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1、浅谈如何在小学语文教学中弘扬和传承传统文化浅谈如何在小学语文教学中弘扬和传承传统文化中华传统文化是我国民族的灵魂，它承载着一个民族的历史与精髓，五中华传统文化是我国民族的灵魂，它承载着一个民族的历史与精髓，五千年悠久灿烂的中华文化为人类文明进步做出了巨大的贡献。生活中，我们处千年悠久灿烂的中华文化为人类文明进步做出了巨大的贡献。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。我们有精美的民间工艺，如：剪纸、处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。我们有精美的民间工艺，如：剪纸、陶瓷；有古老的民族艺术，如：戏剧、国画；有独特的风俗习惯，端午节赛龙陶瓷；有古老的民族艺术，如：戏剧、国画；有独特的风俗
2、习惯，端午节赛龙舟、元宵节闹花灯，都有着深厚的文化内涵。语文是民族文化的载体，语舟、元宵节闹花灯，都有着深厚的文化内涵。语文是民族文化的载体，语文课程最具有社会文化，民族文化和历史文化，传统文化在语文教学中根深蒂文课程最具有社会文化，民族文化和历史文化，传统文化在语文教学中根深蒂固。作固。作 为为语语文文教教师师，我我们们应应该该义义不不容容辞辞在在教教学学的的过过程程中中渗渗透透传传统统文文化化的的精精华华，培培养养学学生生对对我我国国传传统统文文化化的的好好奇奇和和责责任任感感，充充分分发发挥挥语语文文学学科科实实施施人人文文素素质质教教育育的的特特殊殊功功能能，通通过过祖祖国国的的山山川
3、川之之美美、民民俗俗之之美美、历历史史之之美美、文文化化之之美美和和传传统统之之美美，让让学学生生在在祖祖国国的的灿灿烂烂的的文文化化天天空空中中翱翱翔翔，使使中中华华文文化化传传统统得得以以光光大大。那么在小学语文教学中，如何弘扬与传那么在小学语文教学中，如何弘扬与传承优秀传统文化呢？我认为应从以下几方面入手。承优秀传统文化呢？我认为应从以下几方面入手。一、一、加强自身的传统文化修养加强自身的传统文化修养俗俗话话说“说“老老师师要要给给学学生生一一杯杯水水，自，自己己得得先先有有一一桶桶水水。”众。”众所所周周知知，语语文文教教师师要要想想教教好好语语文文课课，并并且且要要把把传传统统文文化
4、化寓寓于于语语文文教教学学中中，就就必必须须博博览览群群书书，有有丰丰富富的的文文化化底底蕴蕴、知知识识结结构构和和专专业业素素养养等等。“海海纳纳百百川川，有有容容乃乃大大”，因因此此，我我们们要要有有“知知之之为为知知之之，不不知知为为不不知知”的的诚诚实实态态度度，扎扎扎扎实实实实地地阅阅读读、钻钻研研有有关关传传统统文文化化的的专专著著，一一点点一一滴滴地地积积累累，使使自自己己的的知知识识结结构构得得到到完完善善更更新新。二、立足于语文课堂教学二、立足于语文课堂教学1.1.抓抓语语文文常常规规课课堂堂教教学学这这块块主主阵阵地地：在在传传授授学学生生知知识识、方、方 法法、技、技 能
5、能的的同同时时，有有意意识识地地、更更多多地地关关注注学学生生的的情情感感态态度度和和价价值值观观，把把对对文文本本的的分分析析和和对对“人人”的的分分析析联联系系起起来来，挖挖掘掘文文学学作作品品的的人人文文性性，亦亦即即文文学学作作品品的的“思思想想美美”、“内内容容美美”、“人人格格美美”和和“风风格格美美”等等。它它应应当当渗渗透透在在教教学学的的各各个个阶阶段段，渗渗透透在在整整个个语语文文课课堂堂教教学学之之中中，成成为为一一个个完完美美的的整整体体。（1 1）加强课内介绍中国的传统文化加强课内介绍中国的传统文化中国是一个历史悠久，文化资源丰富的国家，几千年的中国是一个历史悠久，文
6、化资源丰富的国家，几千年的历史，积淀了丰厚的传统文化，北京故宫、山东泰山、山西历史，积淀了丰厚的传统文化，北京故宫、山东泰山、山西五台山等都已经被列为世界遗产，传统文化，明间工艺、艺五台山等都已经被列为世界遗产，传统文化，明间工艺、艺术、术、风俗等都蕴涵着深厚的文化传统。风俗等都蕴涵着深厚的文化传统。这就对教师学科知识、这就对教师学科知识、教学能力、教学能力、文化素养提出了更高的要求。文化素养提出了更高的要求。如：如：难忘的泼水节难忘的泼水节一文，本文记述的是一个充满温情的感人故事。一文，本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子，是
7、傣族最泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。教师应采用图文对照的方法，引导学生自主观隆重的节日。教师应采用图文对照的方法，引导学生自主观察，进行探究式阅读，感受傣族人民和周总理一起过泼水节察，进行探究式阅读，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的和快乐，在这一文中就涉及了民族、节日、风俗等许多传的和快乐，在这一文中就涉及了民族、节日、风俗等许多传统文化，这就需要教师查找、搜集资料，引导学生了解我国统文化，这就需要教师查找、搜集资料，引导学生了解我国民族节日和民间习俗。再如：民族节日和民间习俗。再如：天马一文，天马又称“马踏天马一文，天马又称“马踏飞燕”飞燕”，是东汉时期的
8、一件艺术珍品，是我国古代造型艺术，是东汉时期的一件艺术珍品，是我国古代造型艺术，冶铸技术的结晶，是我国历史文化的杰作。作为中华旅游的冶铸技术的结晶，是我国历史文化的杰作。作为中华旅游的图形标志，它不仅显示了中国古代劳动人民的智慧，还代表图形标志，它不仅显示了中国古代劳动人民的智慧，还代表具有悠久历史文化的中国正在腾空飞速前进，走向世界。在具有悠久历史文化的中国正在腾空飞速前进，走向世界。在学习本课时，教师不仅要了解青铜奔马的历史背景，通过学学习本课时，教师不仅要了解青铜奔马的历史背景，通过学习引导学生了解我国古代劳动人民卓越的创造才能和象征意习引导学生了解我国古代劳动人民卓越的创造才能和象征意
9、义，还要学习浓郁的中国特色文化和文物文化的博大精深。义，还要学习浓郁的中国特色文化和文物文化的博大精深。因此，在知识的海洋里，教师还要不断学习，不断进步，这因此，在知识的海洋里，教师还要不断学习，不断进步，这样才能让学生了解更多的文化知识，虽然在新课程标准里，样才能让学生了解更多的文化知识，虽然在新课程标准里，学生是课堂的主体，学生是课堂的主体，但在必要的时候，但在必要的时候，教师还要拓展、教师还要拓展、启迪、启迪、陶冶。培养学生热爱祖国传统文化的感情。陶冶。培养学生热爱祖国传统文化的感情。(2)(2)从阅读中了解传统文化从阅读中了解传统文化通过课内，课外阅读，了解我国优秀文化，积累词句，体会
10、通过课内，课外阅读，了解我国优秀文化，积累词句，体会故事情节，文章内涵。使学生心灵有所触动，如：三年级课故事情节，文章内涵。使学生心灵有所触动，如：三年级课本中一组教材以本中一组教材以“中华传统文化”“中华传统文化”为专题，为专题，由由 孔子拜师孔子拜师 盘盘古开天地古开天地 赵州桥赵州桥 一副名扬中外的画四篇课文组成。一副名扬中外的画四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。课文体裁多样，内容丰富。孔子拜师和盘古开天地是孔子拜师和盘古开天地是叙事性文章，叙事性文章，赵州桥和一副名扬中外的画是说明性文赵州桥和一副名扬中外的画是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事，既章。课文中既
11、有描写生活中的人物故事，也有神话故事，既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。使学生在阅读本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化在阅读本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。中国文化内容丰富，仅有课内阅读是不够的，教师必豪感。中国文化内容丰富，仅有课内阅读是不够的，教师必须积极组织学生开展课外阅读，读好书，读整本书，丰富自须积极组织学生开展课外阅读，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化素养。教师可指导学
12、生读古典文诗己的精神世界，提高文化素养。教师可指导学生读古典文诗歌、古典名著、中外故事等，鲁迅先生说过“读书必须如蜜歌、古典名著、中外故事等，鲁迅先生说过“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”得就非常有限，枯燥了”。鲁迅先生的话告诉我们，读书要鲁迅先生的话告诉我们，读书要像蜜蜂采蜜一样，只有阅读更多著作，阅读面广一些才能得像蜜蜂采蜜一样，只有阅读更多著作，阅读面广一些才能得到更多收获，到更多收获，了解更多文化知识，了解更多文化知识，还能提高自己得写作水平，还能提高自己得写作水平，俗话说得好，俗
13、话说得好，“读书破万卷，下笔如有神”“读书破万卷，下笔如有神”。要养成学生不动。要养成学生不动笔墨不读书得良好习惯，还要引导学生从书本中了解各类文笔墨不读书得良好习惯，还要引导学生从书本中了解各类文化。在阅读中，了解文化艺术固然重要，但学会思考文章寓化。在阅读中，了解文化艺术固然重要，但学会思考文章寓意，文化的精髓更为重要。苏霍姆林斯基说过：意，文化的精髓更为重要。苏霍姆林斯基说过：“在小学里，“在小学里，你要教会所有儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思你要教会所有儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读”考的同时能够阅读”。这也就是重在激发学生的探索兴趣和求。这也就是重在
14、激发学生的探索兴趣和求知愿望，在读中体会，体会中思考，思考中探索，探索中进知愿望，在读中体会，体会中思考，思考中探索，探索中进取。发掘文化内涵，承传文化精神。取。发掘文化内涵，承传文化精神。(3)(3)从古诗词入手，加强传统文化熏陶从古诗词入手，加强传统文化熏陶古诗词是古代文化的遗传，是古代文明传承的媒介，更是中古诗词是古代文化的遗传，是古代文明传承的媒介，更是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠，千百年来脍炙人口，学华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠，千百年来脍炙人口，学习古诗文，不仅可以培养阅读能力，而且能启迪人的思想，习古诗文，不仅可以培养阅读能力，而且能启迪人的思想，陶冶人的性情。如：杜甫的闻
15、官军收河南河北陶冶人的性情。如：杜甫的闻官军收河南河北，我们只有，我们只有了解了当时“安史之乱”给人民带来的苦难，才能体会到唐了解了当时“安史之乱”给人民带来的苦难，才能体会到唐王朝军队收复了根据地后，诗人欣喜若狂，激动的泪水沾满王朝军队收复了根据地后，诗人欣喜若狂，激动的泪水沾满衣裳的高兴心情。再如，宋代诗人王安石所作的梅花一衣裳的高兴心情。再如，宋代诗人王安石所作的梅花一诗，是诗人在政治上的主张受到挫折后所写的，诗中借梅花诗，是诗人在政治上的主张受到挫折后所写的，诗中借梅花在严寒中怒放，清香高洁的品格，来烘托自己不畏强权，孤在严寒中怒放，清香高洁的品格，来烘托自己不畏强权，孤芳自赏的情怀。
16、古诗语言精致凝练，只有反复朗读、吟诵，芳自赏的情怀。古诗语言精致凝练，只有反复朗读、吟诵，才能真切体味出诗情、诗意、诗味和诗美。如：贺知章的“碧才能真切体味出诗情、诗意、诗味和诗美。如：贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。风似剪刀。”李白的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞”李白的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。流直下三千尺，疑是银河落九天。”吟诵起来音韵铿锵，旋律”吟诵起来音韵铿锵，旋律婉转，悦耳动听，使人心旷神怡。古诗词的意境更是繁富多婉转，悦耳动听，使人心旷神怡。
17、古诗词的意境更是繁富多样的。李白、苏轼、辛弃疾的诗词往往以雄伟、粗犷、奇特样的。李白、苏轼、辛弃疾的诗词往往以雄伟、粗犷、奇特等感性形象给人精神力量。王维、李清照的诗词擅长抒发柔等感性形象给人精神力量。王维、李清照的诗词擅长抒发柔美、优雅等感性形象，让人精神愉悦。学习古诗词还要把作美、优雅等感性形象，让人精神愉悦。学习古诗词还要把作品的意境和时代背景相结合，融入文化内涵，这样才能真正品的意境和时代背景相结合，融入文化内涵，这样才能真正认识和领会作品的艺术魅力所在。古诗词以其精练的语句，认识和领会作品的艺术魅力所在。古诗词以其精练的语句，丰富的想象，真挚的情感，繁富的意境，承传着几千年的历丰富的
18、想象，真挚的情感，繁富的意境，承传着几千年的历史文化，是中国文化史上永垂不朽的赞歌。史文化，是中国文化史上永垂不朽的赞歌。（二二）挖挖掘掘教教材材的的文文化化内内容容教教材材、读读本本不不仅仅贮贮积积了了丰丰富富的的语语文文知知识识，更更蕴蕴含含着着深深厚厚的的文文化化因因子子，引引导导学学生生求求真真、求求美美、求求智智慧慧，我我们们结结合合学学生生实实际际和和教教材材，可可以以从从以以下下几几方方面面入入手手：1 1、从从故故事事情情节节入入手手，挖挖掘掘整整篇篇著著作作的的文文化化内内涵涵。2 2、从从课课文文主主题题入入手手，挖挖掘掘优优秀秀的的传传统统美美德德。3 3、从从课课文文词
19、词句句入入手手，挖挖掘掘相相关关文文化化背背景景、哲哲理理境境界界。4.4.从从课课文文插插图图、课课后后练练习习入入手手，挖挖掘掘文文化化意意趣趣。三、重视课外文化阅读，强调大语文教育三、重视课外文化阅读，强调大语文教育现现在在的的孩孩子子生生活活在在一一个个喧喧哗哗浮浮躁躁的的时时代代，他他们们面面临临着着太太多多的的诱诱惑惑。但但是是，不不管管生生活活怎怎样样地地热热闹闹，一一个个纯纯净净的的心心灵灵世世界界，一一种种对对书书香香气气息息的的天天然然热热爱爱，一一种种良良好好的的阅阅读读习习惯惯，都都是是一一个个生生命命健健康康成成长长不不可可或或缺缺的的要要素素。不不管管社社会会怎怎样
20、样变变迁迁，不不管管科科技技怎怎样样进进步步，不不管管教教育育怎怎样样改改革革，我我们们都都必必须须让让孩孩子子们们在在人人生生记记忆忆力力最最佳佳的的时时期期，诵诵读读名名家家名名篇篇，诵诵读读千千古古美美文文，如如弟弟子子规规 千千字字文文 三三字字经经等等，让让文文化化经经典典占占据据他他们们的的心心灵灵，让让他他们们的的阅阅读读从从一一起起步步，就就直直抵抵经经典典。要要注注意意激激发发学学生生阅阅读读的的兴兴趣趣；强强对对学学生生的的阅阅读读指指导导，提提高高阅阅读读能能力力。四、四、开展有意义的传统文化活动开展有意义的传统文化活动围绕生活中的传统文化，开展综合性学习活动，如：搜集和
21、积累各种丰富的文围绕生活中的传统文化，开展综合性学习活动，如：搜集和积累各种丰富的文化材料，制作工艺品，书画比赛，诗歌朗诵，演课本剧等等，这都是和学生的化材料，制作工艺品，书画比赛，诗歌朗诵，演课本剧等等，这都是和学生的学习紧密相连，适合在不同地域开展，在课堂上学生可搜集、摘抄、阅读有关学习紧密相连，适合在不同地域开展，在课堂上学生可搜集、摘抄、阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，教师可指导学生举行各种文化比赛，通过祖国传统文化的文章，在课余时间，教师可指导学生举行各种文化比赛，通过各种途径，采用多种方式了解生活中的文化传统和身边的文化传统。目的时打各种途径，采用多种方式了解生活中的文化传
22、统和身边的文化传统。目的时打通课内学习和课外活跃，引导学生了解和传承中华传统文化的历史。通课内学习和课外活跃，引导学生了解和传承中华传统文化的历史。总之，中华民族传统文化博大精深，源远流长，它就像一座巨大的宝库。总之，中华民族传统文化博大精深，源远流长，它就像一座巨大的宝库。是整个世界文化的重要标志和遗产，需要我们去弘扬和传承，但弘扬和传承传是整个世界文化的重要标志和遗产，需要我们去弘扬和传承，但弘扬和传承传统文化并非一日之功，统文化并非一日之功，每每个个学学子子应应该该从从小小受受到到祖祖国国优优秀秀传传统统文文化化的的熏熏陶陶。语语文文的的外外延延就就是是进进入入更更广广阔阔的的文文化化空空间间，汲汲取取更更丰丰富富的的营营养养，让让我我们们每每一一位位教教师师都都做做好好文文化化传传承承的的桥桥梁梁，为为发发扬扬中中国国的的文文化化而而贡贡献献自自己己的的一一份份绵绵薄薄之之力力。