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1、2015年云南特岗教师小学体育考试真题28.人体时着种信药刺激快速应否的使力为 速度.（）A.移动 B.动作 C.反应 D.8力29.徒手体操术语中，指两建并找同时屈膝，且大腕与小腿夹角小于45“例姿势.（）A.全蹲 B.#4 C.眺尘 D.30.在 小学教师专业标准（试行）中的“专 业 傥 力 维 啜 中,处 于 首 要 位 置，（）A.较肓教学设 计B.m优与实施 C.派购与评价 0.反思与发及评卷人省分二、判断般（判断正误,正确的打“J”，错误的打“X，本大题共10小盘.每小题：分.共20分）31.在 小学数加存业标小（试m中.学科知识及合格小学敕帅IR备的。业知识的首要用成部分.（）3
2、2.体 育教材故或要的形式和载体是运动项目.（）33.单杆悬垂时上肢骨的受力为弯曲技信.（）34.体育与健康课程突出教师的学习主体地位.（）35.在跳跃类同白中，席空是跳氏技术的关慢.（）36.体月游戏的烷则是经常变化的.（）37.作为小学体自软肺.应具右佟身学习与持续发雇的意识和俺力.（）38.在田竹I技术教学中.运用坝本坡鬲的较学方法为讲X 与不越法.（）39.主委运用f“运动技能”学习颖城的理程鞅学H标为&理性H标.（）40.水平三的学生能弊知道有关肌肉、骨路、关节的简唯知识.（）评卷人得分四、简答 （本人题共4小及.辩题5分,我20分）41.简答 才冷假师专业标准（试行）中提出的 学生
3、为本”先的内注42.渝在如何加岸和激发学牛的运动动机.B 3.2015年云南特岗教师小学体育考试真题2014年云南特岗教师小学体育考试真题A.通i.八为小自惮 小学A与*与东c.生 壮3 e B，:救学体A.体1 做 谡外体的话动内空隙）I ：比,膜外体。活动的内容W f t iB.多样H专业基础知识部分年体育,aA.|U 0,（体华与髓嗑语用以_ _ _ _ _ _ _ _ _ 为一；集手叱,11轮.中金二瑟嬴 迎 产。,2014年云南特岗教师小学体育考试真题2013年云南特岗教师小学体育考试真题20min分解后完会法 ,小”分，共加分。）1 推动学校体力发援城号谋怦的*野，是专业基础知识部
4、分_ fq fflfv a （在0小的4个备选答案中，为出并*其号码填写在题干后括号内:,A.卢校 巧占亦*?&在运动训练谭匕鹿者.动时阳总,4 5 Tomin R 10-15皿n3-在小学体育教学也A.完整法 艮 分 枢,田径接力赛的接力区长度为人I。米 R 15卡$二场；I?篮球比*由4 M M ”尽”分仲 区I。/器 泮,松 的 7.在 小 学 苦 学 中 S：“3 2013年云南特岗教师小学体育考试真题教育学、教育心理学强化训练一、单 选 题（育萃教师招考与你一路相随！）1、教育学的研究对象是（）A.教育规律 B.教育现象C.教育问题 D.教育经验2、下面出自 学记的语句中，哪句话反映
5、了教育与政治的关系。A.“建国君民，教学为先”B.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”C.“化民成俗，其必由学”D.“藏息相辅”3、（）是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法4、确定教育目的的客观依据是（）A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景5、目的游离评价模式主张（）。A.评价应关注非预期的结果B.评价的重点放在课程 计划实际的结果上C.应着重关注课程计划满足目标的程度D.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度E.评价的重点是课程计划预期的结果6、根据课程
6、制定者的不同，课程可以分为国家课程、地方课程和（）A.家庭课程 B.校外课程 C.省级课程 D.学校课程7、学记提出：“杂施而不孙，则坏乱而不修”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的？（）A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.直观性原则 D.因材施教原则8、2010年真题 教学的首要任务是（）。A.促进学生的全面发展B.发展学生的智力、体力和创造力C.培养学生的品德和审美情趣D.引导学生掌握系统的知识和技能9、备课是教师的课前准备，备课内容包括（）A.钻研教材B.了解学生C.课外辅导D.制订教学进度计划10、提高教学质量的关键是（）A.备好课 B.上好课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导11
7、、2010年真题在构成思想品德的四个基本要素中，（）是关键。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为12、2009年真题 下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德育原则的是（）。A.导向性原则 B.因材施教原则 C.直 观 性 原 则 D.理论联系实际原则13、2010年真题 文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（）A.落美纽斯 B,裴斯泰洛奇 C.赫尔巴特 D.埃拉斯莫斯14、班级管理的几种模式包括（）。A.常 规 管 理 B.平 行 管 理 C.民主 管 理 D.集 体 管 理 E.目标管理二、填空题1、以一、为代表的儒家经典著作是我国封建社会的主要教学内容.2、教育学的
8、产生和发展先后经历了、一科学教育学建立等几个阶段。答案：萌芽阶段独立形态阶段3、2010年真题 教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和作用。4、从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加一的人。从学校教育角度看，教育者主要指。55、影 响 人 发 展 的 基 本 因 素 有;。6、教师的知识结构包括：广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；深化的教育理论知识;；。7、教 学 过 程 的 基 本 因 素 为;.8、我 国 最 早 提 出 启 发 式 教 学 思 想 的 是,在国外，启 发 式 教 学 始 于 古 希 腊 的。9、我国的教学内容具现体现在各级学校的、和 里。10、据代经
9、典记载，我国最早的学校有、和 一 一等名称。11、班主任 是 联 系 任 课 教 师 的,是 沟 通 学 校 和 家 庭 社 会 的,是学校向学生进行思想品德教育的 o12、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因 此 教 师 备 课 必 须 做 好、和 等三方面的工作。13、我国社会主义教育目的组成部分是一、-、.14、品德评价是思想品德教育的一种辅助方法，它有、和 _ _ _ _ _ _ _ _ _ 三种方式。三、简单题1、教育学的价值是什么？2、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何?3、2011年真题 班级授课制4、简述班集体的教育功能。四、论述题1、我国教育目的的基本特征
10、是什么？2、美育的功能是什么？五、案例分析题1、终身教育主张教育是一个的过程。2、某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法。”问题：如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？718参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】BC。2、【育萃专家解析】A。3、【育萃专家解析】A。4、【育萃专家解析】Do5、【育萃专家解析】ABDo6、【育萃专家解析】Do7、【育萃专家解析】B。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾，显然这种思想和循序渐进原则是一致的。8、
11、【育萃专家解析】Do9、【育萃专家解析】ABD 由教学基本程序部分可知。10、【育萃专家解析】B。提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。11、【育萃专家解析】D o知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。其中，“知”是基础，“行”是关键。12、【育萃专家解析】B13、【育萃专家解析】Do14、【育萃专家解析】ABCEo二、填空题1、答案：五 经 四 书2、答案：萌芽阶段独立形态阶段3、【育萃专家解析】评价。4、答案：有意识的教育影响教师5、遗 传 环 境 教育6,广博的科学文化基础知识精深的系统专业知识 深化的教育理论知识7、教师；学生；教学内容；教学手段8、孔子 苏格拉底
12、9、教学计划、教学大纲、教科书10、痒、序、和 校11、纽带 桥梁 骨干力量12、钻研教材、了解学生13、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育14、奖 励 惩 罚 操 行评定三、简单题1、1、启发教育程工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；2、荼得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；3、养成正确的教育态度，培养坚定的教育信念；4、提高教育实际工作者的自我反思和发展能力；成为研究型的教师打下基础。2、【育萃专家解析】教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。教育目的是最
13、高层次的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，培养目标、教学目标都要依据教育目的制定。培养目标是指不同类型、不同层次的学校培养人的具体的要求。教学目标是三者中最低层次的概念，它更为具体，微观到每堂课甚至是每个知识内容，教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。3、【育萃专家解析】班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。4、班集体是学生形成意识，促进学生社会化的基地；班集体是促进学生个性全面发展的重要条件；班集体不公是教育的客体，同时又是教育的主体。9四、论述题1、1、以马克思主义人的全面发展
14、学说为指导思想；2、有鲜明的政治方向；3、坚持全面发展与个性发展的统一。2、1、直接功能即育美；2、间接功能即一种潜功能；为其他教育功能发挥提供前提条件；3、超越性功能即超美育功能。五、案例分析题1、答案：从人出生到生命终止不断进行2、【育萃专家解析】案例中的教师并没有全面发挥主导作用。在教与学的矛盾关系中，教师的教是矛盾的主要方面，支配着学生的学，教师在教学中应该起主导作用。教师的主导作用表现在：教 师“闻道在先、术业专攻”，受过专业教育的培养和训练，具有较高的思想政治觉悟、丰富的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规律。因而教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规
15、范、评价和纠正学生的个性以及人生观、世界观的形成。教师有责任、也有能力主导教学过程，对成长中的青少年的身心健康发展也担负一定的责任。在教学过程中教师主导作用的发挥程度，还有赖于教师本身素养水平的不断提高。教人者只有学高身正，才能为人师表。3,【育萃专家解析】这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律。学生思想内部矛盾转化规律：德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；德育过程也是教育和自我教育的
16、统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。4、【育萃专家解析】违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是：（1）爱护、尊重和信赖学生。人都是有自尊心的，只有受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自觉的主动性.（2）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。合理正确指所提要求应合乎学生身心发展的客观规律和品德发展的实际水平，既不太高，又不太低，符合社要求所规定的教育目
17、标。明确具体指所提要求要有层次性、连贯性，还要有确定的内容和意义，学生容易理解，知道该怎么去做，而不是模棱两可，抽象空洞。严宽适度指所提要求严而有格，学生会积极努力去做又不会感到压力太大。（3）教育者对学生提出的要求要认真执行。这实际上意味着对学生的人格和能力的尊重，一个尊重学生的好老师必定是能够认真听取学生的意见，并能虚心接纳其中合理化建议的老师。一、单 选 题（育萃教师招考与你一路相随！）1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（）A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期2、教育心理学是研究教育情境中（）的
18、基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能C.动机与迁移 D.学习与教学3、个人在感知、记忆和思维等认识过程中所表现出来的习惯化的行为方式，属于性格的（）A.对现实的态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征4、研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性和（）。A.定向性与顺序性 B.不平衡性 C.差异性 D.叛逆性 E.平衡性5、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系转换说116、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（）A.正迁移 B.负迁移 C.特殊性迁移 D.普遍性迁移7、以下哪种学习策略属于精细
19、加工策略？（）A.谐音联想法 B.分散复习 C.多种感官参与 D.画出系统结构图8、某学生在学习“gas一煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死一煤气”。该学生所使用的策略是（）A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.计划监控策略9、研 究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于（）A.有结构问题 B.无结构问题 C.界定清晰的问题 D.非现实的问题10、下列选项中属于有结构良好的问题的是（）A.建筑设计 B.剧本创作 C.技术革新 D.演员根据剧本表演角色11、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为
20、训练的（）A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练12、以下哪种情况属于肯定性训练（）A.消除敏感反应 B.消除肌肉紧张 C.呈现厌恶刺激 D.公开表达自己的真实情感13、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众14、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型15、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了 10遍，学生还没有掌握好。
21、若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）A.表达能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力16、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（)A.知识 B.认知 C.人格D.技能二、填空题1、美国心理学家 依据对 的研究，于1903年著书 教育心理学，后又扩充为三卷本 教育心理学大纲，着重探讨 人的本性、个性差异与测量。2、所谓心理发展，是指个体从 的 过 程 中 所 发 生 的。3、少年期具有 的特点，整个少年期充满 的矛盾。4、早期的迁移理论主要有形式训练说、经验类化说和关系转换说。5、桑代克从他的实验归纳并解释了正迁移作用的原因，根据
22、他的理论，一种学习之所以促进另一种学习，是 因 为 两 种 学 习 具 有 完 全 相 同 的 6、在学习策略的教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循了策略教学的 原则。7、常见的精细加工策略有记忆术、提问、与利用背景知识,联系实际。8、根据认知心理学的特点，将 问 题 解 决 的 过 程 分 为、和 四 个阶段。9、在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是 和。10、心理教育的对象以_ _ _ _ _ _ _学生为主。11、心 理 辅 导 的 目 标 是 学 会 调 适 和。12、影 响 群 体 与 成 员 个 人 行 为
23、发 展 变 化 的 力 量 的 总 和 就 是。包括群体凝聚力、及课堂里的人际关系等等。13、课堂问题行为表现为两类，即 扰 乱 性 行 为 和。14、在师生关系上，教师应扮演学生父母、长辈、朋友和 的角色。15、影 响 教 师 职 业 成 就 的 因 素 有、o三、简单题131、八年级四班是学校出了名的乱班。很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任四班语文课教学。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班上传出的喊叫声。在课堂上，学生说小话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与课堂无关的问题，引得大家哄堂大笑。弄得张老师哭笑不得。面对这样的班级，你将如何来
24、解决这些问题？你会怎样来进行有效的课堂管理呢？四、论述题1、结合影响态度和品德学习的因素，论述如何培养学生良好的态度和品德？2、简答或论述：怎样实行促进学生迁移的教学？（有的学生在语文测验中能正确填空，但是不能给朋友写一封语句通顺的信；有的学生能在数学测验中进行小数和百分数的乘法运算，但却不会计算收入所得税。请分析此现象，并联系实际说明促进迁移的有效教学策略）3、试论述非测验的评价技术。4、学校进行心理健康教育的意义有哪些，请进行论述。五、案例分析题1、案例 成功 解 决 学 生 冲 突 事 件 一 天 中 午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战 况“激烈”。学生Z 和学生C 从人群中冲了出
25、来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大 概 Z 同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子,好象恨不得把对方约吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”俩位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的
26、办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因2、案例 这是一位青年教师的教学反思札记：这是一节公开课，内 容是 北大荒的秋天。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，”明镜一样的小河”能换成,，明净的小河，吗？我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家 一 个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在
27、，你看这两个词可不可以换呢？我仔细一想，真的能换！“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当”明镜一样的，换成,，明净，才读得通。当然，用,，明镜，更形象一些。”我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？31参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】B。2、【育萃专家解析】D o学习与教学，即学与教。3、【育萃专家解析】B。4、【育萃专家解析】ABC。这是一道多选题。心理发展有四个基本特征。5、【育萃专家解析】A。6、【育萃专家解析】D。因为形式训练说是关于官能（即能力）方面的迁移，它是一般性的、普遍性的迁移。7、【育萃专家解析】A
28、。谐音联想法是一种记忆术，属精细加工策略。B和C是复述策略，D是组织策略。158、【育草专家解析】A.精频加工美略.关键词法是一种记忆米，出于精制加工爰略.9、【育草专家解析】B.10、【育草专家解析】D.流员祗势剧去表演角色.其它的属于创造发明之类，是结构不艮的问灵或无封构的问凝。11、【育萃专家解析】B.12、【育草专家解析】D.13、【育萃专家解析】B.14、【育草专家解析】C.15、【育草专家解析】C.16、【育草专家解析】C.二、填空题1、【育萃专家解析】桑代克；动物：学习心理。桑代克是以动物做实脸来奠定其教育心理学基础的，其研究核心是学习心理。2、【育萃专家解析】出生、成熟、衰老直
29、到死亡的整个生命进程中；一系列心理变化。3、【育萃专家解析】半幼稚半成熟：独立性与依赖性、自觉性与幼稚性。4、【育萃专家解析】共同要素说。5、【育萃专家解析】成 分（要素）解析：即共同要素说。6、【育萃专家解析】内化性原则。7、【育萃专家解析】做笔记、生成性学习。8、【育萃专家解析】发现问题、理解与表征问题（分析问题）、提出假设、检验假设。9、【育萃专家解析】启发式、算法式。10、【育萃专家解析】正常。11、【育萃专家解析】寻求发展。12、【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。13、【育萃专家解析】心理问题行为。14、【育萃专家解析】管理者。15、【育萃专家解析】教师认知特征、教师人格
30、特征。三、简单题1、【育萃专家解析】使用信号制止不良行为。邻近控制。提高学习兴趣，提出与教学有关的问题并给予鼓励。使用幽默。安排余暇。移除诱因。提出要求。其它培恭品德与心理教育的方法也可以。四、论述题1、答：影响态度和品德学习的因素（条件）：（1）外部条件：家庭教养方式：民主、信任、容忍的家庭教养方式有助于儿童优良态度与品德的形成与发展。社会风气：社会风气的好坏可能影响学生道德信念与道德价值观的形成。同伴群体：学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的行为准则和风气的影响。（2）内部条件：认知失调：认知失调是态度改变的先决条件。态 度 定 势 道 德 认 知：态度和品德的形成与
31、改变取决于头脑中已有的道德判断水平。（3）其他：个体的智力水平、受教育程度、年龄培养良好的态度和品德的方法：（1）有效的说服：教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。（2）树立良好的榜样：班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模 仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。（3）利用群体约定：研究发现，经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任。一旦某成员出现越轨或违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或无形的压力，迫使其
32、改变态度。（4）价值辨析：研17究者认为，人的价值观刚开始不能被个体清醒得意识到，必须经过一步步的辨别和 分 析，才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行为。给予恰当的奖励与惩罚：奖励与惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度和品德的形成也起到一定的作用。奖励有物质的也有精神的，有内部的也有外部的。虽然对于惩罚的教育效果有不同的看法，但从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。当不良行为出现时，可以用两种惩罚的方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活
33、动。应严格避免体罚或变相体罚。2、【育萃专家解析】这说明这些学生没有能做到学习迁移。学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。学生在学校学习的目的就是能实现迁移，解决日常生活中的问题。因此，教师在教学中应采取措施，“为迁移而教”，促使学生学习迁移。(1)精选教材内容，应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。(2)合理编排教学内容，使教材达到结构化、一体化、网络化。(3)合理安排教学程序。在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干，并依此进行教学。在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。教师应该帮助学生对所学内容进行整理、提炼，将前后
34、知识加以融会贯通，真正提高学生学习的质量。简言之，教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。(4)教授学习策略，提高迁移意识。3、1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习，论文，日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断和决策.2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括：行为检查单填写轶事记录.等级评价量表.3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.4、1,预防精神疾病，保障学生心理健康的需要.2,提高学生心理素质,促进其人格健全发展的需要.3,对学样日常教育教学工作的配合与补充.五、案例分析题1、参考答案 这起学生冲
35、突事件处理效果比较好的原因就在于：1、解决问题的速度快；2、学生认识自身行为的深刻程度较好；3、把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培决问养了学生处理问题和解题的能力。反思以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力。解铃还需系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学
36、生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，观对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。2、参考答案 走出失误来看失误，有两点启示：首先这位教师潜意识里犯了简单武断的错误。要知道一名的教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。一、单 选 题（育萃教师招考与你一路相随！）1、在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”把儿
37、童和青年的教育“成人化”这违反了儿童生身心发展的（）A.顺序性 B.阶段性 C.稳定性 D.个体差异性2、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）A、不起决定作用 B、起 导 向 作 用C、起决定作用 D、起一般作用3、2011年真题 当代中国教育的导向思想是（兀A.应试教育 B.素质教育C.特长教育 D.继续教育4、（）是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。A.教 育 目 的B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法5、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）A.学科专业素养 B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养6、2010年真题 从根本上说，良好的师生关系首先
38、取决于（）。A.学校 B.家长C.学生 D.教师7、教科书编制要遵循以下哪些原则？（）A.可读性 B.启发性 C.内容的基础性 D.趣味性 E.科学性198、课程表安排应遵循的主要原则有（）。A.整体性原则 B.生理适宜原则C.舒适性原则 D,迁移性原则E.统一性9、备课是教师的课前准备，备课内容包括（）A.钻研教材B.了解学生C.课外辅导D.制订教学进度计划10、提高教学质量的关键是（）A.备好课 B.上好课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导11、学校进行德育的途径有（）oA.学校共青团和少先队活动 B.劳动 C.政治课和其他学科教学D,班主任工作E、课外活动与校外活动12、“桃李不言，下
39、自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。A.说服教育法 B.锻炼法 C.陶冶法 D.榜样法二、填空题1、我国社会主义教育目的的理论基础是。2、终身教育主张教育是一个一的过程。3、从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加的人。从学校教育角度看，教育者主要指。4、人口质量制约着教育事业的、和。5、师生在教育内容的教学上构成（）关系，在社会道德上是相互促进关系。6、2010年真题 学生具有发展的可能性与可塑性。（）7、2009年真题 中小学的教学科目设置，基本以科学的分类为依据，并选择其中最一般的、对青少年一代最必需的科学知识构成学科。所以，开设哪些科目是的中心问题。8、2010年真题(展的终点。)
40、既是课程设计与实施的起点，又是课程设计与实施继续向前发9、我国的教学内容具现体现在各级学校的、和 里。10、据代经典记载，我国最早的学校有、和 等名称。11、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为、_ _ _ _ _ _ 和12、西方国家奴隶社会的教育有两个典型：和。三、简单题1、原始形态教育的特点是社会.2、简述课程一般结构的发展变化趋势：四、论述题1、2011年真题 德育2、智育与教学的关系如何理解?21五、案例分析题L,案例 一次关于作业的讨论 一 次,我正在布遇作业：“每个生字写5 遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！我没说话就下课了。但这件事引起了
41、我的反思，在班会上,我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿遢做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。参考答案 一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点,、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有行选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优
42、化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标0 21.案例“差生”的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水 浇得心灰意冷。就望一次英语考试来说吧，找学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，直的望了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度
43、和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？2、案例 课堂中的吵闹 作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休;在 课 间 休 息 时 更 是 乱 作 一 团 问 题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？3、我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上
44、几巴掌。有一次，有个成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上大发脾气，说什么4 0 0 分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“X X X,你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。你猜猜我们同学管她叫什么?一变态老师！试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。435参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】B。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务，故教育要有针对性。2、【育萃专家解析】Ao3、【
45、育萃专家解析】B。4、【育萃专家解析】A。5、【育萃专家解析】Ao6、【育萃专家解析】D 教师处于教育和教学的主导地位。7、【育萃专家解析】ABCE8、【育萃专家解析】ABD9、【育萃专家解析】ABDO由教学基本程序部分可知。2310、【育萃专家解析】B 提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。11、【育萃专家解析】ABODE,12、【育萃专家解析】D二、填空题1、答案：马克思主义个人全面发展学说2、答案：从人出生到生命终止不断进行3、答案：有意识的教育影响教师4、答案：发 展 速 度 规 模 教 育 质 量5、【育萃专家解析】授受6、【育萃专家解析】正确。从学生的本质属性可知，
46、这句话是正确的。7、【育萃专家解析】教学计划8、【育萃专家解析】课程评价。当编制一个教学计划、一套教材，或提出某种教学手段时，马上就应该进行评价，以发现在早先的实验中，是否有表明这个想法的有效证据。课程评价在整个课程系统中占有十分重要的地位。9、教学计划、教学大纲、教科书10、痒、序、和 校11 萌芽阶段、独立形成阶段、科学教育学建立和发展阶段12、斯巴达教育 雅典教育三、简单题1、教育融合在生产劳动和社会生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低2、在同一基础上啬灵活性，在多样基础上啬调控性.四、论述题1、【育萃专家解析】德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质
47、和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。2、智育与教学是一个交叉概念。智育与德育、美育、体育等相并列，构成一个教育内容的完整架构。他的上位概念是教育。而教学则是所有各育都可能具有的教育形式，智育以教学为自己重要的途径。五、案例分析题1、参考答案1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。2、过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的
48、动态评价。3、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式,忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。4、评价标准机械、单一,过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。5、评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得
49、不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。2、参考答案 基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的
50、权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。3、【育萃专家解析】违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是：(1)爱护、尊重和信赖学生。人都是有自尊心的，只有受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自觉的主动性.(2)教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。合理正确指所提要求应合乎学生身心发展的客观规律和品德发展的实际水平，既不太高，又不太低，符合社要求所规定