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1、浅谈中职政治课程内容改革 摘 要：国家政策的改变、地方政策的制定、企业理念的变更、中职学校的发展都要求中职政治课程内容更新换代。通过结合多年政治课程教学实践阅历，分析新社会下如何修改中职政治课程内容，完善政治教学理念，让文化课达到真正为职业教化服务的教化教学效果。 关键词：课程改革；职业教化；民族文化 近年来，随着国家对职业教化的重视，一大批职业院校迈入了示范校的行列，示范性建设使学校紧跟国家政策、时代步伐，专业建设发展快速，配备了大量的信息化设备和其他的教学资源。而作为基础课的文化课程还没有很好地与专业建设整合与发展，尤其是中职政治课程，担当着社会主义核心价值观重要意义传播，以及提高执教政治
2、课的教学质量，让政治课为国家政治服务、为地区经济服务、为学校专业服务，培育高素养技能型人才。 中职政治课共四本教材，分别为2022年修订版的职业生涯规划、2022年版的职业道德与法律政治经济与社会哲学与人生，该套教材是围绕教化部关于中等职业学校德育课程设置与教学支配的看法（教职成【2022】6号）文件精神而出版的，它体现了2022年前后最新的职业教化新理念，贴近职业、贴近社会、贴近中职生，更多地采纳鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，进一步增加德育课教学的针对性和实效性。随着时间的推移，该套教材在教学的过程中也存在不少问题。本文就政治课程内容改革提出几点看法： 一、课程内容改革要符合国家政策的
3、改变 十八大后，中国经济政策与发展战略出现了重大改变，从注意经济增长的数量到注意经济增长的质量，对人才的需求也发生了转变。在十八大报告中，大篇幅讲到了教化现状，并特地提出要健全现代职业教化体系。职业教化不仅是培育拥有精湛技能的人才，而且是培育综合素养高的技能人才，因为职业教化归根究竟是就业教化。同时，人大代表也提出了对于变更职业教化现状的建议：学历教化和职业技能教化要相互放开大门；学历教化内容中机械重复的内容比较多，简单出现高分低能、学生动手实力差的现象；职业技能教化以动手为主，专业理论学问欠缺。两者若能相互渗透、取长补短，共同创新发展，将是一件特别好的事情。为适应十八大后国家教化政策的改变，
4、一些敏感度较强的高校领先进行从学术型人才培育向职业技能型人才培育方向的改革。近三年来，大批学院纷纷效仿，高职院校培育出来的职业人才综合素养普遍都要高于中职学校，高职毕业生在就业上严峻冲击着中职学校的毕业生。但在中职教化理念还没有发生变更，尤其表现在政治教学内容中，还是以读中职学技术、读中职培育高素养技能型人才、不读高校读中职等主题内容为主。 二、课程内容改革要符合地方政策的改变 1.地方接着教化政策的改变 从2022年起，广西尝试在部分中职和本科之间搭建“立交桥”，中职生经举荐可干脆升入本科院校对口专业深造，打破了过去职业教化最高只能拿大专文凭的“断头教化”格局。2022年，“中升本”政策从试
5、点向全区中职院校铺开，这意味着将有更多中职生能接受本科教化。但从某中职校的统计数据看，从2022年至2022年，每年1010人左右的毕业生中只有约40人选择到高职院校接着深造，就读本科的人就更少了。学校反复向家长、学生宣扬该项政策，但大部分学生和家长都不能理解政策，认为既然已经能上岗了，为何还要接着读书，奢侈时间与金钱，他们对将来的目标比较短浅，学校无奈之下，针对中升本、直升大专政策设立了高校预备班，就读该班的大部分学生都是不被中学录用，借道中职校就读高校的学生，或者是一些无法担当中学费用的、家庭经济困难的学生，但在2022年2400人的招生规模中，仅有123人报名就读预备班。地方接着教化实惠
6、政策难推动，作为德育、政策宣扬的政治课程，在宣扬地方政策上负有不行推卸的责任，但相应的教材却根本没有相应的主导方向和教学内容。 2.地方民族文化政策的改变 2022年，教化部、文化部、国家民委三部门出台了关于推动职业院校民族文化传承与创新工作的看法，明确提出要“推动职业教化人才培育与非物质文化遗产传承相结合，为非物质文化遗产的传承、创新、探讨和管理供应有力的人才保障。”职业教化成为民族文化传承创新的重要载体。 为了响应当项政策，2022年，广西壮族自治区认定首批17所中职学校为民族文化技术技能人才培育基地，设定强化民族工艺、民族服饰、民族餐饮、民族医疗等方面的人才培育目标。例如，广西理工职业技
7、术学校对民族建筑工艺的传承、广西艺术学校对民族彩调剧艺术的传承、广西中医药高校附设中医学校对壮医药的传承、张艺谋漓江艺术学校对侗族大歌与天琴的传承、广西纺织工业学校对壮锦的传承、北部湾职业学校对泥兴陶工艺的传承、北海中等职业技术学校对贝雕技艺的传承等等。 地方民族传统文化引入中职校，提升了校内文化的水平，有利于培育中职生的价值目标，同时也渐渐变更着中职学校只重技术，不重文化的教化理念，而这种理念也可以成为政治德育课程教学中的重要内容。 3.课程内容改革要符合企业理念的改变 现有的中职政治教材中，主导线之一就是中职生比中学生提早进入社会实践，社会化程度更高，能动性和适应性、组织实力更强。但近几年
8、来，随着企业制造成本的提升，国内外大型企业纷纷向东南亚国家转移，如北海某电子科技制造厂，就苦于国内制造成本的提升，在柬埔寨成立了新的工厂。他们表示，国内一名生产线工人工资最低也要1800元左右，但在柬埔寨，1010元就能请到一名高校毕业生。另外，就校企合作状况看，企业明显感觉到中职生理论水平的确很薄弱，“写篇论文都很难”，本科生不会技能，企业可以对他们进行培训，但中职生不会理论，企业基本就没有任何方法。而这方面的人才培育缺失，中职学校很难变更。北海某职校2022年电子电器专业有位优秀毕业生进入企业工作，因技能出众，才工作一月就被提升为车间主管，但在工作中，很快被调回一线工作，主要缘由是不能很好
9、地制作车间的月报表和车间安排。因此在聘请会上，企业供应给中职学校的岗位基本上都是最底层的岗位，而最终能晋升上去的人更是少之又少。毕业学生对此看法很大，他们认为读书与不读都是从底层做起，还不如初中毕业就上岗，何必花费三年的时间。所以在中职课程教化主导方向上，不能一味地强调技能的重要性，也不能认为中职生只要把职业道德、职业礼仪练好就可以胜利就业，高薪高岗。而应当把目前国内经济发展面临的困难、困扰中职生发展的最大阻碍摆在学生面前，让学生有危机感，并明确自己须要加强的详细方面。 4.课程内容改革要呈现中职教化的优势 职业学校被定位为差生、家庭经济困难学生的成才之地，这在政治教材中大量地呈现出来，虽然对
10、学生有肯定的鼓舞作用，但也束缚了职业教化的发展，社会普遍认为中职学校招不到成果优秀的学生，招不到家庭条件好、综合素养好的学生。但从某些职业学校的改革来看，这种观点是错误的。2022年秋季学期，某职校首次与北京某集团合作，开办高铁乘务员订单班，依据综合素养面试入学，学习总费用超过三万元。意想不到的是，第一次参与面试的人就超过300人，最终录用了101人。2022年，学校接着推行该项招生政策，最终高铁乘务员订单班录用了230人，而在新开办的订单班中，如国际邮轮、无人机、会计订单班等专业均有人报名。由此可见，职业教化不能一味地降低录用的门槛，必需从理念上提高自身的姿态，进一步加强与高端企业的合作，为
11、学生找到就业的出路，如此才能吸引到更多高素养的生源。 除了理念外，现有的政治教材中，都是采纳“案例说明理论”的方法，以职业生涯规划教本为例，“用技术创建中国第一的工人杨建华”，教材希望通过杨建华的事例说明职业志向的重要性，但只突出了技能的重要性，却与学校无关，以至于有学生问，那他是中职毕业的吗？老师无法回答。另外，在职业生涯规划教本中，全文共四十多个中职生励志事例，只有少数几个是真实的，其他都是采纳小明、陈东等虚构的名字，故事情节是否属实也无从探究，以至于老师在上课时，为完善这部分内容，要从网络上收集大量的信息，每一节课就犹如做一个讲座，大大增加了老师的备课负担。其实，全国中职学校创业之星许多
12、，优秀毕业生材料收集也是每个学校必做的工作，技能大赛上更是人才辈出，以真实的事例呈现在学生面前，是课程改革的关键点。 综上所述，中职政治课程改革关键点在于更多地了解国家政策、地方政策、企业看法以及一线老师的教化阅历，由上至下地全面考虑，真正制定出符合中职学生须要的教材、教本，为中职教化发展做好引领示范作用。 参考文献： 李春华.中职政治课社会功能初探J.职业教化：中旬，2022（3）. 编辑 薛直艳 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页