《部编人教版二年级语文下册11、我是一只小虫子课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版二年级语文下册11、我是一只小虫子课件.ppt（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、11 我是一只小虫子课文分析对 于“当 一 只 小 虫 子 好 不 好”伙 伴 们 是什 么 态 度？“我”是 怎 样 认 为 的？在 文 中 找出相应的句子，在下面画上“_”。我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”我觉得当一只小虫子还真不错。课文分析“免费的特快列车”是指什么？“免费的特快列车”是指“狗”。课文分析文 中 说“我 有 很 多 小 伙 伴，每 一 个 都 特别 有 意 思”。“我”的 小 伙 伴 都 有 谁？用“_”画 出 来。分 别 找 出 表 示 他 们 有 趣 的语句，用“”画出来。屎壳郎 螳螂 天牛屎壳郎：从来不看路。螳螂：很贪吃。天牛：脾气不太好。课文分析“
2、我”喜 欢 当 一 只 小 虫 子，你 知 道“我”是谁吗？你是怎么知道的？“我”是蟋蟀。因为蟋蟀夜晚会在草地里唱歌。课文分析你认为“我”是一只什么样的小虫子？“我”是一只快乐的小虫子。解不懂的词语。二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自 然段，了解翠鸟的外形特点。1）读第一自然段，思考：有几句话？完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）1 爪子、眼睛和嘴；2 翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，
3、并告诉学生 这种方法叫做：联一联，想一想）。提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习 性、颜色、形状）指导朗读。2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。读第二自然段，想想这一段有几句话。1 画出表现翠鸟活动特点的词语。2 理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也 是理解词语的方法。3 指导第二自然段的内容。28（4）指导朗读。3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。1 读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。2 翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能 发现小鱼是因为它有一双透亮灵
4、活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它 有一张又尖又长的嘴。3 指导理解：“尽管还是”、“像一样”、“只有 还在还在”的句式，加深理解课文内容。4 读第二、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上 多停一会儿？1（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内 容，指导理解。）3三、课后小结。4 通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而 且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。5 在这节课上还学会怎样理解词
5、语。2930附：板书6.翠鸟第三课时一、有感情地朗读课文。二、指导背诵课文第一至第三自然段。1.指导背诵第一自然段。按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意 思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐 利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导 背诵第三自然段。三、再读课文学习生字词。1.本课生字较多，可归类学习。1 旧字带新字（部件法）。艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。重
6、点指导翠：上边“羽”和“羽”进行区分。赤：上边是“土”字。希：注意上边“”第一笔为撇“”，下边是“布”字。312.出示卡片，读一读生字新词。四、指导课后练习。1.重点指导第 2、3 题。1 按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是 翠鸟捉鱼动作的词语）2 指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。用查字典和联系上下文方法解释第 3 题词语的意思。找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一 读，教师点拨。指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。五、作业：写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。6、燕子专列教学目标：1、认识“欧、洲”等 11 个生字，会写“
7、欧、洲、瑞”等 14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点:32引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受 这样写的表达效果。教学准备：小黑板（生字词）教学课时：3 课时第一课时一、深情导入，激发读书兴趣师：还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣 喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还 会遇到很多危险！今天，我们就来读一读燕子这篇课文，它一定 会让你产生
8、很多感慨！板书课题：6 燕于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、33饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A 政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专 列）B 人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）四、围
9、绕“爱”，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感 情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?2、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）2、重点指导读好第 3、4 段。你觉得该怎么读？生练习后指名读。评议，再读。3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？A 自己练习讲一讲。34B 指名说一说。说话举例:小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿 佛听见有燕子微弱的
10、叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手 里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。4、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何 止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。第二课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进行小练笔。1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人 们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人 们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2、学生自主说。3、指名说，评价。5、动手写。教师巡视个别指导。