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1、幼儿园合作手工活动中材料的选择与应用研究课题工作报告2幼儿园合作手工活动中材料的选择与应用探讨课题工作报告2 本文关键词：工作报告，课题，幼儿园，手工，选择幼儿园合作手工活动中材料的选择与应用探讨课题工作报告2 本文简介：幼儿园合作手工活动的材料选择与应用课题探讨工作报告广西区直第三幼儿园课题组执笔人：农凤英韦芳燕幼儿园合作手工活动的材料选择与应用是由广西壮族自治区直属机关第三幼儿园申报，经广西教化科学规划办公室组织专家审查，确定的广西教化科学“十五”规划C类课题。我园于2022年3月立项并起先了该课题的探讨幼儿园合作手工活动中材料的选择与应用探讨课题工作报告2 本文内容：幼儿园合作手工活动的
2、材料选择与应用课题探讨工作报告广西区直第三幼儿园课题组执笔人：农凤英韦芳燕幼儿园合作手工活动的材料选择与应用是由广西壮族自治区直属机关第三幼儿园申报，经广西教化科学规划办公室组织专家审查，确定的广西教化科学“十五”规划C类课题。我园于2022年3月立项并起先了该课题的探讨，三年来，我园美术课题组实行边学习、边探讨、边探究、边总结、边反思的方法，完成了课题的探讨任务。现将探讨工作汇报如下：一、探讨的问题在当今多元文化并存的社会中，沟通与合作是促进社会进步与发展的有力动力之一。人们的生活、学习和工作也须要合作，合作有国家与国家之间的合作，有上下级之间的合作，有同伴之间的合作等等。在合作过程中，能充
3、分发挥合作方的优势与团队精神，形成一种合力，提高创建力和工作成效。因此，从小培育幼儿的合作意识特别重要，由于现今社会，大多数孩子都是独生子女，特定的环境条件造就了孩子具有自我、自私、不友好、不倾听、不情愿共享等不利于合作的因素。因此，我们试图通过手工活动培育幼儿的合作意识，促进其合作实力的发展，让幼儿懂得同伴之间要相互敬重、相互宽容、相互观赏，取长补，学会共同安排、共同商议，共同克服困难，共同创建并达成目标。使幼儿体验团队精神的力气，以及团队所带来的创建欲望、灵感和成效。本课题以幼儿园合作手工为载体，探讨合作手工活动的材料选择与投放，以及老师在合作手工活动中的指导策略，培育幼儿的合作意识与实力
4、，提高手工活动的创建实力。二、探讨的理论依据（一）以幼儿园教化指导纲要（试行）的思想为指导幼儿园教化指导纲要（试行）的颁布从多方面对幼儿教化学提出了新的目标与要求，明确指出把幼儿教化纳入素养教化工程，提出实施素养教化要从幼儿阶段抓起，而美术教化是培育跨世纪人材素养工程的重要组成部分。新纲要中指出：“让幼儿能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。”幼儿的美术创建作是他们的集体和个人相互结合的一股创建的动力推动的结果。在美术活动中引导幼儿以合作的学习方式来进行，对幼儿教化来说具有深远的意义。（二）维果斯基的“最近发展区理论”为理论依据1维果斯基的“最近发展区理论”。认为学生的发展有两种水平：一种是学生
5、的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生供应带有难度的内容，调动学生的主动性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。而以素养教化为背景的我国当前教学改革则提倡面对全体幼儿、使幼儿全面发展的现代发展式教学观。这一观点认为，教学的本质是激励幼儿的探究欲望，帮助幼儿全面发展。而维果茨基的最近发展区理论所提倡的教学观恰好与之暗合。维果茨基的最近发展区理论认为，学习与发展是一种社会和合作活动，它们是恒久不能被“教”给某个人的。它适于幼儿在他们自己的头脑中构筑自己的理解。而正是在这一过程
6、中，老师扮演着“促进者”和“帮助者”的角色，指导、激励、帮助幼儿全面发展。2维果茨基的“搭建脚手架”概念。它是指通过支架（老师的帮助）把管理学习的任务渐渐由老师转移给学生自己，最终撤去支架。儿童依靠成人的帮助搭建起学习的框架，这对儿童的认知与心理发展是最为重要的。（三）3.皮亚杰的相互作用论认为：儿童的认知发展是在其不断与环境的相互作用中获得，幼儿思维的详细形象性确定了幼儿对四周物质世界的认知是感性的、详细形象的，他们的认知必需通过操作的详细材料获得。三.课题探讨进程：（一）打算阶段（2022年3月2022年5月）1.深化实际调研，分析问题，确定课题探讨方向。本课题的于2022年3月正式启动。
7、2022年3月14日，美术课题组召开第一次课题工作会议，课题组负责人林凤英副园长，依据幼儿园绘画现状的调查问卷中幼儿存在的问题，组织课题组老师对课题名称和探讨内容，进行充分的沟通。制定课题学期安排，部署每个课题成员收集整理了相关文献资料。2.收集整理文献资料，明确方向，细化探讨方案。2022年4月，各课题成员上交所收集的美术资料，课题组邀请了广西师范学院学前教化探讨室主任任志楠老师对我们课题组进行指导讲座，任老师针对我们的课题，指导我们在课题中如何探讨，该用哪些探讨方法。通过几次会议研讨，我们明确探讨的方向和重点：课题的基础在美术手工活动中，重点是材料的选择与应用，我们必需通过实践探讨，大量的
8、探讨活动，促进幼儿养成合作的意识。（二）探讨与试验阶段（2022年6月2022年3月）1.组织设计教学活动，课题成员之间相互观摩研讨。2022年6月，罗远宁老师组织小班美工活动漂亮的夏装，中班黄江宁老师组织中班折纸粘贴活动向日葵，11月份，冯燕老师组织大班纸工活动欢乐之家，黄江宁老师组织大班手工合作活动一百零一变蔬菜，陈碧云老师组织大班手工合作活动壳中乐、罗远宁老师组织中班美工活动环保小列车，韦芳燕老师组织小班手工合作活动超级糖果屋，秦非非老师组织小班美术活动粉刷匠，朱艳艳老师组织小班手工活动漂亮的彩灯，韩漱玲老师组织小班美术活动我给动物添新衣等。2.开展“一课多研”形式，推动实践探讨。在课题
9、探讨过程中，我们除了开展观摩研讨活动外，还抓住有特色的活动课，扎实开展了“一课多研”的专题研讨活动。黄江宁老师上的折纸粘贴活动向日葵创意新奇，幼儿在活动中爱好点高，抓住这一亮点，我们对活动进行了修改，由农凤英老师执教进行了再观摩，并于2022年6月29日在侯莉敏教授负责的“多元文化背景下广西幼儿艺术教化课程的构建与相宜性探讨”总课题组举办的“十一五”探讨课题阶段性总结汇报中展示，得到专家和与会同行的好评。从2022年3月份起先，课题组在各年龄段试验班开展“一课多研”的教研形式，农凤英老师在小班开展了美术活动漂亮的蝴蝶，活动开展比较胜利，教研组一样举荐，将此活动作为精品课展示。韦芳燕老师就网鱼、
10、各种各样的树叶手工活动在中班各开展了三次研讨活动，赵丽老师就漂亮的连衣裙综合活动在中班、大班进行了四次研讨，罗远宁老师就龙美工活动在大班进行了三次研讨。“一课多研”活动的开展，充分调动了教研组的团队力气，老师们能依据幼儿的实际须要，不断调整教学目标和教学策略，大家共同选择教材，做到明确、详细，在研讨中能不断反思、修正自己的教化行为。老师的实践反思实力提高了，也推动了老师群体的自主发展，更让我们的老师实实在在地在专业发展的道路上不断前进。3.在区域活动中，探究手工合作活动的选材和应用。经过了一年的实践探讨，我们把探讨进一步延长到班级区角活动，各年龄段试验班老师有针对性的选择适合的内容和材料开展探
11、讨。2022年4月3日，我们召开2022年度课题组会议，课题组成员在大会上进行了课题探讨阶段总结、阶段性探讨阅历沟通，确立了下一个阶段的探讨内容和任务，除了教学活动外，活动区材料的投放与运用研讨也成为工作的重点之一。课题组在大中小各年龄段设置一个试验班，这三个试验班分别是：小176，中164，大151班，观摩这三个班级活动区中美术材料的投放和幼儿的运用状况，提出我们探讨的关键：投放怎样的材料，如何投放才有利于幼儿的学习，合作，创建。2022年5月至2022年7月，我们课题组多次到试验班进行跟踪记录研讨，区域活动从刚起先记录美工区活动时发觉，幼儿在进行美工区区域活动时，大多自由状态下的自主活动，
12、以幼儿的独立操作为主，幼儿的沟通、合作机会较少。课题组成员经过探讨，提出关键问题：要真正在区域活动中培育幼儿的合作实力，材料如何投放和老师的正确定位，有效引导非常重要。经过多次观摩164班、176班、151班的区域活动开展状况，课题组进行深化研讨，得出以下结论：第一，老师要有效调控材料。其次、老师制定有效的规则，通过肯定的规则制定保证幼儿之间的合作。第三，老师要隐性指导，以示意的方式引导幼儿合作。4.开展合作渗透性活动，将合作意识渗透到幼儿园各教化领域。2022年12月至2022年3月，教研组将美术活动和渗透性活动两种形式的教学活动交替绽开研讨，接着探究合作手工活动的材料选择和应用，同时，通过
13、体育嬉戏、语言活动等教学活动，传递合作信息，培育幼儿的合作意识，将合作意识渗透到幼儿园各教化领域，渗透到幼儿的一日生活。如中班黄江宁老师组织的体育嬉戏小青蛙蹦蹦跳，引导幼儿只有相互帮助，相互合作，全部的小青蛙才能平安进家。赵丽老师组织的语言活动小黑鱼，以团结力气大的教化目标，突显了团结是克服困难的强大力气。（三）试验总结阶段（2022年3月2022年9月）1.本课题组对参加课题探讨的相关教学活动、教学案例、课题专题总结及论文等都形成文字，做好课题探讨记录，积累相关资料、完成课题试验的阶段性报告等，有力地推动了试验工作的开展和结题。2.通过三年的探讨和实践，该课题渗透的合作理念是幼儿将来发展、适
14、应社会、立足社会的不行或缺的重要素养。因此，我们还进一步向全园教学班推动，让幼儿将美术教化感悟的合作精神带到幼儿的生活世界。四.课题探讨的初步成果（一）文字材料1.课题组成员每学期都交4份教学设计、3篇案例、一篇专题总结或者论文，部分已装订成册，供幼儿园老师沟通、参考，实现资源共享。2.课题组老师有相关论文12篇获区级嘉奖，有2篇论文或案例获市级嘉奖。3.相关的教学活动篇，案例分析篇，专题总结篇。4.活动区投放的材料和运用状况的文字和照片记录份。（二）教学活动录像碟张（三）其他材料1.组织全园幼儿参与PH杯中日国际幼儿书画大赛获奖状况：特金奖41名，金奖52名，银奖83名，铜奖78名。2.组织
15、部分幼儿参与广西适应性课程创意绘画竞赛获奖状况：金奖21名，银奖16名，铜奖14名。3.教学公开课、接待活动10节。（四）老师专业成长的发展1.通过试验，提高了老师的业务水平，增加了老师的科研意识和阅历总结实力。课题试验无论从教学，还是文字材料，都对课题组成员提出严格要求，老师们在试验过程中也积累了一些比较成熟的案例。2.参与试验的老师都能对各种教学方法和教学理念进行综合分析、优化创新、渐渐形成有自身特点的独特教学风格。在课题试验的过程中都得到提高和熬炼，尤其是青年老师与课题试验共同成长。3、在全园教科研活动中，美术教研组老师起到了很好的辐射带动作用。五.体会和准备（一）幼儿合作手工活动的材料
16、选择和应用实践探讨对培育幼儿的合作意识和合作行为具有较好引导的作用，而要是能够让幼儿主动协作、分工合作,协商解决问题,协调关系,从而确保活动顺当进行,同时每个人都从相互协作中实现了目标,在活动中，我们必需作到以下几点：第一：以合作学习理念为指导，明确“合作”这一核心教化目标。其次：选择易于合作的教学内容和活动区材料。第三：构建开放式的、让幼儿多方位参加合作的活动组织程序，给幼儿供应充分合作的机会。第四：确立以合作行为为主要评价标准的评价思路，淡化对其他技能的评估。（二）经过三年多的课题实践探讨，我们为幼儿创建合作的机会，但假如过于强调合作，忽视分工；重视合作成果，忽视合作过程中的个体价值体现，
17、在合作的过程中，实力弱者缺少表现的机会；幼儿间的合作行为更多的是依靠老师的活动设计，老师的监督和建议完成的，而这些问题往往导致部分幼儿缺乏甚至丢失表现自我的机会，其结果是强者更强，弱者更弱，忽视了对个体差异的指导。（三）课题探讨取得初步的成果，但我们幼儿园是基础教化为主，我们的教化基本原理以及教化探讨方法方面的培育相对薄弱，科研实力显得单薄。因此我们还须要专家的引领，指导。在今后的探讨中，我们将依据广西具有显明民族文化特色和丰富民族文化资源的特点，将更多的民族艺术补充到我们的探讨中，使我们的探讨更具特色。2022年9月第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页