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1、教案课题名称：保护我们共同的家园教师姓名科目、年级生物高二授课时间教学背景分析课标分析： 新课标对高二的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“关注全球性生态环境问题，形成保护环境从我做起的意识”。教材分析：保护我们共同的家园一节是本册书最后一节的内容，本节内容分两大部分：全球性生态环境问题及保护生物多样性。第二部分又分为：生物多样性的概念、生物多样性的价值、生物多样性面临威胁，保护生物多样性的措施，其中生物多样性的价值和生物多样性的保护措施是本节内容的重
2、点。教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小学自然科学、初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环境危机已经有相当的了解。对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花大量的时间与力气来学习。此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的能力要求。因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。在生物多样性教学板块中，如果按照 “概念价值威胁保护”来上课，看起来顺理成章，但如果微调一下次序：按着“事件概念威胁价值保护”的顺序，则通过事件引起学生对概念探究的欲望，探究概念之后，再面对多样性受到威胁的现实。生物多样性是否有存在的价值与必要？在此疑问
3、的基础上，分析生物多样性法的价值和保护的方与途径更易于接受。教材处理的原则是引起学生关注生物多样性，进而全方位地理解多样性的概念。只有学生真正理解了生物多样性的概念，才会对现状痛心，责任感自然油然而生！学情分析：本节课的授课对象是高二年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。本节内容通过引入生活现象“巴西热带雨林着火”设计一系列相关的问题展开本课的教学，能较好地吸引学生注意，引
4、导学生运用所学的知识科学看待与分析此类问题。本节课的任务对他们而言还是比较简单的，因此可以尝试让学生以小组合作搜集资料、自主探究的方式获取知识，引导学生在课堂上展示和交流探究的结果。教学目标1.通过分析生多样性的价值和保护，建立生物与环境相统一的观点。2.通过分析生物多样性形成的原因，培养运用科学思维分析问题的能力。3.关注全球性生态环境问题，形成保护环境从我做起的意识。教学重点保护生物多样性的原因和相关措施。教学难点理解生物多样性概念，自觉支持和参与保护我们共同的家园。教学准备多媒体课件教学方法启发式教学、情境教学课时安排1课时教学过程教师活动学生活动设计意图导入如果我们班所有人坐上一艘小船
5、, 在大海上航行。突然，年久失修的小船漏水，就要沉没，大海茫茫，没有可以停靠的港湾，十分危急。你会怎么做？A、坐视不理 ，任由小船沉没 B、共同努力，挽救小船由于生态环境遭到破坏 ，地球就像是一条“年久失修的小船”，就要覆没在茫茫的宇宙中，难道大家能坐视不吗？思考并回答问题。形成在危急的情况下应该同舟共济的思想。激发学生的学习兴趣，拉进学生与课堂的距离。新授一、 全球性的生态环境问题提供一段视频，希望学生在观看的过程中找出全球性的环境问题有那些？师生共同归纳总结全球性的生态环境问题。展示生活中常见的图片，了解这些问题带来是危害和形成的原因。活动：连线全球性的生态环境问题及其原因。学阅读教材12
6、3页、124页。提出问题让学生思考：全球性生态环境问题主要有哪些？这些环境问题会不会影响我们个人的生活？我们个人的行为，对这些环境问题的形成有没有影响？教师总结：关注全球生态环境问题。并通过大屏幕展示带领学生逐个分析各种生态环境问题：全球性生态环境问题: 1.全球气候变化 2.水资源短缺 3.臭氧层破坏 4.酸雨 5.土地荒漠化 6.海洋污染7.生物多样性锐减详细介绍各种生态环境问题:二、保护生物多样性让学生阅读教材124页至127页，提出问题：什么是生物多样性？生物多样性有哪些价值？保护生物多样性有哪些措施？观看视频，回答问题。运用所学的知识尝试解释原因。加强知识间的内在逻辑，充分体现知识的
7、系统性和整体性。培养学生自主学习的方法，知道依据目标进行学习，带着问题进行思考。营造一个充满自由、活泼、兴奋、关怀和支持的课堂情境，学生在整个学习过程中的思维是完全独立的，是学习活动的发起者和行动者。教师帮助学生明确学习的内容，安排合适的讨论活动。积极思考所提出的问题。利用课件，进一步深入思考问题。学生看大屏幕，补充完成全球性生态环境问题。学生在老师引导下，逐个思考和回答，各种生态环境问题成因和补救措施。通过阅读教材，理解生物多样性的内涵，生物多样性的各种层次和保护生物多样性的措施。鲜活的画面总是比语言要有力量，学生应了解地球面临的问题。了解发生在身边的环境问题。培养学生认真观察总结的能力。启
8、发学生联系生活经验回答问题。培养学生从资料中获取信息的能力。在自主学习的基础上，实现因材施教，因材施学。教师帮助学生明白自己想要学的东西，帮助学生安排合适的学习活动与材料。小组讨论小组合作三、生物多样性价值通过数字展示生物多样性锐减的现状。过渡：多一种生物或者少一种生物对人类没有影响吗？阅读书本P125，分组讨论回答问题。师生归纳总结生物多样性的价值：潜在价值、间接价值和直接价值。师生共同举例说明生物的价值。抢答活动：连线生物多样性的价值及实例。四、 保护生物多样性的措施观看视频并结合课本完成学案上保护生物多样性的措施！（要求:自主完成）师生共同总结保护生物多样性的措施，教师以PPT的形式展示
9、。环境保护与经济发展的矛盾教师通过给出以下漫画，让学生思考环境保护就不能得到经济效益吗？阅读课本，分组讨论，回答问题。回答问题。生物多样性的价值包括三个方面：潜在价值（未发现的，尚不清楚的）间接价值（生态功能）直接价值（食用价值、药用价值注意：直接价值的获益对象是人类，间接价值针对地是生态环境，而潜在价值并不是没有价值。学生阅读课本完成相关问题。学生阅读漫画，思考环境保护与经济之间的关系。学生回忆身边环境保护措施，表达自己的想法。通过实例认识到什么是可持续发展。可持续发展是人类唯一的正确选择。培养学生构建知识的能力。渗透生物学科学思维及科学探究的核心素养。训练学生的表达能力。引起学生的重视。认
10、同生物多样性的价值。从具体实例中能够准确判断体现了生物的何种价值。调动学生学习的积极性，学会解决、思考问题的能力。认同可持续发展是人类必然的选择。巩固练习带领学生当堂做几道练习题。学生答题。通过当堂检测题了解学生当堂所学内容的掌握情况。小结作业带领学生复习回顾所学知识点，布置课后作业。学生复述知识点。总结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。板书设计6.2 保护我们共同的家园一、关注全球生态环境问题二、生物多样性的价值三、保护措施教学反思虽然本节课从备课到上课花费了不少的心思和精力，但是感觉还是没有达到预期的结果。因为本节课的知识点比较简单，如若不对内容进行充实的话，就感觉无话可讲，学生也必然会觉得索然无味。本节课个人觉得学生的积极性调动的还不够，没有展开让学生去畅所欲言。同时情感上也没有得到较高的升华，这是以后上课有待改进的地方。学科网（北京）股份有限公司