《诗歌难点突破——得过手法这一关《虚实相生摇曳多姿》教学设计 高考语文复习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌难点突破——得过手法这一关《虚实相生摇曳多姿》教学设计 高考语文复习.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、诗歌难点突破得过手法这一关虚实相生，摇曳多姿教学设计 高考语文复习教学目标：1、掌握古诗歌中虚景与实景的概念；2、运用“虚实结合”手法规范答题；3、培养学生探讨、总结规律的习惯。教学重难点：正确运用诗歌手法中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。课时安排：课时教学过程：一、诗意导入通过宋微宗“踏花归去马蹄香”的典故及齐白石老“蛙声十里出山泉”的水墨画导入“虚实相生”的概念，并对概念进行阐释。二、教材链接罗列出课本中诗词的虚和实：1、李白望庐山瀑布飞流直下三千尺（物象为实），疑是银河落九天（想象为虚）。2、李商隐夜雨寄北君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（现在为实）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（将
2、来为虚）3、王维九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（己方为实）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（对方为虚）4、叶绍翁游园不值春色满园关不住（想象为虚），一枝红杏出墙来（物象为实）。5、李煜虞美人小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。（当前为实）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（过去为虚）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（形象为实，抽象为虚）6、柳永雨霖铃执手相看泪眼，竟无语凝噎。（实写离别场景）今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？（虚写别后情景）7、苏轼念奴娇赤壁怀古 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰
3、飞烟灭。（虚写周瑜）故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。（实写自己）8、杜甫闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。（现实为实）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（想象为虚）9、苏轼江城子千里孤坟，无处话凄凉。（现实为实）纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。（想象为虚）夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。（梦境为虚）三、总结规律（1）小结：诗词中的虚实结合有哪几种类型？物象为实，想象、梦境为虚当前为实，回忆、未来为虚形象为实，抽象为虚己方为实，对方为虚（2） 总结标志词语：想得、闻说、听说、
4、忆、应、纵使、明日、明朝、更待、遥想等等。如：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维九月九日忆山东兄弟雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。李煜虞美人此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？柳永雨霖铃遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。苏轼念奴娇纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。苏 轼江城子蜜蜂两股大如茧，应是前山花已开。饶节偶成去年今日此门中，人面桃花相映红。崔护题都城南庄遥怜小儿女，未解忆长安。杜甫鄜州望月想得家中夜深坐，还应说着远行人。白居易邯郸冬至夜思家想佳人，妆楼颙望，误几回、天际识归舟。柳永八声甘州忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。王昌龄送魏二疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。刘禹
5、锡秋日题窦员外崇德里新居闻说轮台路，连年见雪飞。岑参发临洮将赴北庭留别明朝烟雨桐江岸，且占丹峰系钓舟。陆游秋兴更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归。王安石太湖恬亭沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。苏 轼送子由使契丹四、突破考点1、考法分类（1）判断：如2015江苏卷“颈联写院内之景，院子里种植着几棵松树，晚上可以欣赏明月松间照的美景，院子里还栽种了很多芍药，等到春天就可以欣赏芍药花开满园的美丽景色。前一句实写，后一句虚写。”“诗的颈联，实写范山人归泰山越上越高，已至天门，日观峰也近在眼前了。”（2）阐释：如江苏高考卷“请从虚实关系的角度赏析这首诗。”安徽高考卷“请从虚实结合的角度赏析三、四两句。”（3
6、）运用：2014年新课标卷“诗人是用什么方法表现情感的？请简要分析。”高三诊断考试“这首诗除借景抒情外，还有一种突出的手法。请指出并分析。”2、答题步骤第一步：明手法（点明专业术语）第二步：阐运用（结合诗句阐释）第三步：析效果（分析艺术效果）3、 规范示例司空曙贼平后送人北归 世乱同南去，时清独北还。他乡生白发，旧国见青山。晓月过残垒，繁星宿故关。寒禽与衰草，处处伴愁颜。问：这首诗除借景抒情外，还有一种突出的手法，请指出并分析。答：本诗突出运用了虚实结合的表现手法。（明手法）首联实写，交代了诗人和友人当年同时离家避难，如今诗人送友人“独北还”，而自己却不得还；颔联首句实写流落他乡白发已生，而后句则虚写“旧国”青山如故；最后两联虚写，想象友人”北还“旅途中寂寞、艰辛、愁容不展和危险的处境。（阐运用）虚实结合，互为补充，开拓了诗的意境，丰富了诗的情感。（析效果）五、 课堂总结同学们，“非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”鉴于诗词篇幅短小，容量有限，诗人谋求虚实结合，趣味、诗韵俱存，使得诗歌内涵丰富，外延无边。希望同学们课后完成相关配套练习，突破诗歌手法这一难点。谢谢大家的观看！5学科网（北京）股份有限公司