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1、七年级语第次考试卷分析七年级语第次考试卷分析七年级语第次考试卷分析本次考试是七年级学进中学学习阶段后接受的第次考试，命题意建在新课程理念上，求考查学的知识积累和能养成，求检测学的学习过程和学习效果，求表现学的活经历和情感体验，在三个维度上考察学的学习成果.在试卷内容和结构，以语课程标准为纲，以学学习和发展为核，重视考试所必然具备的评价功能，规避了以往把考试作为单的检测段的做法.内容上由识字与写字、阅读、写作，以及语交际和综合性学习等组成.这符合考查要求，也能较全地反应学学习效果和教学质量.从形式上看，它符合学的学习实际.试卷的结构主要分为“基础知识积累及运”、“阅读理解”和“写作”三块，；从考
2、查内容上看，所学课应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学的阅读理解能和语知识的运能为主.重点关注了语教学改的潮流和新课改对语教学的基本要求，注重了语学科的思想性、活性、艺术性，让课本与活以及学的教育紧密结合在起.全卷共三个题，23个题；基础知识积累及运包括，古诗积累、字词、语法、及应.阅读理解包括，诗词阅读、阅读、现代阅读.作为半命题作.整张试卷涉及字、字形、（古今）词义、修辞、古诗背诵、古翻译、概括（提炼）主题（主旨词、意）、物评价、美句美词赏析、抒发感想、半命题作等语知识点.题型规范，题量和难易适当.在识字与写字考查，考查学书写的熟练、规范、速度，重视识字写字与语
3、教学的内在联系.在阅读考查，胆地增加考查课外阅读的内容.安排两篇课外阅读考查，篇诗词阅读，篇现代阅读.符合考查教学规律，另也是推进新课程改的必然.这是以后的书终端考查的必然，符合国家考试中所提出的不再以某教材内容来考查学的考试向.两篇课外阅读既切合学实际，具有较强的学性、性，是拓展语学习，实现语素养提的有效尝试.同时，真正把命题从知识意转向语素养意，减少纯粹知识积累的考查内容，把更多的分值赋予能够体现学活经历、学习积累和情感体验的试题.重视语素养的提，重视语在活中的应.在写作实践，注重学实际，注重学活体验和情感体验，让学能写，有内容写，也能写出较好的作.作题是半命题作.这样的命题切合学活，对学
4、写作兴趣的培养和写作实践都有重要作.第题基础知识积累及运，共6个题.第1题填写相应的诗词.要求学有扎实的语基本功如书写、识记，同时要求学养成良好的语学习习惯.很多学不会写“枥”，“圃”.可见学积累不，平时写字没有注意规范.第2题选错别字.学主要错误在于写错别字.第3题.选没有语病的组.第4题选上下衔接恰当的组第5题写段感激的话.本题按理说不是特别难，只要抓住了快乐的作并诗化的语表达出来即可，但是学没能正确理解题意，且语不够优美，缺乏意境，所以失分很多.看来学的语表达能还有很的缺.第6题读书的名，策划栏，说出名故事或成语.第部分，阅读理解，共16个题.阅读（）阅读古诗词虽然只有两个题，但是对学有
5、定的难度，毕竟古诗词中有很多东西是只可意会不可传的东西.阅读（）阅读学对接触较少，还不得要领所以发挥不好.阅读（三）阅读（四）篇课内阅读篇课外阅读意在考查学从中捕捉信息的能，些同学对题中的些术语不理解导致失分.如让学“赏析”.阅读题得分不还与学的阅读习惯，阅读经验有关系.平时教学中有所涉及要有意识的强化阅读习惯的培养.有说，“语的学习只有在学习者具有了独特的命意义和活体验以后，才能实现真正的学习标，全提升学习者的语素养.”这所选的语段及命题，似乎恰恰印证了要有活的意识和眼光，要善于并准确把握语学习在活的价值.尤其问题题的提语，是开启解题智慧的钥匙.第三题为写作题.本次作题为半命题选题作.这个题
6、很能适合初的学写，可记叙也可议论，都有话说，可回忆亲经历也可发表对焦点问题的看法.亮点如下：1、充分展了学的思想成长亮点，很多学能观点鲜明地展对活、学习、社会的认识，如拒绝吧、懒惰、私、台独、破坏环境、孤独、不明的语等等.2、学都能结合的亲经历写出的真实感受.3、少数学作语有采，能引较多的诗句，很有感染.存在问题：1、有些学叙事写得太具体，叙得太多，反没有能表达出的思想认识，缺少点睛之笔来升华章的主旨.2、部分学已懂得通过叙事来说理，但说得很空泛，反来复去地说个意思.3、从语度看：部分学的语较平淡，缺乏采，没能有效采设问，反问，喻，排等修辞法使语亮丽起来.4、从作中可以看出学阅读量不，对活的感
7、悟不深.5、个别学审题不清只看到“不限体”没看到“（诗歌除外）”结果苦写了近20诗只得了3分.四、试卷测试效果:从学的得分体现出试卷有定难度，部分学知识掌握不够牢固，分数不尽意.但总体说来，试题全考查了学背诵、分析理解、归纳概括、语实践活动、语交际及语表达等多的能，能较全地反应学学习效果和教学质量，切合新课程所提出的崭新理念，符合语教学规律.五、建议与策略1、要重视基础知识的积累.论是写字还是默写，部分学失分仍然较多，说明学未认真、系统地去掌握基础知识.对此我们不能掉以轻，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采分散与集中的办法，采取有效的措施让学牢固掌握基础知识，并要让学养成良好的学校
8、习惯.要励学多读、多背、多记，多积累.默写部分要多进纸笔训练.2、培养阅读能，要于课堂.语课堂教学中搭建学思维平台，真正体现学在教学中的主体地位.把完成习题当成学学习习惯与学习法的延伸，这样会达到事半功倍的教学效果.要切实提学的阅读能，必须课堂，课本.精读课的教学，师要根据教材特点指导学习法，给学充分的思考空间，注重培养学的思维能；略读课的教学，师要更放，让学运精读课中掌握的法主学习.要培养学的基本阅读能，是整体把握课思想内容的能，是体会重视词句含义的能，三是体会章的表达法，四是提出问题，解答问题的能.3、培养学的审题能.审题能主要要让学知道拿到道题需要“答什么”和“怎样答”.还有题中要求“联
9、系章”、“联系活”“分条表述”等都是“怎样答”的问题，这些有的同学往往容易忽视，在平时的训练中要注意培养.4、语学习的主体与载体皆以社会活为背景，主体的学习兴趣、法乃现有知识结构，不源于活；载体也不是单纯的语法知识堆叠，更多的是社会资源的承载，所以教师提学阅读能的重要途径，应是引导学感悟活，热爱活，才能培养他们的语素养.5、作教学应度重视，要在意、基本的谋篇布局和从字顺上即“通顺”上下功夫.在各种体训练中，重点还是写好规范的记叙议论，要学会基本的描写法和叙述法，要能鲜明准确地发表的见解，要能为的论寻找强有的论据等.优秀作更多的不是仰仗华丽的语汇是靠睿智的思想撑其内涵.因此，趋于成熟的求异思维，应是中学不断开发与丰富的可贵资源.语教师的教学除了帮助学不断提语表达能之外，更重要的是让学在学习中感受活，思索活，推陈出新！今后的作训练，定要做到“序列化”，训练应扎实、有序，不能可有可，我们思想上要充分认识到作训练的重要性，同时要注意培养学的写作兴趣.