心理团队工作方案范文.docx

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1、心理团队工作方案范文心理团队工作方案范文 第一篇 一、活动类型： 学校生心理健康教育主题班会 二、活动主题： 在一声声“不能够”中长大 三、活动预备： PPT课件 四、活动目的： 1、通过活动，使同学学会并懂得与父母正确相处； 2、培育同学正确表达爱； 3、通过活动初步体验换位思考，促进心理健康成长； 4、通过活动，让同学对如何与老师及他人相处有所思考。 五、活动步骤： 活动一：换位思考体验宽容 （一）、激趣导入 （1）、观看趣味心理图片，导入新课。 （2）、回顾生活场景，导出绘本。 （3）、欣赏绘本并沟通，引出主题。 （二）、了解共享 （1）、回顾填写，提取你最不想听的“不能够”。 （2）、

2、情趣表演，体验在“不能够”中各个主角的不同反应。 （3）、随机采访：应对爸妈的“不能够”，你的心情怎样？ （三）、换位思考 （1）、调换主角，情景表演。 （2）、随机采访：应对孩子的不理解，你的心情怎样？ （3）、设身处地：应对爸妈的“不能够”，我们就应怎样做？怎样才能避开与父母冲突？ （四）、准时小结 理解心理小贴士：冷静倾听换位思考包涵理解 活动二：由此及彼思考相处之道 （一）、由此及彼 （1）、由绘本前言，引出大卫上学去。 （2）、欣赏绘本并沟通。 （二）、深化思考 （1）、沟通：在学校，你遇到过这种状况吗？ （2）、随机采访：应对老师的“不能够”，你当时是怎样想的？此刻又是怎样想的？为

3、什么？ （三）、准时小结 欣赏绘本结尾，体会父母，老师的爱。 活动尾声：拓展延长深化熟识 （一）、沟通学习收获。 （二）、欣赏趣味心理教育图片。 心理团队工作方案范文 其次篇 活动主题：“增进沟通，提高团队分散力” 活动目的： 1.使团体成员乐观融入团体，为团体贡献自己的才智和力气； 2.使团体成员彼此信任、相互关心、融洽相处； 3.使团体成员感受团结的力气，体会集体的温和，并在以后的工作中连续发扬合作精神。 活动对象：江苏建筑职业技术学院心理协会成员 活动场地：待定 预备材料：报纸若干张 活动时间：50分钟 活动过程： 一、导入 在活动开头之前播放背景音乐“相亲相爱一家人”，营造活动氛围。主

4、持人说明本次活动主题及活动目的，并说明保密规定。 二、破冰之旅大风吹 活动目的：让同学放松身心，并打乱同学所站位置，便于之后活动的顺当开放。 活动时间：10分钟 活动程序：全部人围成一个圆圈，先由主持人站在团体中说：“大风吹”，同学问：“吹什么？”，主持人说：“吹.的人”，那么全部.的人就必需离开自己站的位置，重新查找新的位置。没有找到位置的人表演一个节目，并作为新一轮的主持人重新提问“大风吹”，如此进行下去。如有时间主持人还可以说“小风吹”，则的人不动，没有的的人移开自己现在所处的位置。 备注：可吹的资料：戴手表的人、扎辫子的人、穿X颜色衣服的人做四组玩耍 三、团体才智心有千千结 活动目的：

5、让同学们体验团结与合作的力气，从而增加集体分散力。 活动时间：20分钟 活动规章： A. 同学间手拉手围成圆圈，并记住自己的左手和右手边分别拉的是谁。 B. 记住后，当听到主持人说放手时，大家马上放手，并在确定范围内走动，要求是走得越乱越好，再当听到主持人说“停”时，大家都立住不动，快速找到原来左、右手所牵的那两只手。 C. 当手牵住后，再确定时间内恢复到起初的完整的圈。 共享感受： （1）一开头面对这个简洁的“结”时，感觉是怎样的？ （2）来自不同班级却同在一个社团，是否曾由于看法不全都产生心结，那我们应当以何种心态来面对这些“结”? （3）要想解开这个结，靠的是什么？ 四、团队合作同舟共济

6、 活动目的：齐心协力，发挥集体的聪慧才智，让同学进一步明白合作的重要意义。 活动时间：20分钟 活动规章：每6人一组，每一组的圈内放上一张报纸，要求每组的全部成员同时站在报纸上，尤其是成员的任何一只脚都不行以留在报纸外的地面。在行动之前每一小组可以充分争辩，拿出最佳方案。再请各小组派人将报纸对折，比较各小组用时。如此下去，不断将报纸对折，让各小组的同学想方设法使全部成员同时站在报纸上。 共享感受： （1） 描述一下你们组刚刚是用怎样的方法做到的？ （2） 在此次活动中哪些是让你印象深刻的？之前有无类似这样的感受？ 五、结束相亲相爱一家人 让同学发表在此次活动的感受，主持人总结同学在此次活动中的

7、表现，让同学之间相互拥抱，并说“有你们真好！”以此结束本次的活动。 设计人：吴师 20xx年3月22日 心理团队工作方案范文 第三篇 一、团体名称 相逢是首歌 二、选题理由 高校新生由于各种缘由而形成的理想与现实的猛烈反差，给他们带来了各种困扰，特别是高校新生的适应问题，严峻地影响了他们的学习和生活。因此，实行有力的措施，解决他们的困扰，使之尽快地适应高校生活，是当务之急。 三、团体性质类型 封闭式、进展性团体 四、团体对象 文法学院大一新生 五、团体规模 以班级为单位 六、团体活动次数准时间 从开头上课的第一个星期开头，一周一次，为期四周，具体时间待定。 七、团体活动地点 文法学院社会工作团

8、体实训室 八、理论依据 1、依据以人为中心理论的基本观点，人性是乐观的，向上的，具有解决个人问题的力气。个体能对自己负责，有正面的人生取向，具有成长的冲动，只要供应适当的心理环境和气氛，他们就能产生自我理解，转变对自己和他人的看法，形成乐观的行为，并最终达成心理健康。因此，本团体充分借鉴这一观点，信任成员的乐观性和主动性，创设条件，乐观引发成员心理潜能，促进他们对新环境的有效适应。2、交互理论。阿伦森的争论发觉，人际关系的基础是人与人之间的相互重视、相互支持。任何人都不会无缘无故地接纳他人、承认他人的价值、对他人起支持作用，除非从他人那里感受到了敬重、接纳和支持。 九、团体目标 1、消退新生生

9、疏感、孤独感 2、增加人际沟通力气 3、感受集体的温和，增加机体分散力 4、关怀成员形成客观的自我意识，乐观的自我体验，促进成员有效适应新环境。 十、领导者介绍 工作员：赵莹，女，社会工作专业同学。学习过小组社会工作等课程，为人乐观、活泼，开朗，热忱，沟通和协作力气强。 助手：秦昕，女，社会工作专业同学。为人友善，亲和力强，思维灵敏，有过团体培训阅历。 观看员：宋卉，女，社会工作专业同学。为人开朗，性情随和，思维灵敏，做事认真负责。 十一、团体评估方法 项目一：小组成员的自我总结 项目二：观看员的观看记录 项目三：工作员自我总结 心理团队工作方案范文 第四篇 依据上级有关文件精神，结合我校工作

10、实际，现就进一步做好心理健康教育工作提出如下实施方案。 一、提高熟识，加强领导 素养教育的重要内容和目标之一就是培育同学良好的心理素养，提高同学的心理健康水平。而要培育和进展学良好的心理素养，最重要的方法就是全面系统地开展心理健康教育。为此我校成立心理健康教育工作领导小组。 组长：xxx 副组长：xx 组员：以及各班班主任 二、高度重视，组建队伍 为使心理健康教育工作顺当开展，我校组建心理健康教育教研组。 组长：xx 组员：xxx 学校设立儿童心理救济室，配备各种设施。专人负责，专任老师要建立值班制度。 专任老师要乐观参加上级组织的各种培训、教研等活动，有方案有目的有步骤地开展心理健康教育工作

11、。努力学习，专研业务，提升素养，以适应新形势下的心理健康教育工作。 三、学科渗透，全员参与 心理健康教育工作涉及面广，参与人员多，是一个系统工程。我校各班班主任，科任老师要树立“心理健康，人人有责”的理念，认真学习抚愈童心学校灾后心理辅导等相关怀理健康教育书籍，不仅要明确心理健康教育的基本性质、核心内容、主要途径和组织管理等基本原理，而且能深化了解各年龄段同学心理健康教育的主要方法，科学把握心理健康教育的渗透手段，有效促进同学心理的健康成长。 全体老师要关注全部同学心理健康素养的提升，保证心理健康教育工作朝着全体受益的方向进展，保证心理健康教育朝着全面培育的方向进展。确定要特别关注学科渗透和家

12、庭参与，发挥心理健康教育渗透途径的作用，保证心理健康教育朝着全员参与的方向进展，不同的年龄阶段有所不同的侧重，保证心理健康教育朝着全程关注的方向进展。 充分发挥音乐、美术、体育等学科的作用，确保心理健康教育渗透在未成年人思想道德和学科教学工作之中。 四、寓教于乐，建立机制 心理团队工作方案范文 第五篇 设计说明 本次活动的目的是让同学们在相识的基础上，更好的了解彼此、倾听彼此，化解生活中由于彼此不生疏而导致的冲突和冲突，从而形成良好的班级氛围，增加班集体的分散力。 活动目标 通过关注练习活动，让同学们更好的了解彼此，拥有更好的人际互动，化解冲突和冲突。 通过自画像活动，让同学们更好的了解自己内

13、心的感受，更好的反省自身。 在活动中让同学直接触摸自己内心真实的体验和感悟，学会感恩和换位思考等。 活动方式 热身活动、关注练习、自画像、共享与争辩 活动预备 材料：白纸、笔（自画像时需要让同学们带上）。 活动过程 1、活动主题介绍，做团体契约（5分钟） 活动要求： （1）收心（集体把手机调成静音） （2）乐观参与，开放自己。多表达自己的感受和体会，避开言语损害。 （3）遵守活动规章。 契约内容： （1）乐观参与 （2）不进行任何言语攻击、身体攻击 （3）保密原则 2、热身活动（10分钟） 全班同学按诞生年月（阳历）从大到小排列，只允许进行肢体沟通，不得发出任何声音。 惩处玩耍：花好月圆夜 3

14、、关注练习（50分钟左右） 热身活动后报数，分组。组内成员每人向指定成员提一个自己想知道的问题，对方假如不想回答，可以表达出来。 轮番被问，每人约6分钟。 4、自画像（40分钟左右） 用任何形式画出自己，抽象的、形象的、写实的、动物的、植物的，什么都可以。总之，把自己心目中最能代表自己的东西画出来。可以有标题，也可以无标题。 画完后，以小组为单位相互欣赏图画，并请每一位同学对他的画进行解释并答疑。 5、活动共享（约20分钟） 围圈一起共享感受。 心理团队工作方案范文 第六篇 1.团体名称 “打欢乐扉交伴侣”学校生人际交往团体心理辅导 2.团体性质 封闭式、结构式、同质性、成长性 3.团体目标

15、本团体希望通过“心理玩耍”的形式，为组员营造一个真诚、敬重和温和的小组氛围，引导他们思考自己的优缺点以及人际关系，通过与其他成员的沟通、探讨，使组员熟识、了解自己在人际关系方面的优缺点，并勇于接纳自己的缺点。关怀组员在团体中培育一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人的亲热沟通、彼此信任的同时，学会关怀、倾听和体察他人，提高人际沟通技巧、建立互信互助关系。 4.团体对象 xx镇在校学校生，需有比较猛烈的的熟识自我的意愿，希望提高人际交往力气，能认真地对待小组活动。 5.团体规模 1216人(团体人数为偶数) 6.团体时间 活动方案3次，每次2小时，在一周内完成。 7.团体地点 xx镇家庭综合服务

16、中心 8.团体领导者 领导者：吴丹婷，湛江师范学院大二在校生。20xx年获得国家三级心理询问师资格证。现为新造镇家庭综合服务中心社工实习生。曾在三下乡活动中带过“人际交往”团队。 9.理论依据 1.人际沟通理论 人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换看法、传达思想、表达感情和需要的沟通过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。 人际沟通是个体适应环境，适应社会生活，担当社会角色，形成健全共性的基本途径。人际沟通具有传递信息、心理保健、自我熟识和人际协调等功能。 人际沟通为团体询问过程中人与人之间如何交往、怎样增加沟通效果、建立良好的人际关系、避开或削减交往障碍供应了大量有价值的参考

17、，也为团体领导者选择怎样的团体沟通方式，如何观看、指导团体成员的沟通，增进自我了解和他人了解，在协调的人际关系中获得成长供应了具体的方式和技巧。 2.社会学习理论 社会学习理论是一种在行为主义刺激反应学习原黎基础上进展起来的理论，着重阐明人是怎样在社会环境中学习的。 社会学习理论认为：人们通常是通过对他人的行为进行观看和仿照来学习和形成一种新的行为方式，尤其是对人们在社会生活中的各类行为进行观看学习。团体询问为来访者创设了一种特殊的情境，布满理解、关爱、信任，这种环境的变化必将引起个体行为的转变。 3.社会交换理论 社会交换理论是社会学家霍曼斯提出的，他受经济交易理论的启发，而强调社会互动过程

18、中的社会行为是一种商品交换。其基本假设是，人们所付出的行为发么是为了获得酬劳，要么是为了躲避惩处;并且，人们是依据昼缩小代价而昼提高收益的方式行动的。而后，进展出代价与酬劳的关系理论，提出了获得酬劳与付出代价的关系，即对称的获利、对称的吃亏和双方代价与酬劳的不对称。海斯(hays，1988)对交换关系得失的争论表明，人们认为从人际关系中自己获益的方面是：陪伴、自信、情感支持、交换信息、物质或任务上的关怀、自尊及获得伴侣的价值观。为对方付出的代价有：花费时间、增加责任、影响心情、失去独立性及对其他人际关系的否定影响。 4.马斯洛需要层次理论 马斯洛理论把需求分成生理需求、平安需求、社交需求、敬重

19、需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。马斯洛需要层次理论揭示每个人都渴望被他人接受、敬重和欣赏以及形成良好人际关系的力气;团体可以满足人社交的需要、归属和爱的需要。 心理团队工作方案范文 第七篇 一、活动意义 开展心理健康教育活动是同学整体素养教育的核心内容，是提高人口质量的重要途径，是国际、国内形势进展对我们提出的必定要求，它能提高教学效率和教学质量，对于提高老师的心理素养具有同样的促进作用。 二、指导思想 1、以同学心理进展的年龄特点为基础。 2、以同学每个年龄阶段所存在的心理问题为主线。 3、以同学的思维品质为核心。 4、以同学的自我为动身点。 三、遵循原则 1、公正性原则。

20、 2、敬重性原则。 3、鼓舞性原则。 4、参与性原则。 5、目的性原则 。 6、消遣性原则。 四、参与人员 心理教育课题小组成员及全体中队辅导员。 五、具体活动方案 （一）中队辅导员心理教育理论学习 心理团队工作方案范文 第八篇 一、服务对象 依据师生实际，接受四级目标人群分级服务，具体如下： 第一级：确诊患者； 其次级：疑似患者； 第三级：个居家隔离人员； 第四级：一般大众。 二、具体实施 （一）开展线上科普教育 借助微信公众号，进行疫情心理防护学问宣扬与教育，针对性推出并转发权威发布的有关疫情心理危机预防与干预的相关信息，并组织各学院准时转发推送，引导师生做好“抗疫”防护。 （二）开通抗疫

21、情心理专线 1、学校热线。我校高校生健康成长指导中心紧急开通心理服务热线，热线电话及各号码对应服务时间已于微信公众号公布，我校师生如有需要均可拨打。 2、扬州热线。有需要的师生也可拨打扬州市24小时疫情应对心理救济热线。 留意：扬州市热线服务主要针对因肺炎疫情消逝较为紧急状况、急需心情缓解人群，如您状况尚可，请将时间留给更需要的人。 心理团队工作方案范文 第九篇 辅导目的： 构建团体关系，融洽团体氛围，让团体成员找到团体支持的资源建立平安的氛围，培育团体分散力，为以后的团队建设和相关团体辅导活动开展打下基础。 辅导时间： 90分钟 材料：签字笔（自带），彩色笔，白纸若干，彩色卡纸，剪刀。 具体

22、流程： 一 促进团体成员相识的练习 1.知你识我 目的：初步相识 时间：约8分钟 预备：足够的空间，可移动的桌椅 进行：在指导者喊“开头”后全部成员必需面带微笑问好的不停的和不同的人握手，一分钟之内与全部的人握一次手，问一声好。在指导者喊停后全部人立即停止全部动作，此时，每个成员面对或正在握手的人就成了伴侣，两人一组，席地而坐，或拿折叠椅面对面坐下，各自做自我介绍。介绍的内容包括：姓名，原来所属学校，身份，性格特点个人爱好爱好，家庭状况，以几个人情愿让对方了解的有关自我的资料。每人2分钟，然后漫谈几分钟。当对方自我介绍时，倾听者要全身心的投入，通过语言和非语言观看，尽可能多的了解对方。 2.对

23、对碰 目的：扩大交往圈子，拓展相识面 时间：约10分钟 进行：刚才自我介绍的两个组合，形成4人一组，他者介绍。每位成员将自己刚才熟识的伴侣向另外两位新伴侣介绍，每人23分钟。并查找这四个人的共同点，看哪个组的共同点最多，用非言语描述，一个共同点可以成为两个共同点， 1 前面一个组的共同点，后一个组不能再说。 3.连环自我介绍 目的：进一步扩大交往范围，引发个人参与团体的爱好 时间：约810分钟 操作：两个4人小组合并，8人围圈而坐。从其中一人开头，每人用一句话介绍自己。一句话中必需包含三个内容，姓名，所属，自己与众不同的特征。规章是：当地1个人说完后，第2个人必需从第1个人开头讲起，第3个人始

24、终到第8个人都必需从第1个人开头讲起，这样做使全组留意力集中，相互有关心他人表达完整正确的倾向，而且在多次重复中，不知不觉的记住了他人的信息。 4.棒打薄情郎 目的：尽快相识，增加团体的分散力 时间：约10钟 预备：有挂历纸或旧报纸卷成一根纸棒 操作：希望大家通过这个玩耍记住我们这个团队全部成员的名字，希望大家多多加油！全体成员围圈而坐，轮番介绍自己的名字，爱好，诞生年月等个人资料。每个人都专心去记住其他成员的资料。然后站成一圈，选一个执棒者站在中间，由他面对的人开头大声叫出一个成员的姓名，执棒者立即跑到那个被叫的人面前。被叫的人立即再叫出另一个成员的姓名。假如叫不出来，就会受当头一棒，然后由

25、他执棒。依此类推，知道大家生疏相互的姓名为止。假如一个人3次被打到就必需站出来表演，作为惩处。此练习适合在玩耍中相相互识。 二、促进新老师适应环境并加强同事之间沟通的练习。 1.爱心小天使（奇妙伙伴） 领导者给组员每人一张小纸条，让他们写上自己的名字，折叠后交给领导者。 领导者按抽签的方式让组员逐一抽取，并强调记住纸条上的名字但不要说出来，假如抽到自己的名字则放回重新抽取。 领队强调：每一个人都抽到了一个名字，你就是这个人的小天使，在接下来的活动中，你要给他写“鱼仔”，你要时刻记住静静的赐予他关怀、支持，在他遇到困难时给送他一句鼓舞的话、可以帮他出点方法，或者是一个眼神同时，你也要留意觉察你的

26、身边也有一个小天使他在静静的关注你，支持你，你要感受他 2 的存在并把他找出来，但是先不要指出他是谁，在活动之后有一个小天使揭秘，看谁能精确的找出自己的小天使。 2.我们的家 目的：加强团体认同，增加团体分散力 时间：15钟 操作：依据报数的方法分组，让小组内成员相互介绍（循环介绍方法，竞赛哪个小组记得又快又好）。指导者会发给每个小组一盒彩笔和一张白纸让小组成员一起设计本小组的代表标志，口号，以及五条活动契约。并让小组成员自己推选出组长。 设计好后，每个小组派一名代表向全部的成员解释本小组的设计。然后全部的小组成员一起喊出自己小组的口号和契约，将小组的设计贴在墙上。打分评比。 留意事项：知道尽

27、量适当的关注每个小组的创作过程，如有机会可适当的参与进去。 留三分钟时间给成员共享（灵敏把握此环节） 3.集体创作小组才艺呈现 目的：建立团体的力气和支持，供应团体资源同伴间获得支持，突出文化特异性，团体分散力进一步形成。 预备10分钟+共享30分钟 规章：组员沟通，预备5分钟表演一个小节目，组员人人要参加，信任你的队友，你们确定能默契的完成这个任务。然后呈现，打分评比 三.建立相互信任和彼此接纳的练习 1.人椅 目的：建立团体信任感和培育团体融洽感 时间：约20分钟 预备：按组活动，确定的空间可以活动 操作：组内成员围成一圈。将双手放在前面一位组员的双肩上，半蹲呈预备状态，听从指令“坐”，缓

28、缓地坐在身后组员的大腿上。坐下后，组织同学叫出相应的口号：“例如“齐心协力、勇往直前。”以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持最长时间不松垮。 3 2.信任跌到 目的：建立团体信任感和培育团体融洽感 时间：约20分钟 预备：按组活动，确定的空间可以活动 操作：全体成员围成一圈，邀请一位成员到中间，圈内人闭上眼睛，自觉舒适的倒向任何一方，其他成员必需用双手支撑圈内同学的肩部、背部、腰部，并顺时针缓慢转动圈内同学两圈。不能让圈内同学摔倒，使圈内同学体会从紧急到很放松、从可怕到信任。轮番换人到圈内去体验。 共享感受。 3.隐秘大会串： 目的：运用团体动力，关怀成员面对与处理目前的困扰，使其能拥有

29、较快乐的生活，并能顺当进展将来。 时间：15分钟 操作：回到小组:（1）请成员将目前最感困惑的一件事写在纸上，并将纸折叠好置于团体中央。（2）领导者抽取一张纸并读出其内容，请成员共同思考问题的解决方法。（3）解决问题的方式可以接受争辩，示范，角色扮演，书面资料供应等。（4）逐个解决问题 4.戴高帽子 目的：学习发觉别人的优点并欣赏之，促进相互确定与接纳，了解到欣赏的重要性，推己及人，要多多表扬别人的优点，也是自我了解的一种方式。 时间：约15分钟 操作：小组成员轮番坐到中央，其他成员从他身上找特别的地方，然后用发自内心的语言赞美对方。 团体共享：当别人赞美你时，你的感觉如何？你赞美别人时，通常

30、赞美哪些地方？你能给全部的人不同的赞美吗？你在赞美别人时，感到自然吗？为什么会这样？是否有一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、特长的熟识？ 四、课程总结 4 课程目的：再次强化团体认同，使成员对系列活动有一个思考与总结，适当结束整个活动。 1、温馨道别 时间：15分钟 操作：（1）小组成员围圈而坐，由一位成员当主角，大家争辩他现在与刚参加团体时有何不同，参加团体后在哪些方面转变了。然后再换另一位成员。 （2）依此类推，对每位成员反馈（3）结束时每人发一张鱼仔，在鱼仔上写上“对（自己的名字）的祝福”，然后向右传给每一位成员，每人都写下自己对他人的祝福和建议，或绘图表达（4）当转

31、完一圈时，每一位成员细细阅读他人的祝福和建议，并对他人怀着深深的感谢，一一握手道别。 2.成长三部曲 目的：打开团体氛围，有效的暖身 时间：3分钟 规章：回到大团体，有指导者带领示范，全体团员蹲下成为“鸡蛋”，接着鸡蛋查找鸡蛋进行“石头、剪刀、布”，赢的成员进化成为半蹲着的小鸡，输的成员还是鸡蛋，连续查找鸡蛋，小鸡可以查找其他小鸡再次进行“石头、剪刀、布”的玩耍，赢的成员进化成为凤凰，回到座位上休息，输的成员退化成为鸡蛋查找其他的鸡蛋进行“石头、剪刀、布”的玩耍力争进化。 3、放松活动：互助按摩（5分钟） 全体站成一圈，相互关怀前面的人按摩肩背部放松；然后全体转身，交换按摩。 4、结业式（15

32、分钟） （1）、团体指导者总结整个团体活动，发表心得，每位成员自由发表看法，谈感想。 （2）全体合影。 （3）、全班成员可以一起唱相亲相爱的一家人来结束整个课程。 心理团队工作方案范文 第十篇 活动理念： 感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的基本修养。而此刻的中同学就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。对父母的培育之恩、老师的教育之恩，有时会熟视无睹、置若惘然。应对这种现状，有必要设计一节以感恩为主题的心理健康课，让感恩走进每一位同学的心灵。 活动设计说明： 教学过程分为五个环节，从感恩父母，到感恩老师，感恩帮忙过你的人，感恩社会，最终感恩升华，感谢全部的人。 依据同学的认知特点

33、，从谈父母、老师的付出，到分析我们为他们做的，体会他们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。从感恩家人到感恩老师、帮忙过自己的人，最终上升到感谢全部的人，包括损害我们的人。 教学活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做玩耍、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式，同学从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情，学会感恩。从意识到行动。到达教学的目的。 活动目标： 1、使同学懂得，对关怀和帮忙自己的人抱有感谢之情是一种美德，也是做人的道德准则。 2、使同学明白，此刻每个人享受的欢快生活是通过别人的付出得到的，培育同学对父母、他人、社会的感恩意识。 3、教育同学在实际生活中，学会感恩，为关

34、怀过自己的人做一些力所能及的事情。 重点：培育同学对父母、对他人、对社会的感恩意识。 难点：教育同学在实际生活中学会感恩。 活动过程 1、听音乐感恩的心 2、亲情玩耍 你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名学校生，谁给你们的爱最多，帮忙最大，请写出五个人的名字。 3、感受父母的爱 4、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们就应为他们做点什么，才能表达你的感谢之情？ 使同学带着简洁快乐的心情进入活动主题请同学依据老师的指令进行。 说一说，父母给你那些爱。同学读材料，谈感受。同学针对此刻的我进行畅谈。 心理团队工作方案范文 第十一篇 为进一步加强我市未成年人心理健康教育管理工作

35、，全面提高我市心理健康教育工作水平，全面提高同学心理素养，全面实施素养教育。现依据邯郸市教育局关于进一步加强未成年人心理健康教育工作的通知精神，制定本方案： 一、指导思想： 认真落实科学进展观，坚持以_关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法和教育部颁发的中学校心理健康指导纲要为指导，以促进同学身心健康为根本，进一步加强我市未成年人心理健康教育组织、制度建设和老师队伍建设，乐观开发和实施学校心理健康教育课程，乐观开展同学个别心理询问活动，培育同学良好的心理素养，促进同学身心和谐进展和素养全面提高。 二、具体措施： （一）健全组织机构 1、为加强我市未成年人心理健康教育工作，教育局准备

36、成立武安市未成年人心理健康教育小组以及指导中心。指导中心负责统筹规划、协调全市未成年人心理健康教育业务活动。业务活动室设在武安市教研室。 2、各乡镇教育办、直属学校也要相应成立小组和指导中心，负责具体工作。 （二）加强老师队伍建设 3、建立一支心理健康教育专兼职老师队伍。建立心理健康教育骨干老师队伍资源库，健全老师工作档案。 4、强化老师专业培训和指导。聘请著名心理教育专家到我市讲学，或组织专兼职老师外出学习、参观，提高心理健康教育老师的素养。 5、培育一批新生力气，把热衷于心理健康教育工作、具备相关专业基础的人员，调整补充到心理健康教育队伍中来，并通过培训、进修等方式，提高他们的业务力气和水

37、平。 6、对全市负责心理健康教育的校级干部、思想品德课老师、班主任进行心理健康教育专业培训，提高心理健康教育的普及程度。 （三）发挥学校教育作用 7、上好心理健康教育地方课程。保证全市各中学校心理健康教育开课率达到100%，并做到每所学校都要“有老师、有教材、有教案、有课时、有询问室、有询问活动”。 8、抓好各学科渗透。学科老师要依据学科的特点，把培育同学健康的心理品质渗透到各学科的教学当中，努力营造“敬重、信任、理解、成功”的课堂教学氛围，提高教学的效率。 9、创新活动载体。依据不同年龄段同学的心理特点和心理需求，广泛开展针对性强、吸引力大、参与面广、互动性高的教育活动，努力增加工作吸引力和

38、感染力。 （四）加强心理健康教育争论 10、把心理健康教育工作纳入教育科研规划，设立专项课题，围绕“心理健康与同学全面进展”“问题少年的心理健康教育”“心理健康教育课堂教学实效性”等问题，开展课题招标，加强应用争论，总结科研成果，指导教育实践。 11、建立心理健康教育中心教研组教研组，开展心理健康教育课堂教学观摩、研讨和竞赛活动，组织编写心理健康教育活动优秀方案和典型个别询问案例集，开展学校心理健康教育现状课题专项调研，调动心理健康教育老师的教学的乐观性。 （五）建立和完善评价机制 12、建立完善以“全面进展”为核心的同学评价机制。要把健康心理素养和道德品质的列入同学的评价体系，使同学更加留意

39、心理素养与道德素养的兼修。 心理团队工作方案范文 第十二篇 一、争创目标 通过争创工作，进一步贯彻落实教育部中学校心理健康教育指导纲要，树立推广心理健康教育工作先进典型，推动宽阔中学校全面普及心理健康教育。进一步规范我州中学校校心理健康工作，不断建立和完善心理健康教育活动阵地，连续丰富课程内容，加强专业化队伍建设，提高学校开展心理健康教育力气和同学心理素养和健康水平。 二、争创对象 全州中学校校。 三、争创时间、内容和步骤 1.启动我州中学校心理健康教育特色学校争创工作（20xx年7月）。 依据省教育厅下发的“省中学校心理健康教育特色学校评比指标体系”，制定我州特色学校争创工作方案，正式启动我

40、州中学校心理健康教育特色学校争创工作。 2.集中开展第一批中学校心理健康教育特色学校争创工作（20xx年8月20xx年11月）。 各中学校校依据中学校心理健康教育特色学校评比指标体系的相关标准开展第一批特色校争创工作，全面推动学校心理健康教育工作。州教育学院心理教研室组织心理健康教育专家对学校争创工作进行业务指导。州教育局将组成巡察组适时对各县、市争创工作进行实地调研和指导。 3.开展第一批全州中学校心理健康教育特色学校争创工作评比（20xx年11月20xx年12月）。 开展全州中学校心理健康教育特色学校争创校评比。评比分为县、市评比和州级评比，由各县、市对本地全部学校进行初评，择优向州里推举

41、参加州级评比。州里将组织由心理健康教育专家和行政领导组成的评比委员会，对各县、市上报学校进行评审，择优向省里推举3所参加省级评比（其中学校、学校、高中各一所）。各县、市要对拟推举学校在本县、市进行为期一周的公示，公示结束后，各推举学校要填写中学校心理健康教育特色学校申报表并由县、市教育行政部门审核盖章后上报至州教育局。 四、相关要求 1.全州各县、市教育行政部门、老师进修学校和中学校校要切实提高对中学校心理健康工作重要性的熟识，增加责任感和使命感，乐观探究，勇于实践，扎实推动中学校心理健康特色学校争创工作。各县、市教育局要将心理健康教育作为中学校德育工作的重要内容常抓不懈，要将此次争创工作作为

42、推动中学校心理健康教育的一个重要载体，高度重视，认真组织，确保争创工作顺当开展。 2.各县、市向州里推举争创学校超过3所（含3所）的必需涵盖学校、学校、高中，2所的应分别为1所中学（学校或高中）和1所学校，以县、市为单位报送中学校心理健康教育特色学校申报表（一式3份，参见附件2）。报送时间截止到10月10日，逾期或不符合上述要求的县、市不予评比。 3.各县、市教育行政部门要乐观支持学校参与争创工作，发挥好心理健康教育特色学校的示范引领作用，促进学校心理健康教育水平共同提高。 心理团队工作方案范文 第十三篇 一、教学目的： 通过本次班会，使同学懂得同学之间如何相处，培育同学人际交往的力气。 二、

43、教学过程： (一)、主持人： 孩子们，让生活失去颜色的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永久一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨争论同学之间如何相处，同学之间如何交往。先来看情境表演： (二)、情境表演跳皮筋 、xx、xx和xx跳皮筋，怎么玩呢?xx说：我不和xx一组，她那么胖，笨死了!”听到xx说自己笨，xx立即火了，他指着xx的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!”xx听到xx骂她，难受地跑到一边，哭了起来。 师：xx她们为什么玩不到一块?xx又为什么会哭

44、呢?谁来说说?(生充分说) 生：xx不合群，说别人。由于xx说她，赞扬她，她受不了。 师：面对这种情形，应当怎样解决呢? 生：xx不应当说别人的缺点，同学之间应当和和气气。(生充分说) 师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应当友好相处，不要赞扬同学的缺点。要学会敬重别人，不污辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家连续看情境表演上课铃响了。 2.情境表演： 上课铃响了，同学们快进教室!xx和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，xx大叫一声：“哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了?”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学一再向她说对不起，其他同学都

45、劝xx别哭了，xx不予理睬，连续发脾气，直到老师从外面走进来，xx才停止哭泣，回到座位上，还在生气。 师：孩子们看完了表演，大家来说说，xx做得对不对?为什么?(生充分说) 生：她爱生气不好，对身体有害。 生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁情愿和这样的同学玩呢! 师小结：是，我们应当有宽容之心。同学之间遇到了冲突，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应当原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的欢快。下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：(1、师读、2、生齐读、3、男女生读) 同学之间