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1、幼儿园教案学前教辅教案大班 中班 小班活动目标： 1.通过吃饼干、说说、想象，用图形融合的方法画出吃了饼干后的各种形状。 2.鼓励幼儿大胆表现，大胆创作。 重点与难点： 吃饼干时充分地开动脑筋想象，用简单的线条勾出物体的轮廓，使图形融合起来。 材料准备： 范例一幅。 各种形状的饼干若干；餐巾纸； 记号笔、油画棒、图画纸。 设计思路： 在一日活动中幼儿用点心时，我常常发现小朋友吃饼干不是几大口一下把它吃完，总是吃上一口就看看饼干象什么，把饼干吃成一种与某种事物相似，于是高兴地和小伙伴分享，同伴也就争着相仿，有的说象月亮，有的说象手枪，有的象汽车当幼儿观察逐渐仔细，能用不同的图形通过不同的组合，描
2、绘出物体的基本特征时，个别幼儿的作品中局部开始出现用简单的线条勾轮廓的现象。在此基础上，设计“吃饼干想象画”这一活动内容，皆在让幼儿尝试用轮廓线取代呆板的图形，画出各种吃过饼干的形状，通过想象组合成画，使图象更丰富、有趣，进一步体会成功的乐趣。 在活动过程中，教师应鼓励幼儿大胆创作，大胆表现，尤其要鼓励创作出不同与别人的图象的幼儿，不能单纯以象或不象来评价幼儿的作品。对有些有图象可启发幼儿通过舔一点，改一改来体会成功，使每个幼儿获得自信、投入创作。 活动流程： 引起兴趣 讨论、示范 吃饼干想象引导讲评 延伸 活动 一、引起兴趣 提问：饼干你们吃过吗？有哪些形状？ 二、讨论、示范 （1）提问：你
3、吃一口饼干后发现它象什么，吃了一口又象什么呢？（大家讨论） 说明：讨论是在平时发现的基础上让幼儿重现。 （2）观察范例，了解作画方法。 建议提问：这张画和我们平时的画有什么不同？（如幼儿没讲出，教师可进一步提问：上面是画了一样东西吗？） （3）幼儿尝试，激发创作兴趣。 说明这是解决难点的重要环节，可请二三名幼儿来尝试用图形融合方法画，要求尽量不重复同伴的图象，集体可通过评议这些图象个部位的连接是否要改一改、添一点等来进一步理解作画方法，树立创作信心。三、边吃饼干边想象边画，教师巡回指导 1、提出要求： （1）左手拿饼干，右手拿记号笔画。 （2）边吃饼干边动脑筋想象，想象到什么就把它画下来，并把它们组合在一起成为一幅画。 （3）吃完后手用餐巾纸擦一下。 2、幼儿创作 建议教师通过观察可提示： （1）大胆运用图形融合方法作画，画出吃了饼干后的各种形状。引导幼儿相互学习。 （2）注意画面位置安排，把自己想象出的事物合理组合在画面上。 四、引导讲评 建议找找哪幅画图形融合得最合理，请小作者介绍作画的内容。 延伸活动： 引导幼儿回家还可想象，再尝试画出不同的画来。