《人教版二年级数学上册《角的初步认识》说课课件ppt.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级数学上册《角的初步认识》说课课件ppt.ppt（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级数学上册第三单元二年级数学上册第三单元附城中心小学附城中心小学 教学程序教材教法和学法教材分析教学目标教学重、难点板书设计n 角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上进行教学的，学生在 学习简单的几何知识和日常生活中，已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。知识目标能力目标培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系
2、。情感目标在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。教学重点教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点教学难点：引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。教学程序教材教法和学法教材分析教学目标教学重、难点 整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知(经)表象(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力。
3、并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。思维创新思维创新 观察感知观察感知 实践操作实践操作 抽象概括抽象概括（一）魔术表演，激趣引入（一）魔术表演，激趣引入（2 2分钟）分钟）（二）引导发现，活动探究（二）引导发现，活动探究（26 26分钟）分钟）（三）闯关游戏，巩固新知（三）闯关游戏，巩固新知（8 8分钟）分钟）（四）课堂总结，引发反思（四）课堂总结，引发
4、反思（1 1分钟）分钟）（五）课题深入，思维创新（五）课题深入，思维创新（3 3分钟）分钟）教学模式：教学环节：（一）魔术表演，激趣引入思维创新思维创新 观察感知观察感知 实践操作实践操作 抽象概括抽象概括（一）魔术表演，激趣引入（一）魔术表演，激趣引入（2 2分钟）分钟）（二）引导发现，活动探究（二）引导发现，活动探究（26 26分钟）分钟）（三）闯关游戏，巩固新知（三）闯关游戏，巩固新知（8 8分钟）分钟）（四）课堂总结，引发反思（四）课堂总结，引发反思（1 1分钟）分钟）（五）课题深入，思维创新（五）课题深入，思维创新（3 3分钟）分钟）教学模式：教学环节：（二）引导发现，活动探究做活动
5、角 找 角折 角画 角返回（二）引导发现，活动探究做活动角 找 角折 角画 角顶点一个角有一个顶点，两条边。边边（二）引导发现，活动探究做活动角 找 角折 角画 角（二）引导发现，活动探究顶点边边做活动角 找 角折 角画 角小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。（二）引导发现，活动探究做活动角 找 角折 角画 角（二）引导发现，活动探究做活动角 找 角折 角画 角思维创新思维创新 观察感知观察感知 实践操作实践操作 抽象概括抽象概括（一）魔术表演，激趣引入（一）魔术表演，激趣引入（2 2分钟）分钟）（二）引导发现，活动探究（二）引导发现，活动探究（26 26分钟）分钟
6、）（三）闯关游戏，巩固新知（三）闯关游戏，巩固新知（8 8分钟）分钟）（四）课堂总结，引发反思（四）课堂总结，引发反思（1 1分钟）分钟）（五）课题深入，思维创新（五）课题深入，思维创新（3 3分钟）分钟）教学模式：教学环节：（）（）（）（）（）（）1.找出哪些是角？哪些不是角？个角个角个角2.找找看,“我”的身体上藏着几个角？（1）摆一个角至少要几根小棒？（2）用三根小棒能摆3个角吗？思维创新思维创新 观察感知观察感知 实践操作实践操作 抽象概括抽象概括（一）魔术表演，激趣引入（一）魔术表演，激趣引入（2 2分钟）分钟）（二）引导发现，活动探究（二）引导发现，活动探究（26 26分钟）分钟）
7、（三）闯关游戏，巩固新知（三）闯关游戏，巩固新知（8 8分钟）分钟）（四）课堂总结，引发反思（四）课堂总结，引发反思（1 1分钟）分钟）（五）课题深入，思维创新（五）课题深入，思维创新（3 3分钟）分钟）教学模式：教学环节：思维创新思维创新 观察感知观察感知 实践操作实践操作 抽象概括抽象概括（一）魔术表演，激趣引入（一）魔术表演，激趣引入（2 2分钟）分钟）（二）引导发现，活动探究（二）引导发现，活动探究（26 26分钟）分钟）（三）闯关游戏，巩固新知（三）闯关游戏，巩固新知（8 8分钟）分钟）（四）课堂总结，引发反思（四）课堂总结，引发反思（1 1分钟）分钟）（五）课题深入，思维创新（五）课题深入，思维创新（3 3分钟）分钟）教学模式：教学环节：思维创新思维创新 观察感知观察感知 实践操作实践操作 抽象概括抽象概括（一）魔术表演，激趣引入（一）魔术表演，激趣引入（2 2分钟）分钟）（二）引导发现，活动探究（二）引导发现，活动探究（26 26分钟）分钟）（三）闯关游戏，巩固新知（三）闯关游戏，巩固新知（8 8分钟）分钟）（四）课堂总结，引发反思（四）课堂总结，引发反思（1 1分钟）分钟）（五）课题深入，思维创新（五）课题深入，思维创新（3 3分钟）分钟）教学模式：教学环节：