新托福口语Task3考点解析和答题要点.pdf

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1、新 托 福 口 语 To/k J彳 点 解 析 和 答 题 要 点 一、提 问 形 式 在 考 生 读 完 文 章 并 且 听 完 对 话 后，会 听 到 并 且 在 电 脑 屏 幕 上 看 到 题 目。考 生 会 有 3 0秒 钟 的 准 备 时 间，在 这 期 间，考 生 可 以 思 考、查 看 笔 记 并 且 标 注 关 键 词。在 听 到“哗”的 一 声 之 后,考 生 会 有 6 0秒 的 时 间 回 答。Task3的 题 目 要 求 都 非 常 相 似，例 如：1.The man expresses his opinion of the universitys plan to el

2、iminate the busservice.State his opinion and explain the reasons he gives for holding thatopinion.2.The woman expressed her opinion of the change that has been announced.State her opinion and explain her reasons for holding that opinion.3.The computer department is considering a scheduling change.Ex

3、plain themans opinion of the change and reasons he gives for holding that opinion.通 常 情 况 下，大 多 数 的 Task3的 问 题 都 会 以 第 一 种 形 式 出 现，在 问 题 中，要 求 考 生 解 释 对 话 中 一 个 主 要 说 话 人 的 态 度 并 给 舟 持 此 态 度 的 原 因。大 多 数 的 问 题 并 没 有 涉 及 到 阅 读，但 是 为 了 拥 有 一 个 完 美 的 答 案，建 议 考 生 还 是 要 总 结 一 下 文 章 内 容。二、阅 读 Task3里 的 文 章

4、篇 幅 通 常 在 751 0 0字 之 间，根 据 阅 读 的 长 短，考 生 会 有 405 0秒 的 时 间 阅 读。阅 读 材 料 内 容 一 般 是 有 关 于 大 学 的 政 策、计 划 或 者 是 提 案，同 时 包 含 有 支 持 或 反 对 该 新 政 策 的 两 点 理 由。在 文 章 中，通 常 会 有 非 常 明 显 的 解 释 两 点 理 由 的 标 志，如:The reasonis.,而 第 二 点 原 因 也 会 有 很 明 显 的 标 志 词。因 此，在 阅 读 过 程 中，考 生 需 要 有 跳 读 的 能 力，在 读 完 主 题 句 后，快 速 的 挑 出

5、两 点 原 因。接 下 来，我 们 拿 一 篇 口 语 Task 3 真 题 来 分 析 讲 解。History Sem inars Shou Id Be ShorterCurrently,all of the seminar classes in the history department are three hourslong.I would like to propose that history seminars be shortened to two hours.Imake this proposal for two reasons.First,most students just

6、 cannotconcentrate for three hours straight.I,myself,have taken these three-hourseminars and found them tiring and sometimes boring.Also,when a seminarlasts that long,people stop concentrating and stop learning,so the third hour ofa three-hour seminar is a waste of everyones time.Two-hour seminars w

7、ouldbe much more efficient.这 是 一 篇 学 生 写 的 建 议 缩 短 历 史 课 的 信。这 篇 文 章 的 结 构 可 以 代 表 几 乎 所 有 Task3的 文 章 结 构 一 首 句 先 给 出 公 告 内 容，接 下 去 用 一 个 直 观 原 因 和 例 子 或 者 结 果 来 解 释 第 一 个 原 因，之 后 再 用 相 同 的 结 构 陈 述 第 二 个 原 因。考 生 需 要 先 理 清 阅 读 的 脉 络，才 可 以 用 尽 量 短 的 时 间 把 握 住 阅 读 的 重 点，为 接 下 来 的 听 力 对 话 做 好 准 备。由 于 大

8、多 数 的 题 目 里 面 没 有 要 求 总 结 阅 读 内 容，因 此 考 生 可 以 尽 可 能 简 练 的 阐 述 阅 读 内 容，争 取 用 句 话 的 时 间 完 成 阅 读 内 容 的 概 括 总 结。文 中 阐 明 了 写 信 者 的 态 度 一 把 原 本 三 小 时 的 历 史 课 缩 短 至 两 小 时，并 且 给 了 两 点 理 由：大 多 数 学 生 注 意 力 无 法 持 续 三 小 时，并 且 在 最 后 一 小 时 学 生 会 停 止 学 习，因 此 会 浪 费 时 间。那 么 在 兼 顾 内 容 和 结 构 的 同 时，考 生 可 以 用 原 因 状 语 从

9、句 完 成 对 建 议 和 原 因 的 概 括。例 如：Timproposes to shorten the seminar to two hours because most students cantconcentrate for three hours straight and students stop learning at the third hour.此 为 一 个 高 分 答 案 中 对 阅 读 的 概 括。此 答 案 包 含 了 信 件 的 中 心 思 想 及 两 个 支 持 原 因，无 多 余 的 内 容，句 型 简 单 概 括，因 此 可 以 为 考 生 提 供 一 定

10、的 范 本。三、两 人 对 话 在 小 文 章 之 后，考 生 会 听 到 段 长 度 为 60-80秒 的 学 生 对 话。一 般 都 是 个 女 生 和 一 个 男 生 的 对 话。在 对 话 中，一 个 学 生 会 先 谈 论 到 文 章 中 提 到 的 计 划，引 出 话 题，接 下 来 两 个 同 学 就 会 展 开 讨 论。在 对 话 中，通 常 可 以 清 晰 的 判 断 出 主 要 的 说 话 者，也 就 是 题 目 要 求 总 结 观 点 的 人。这 位 学 生 通 常 会 占 据 对 话 中 的 大 多 时 间，并 且 对 政 策 问 题 始 终 持 有 强 烈 的 意 见

11、，并 且 会 对 问 题 做 出 较 为 详 细 的 阐 述。相 反，另 一 位 同 学 相 对 被 动，主 要 是 用 来 衬 托 那 位 观 点 突 出 的 学 生。因 此，考 生 需 要 格 外 注 意 那 位 积 极 抒 发 自 己 见 解 的 学 生 的 观 点。在 听 力 过 程 中，观 点 鲜 明 的 学 生 通 常 会 持 有 反 对 或 者 赞 同 阅 读 提 案 的 态 度，一 般 会 在 对 话 的 前 两 句 很 明 确 的 表 明 自 己 的 立 场,之 后 也 会 一 一 针 对 阅 读 里 给 出 的 两 点 原 因 阐 明 自 己 支 持 或 反 对 此 观 点

12、 的 意 见。那 么 就 需 要 考 生 格 外 注 意 听 针 对 阅 读 两 点 原 因 给 出 的 评 论。我 们 来 看 个 例 子：(Woman)I totally disagree with Tims proposal.(Man)Why?(Woman)Well,look,Tims my friend but hes not your typical student.He staysup late partying every night,week nights,too.(Man)If he parties every night no wonder he cant pay atte

13、ntion.(Woman)Yes,and most students arent like that.They come to class preparedand rested and they can concentrate.(Man)So,youre saying that problem is really Tim.(Woman)Yes.He was in one of my classes last year and whenever I looked athim he was actually sleeping.(Man)I guess if he was sleeping,he c

14、ant really know whafs happening,whatother people in class are doing.(Woman)Right!And you want to know what does happen in that last hour ofseminar?In a lot of seminars that Ive been in,thafs when things getinteresting.(Man)Really?(Woman)Yes,thafs usually when students get really involved in the disc

15、ussionand start exchanging important ideas,and if the History department actually didwhat Tim suggests,well if they did that,what would happen is youd lose whatmight be the most worthwhile part of the seminar.在 这 个 对 话 中，女 生 开 头 明 确 的 表 明 了 自 己 的 立 场 一 不 同 意 写 信 人 T im 的 观 点，之 后 她 开 始 解 释 反 对 的 原 因，

16、一 是 因 为 T im 自 身 熬 夜 的 原 因 导 致 自 己 无 法 在 课 堂 上 集 中 注 意 力 并 且 其 他 学 生 并 非 和 他 一 样，二 是 历 史 课 的 最 后 一 小 时 通 常 是 最 有 趣 的 时 间。通 常 情 况 下，对 于 听 力 部 分 高 效 的 总 结 包 含 两 个 部 分:一 是 阐 明 规 定 的 学 生 的 态 度,二 是 在 时 间 允 许 的 条 件 下,尽 可 能 详 细 的 总 结 出 来 此 学 生 持 此 态 度 的 两 点 理 由。而 通 常 这 两 点 理 由 中 又 分 别 包 含 了 因 果的 关 系。例 如，上

17、述 对 话 总 结 的 高 分 范 例 为:The woman in the conversation totally disagrees with the proposal.She saysTim is not a typical student.He stays up late every night and thafs why he cantconcentrate in the seminar.But most students aren5t like him.They all come toseminars with good rests and preparation.Also,Ti

18、m always sleeps in the classes.He doesnt know that the third hour of a seminar is the most important partbecause thafs when students begin discussions and start to exchange ideas.Sothe last hour is the most worthwhile part of a seminar and shouldn,t becanceled.此 范 文 也 可 为 考 生 提 供 一 定 的 模 板：立 场 一 原 因

19、 1 一 连 接 词-原 因 2。一 份 完 整 的 答 案 需 要 包 含 文 中 所 提 到 的 各 个 方 面。例 如 女 生 在 解 释 第 一 个 原 因 的 时 候，有 提 到 写 信 人 T im和 大 多 数 学 生 的 一 个 对 比 一 Tim经 常 晚 上 熬 夜，而 大 多 数 学 生 都 会 充 分 休 息 好 之 后 带 着 准 备 去 上 课 一 此 为 第 一 个 支 持 点 里 的 原 因。之 后 女 生 又 提 到 了 T im 会 在 课 堂 上 睡 觉，此 为 第 一 个 支 持 点 里 的 结 果。这 两 个 点 合 在 一 起，完 成 了 一 个 完

20、 整 的 大 原 因。此 外，考 生 还 需 注 意 不 要 完 全 复 述 对 话 中 的 内 容，须 对 对 话 进 行 一 定 的 同 义 词 及 同 义 句 的 转 换。四、高 分 技 巧 1.避 免 原 句 照 搬 阅 读 和 听 力 内 容，适 当 进 行 词 汇 和 语 法 的 替 换。由 于 从 Task3开 始，考 生 需 要 做 的 只 是 复 述 阅 读 和 听 力 内 容，导 致 很 多 考 生 在 完 成 Task3的 时 候，更 多 的 是 直 接 摘 用 阅 读 和 听 力 原 句。要 知 道 这 样 是 会 对 考 生 的 成 绩 产 生 一 定 的 影 响 的

21、，考 生 需 要 在 总 结 出 中 心 句 的 同 时，对 中 心 句 进 行 一 定 的 paraphrase。例 如，听 力 原 文 的 对 话 为：They come to class prepared and rested and they can concentrate.”止 匕 句 中，对 话 者 用 了 过 去 分 词 做 状 语，而 在 高 分 例 文 中，此 句 被 转 化 为：“They all come toseminars with good rests and preparation.由 答 案 句 可 以 看 出,过 去 分 词 的 形 式 被 替 换 成 了 w

22、 ith结 构，而 此 结 构 也 是 语 法 中 比 较 容 易 拿 高 分 的 句 型。其 实 考 生 在 回 答 综 合 口 语 问 题 时，倒 是 没 有 必 要 用 到 过 于 复 杂 高 深 的 语 法，在 能 够 流 利 清 晰 表 达 观 点 的 同 时，句 型 稍 作 转 变，就 可 以 拿 到 理 想 的 分 数。2.提 高 记 笔 记 的 能 力。做 好 阅 读 和 听 力 部 分 的 笔 记，也 是 回 答 好 Task3的 必 要 关 键。如 果 考 生 只 是 单 纯 地 阅 读 和 听 力 而 没 有 做 任 何 的 笔 记 的 话，那 么 在 回 答 的 时 候

23、 可 能 会 出 现 丢 失 信 息 的 问 题；而 字 字 句 句 都 记 下 来，除 了 会 影 响 考 生 听 下 一 句 的 注 意 力，也 会 导 致 回 答 没 有 层 次 重 点，回 答 的 时 候 时 间 不 够。由 于 题 目 不 会 直 接 考 察 阅 读 中 的 事 实，这 些 事 实 只 提 供 一 些 背 景 信 息，考 生 只 需 要 记 下 阅 读 中 的 关 键 词 一 一 个 观 点，两 点 理 山。而 在 听 力 中，由 于 主 要 说 话 者 只 有 一 人，而 且 观 点 鲜 明，在 记 笔 记 时，考 生 需 要 集 中 注 意 力 听 此 人 的 观

24、 点，为 最 后 的 问 题 做 准 备。而 另 外 一 个 学 生 通 常 只 说 些 没 有 实 质 性 的 内 容,如 Really?或 Yeah,thats rig h t.因 此，不 需 要 留 意 这 个 学 生 所 说 的 内 容。在 听 到 表 达 鲜 明 观 点 的 学 生 所 说 的 内 容 时，考 生 需 要 及 时 用 简 写 的 形 式 记 下 这 两 个 理 由。这 就 要 求 考 生 要 有 一 套 自 己 习 惯 的 简 写 的 标 记，比 如 business可 以 缩 写 为 biz。考 生 不 需 要 去 学 习 其 他 人 的 简 写 技 巧，自 己 用 的 熟 悉 习 惯 才 是 关 键。此 外，考 生 在 回 答 Task3问 题 的 时 候，也 需 要 熟 练 使 用 间 接 引 语 和 停 顿。综 上 所 述，如 果 想 要 在 Task3拿 到 理 想 的 成 绩，考 生 需 要 具 备 较 高 的 阅 读、听 力 及 总 结 的 能 力，而 所 有 的 一 切 都 基 于 考 生 持 之 以 恒 的 练 习。熟 能 生 巧，考 生 需 要 不 懈 努 力。