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1、9 9 假如我是巨人假如我是巨人一、课题：一、课题：假如我是巨人二、目标分解依据：二、目标分解依据：（一）课程标准中的相关陈述：（一）课程标准中的相关陈述：本课的重点是学生能大胆冲破常规的想象与表现。教师要利用多种形式，通过创设情境和角色的扮演，激发学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生进行天马行空式的想象。在表现时要有重点，能体现大小的对比。（二）基于标准的教材分析：（二）基于标准的教材分析：本课是人民美术出版社第四册中的一课，属于“造型表现”领域的内容。本课就是让学生大胆自由、敢于打破常规的把想象的故事表现出来，让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。这种趣味的想象可以更直接的表现出他们
2、对某种事物的真实感受，也容易引发他们相关的联想。（三）基于学情分析：（三）基于学情分析：本课内容需要学生充分展开联想，对于一部分学生来说，他的想象可能不够丰富、大胆，表现不够多样化。教师在教学中要注意引导与激发，通过丰富的视频和场景引导学生联想与比较；同学间出现的配合问题，需引导如何分工合作，如何协调合作完成画面；对于胆小同学，不敢发言，要多提供发言机会。（四）学习表现程度：（四）学习表现程度：依据对上述内容的分析，可以确立学生通过对本节课内容的学习，学习程度应基本表现为：学习内容学习内容 假 如 我 是 巨人创作创新、合作小组评、自评运用美术语言（构图、造型、色彩评价多元性评价结合等）进行准
3、确、比较准确的表述学习方式学习方式观摩探究学习表现程度学习表现程度初步掌握、掌握、熟练掌握独立、自由课堂评价课堂评价自评师评、自评三、评价方案设计：三、评价方案设计：（一）学习评价方法（一）学习评价方法 1、采用自评、互评、教师评的综合评价方法。2、对学生的评价应重在参与，教师对学生应给予鼓励、表扬和肯定。3、能够根据所学知识进行独立制作和评价作品，培养学生的自主、探究、合作学习能力。(二二)学习评价点学习评价点 1、是否快乐积极、有兴趣地参与本次学习活动。2、能否大胆发表自己的感受、见解。3、能否向同学讲述有关故事。4、能否大胆想象出自己变成巨人后的奇遇。5、能否说出喜欢谁的作品，并说出理由
4、。6、能否大胆、有个性地表现想象中的故事并与伙伴分享。7、能否与小组同学合作学习。（三）具体方案（三）具体方案 1、通过倾听、观察来评估学生的课前自主探究目标落实情况。2、通过学生展示作品、巡视学生实践情况等方式来评价技法的掌握落实情况。3、在学生展示作品，互为观摩的基础上，通过互相评价、小组代表评、自评、和老师评，并回去给爸爸妈妈看自己的课堂收获量表等多元方式来评价。四、学习目标：四、学习目标：1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。2、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。五、教学重点与难点：五、教
5、学重点与难点：（一）重点：（一）重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。（二）难点：（二）难点：画面的布局与形象的对比。六、材料准备六、材料准备:（一）学生准备：（一）学生准备：彩色笔、卡纸、剪刀、胶水（二）教师准备：（二）教师准备：课件、示范工具七、课时安排：七、课时安排：2 课时第第 1 1 课时：课时：八、教学过程设计：八、教学过程设计：（一）组织教学：（一）组织教学：提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。【设计意图】【设计意图】帮助学生做好上课准备，可以很快的进入到学习状态。（二）导入新课：（二）导入新课：1 1、情趣导入、情趣导入老师要请同学们欣赏一幅漂亮的画。你
6、能说出画面中有哪两种动物吗?(老鼠和狮子。)第一张是真实生活中的大与小，接下来第二张它们发生了什么变化？（在想象的世界里,老鼠变大了狮子却变小了）看来只要敢于想象，就什么事情都有可能发生。今天，老师就要带同学们到有趣的小人国去看一看。2 2、板书课题、板书课题-假如我是巨人【设计意图】【设计意图】创设学习情境,引发学生学习兴趣。（三）讲授新知：（三）讲授新知：1 1、欣赏想象、欣赏想象：今天,我要向大家介绍一位朋友，他的名字叫做格列佛，他曾经到过一个很神奇的地方，你们想知道他到了什么地方吗？播放小人国图片（边播放图片边讲故事）根据片断提问：根据片断提问：你们想象一下，格列佛会有多高？“格列佛来
7、到了小人国，他成了_人？”（巨人）你们想知道格列佛有过哪些奇遇吗？（一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛醒来的时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们有的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了他们。渐渐地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。后来，他们都过着幸福的生活。）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？（勇敢、善良、爱和平、威力大）【设计意图】【设计意图】创设教学情境吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生参与教学活动。如何让自己“
8、变”成巨人呢？你有什么好的方法？2 2、创设情景，启发思维：、创设情景，启发思维：假如你也是个巨人，遇到以下问题你会怎么样呢？小朋友到大森林旅行，会遇到哪些困难？你怎样帮助他们？（小朋友遇到狮子，巨人帮小朋友不受伤害；帮小朋友过河）假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友做哪些事情呢？（寻宝、堆雪人、巨人和小人之 间发生了许多好玩的事）我们来看看其他的巨人小朋友是怎么做的？【设计意图】【设计意图】引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参与教学、自主探究、合作学习。利用课间解决本课重难点。3 3、学生创编想象故事、学生创编想象故事如果现在你就是一个威力无比的巨人了，你还有哪些办法让我们的
9、地球变的和平，安宁、清洁、美丽呢？你会用自己的能力帮助身边的人做点什么呢？【设计意图】【设计意图】培养学生的发散思维能力，运用探究式学习的方法培养学生的自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。4 4、欣赏学生作品、欣赏学生作品：（1）分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。【设计意图】【设计意图】通过欣赏，引导学生发现美，培养学生表达自己对美术作品的感受。（四）教师示范：（四）教师示范：教师演示作画步骤，提醒学生注意画 面的构图和人物的比例关系。【设计意图】【设计意图】帮助学生更直观的解决本课的重难点。（五）作业要求（五）作业要求:1、把你编的故事画成一幅画，想一想怎样才能
10、把自己画成巨人，注意与周围的人和物作对比。可以独立 完成，也可以小组合作完成。要求：要求：（1）注意画面的紧凑和饱满。（2）人物的比例关系（3）色彩搭配合理 2、学生开始作业，教师巡视辅导。【设计意图】【设计意图】让学生主动实践，自由想象，大胆表现，为学生提供展示个性的空间。培养学生表现能力及创新意识，发挥集体合作精神。（六）板书设计（六）板书设计假如我是巨人假如我是巨人构思、画巨人、加背景、添色彩第第 2 2 课时：课时：一、完成作业：一、完成作业：前二十五分钟完成未完成的作业。二、作品展示：二、作品展示：1、你喜欢那幅作品？为什么？请学生把作品拿出来，把故事讲给大家听。（1）根据自己的画面讲故事作评价。（2）互相评价画面的构图。2、介绍你的作品【设计意图】【设计意图】开展自主评价活动，提高评价作品的能力，体现文学与艺术的综合性。通过交流讨论，提高审美能力与品位，增强合作意识和能力的培养，鼓励创新精神。三、课堂小结：三、课堂小结：巨人是童话故事里才有的人物，都是人们想象出来的，希望同学们在现实生活中，努力学习用自己的聪明才智去建设我们美丽的祖国。【设计意图】【设计意图】让学生通过今天的学习，体验“想象”的魅力，从而培养学生的创造能力，激发学生的学习兴趣，为将来的更好的学习打下基础。