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1、残疾人康复知识培训残疾人康复知识培训残疾的基本概念 指由于疾病、意外伤害 等各种原因所致的人体解剖结构、生理功能 的异常或丧失，从而导致部分或全部丧失正常的生活、工作和学习的能力，无法履行 其日常生活和社会功能。残疾发生发展过程分为以下三个阶段:（1980年世界卫生组织出版国际残损、残疾、残障分类标准）残损残损残疾残疾残障残障智力、心理、语言、视力、内脏、骨骼残损及畸形智力、心理、语言、智力、心理、语言、视力、内脏、骨骼视力、内脏、骨骼残损及畸形残损及畸形行为、听力行为、听力、语言、语言、运动及各种活动残疾运动及各种活动残疾识别残障（无法辨别人、地、时）、识别残障（无法辨别人、地、时）、躯体残
2、障（无法活动、生活不能自理）、躯体残障（无法活动、生活不能自理）、运动残障、运动残障、职业残障、职业残障、社交活动残障、社交活动残障、经济自给残障等经济自给残障等好转好转功能减弱或丧失社会生活功能障碍残疾人康复指导残疾人康复指导低视力康复低视力康复 低视力康复的主要方法是：配用适合的助视器同时进行相应的训练。常用的助视器有两大类：(1)光学助视器：如眼镜式助视器、望远镜、放大镜（手持式、立式）等。(2)非光学助视器：如照明灯、阅读裂口器、大字印刷品、太阳帽等。低视力康复训练：主要是针对低视力患者的具体情况进行助视器使用训练和配戴助视器后的功能性视力训练，后者的对象指学龄及学龄前的儿童。上述训练
3、工作由验光配镜人员或特教老师承担。低视力者可以去当地医院眼科低视力门诊或定点眼镜店，进行助视器的验光、配镜和训练。各 类 低 视 力 助 视 器 样 图盲人行走训练（1）盲人行走训练是康复工作的一个组成部分，其工作的基本内容就是训练盲人依靠听力、借助辅助工具学会独立行走。盲人借助的辅助工具主要有盲杖和导盲犬，其中，使用盲杖最为普遍。(1)选择盲杖：盲人独立行走要依靠听力和盲杖，因此，选择一个适合自己使用的盲杖至关重要。标准盲杖的颜色为白色，手柄下方10厘米处有红色标志；既盲又聋的人，应使用红白相间的盲杖。盲人行走训练（2）(2)正确握杖：根据自己的习惯，可选用右手或左手持杖，将拇指放在杖的里面
4、，食指延伸贴在盲杖上，其他三个指头在杖的下面弯曲，轻松握住。(3)盲杖的位置：将盲杖放在身体的正前方距脚尖约1米的地面上。(4)手腕动作：持杖行走时，将肘部稍微弯曲靠近身体。握杖的手最好保持在身体前方的正中央，这样可以使走的方向正直。要用手腕控制盲杖左右摆动，使盲杖的下端在身体前方左右均匀移动，不要移动整个手臂。盲人行走训练盲人行走训练（3）(5)摆动幅度 行走时，盲杖在地面上左右轻轻摆动，摆动的幅度，要比身体略宽些，以确保前方路面没有障碍物。盲杖的下端不可从一面跳向另一面，而应在地面上划动，否则容易漏掉地面上的障碍物。(6)协调步伐 盲杖向左摆动时，要迈出右脚，反之，盲杖向右摆动时，要迈出左
5、脚。(7)如何识别和绕开障碍物 识别盲杖碰到的障碍物，应用另一只手顺着盲杖轻轻滑下，直到触摸到物体；如要绕过障 碍物，应先用盲杖探出一条可以行走的路。上下楼梯时，可先用盲杖下端敲击台阶边缘和探 察台阶的高度、宽度，然后再行走。沿草地、篱笆、墙壁边缘行走时，要先用盲杖触其边沿 或壁，然后反复摆动，探出道路，便可行走。聋儿听力语言康复聋儿听力语言康复 三早在聋儿康复中的作用 三早是指早发现、早配助听器、早训练早发现、早配助听器、早训练。在人类的生长发育过程中，3岁以前是儿童大脑发育最快的时期，也是学习语言最关键时期；7岁以前是最佳期；7岁-12岁是可塑期。如在上述时期发生耳聋则严重影响儿童的听觉、
6、言语发育，同时也影响其他方面的发展。如能及时地发现耳聋，明确诊断，尽早地配戴合适的助听器，使聋儿在父母的怀抱中就接受各种声音、语言刺激，得到科学的康复训练，聋儿的各方面发展就会接近正常儿童，康复的质量会显著提高。因此，尽早发现耳聋，尽快配戴合适的助听器，尽早开展康复训练，成为聋儿康复中提高康复效果的一条重要原则,即早期干预原则早期干预原则。聋儿听力语言康复聋儿听力语言康复聋儿听力语言训练应遵循的原则 （1）先理解后表达的原则；（2）在活动中学习的原则；（3）表达要从简到繁的原则；（4）要充分利用和创设语言环境的原则；（5）注意发展聋儿思维能力的原则。小儿脑瘫小儿脑瘫残疾康复残疾康复 小儿脑瘫常
7、用的康复训练方法 首先是正确的抱姿，即将小儿双腿骑跨在康复人员的腰间。为了加强小儿头的控制，可使其俯卧位双手支撑抬头、抬胸或仰卧时双上肢伸展，将其缓慢自仰卧拉至坐位。当小儿坐在床面上时，应诱发其向前方、侧方伸手取物，逐渐出现各方向的保护性反应，以增强坐位的稳定性。对不会翻身的小儿，在其仰卧时，将翻动侧的下肢屈曲，并辅助屈曲腿带动身体旋转或握住翻动侧上肢使其伸展，内收，带动躯干翻身。学会爬行是行走的先决条件之一。小儿需双上肢伸展支撑，下肢以膝关节支撑使躯干与大腿成90。姿势保持稳定后，可在小儿面前放置带有声响、颜色鲜艳的玩具，诱发其向前交替伸手抓取，同时可向前推动小儿足底，辅助其前行。小儿脑瘫小
8、儿脑瘫残疾康复残疾康复 对站立时足跟不能着地的小儿，训练者可在其仰卧时，四指握住足跟，以手掌压向足心，使足背向小腿方向背屈，足背与小腿之间角度尽量小于90。还可以穿戴足踝矫形器，以利于矫正尖足、稳定踝关节，更好地进行站立、行走训练。有的小儿双手握拳，不会抓物，训练者要坚持做被动手指伸展活动，将其大拇指外展伸开，其它手指就容易伸开了。在运动训练的同时，也要加强语言训练。以颜色鲜艳的玩具吸引小儿的注意力，力争其模仿训练者的发声、发音。创造良好的言语环境，及时纠正异常的发音。对于四肢肌肉张力明显增高或四肢不自主的运动妨碍了患儿的活动时，可考虑使用解痉或控制徐动的药物，如：安定、力奥来素、安坦、美多巴
9、等。中医按摩可减低痉挛肌肉的张力，扩大四肢关节活动范围；针灸可采取头针在运动、语言区，以改善该区功能。小儿脑瘫康复训练图解（1）小儿脑瘫康复训练图解（2）小儿脑瘫康复训练图解（3）小儿脑瘫康复训练图解（4）小儿脑瘫康复训练图解（5）小儿脑瘫康复训练图解（6）偏瘫康复治疗的目标（1）最大程度改善肢体功能，抑制异常运动模式，预防及治疗并发症（2）通过训练改善吞咽功能，提高语言交流能力，将感觉刺激加入到训练活动中有利于促进和加强运动功能的进步（3）认知功能的改善，有助于患者康复训练的全面的进展（4）提高患者的自我认识能力，使其获得自信心和满足感（5）知道日常生活动作，使其最大限度的生活自理偏瘫常用的
10、康复训练方法偏瘫常用的康复训练方法 偏瘫的治疗除了必要的药物介入外，主要的康复训练方法包括：运动疗法、作业疗法、语言治疗、心理治运动疗法、作业疗法、语言治疗、心理治疗、文体治疗、传统的物理疗法、祖国传统医学疗、文体治疗、传统的物理疗法、祖国传统医学等。运动疗法：是通过主动运动、被动运动来改善运动障碍的治疗方法的总称。主要内容包括关节活动度训练、增强肌力训练、姿势矫正训练和神经生理学疗法等。运 动 疗 法 脑血管病患者约有80%遗留不同程度的运动障碍，主要是偏瘫痉挛模式，也就是我们常看到的上肢屈曲、下肢伸直的痉挛模式。在脑血管病卧床期，主要进行体位转换、被动运动、保持良肢位、起坐训练以减少压疮、
11、关节挛缩等并发症，为日后康复训练打好基础；在离床期应进行坐位训练、平衡训练、起立训练等促使患者肢体功能得到提高；在步行期则主要以步行训练改善步态为主。为了增进运动功能进行的运动训练，常采用多种治疗技术的综合方法及运动再学习疗法，以达到恢复肢体运动的目的。偏瘫患者日常生活自理能力训练（1）脑卒中病人出现偏瘫后，不同程度丧失了生活自理能力，这会给家庭带来很多的麻烦，会激发很多心理问题。因此在脑卒中康复的过程，要重视日常生活自理能力的训练。(1)翻身、坐起：一般来说，从健侧起床较为安全和容易，身体情况较好的，可以常使患侧翻身。但无论从哪一边坐起，都需要留意翻身所需要的空间是否足够。1）将换手放于胸前
12、，好脚伸入患脚之下 2）好手拉着床沿以帮助翻身偏瘫患者日常生活自理能力训练（2）3）好脚将患脚带至床沿 4）好手撑着床，慢慢将身体撑起5）当好手完全伸直时，身体应完全坐直偏瘫患者日常生活自理能力训练（3）(2)穿脱衬衫1）把衣袖套进患手 2）拉着衣领，沿肩膀把衬衫拉至好侧3）好手随即穿进另一衣袖 4）扣好钮扣偏瘫患者日常生活自理能力训练（4）5）脱衬衫时，要从好手先脱 (3)穿裤子1）将坏脚放到好脚上把裤管套进坏脚 2）将裤管拉高至脚掌露出 偏瘫患者日常生活自理能力训练（5）3）好脚穿进另一裤管 4）利用椅背或其他就近可供支撑的东西站立5）把裤子拉过臀部，然后坐下，拉上裤链偏瘫患者日常生活自理
13、能力训练（6）(4)穿袜子1）将坏脚交叠在好脚上穿 2）或将坏脚放在矮凳上穿(5)穿鞋1）将坏脚交叠在好脚上穿 2）或以鞋拔协助偏瘫患者日常生活自理能力训练（7）(6)移乘1）从床到轮椅 a：轮椅靠于健侧，与床形成45角，锁上刹车 b：以轮椅扶手支撑站起c：改按另一扶手，同时转身 d：慢慢坐下偏瘫患者日常生活自理能力训练（8）2）从轮椅到床a：从好侧靠近床，按着扶手站立 b：按着床然后慢慢转身c：坐下偏瘫患者日常生活自理能力训练（9）(7)上下楼梯1）上楼梯时，好脚先上，坏脚随即带上 2）下楼梯时，坏脚先下，好脚随即跟下四脚拐杖帮助走路的平衡和支撑偏瘫常用的康复训练方法偏瘫常用的康复训练方法作
14、业疗法：是运用有目的的、经过选择的作业活动为治疗手段来改善和补助患者功能的方法，其目的是最大限度地提高患者自理、工作、休闲等日常生活能力，提高生活质量，是有利于患者回归家庭和社会的理想方法。它主要包括机能障碍的评价与训练、认知和知觉训练、日常生活能力的评价训练、自助具的选择制作、环境改造的设计和指导、开具轮椅处方等等。它和运动疗法的理论原则是相同的，所不同之处在于它将肢体需要的运动设计成一项作业活动，比如说利用陶艺制作来训练手指的精细动作，这不仅提高了患者的兴趣还提高了患者的生活能力。偏瘫常用的康复训练方法偏瘫常用的康复训练方法语言治疗：约有22%-32%偏瘫者伴有语言-言语障碍，因此，语言训
15、练必不可少。语言训练人员应先根据患者的语言情况和病变部位诊断出障碍类型，然后运用不同的方法，通过听觉、视觉、触觉等多途径的刺激引发并强化患者的正确语言反应。心理治疗：身体的残疾和功能的障碍常引发患者焦虑、抑郁等心理障碍，并且疾病本身也会造成记忆力、注意力及定向能力等方面的认知障碍。有效的心理治疗能增强患者的学习能力和主动参与精神，主要方法为支持性心理治疗、理性情绪疗法和行为疗法等。文体疗法：是采用体育运动项目及娱乐项目对患者进行训练，使患者的身体机能得到改善、提高，并且可以改善其不良心理状态的一种方法。这对于提高身体运动素质，增强体质和创造良好的心理状态有着不可低估的作用。轮椅技巧、偏瘫体操和
16、各种球类是主要内容。偏瘫常用的康复训练方法偏瘫常用的康复训练方法传统的物理疗法：对偏瘫的康复也有特殊的作用。尤其水中运动疗法是通过水的浮力等作用，使患者的肢体在水中更容易完成正确的运动。祖国传统医学：早已用于治疗偏瘫，特别是利用针灸配合肢体运动具有独到之处。截瘫常用的康复训练方法截瘫常用的康复训练方法 物理疗法：徒手或借助器械，综合应用水疗、电疗、光疗等手段，改善全身各个关节的活动范围，提高残存肌力，增强肌肉耐力，恢复协调和平衡能力，使截瘫病人学会翻身、起坐和床与轮椅之间及轮椅和厕所之间的转移动作。作业治疗：根据患者的功能障碍特点，从日常生活活动、生产劳动或闲暇活动中有针对性地选取一些作业活动
17、，对患者进行训练，提高患者身体的综合协调能力和精细动作能力，使患者掌握进食、穿衣、入厕等日常生活动作，并学会一些基本的职业技能，在出院后能适应个人生活、家庭生活、社会生活和劳动的需要。康复工程：为患者定做一些必要的支具或矫形器，借助双杠、助行器或拐杖，使患者恢复站立能力，并能在小范围内步行。截瘫常用的康复训练方法截瘫常用的康复训练方法文体治疗：选择患者力所能及的一些文娱体育活动进行功能恢复，如轮椅篮球、台球、网球、乒乓球、射箭、击剑、轮椅竞速、游泳等，一方面恢复其功能，另一方面使患者得到娱乐。文体活动的好处在于可提高运动功能和改善体质，增强自尊心和自信心。除此之外，参加文体活动可以分散对自身残
18、疾的注意，许多文体活动可以和健全人一起进行，对他们积极参与和重返社会十分有利。中医治疗：利用祖国传统医学，进行针灸、按摩、电针、中药离子导入等治疗，有助于截瘫病人残余肌力的恢复和大小便的功能改善。另外，采用中药内服、外用，对治疗截瘫并发症也有一定效果。精神残疾防治康复精神残疾防治康复 精神病人的康复形式主要有：医院内康复训练服务、医院外康复训练服务。其中医院外康复训练服务又分为家庭康复、工疗站以及其他职业康复。家庭康复是目前社区精神病防治康复工作的一种主要形式，监护小组是家庭康复的主要承担者，它由精神病患者的家庭成员、居（村）委会干部、基层精防康复医生和其他志愿者组成，对病人督促服药的同时，进
19、行心理疏导以及家庭生活能力、社会交往能力的训练，组织一些活动，帮助其参与社会生活；工疗站是精神病防治康复工作中一种重要的康复形式，它是在政府的扶持下，多以街道（乡镇）为单位而建立的，采取多种形式，为精神病康复者提供康复、管理、就业服务的福利性事业，主要有依附型、独立型、托管型三种类型，接收、安排精神病康复者参加力所能及的生产劳动，开展社会适应能力方面的训练和文体娱乐活动，同时进行医疗监护和心理康复；其他职业康复形式包括回原单位从事力所能及的工作、福利工厂就业以及在社会公开就业。对康复后的精神病患者，应进行有针对性的职业技能培训，提供职业介绍、就业指导，使他们掌握一技之长，养成良好的工作习惯和工作态度，同时对他们进行心理、职业技能的辅导，帮助他们适应新的工作环境，促进康复。对农村精神康复者进行劳动技能训练，帮助他们提高劳动生产能力，改善生活状况。