《西师版小学数学二年级数学(上册)教案数学教案全及教学.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师版小学数学二年级数学(上册)教案数学教案全及教学.pdf（65页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二 年 级 上 册 数 学 教 学 计 划 一、本 学 期 教 学 的 指 导 思 想：重 视 以 学 生 的 已 有 经 验 知 识 和 生 活 经 验 为 基 础，提 供 学 生 熟 悉 的 具 体 情 景，以 帮 助 学 生 理 解 数 学 知 识。增 加 联 系 实 际 的 内 容，为 学 生 了 解 现 实 生 活 中 的 数 学，感 受 数 学 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系。注 意 选 取 富 有 儿 童 情 趣 的 学 习 素 材 和 活 动 内 容，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，获 得 愉 悦 的 数 学 学 习 体 验。重 视 引 导 学 生 自 主 探 索，
2、合 作 交 流 的 学 习 方 式，让 学 生 在 合 作 交 流 与 自 主 探 索 的 气 氛 中 学 习。努 力 提 高 教 学 质 量。二、情 况 分 析：班 上 学 生 共 人，每 位 学 生 都 很 天 真 活 泼，他 们 在 学 习 上 是 充 满 无 限 乐 趣 的，在 学 习 的 探 究 上 也 是 无 止 境 的，因 此 基 于 他 们 无 限 的 求 知 欲 望，在 教 学 时 应 充 分 发 挥 他 们 的 想 象 力 和 创 造 力，学 好 数 学。学 生 对 解 决 问 题 中 拿 去 多 少，剩 下 多 少，求 原 来 有 多 少 的 题 型 解 决 起 来 有
3、一 定 的 困 难；对 1 0 0以 内 的 加 减 法 计 算 掌 握 还 好。虽 然 在 上 学 期 期 末 测 试 中 学 生 的 成 绩 都 不 错，但 是 与 优 秀 班 级 比 较，还 存 在 一 定 差 距；在 经 过 了 一 个 学 期 的 数 学 学 习 后，基 本 知 识、技 能 方 面 基 本 上 已 经 达 到 学 习 的 目 标，对 学 习 数 学 有 着 定 的 兴 趣，乐 于 参 加 到 学 习 活 动 中 去。特 别 是 一 些 动 手 操 作、需 要 合 作 完 成 的 学 习 内 容 都 比 较 感 兴 趣。但 是 在 遇 到 思 考 有 一 定 深 度 的
4、 问 题 时，学 生 思 维 就 打 不 开。因 此 本 期 我 应 该 关 注 的 更 多 的 是 使 已 经 基 本 形 成 的 兴 趣 再 接 再 厉 的 保 持，并 逐 步 引 导 学 生 体 验 的 思 维 的 乐 趣 及 成 功 获 得 的 乐 趣，从 而 进 一 步 增 强 学 习 数 学 的 兴 趣，对 数 学 的 学 习 需 要 有 一 定 的 生 活 基 础 和 生 活 经 验 的，因 此 在 教 学 时 注 重 培 养 他 们 对 生 活 的 密 切 接 触，培 养 其 联 系 生 活，解 决 问 题 的 能 力。学 生 对 课 堂 教 学 常 规 还 有 待 于 尽 早
5、 进 行 规 范，使 学 生 逐 步 养 成 良 好 的 学 习 习 惯。三、教 材 分 析：（一）、表 内 乘 法 结 合 具 体 情 景，初 步 理 解 乘 法 的 意 义，知 道 乘 法 算 式 各 部 分 的 名 称，会 读 写 乘 法 算 式。经 历 编 乘 法 口 诀 的 过 程，知 道 乘 法 口 诀 的 来 源，熟 记 乘 法 口 诀 并 能 熟 练 的 口 算 表 内 乘 法。经 历 观 察、操 作、推 理 等 学 习 活 动 过 程，能 丛 数 学 的 角 度 提 出 一 些 简 单 的 问 题，并 灵 活 应 用 不 同 的 方 法 去 解 决 这 些 问 题。积 极 主
6、 动 的 参 与 编 乘 法 口 诀 等 活 动，获 得 成 功 的 体 验。结 合 情 景 图，在 学 习 中 受 到 热 爱 自 然，热 爱 科 学，保 护 环 境 等 方 面 的（二）、角 的 初 步认 识 结 合 生 活 情 景 认 识 角，感 受 角 与 生 活 的 密 切 联 系。能 说 出 角 的 个 部 分 名 称，会 辨 认 角。认 识 直 角，并 会 用 三 角 尺 判 断 一 个 角 是 不 是 直 角。在 探 索 角 的 过 程 中，或 得 成 功 体 验。（三）、测 量 长 度 测 量 长 度 在 分 一 分 的 数 学 操 作 活 动 中，经 历 不 同 分 法 的
7、 过 程，获 得 分 物 体 的 经 验，理 解 平 均 分 的 意 义 能 结 合 具 体 的 情 景，体 会 除 法 的 意 义 并 能 说 出 除 法 算 式 各 部 分 的 名 称。能 根 据 具 体 的 除 法 算 式 正 确 选 择 乘 法 口 诀 求 商，并 能 熟 练 的 口 算 表 内 除 法 能 结 合 具 体 的 情 景 或 通 过 操 作 活 动，说 出 谁 是 谁 的 儿 倍 能 结 合 现 实 生 活 或 问 题 情 景 解 决 一 个 数 的 几 倍 是 多 少 的 问 题 能 在 老 师 的 指 导 下，从 日 常 的 生 活 中 发 现 并 提 出 用 除 法
8、 解 决 的 简 单 问 题（四 卜 表 内 除 法 在 分 一 分 的 数 学 操 作 活 动 中，经 历 不 同 分 法 的 过 程，获 得 分 物 体 的 经 验，理 解 平 均 分 的 意 义 能 结 合 具 体 的 情 景，体 会 除 法 的 意 义，并 能 说 出 除 法 算 式 各 部 分 的 名 称。能 根 据 具 体 的 除 法 算 式 正 确 选 择 乘 法 口 诀 求 商，并 能 熟 练 的 口 算 表 内 除 法。能 结 合 具 体 的 情 景 或 通 过 操 作 活 动，说 出 谁 是 谁 的 儿 倍。能 结 合 现 实 生 活 或 问 题 情 景 解 决 一 个 数
9、 的 儿 倍 是 多 少 的 问 题，能 在 老 师 的 指 导 下，从 日 常 的 生 活 中 发 现 并 提 出 用 除 法 解 决 的 简 单 问 题（五 卜 方 向 与 位 置 正 确 区 分 东 西 南 北 方 向，会 用 东 西 南 北 来 描 述 物 体 所 在 方 向 经 历 辨 认 东 西 南 北 的 过 程，明 确 方 向 和 位 置 在 生 活 中 的 重 要 作 用，并 获 得 积 极 的 情 感 体 验 会 识 别 简 单 的 路 线 图，能 根 据 要 求 标 出 指 定 物 体 的 方 位，感 受 方 向 和 位 置 与 实 际 生 活 的 联 系 四、本 学 期
10、 教 学 的 主 要 目 的 要 求 1、结 合 现 实 情 景，经 历 把 几 个 相 同 数 的 连 加 表 示 成 乘 法 算 式 的 学 习 过 程，初 步 理 解 乘 法 的 含 义，知 道 乘 法 算 式 各 部 分 的 名 称，会 读、写 乘 法 算 式。2、经 历 编 1-9的 乘 法 口 诀 的 过 程，知 道 乘 法 口 诀 的 来 源，熟 识 1-9的 乘 法 口 诀 并 能 熟 练 地 口 算 1-9的 乘 法。3、在 具 体 的 情 景 中 初 步 感 知 乘 加、乘 减 式 题 的 运 算 顺 序，会 计 算 乘 加、乘 减 式 题。4、在 编 乘 法 口 诀 的
11、过 程 中，初 步 培 养 抽 象、概 括 以 及 发 现 简 单 规 律 的 能 力，增 加 自 主 学 习 的 意 识，感 受 学 习 成 功 的 乐 趣，增 强 学 好 数 学 的 自 信 心。5、结 合 情 景 图，在 学 习 中 受 到 热 爱 自 然、热 爱 科 学、保 护 环 境 等 方 面 的 教 育，在 情 感、态 度 方 面 健 康 发 展。6、结 合 生 活 情 境 认 识 角，感 受 角 与 生 活 的 密 切 联 系。7、能 说 出 角 的 各 部 分 名 称，会 辨 认 角。认 识 直 角，会 用 三 角 板 判 断 一 个 角 是 不 是 直 角，并 会 用 三
12、角 板 画 直 角；直 观 认 识 锐 角 和 钝 角，会 在 方 格 纸 上 画 锐 角、钝 角。8、在 测 量 活 动 中，体 会 建 立 统 一 的 长 度 单 位 的 重 要 性 和 必 要 性。9、体 会 厘 米、米 的 含 义，建 立 1 cm,1 m 的 实 际 长 度 观 念，会 进 行 简 单 的 单 位 换 算，会 根 据 要 测 量 的 具 体 物 体 选 择 恰 当 的 长 度 单 位。在 经 历 不 同 方 式 测 量 物 体 长 度 的 过 程 中，掌 握 用 厘 米 和 米 作 单 位 测 量 物 体 长 度 的 方 法，并 获 得 成 功 的 体 验。10、在“
13、分 一 分”的 活 动 中，经 历 不 同 分 法 的 过 程，理 解 平 均 分”的 意 义。11、能 结 合 具 体 情 境，体 会 除 法 的 意 义，并 能 说 出 除 法 算 式 各 部 分 的 名 称。12、经 历 探 索 用 乘 法 口 诀 求 商 的 过 程，能 根 据 具 体 的 除 法 算 式 正 确 选 择 乘 法 口 诀 求 商，能 熟 练 地 口 算 表 内 除 法。13、在 摆 学 具 和 解 决 问 题 的 活 动 中 理 解 倍 的 含 义，能 解 决 一 些 有 关 倍 的 简 单 实 际 问 题。14、会 运 用 所 学 习 的 乘 除 法 知 识 解 决
14、生 活 中 的 一 些 简 单 实 际 问 题，培 养 数 学 应 用 意 识 和 解 决 问 题 的 能 力。了 解 除 法 与 实 际 的 联 系，体 会 表 内 除 法 的 应 用 价 值。五、教 学 的 重 点、难 点：表 内 乘 法 和 表 内 除 法 的 初 步 认 识 是 本 册 教 材 的 重 点、难 点 之 一。教 材 选 取 了 学 生 感 兴 趣 的 变 魔 术、杂 技 等 内 容 为 素 材，由“情 境 串”引 发 出“问 题 串”，利 用 儿 歌 的 形 式 来 学 习 乘 法 口 诀，形 式 新 颖 有 趣，教 学 时 引 导 学 生 先 理 解 乘 除 法 的 意
15、 义，然 后 记 住 乘 法 口 诀，为 以 后 的 混 合 运 算 打 下 坚 实 的 基 础。混 合 运 算 也 是 本 册 教 材 的 重 点，教 学 时 引 导 学 生 联 系 自 己 身 边 具 体、有 趣 的 事 物,通 过 观 察、操 作、解 决 问 题 等 丰 富 的 活 动，引 导 学 生 理 解 算 理，强 调：在 算 式 里，有 乘 除 法 和 加 减 法，先 算 乘 除 法，在 熟 练 的 基 础 上 正 确 计 算。六、本 学 期 提 高 教 学 质 量 的 具 体 措 施 1、从 学 生 的 年 龄 特 点 出 发，多 采 取 游 戏 式 的 教 学，引 导 学 生
16、 乐 于 参 与 数 学 学 习 活 动。2、在 课 堂 教 学 中，注 意 多 一 些 有 利 于 孩 子 理 解 的 问 题，而 不 是 一 味 的 难、广。应 该 考 虑 学 生 实 际 的 思 维 水 平，多 照 顾 中 等 生 以 及 思 维 偏 慢 的 学 生。3、布 置 一 些 比 较 有 趣 的 作 业，比 如 动 手 的 作 业，少 一 些 呆 板 的 练 习。4、充 分 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性，引 导 学 生 利 用 自 己 已 有 的 经 验 来 主 动 构 建 知 识。5、开 展 课 前 3 分 钟 口 算，增 强 学 生 的 可 算 能 力，从 而 提
17、 高 计 算 能 力。6、加 强 估 算 与 解 决 问 题 的 教 学，重 视 学 生 思 维 能 力 的 培 养。7、必 须 按 时 备 课，熟 悉 课 本，吃 透 教 材，对 不 懂 的 地 方 及 时 向 老 教 师 请 教；对 本 节 课 的 教 学 目 标 必 须 清 楚，能 脱 口 而 出。8、要 求 孩 子 上 课 必 须 认 真 听 讲，向 课 堂 要 质 量，根 据 孩 子 不 同 的 接 受 能 力 进 行 不 同 的 教 学,对 个 别 慢 的 学 生 进 行 个 别 辅 导，使 每 位 学 生 都 紧 跟 着。9、数 学 要 精 讲 多 练，做 到 思 路 清 晰 明
18、 了，环 环 紧 扣。多 让 学 生 自 己 动 手 操 作，眼 过 千 遍 不 如 手 过 一 遍，再 多 多 练 习 的 过 程 中 理 解 题 意。对 于 每 天 所 讲 的 内 容 必 须 做 到 心 中 有 数，到 底 还 有 那 些 学 生 不 懂，问 题 出 在 什 么 地 方，及 时 的 纠 正 错 误。10、做 到 多 鼓 励 少 批 评，采 用 比 赛 的 方 法 调 动 孩 子 的 积 极 性，培 养 他 们 团 结、积 极 合 作 的 精 神，特 别 是 慢 的 学 生 更 要 对 他 们 有 耐 心、爱 心，鼓 励 学 生 大 胆 的 去 尝 试，去 体 验 成 功
19、的 快 乐。七、教 学 课 时 及 进 度 安 排：教 学 内 容 课 时 安 排 1、表 内 乘 法（一）1 2课 时 第 1 4 周 2、角 的 初 步 认 识 6 课 时 第 5 6 周 3、表 内 乘 法（二）5 课 时 第 6 7 周 4、测 量 长 度 1 0课 时 第 8 9 周 5、表 内 除 法 6 课 时 第 10 11周 6、总 复 习 5 课 时 第 17 1 8周 任 课 教 师：任 刚2011年 9 月 一、表 内 乘 法（一）乘 法 的 初 步 认 识【教 学 内 容】教 科 书 第 1 3 页。【教 学 目 标】1 结 合 具 体 情 境，让 学 生 初 步 理
20、 解 乘 法 的 含 义，知 道 乘 法 各 部 分 的 名 称，会 正 确 读 写 算 式。2 培 养 学 生 初 步 的 观 察、比 较、分 析、推 理 能 力。3 经 历 知 识 形 成 的 全 过 程，感 受 乘 法 与 生 活 的 密 切 联 系，体 验 数 学 的 价 值。【教 具、学 具 准 备】教 具：实 物 投 影 仪、课 件。学 具：6 根 小 棒 和 18个 小 圆 片。【教 学 过 程】一、创 设 情 境，初 步 感 知“几 个 几”1 课 件 演 示“校 园 情 境 图”教 师：你 看 到 了 什 么？能 提 出 什 么 数 学 问 题？学 生 1：我 看 到 教 学
21、 楼 上 有 许 多 窗 子，我 想 问 共 有 多 少 扇 窗 户。教 师：谁 能 解 决 这 个 问 题？学 生 2：一 共 有 27扇 窗 户。教 师：你 是 怎 么 知 道 的？学 生 2：我 是 扇 一 扇 数 的。学 生 3：我 是 一 层 一 层 数 的。每 层 有 9 扇，一 共 3 层（按 学 生 数 的 方 式 闪 动 画 面），9+9+9=27（扇）。（教 师 板 书 算 式）让 学 生 充 分 发 表 意 见，学 生 可 能 会 说 出：树 的 棵 数：5+5=10（棵）。参 加 接 力 赛 人 数：8+8+8=24（人）。花 的 盆 数：9+9=18（盆）。坐 跷 跷
22、 板 的 人 数：4+4+4=12（人）或 2+2+2+2+2+2=12（人）。（根 据 学 生 回 答，板 书 以 上 算 式）2 初 步 体 会“几 个 几”教 师：观 察 以 上 算 式，你 发 现 了 什 么?把 你 的 想 法 说 给 小 组 的 同 学 听 一 听。学 生 汇 报 交 流。学 生 1：都 是 加 法。学 生 2：每 个 算 式 的 加 数 都 相 同。教 师：在“9+9+9=27”中，相 同 的 加 数 是 几?有 几 个 相 同 的 加 数？学 生：相 同 的 加 数 是 9,有 3 个 9。教 师：这 个 算 式 可 以 说 是 几 个 几 相 加?学 生：是
23、3 个 9 相 加。教 师：其 余 的 算 式 分 别 表 示 几 个 几 相 加？学 生：（回 答 略）二、设 置 疑 点，导 入 新 课 教 师：该 校 二 年 级 2 个 同 学 坐 一 张 桌 子，一 共 坐 了 100张 桌 子，你 知 道 该 校 二 年 级 有 多 少 同 学？你 会 列 式 吗？试 试 看。（稍 停 片 刻）教 师：列 完 了 吗？学 生：没 有。教 师：你 有 什 么 感 觉？学 生 1：太 长 了。学 生 2：太 麻 烦 了。学 生 3：有 没 有 简 便 方 法？教 师：像 上 面 这 样 的 算 式，可 以 用 一 种 更 简 便 的 方 法 计 算，这
24、 就 是 我 们 要 学 习 的 一 种 新 的 运 算 方 法，想 学 吗？（板 书 课 题：乘 法）三、探 究 新 知 1 教 学 例 1（1）利 用 课 件 演 示 例 1“植 树 图”。教 师：一 共 植 了 多 少 棵 树？学 生 1：一 共 植 了 3 2棵。教 师：你 是 怎 么 知 道 的？学 生 1：我 是 一 棵 一 棵 数 的。学 生 2：我 是 横 着 看 的，每 排 有 8 棵，一 共 有 4 排（按 学 生 数 的 方 式 闪 动 画 面），也 就 是 4 个 8,所 以 列 成 算 式 是 8+8+8+8=32（棵）。学 生 3：我 是 竖 着 看 的，每 列 有
25、 4 棵，一 共 有 8 歹 U（按 学 生 数 的 方 式 闪 动 画 面），也 就 是 8 个 4,4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。（教 师 板 书 算 式）（2）改 写 算 式、理 解 意 义。教 师：4 个 8 相 加，如 果 用 乘 法 计 算，可 以 用 8 X 4表 示，也 可 以 用 4 X 8表 示。教 师 介 绍 读 法。8 X 4读 作：8 乘 4；4 X 8读 作：4 乘 8。想 一 想，8 X 4等 于 多 少？学 生 1：8 乘 4 等 于 32。教 师：你 是 怎 么 知 道 的?学 生 1：8+8+8+8和 8义 4 者 R表 示 4 个 8,所 以
26、 都 应 等 于 32。教 师：你 真 聪 明！4 X 8等 于 多 少？学 生 2：4 X 8等 于 32。教 师：看 到 这 两 个 乘 法 算 式，你 想 说 些 什 么？学 生 1：用 乘 法 真 简 便！学 生 2：用 加 法 算 要 用“+”,用 乘 法 算 要 用“X”。教 师：“X”叫 乘 号，乘 号 两 边 的 数 叫“因 数”，也 可 以 叫“乘 数”，乘 得 的 结 果 叫 做“积”。同 桌 相 互 说 一 说 8 X 4=3 2中 各 部 分 的 名 称。教 师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用 乘 法 应 怎 样 表 示?学 生 1：用 4 X 8表 示。教 师
27、：你 是 怎 么 想 的?学 生 1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表 示 8 个 4 相 加，所 以 可 以 写 成 4 X 8。学 生 2：8 个 4 相 加，除 了 用 加 法 和 4 X 8表 示，还 可 以 用 8 X 4表 示。2 教 学 例 2教 师 提 出 要 求：每 次 摆 3 盆 花，照 这 样 摆 6 次。学 生 动 手 操 作 小 圆 片，让 一 名 学 生 到 展 台 上 摆。教 师：你 一 共 摆 了 几 个 小 圆 片？学 生 1：3+3+3+3+3+3=18（个），我 一 共 摆 了 18 个。学 生 2：3X 6=18（个）。教 师：你 是 怎 么 想
28、的?学 生 2：每 次 摆 3 个，摆 了 6 次，也 就 是 6 个 3,所 以 可 以 写 成 3X6=18。学 生 3：6 个 3 相 加，我 写 成 6X3=18。3 引 导 发 现 教 师：观 察 以 上 算 式，你 发 现 了 什 么？（独 立 思 考 后 小 组 交 流）汇 报 交 流：学 生 1：我 发 现 加 法 可 以 用 乘 法 计 算。学 生 2：必 须 是 相 同 加 数 的 加 法 才 能 用 乘 法 计 算。四、巩 固 应 用 1 完 成 教 科 书 上 课 堂 活 动 的 内 容 第 1题：让 学 生 看 算 式，并 读 一 读，掌 握 读 法。第 2 题：同
29、桌 合 作，一 人 摆 小 棒，一 人 说 算 式，然 后 交 换 角 色 活 动。第 3 题：同 桌 协 作，一 人 摆 小 圆 片，一 人 说 算 式。2 学 生 将 校 园 图（课 件 出 示）中 的 几 个 加 法 算 式 改 成 乘 法 算 式 3 100个 2 相 加 是 多 少?怎 样 写 比 较 简 便 五、课 堂 小 结 教 师：这 节 课 你 有 什 么 收 获?你 认 为 自 己 表 现 得 怎 么 样？学 生：（回 答 略）六、教 学 反 思乘 法 的 初 步 认 识【教 学 内 容】教 科 书 第 1 3 页。【教 学 过 程】教 师：8+8+8+8=32是 几 个
30、几 相 加?学 生 1：是 4 个 8 相 加。教 师：4 个 8 相 加，还 可 以 用 乘 法 表 示 学 生 2：用 乘 法 表 示 是 8 乘 4。教 师：“8 乘 4”怎 么 写?你 能 到 黑 板 上 写 一 写 吗？学 生 2：能（板 书 8 X 4）。教 师：你 是 怎 么 知 道 的?能 不 能 讲 给 大 家 听 一 听？学 生 2：是 妈 妈 教 给 我 的，4 个 8 相 加，就 可 以 写 成 8 X 4,中 间 的“小 叉 号”就 是 乘 号。教 师：你 真 爱 学 习！教 师：观 察 加 法 算 式 和 改 写 后 的 乘 法 算 式，你 能 发 现 什 么 问
31、题 吗？学 生 3：8+8+8+8=32中，只 有 8,乘 法 算 式 中 怎 么 出 现 了 4?我 不 明 白。教 师：是 呀，我 也 发 现 了，这 是 怎 么 回 事 呢？学 生 2：因 为 8+8+8+8=32中，相 同 的 加 数 是 8,有 4 个 8,这 个“4”表 示 8 的 个 数。教 师：大 家 明 白 了 吗?4 个 8 相 加 不 仅 可 以 写 成 8 X 4,还 可 以 写 成 4 X 8（板 书）。8义 4 读 作 8 乘 4；4义 8 读 作 4乘 8。同 桌 相 互 读 一 读。教 师：想 一 想，4+4+4+4+4+4+4+4=32,用 乘 法 怎 么 表
32、 示 呢？学 生 1：可 以 写 成 4 X 8。学 生 2：可 以 写 成 8 X 4。教 师：这 儿 的“4”是 什 么？“8”是 什 么？学 生 3：“4”是 相 同 的 加 数，“8”表 示 有 8 个 4。教 师 出 示：4+4+4+3=15,你 能 改 写 成 乘 法 算 式 吗？学 生 1：不 能。教 师：为 什 么?学 生 1；因 为 这 道 题 的 加 数 不 相 同。学 生 2：我 能，我 可 以 写 成 4X3+3=15。教 师：你 能 给 大 家 解 释 一 下 吗？学 生 2：在 4+4+4+3=15中，有 3 个 4 相 加，所 以 写 成 4 X 3,再 加 上
33、另 一 个 不 相 同 的 加 数 3,就 是 4X3+3=15。学 生 1：按 他 这 样 说，我 可 以 写 成 3X4+3=15。学 生 3：我 可 以 写 成 4X 4-1=15。教 师：你 是 怎 么 想 的?学 生 3：把 算 式 中 的 3 看 做 4,就 有 4 个 4,也 就 是 4 X 4,多 加 了 1,所 以 减 1。学 生 4：我 可 以 写 成 5X3=15。学 生 5：你 写 得 不 对，5 和 3 哪 来 的？学 生 4：我 把 3 分 成 3 个 1,分 别 给 3 个 4,4+4+4+3=15就 变 成 5+5+5=15,也 就 是 3 个 5,所 以 可
34、以 写 成 5X3=15。学 生 6：我 也 写 成 了 5 X 3=1 5,但 我 和 学 生 4 想 的 不 同，我 从 每 个 4 里 拿 出 1,组 成 3,4+4+4+3=15就 变 成 了 3+3+3+3+3=15,就 是 5 个 3,也 可 以 写 成 5X3=15。.教 师：同 学 们 真 了 不 起，想 出 了 这 么 多 办 法！教 学 反 思：b 2 的 乘 法 口 诀【教 学 内 容】教 科 书 第 8 9 页 的 教 学 内 容。【教 学 目 标】1 结 合 具 体 情 境，经 历 编 乘 法 口 诀 的 过 程，掌 握 1,2 的 乘 法 口 诀 并 能 应 用 口
35、 诀 口 算 1,2 的 乘 法 算 式。2 初 步 学 会 选 择 有 用 信 息 进 行 简 单 的 归 纳、类 比，培 养 学 生 的 思 维 能 力。3 在 具 体 的 生 活 情 境 中，让 学 生 初 步 感 受 乘 法 口 诀 在 口 常 生 活 中 的 应 用，体 验 数 学 的 价 值。【教 具、学 具 准 备】教 具：实 物 投 影 仪。学 具：小 棒。【教 学 过 程】一、情 境 引 入 教 师 出 示 例 1 的 情 境 图。教 师：小 兔 家 来 客 人 了，看，小 兔 正 在 干 什 么?学 生：正 在 摆 筷 子。教 师：你 还 看 到 了 什 么？学 生 1：小
36、 兔 正 在 数 有 几 根 筷 子 1双 2 根、2 双 4 根 9 双 18根。学 生 2：桌 子 上 摆 了 8 双 筷 子，小 兔 的 手 里 还 有 1双 筷 子，一 共 有 9 双 筷 子。教 师：同 学 们 观 察 得 真 仔 细，你 在 家 里 也 摆 过 筷 子 吗?今 天 我 们 也 来 摆 一 摆，好 吗？二、探 究 新 知 1 摆 一 摆，填 一 填 教 师：请 同 学 们 用 小 棒 代 替 筷 子，1双 1双 地 摆，边 摆，一 边 说 出 摆 的 双 数 和 一 共 的 根 数。学 生 操 作 小 棒 后，教 师 出 示 例 1下 面 的 表 格。教 师：小 兔
37、把 它 摆 的 筷 子 的 双 数 和 筷 子 的 根 数 列 成 了 表 格，你 能 帮 它 填 完 整 吗?学 生 填 写 书 上 的 表 格 后，抽 学 生 说 一 说 7 双 筷 子 有 多 少 根，是 怎 么 想 的。学 生 1：我 两 根 两 根 地 数，因 为 6 双 12根，往 后 数 2 个，13,14,7 双 就 有 14根。学 生 2：我 用 加 法 算 的，多 1双 筷 子 就 加 上 1 个 2,6 双 有 1 2根，12+2=14,7 双 就 是 14根。教 师：根 据 刚 才 摆 筷 子 的 过 程，你 能 用 算 式 来 表 示 2 双、3 双 9 双 筷 子
38、有 多 少 根 吗？(1)学 生 独 立 写 出 算 式。(2)小 组 讨 论 交 流。(3)学 生 汇 报，教 师 板 书：2+2=42+2+2=62+2+2+2+2+2+2+2+2=182 列 乘 法 算 式，编 口 诀 教 师：观 察 这 些 算 式，你 发 现 了 什 么？学 生 1：加 数 都 是 2。学 生 2：一 个 算 式 比 一 个 算 式 多 加 了 一 个 2。学 生 3：算 式 越 来 越 长。教 师：你 们 能 把 这 些 加 法 算 式 改 写 成 乘 法 算 式 吗?试-试。学 生 写，写 后 展 示：2X 2=42X 3=6.2X9=18教 师：这 些 乘 法
39、算 式 的 积，你 是 怎 样 得 到 的？学 生 1：我 是 根 据 加 法 算 式 得 到 的。学 生 2：看 着 小 兔 的 表 格，也 可 以 得 到。教 师：还 有 一 种 方 法，你 想 知 道 吗?那 就 是 利 用 乘 法 口 诀 来 算。(板 书：2 的 乘 法 口 诀)教 师：2 X 2=4,可 以 用“二 二 得 四”这 句 口 诀 表 示，“二 二”表 示 2 乘 2,“得 四”表 示 2 和 2 相 乘 的 结 果 是(板 书：二 二 得 四)教 师：请 同 学 们 按 这 个 方 法 试 着 说 一 说 2X3=6,2X4=8,2 X 5=1 0可 以 用 怎 样
40、的 口 诀 去 算。学 生 试 说，并 交 流。(板 书：二 四 得 八，二 五 得 一 十)教 师：请 同 学 们 听 一 听：“二 五 得 一 十”与“二 五 一 十”哪 句 顺 口 易 记？学 生：第 二 句。教 师：从 2X5=10开 始，乘 积 是 两 位 数，为 了 说 得 顺 口，便 于 记 忆，我 们 不 再 用“得”字，直 接 说 成“二 五 一 十”。试 着 说 说 2X6=122X 9=18的 口 诀。学 生 试 说 并 板 书。教 师：观 察 黑 板 上 的 加 法 算 式、乘 法 算 式 和 乘 法 口 诀，你 有 什 么 发 现？学 生 思 考、讨 论 后 汇 报。
41、学 生 1：每 一 句 口 诀 的 第 一 个 数 都 是“二”。学 生 2：每 一 句 口 诀 的 第 二 个 数 是 按 照 从 2 9 的 顺 序 来 写 的。(后 一 个 比 前 一 个 多 1)学 生 3：得 数 一 个 比 一 个 多 2。教 师：同 学 们 真 了 不 起，找 出 了 这 么 多 的 联 系，以 后 你 就 可 以 用 自 己 的 方 法 来 记 住 这 些 口 诀。3 教 学 例 2教 师 出 示 滑 冰 图，引 导 学 生 观 察：你 看 到 了 什 么?你 能 提 出 什 么 问 题 吗?学 生 可 能 说 出：2 个 小 朋 友 一 组，有 4组 小 朋
42、友，共 有 几 人 在 滑 冰？教 师：你 能 用 乘 法 来 计 算 吗？学 生：2X4=8。教 师：用 哪 句 乘 法 口 诀 算?学 生：用“二 四 得 八”。教 师：还 有 别 的 乘 法 算 式 吗?学 生：4X2=8。教 师：这 个 式 子 用 哪 句 口 诀 算？引 导 学 生 说 出：还 是 用“二 四 得 八”。4 深 化 理 解(1)指 导 学 生 完 成 课 堂 活 动 第 1题，摆 一 摆(每 次 摆 2 根 小 棒)，边 摆 边 说 乘 法 算 式 和 口 诀。(2)游 戏：对 口 令。同 桌 两 人 合 作，第 一 种 玩 法：一 生 说 口 诀 的 前 两 字，另
43、 一 生 说 口 诀 的 后 两 个 字；第 二 种 玩 法：一 生 说 乘 法 口 诀，另 一 生 说 一 个 或 两 个 乘 法 算 式。学 生 活 动 略。三、课 堂 作 业 指 导 学 生 完 成 练 习 二 的 第 1题 和 第 2 题。四、课 堂 小 结 教 师：这 节 课 你 学 会 了 哪 些 知 识?你 用 什 么 方 法 记 忆 1,2 的 乘 法 口 诀?引 导 学 生 小 结。教 师：这 节 课 我 们 学 会 了 编 1,2 的 乘 法 口 诀，那 么 3 的 乘 法 口 诀 呢?课 后 想 一 想，下 节 课 我 们 来 解 决 这 个 问 题,好 吗？五、教 学
44、反 思：2 的 乘 法 口 诀（教 学 片 断）【教 学 内 容】教 科 书 第 8 9 页 的 内 容。【教 学 过 程】根 据 摆 小 棒 的 体 验，学 生 独 立 写 算 式。有 学 生 在 写 的 过 程 中 提 出：用 加 法 太 麻 烦，可 以 用 乘 法 算 式 吗？（教 师 给 予 鼓 励）学 生 列 出 算 式 后，在 小 组 内 讨 论 交 流，然 后 汇 报 交 流 结 果，教 师 板 书 出 两 种 列 式 方 法 并 对 应 排 列：2+2=42X2=42+2+2=62X3=62+2+2+2+2+2+2+2+2=182X 9=18教 师：观 察 这 两 组 算 式，
45、你 发 现 了 什 么？学 生 1：加 法 算 式 太 长 了，用 乘 法 比 较 简 便。学 生 2：加 数 中 有 几 个 2 相 加，乘 法 中 就 是 2 乘 几。学 生 3：两 种 算 式 得 数 都 样。学 生 4：它 们 的 得 数 都 是 一 个 比 一 个 多 2。教 师：请 说 一 说 你 是 怎 么 算 出 积 的。学 生 1：我 是 两 个 两 个 数 的。学 生 2：我 是 把 上 一 题 的 得 数 加 上 2 得 到 的。学 生 3：我 的 铅 笔 盒 上 有 乘 法 口 诀 二 二 得 四、二 三 得 六 教 师：你 能 说 说“二 二 得 四”是 什 么 意
46、思 吗?学 生：“二 二”就 是 2 乘 2,“得 四”就 是 等 于 4。教 师（板 书：二 二 得 四）：你 们 观 察“2X 2=4”和“二 二 得 四”，发 现 了 什 么?你 们 能 试 着 编 出 后 面 的 口 诀 吗？1 的 乘 法 口 诀（教 学 片 断）【教 学 内 容】教 科 书 第 10页 例 3 及 课 堂 活 动，练 习 二 第 5,6,7 题。【教 学 过 程】1.教 师 引 导 编 口 诀 教 师 出 示 1根 小 棒。教 师：这 是 几 个 儿？能 写 一 个 乘 法 算 式 吗？学 生：1 个 1,1X1=1。教 师：1个 1得 1,能 编 一 句 口 诀
47、吗？学 生：-得 一。教 师 出 示 2 个 1根 小 棒。注 意 1根 1根 地 出 示。教 师：现 在 是 几 个 几？怎 样 用 算 式 表 示？口 诀 可 以 怎 样 编？学 生：2 个 1,1X 2=2,一 二 得 二。教 师：1 X 2=2表 示 什 么？一 二 得 二 可 以 计 算 哪 些 乘 法 算 式？学 生：1 X 2=2表 示 2 个 1得 2,也 可 以 表 示 1个 2得 2。一 二 得 二 可 以 计 算 1 X 2=2,也 可 以 计 算 2 X 1=2。教 师 出 示 3个 1根 小 棒。教 师：能 写 出 一 个 乘 法 算 式 和 编 一 句 乘 法 口
48、诀 吗？学 生：1X 3=3,一 三 得 三。2.学 生 独 立 编 口 诀 教 师：刚 才 我 们 编 了 1的 乘 法 口 诀 的 前 三 句，你 想 想，1的 乘 法 口 诀 可 能 还 有 几 句？学 生：我 想 1乘 1,1乘 2,直 到 1乘 9,应 该 有 9句。教 师：我 们 刚 才 已 经 编 了 3句 口 诀，你 还 能 边 摆 小 棒、边 写 算 式，并 编 出 相 应 的 口 诀 吗？教 师：请 注 意，在 摆 小 棒 时，每 次 要 1根 1根 地 摆，先 摆 小 棒，再 写 算 式，最 后 编 出 口 诀。学 生 自 行 摆 小 棒，写 算 式，编 口 诀。教 师
49、参 与、合 作、指 导。3.交 流 理 解 教 师：刚 才 你 们 编 出 了 1的 乘 法 口 诀，能 把 你 们 编 的 口 诀 向 大 家 交 流 吗？学 生：我 先 1根 1根 摆 了 4 根 小 棒，写 出 的 算 式 是 1X4=4,编 的 口 诀 是：一 四 得 四，表 示 4 个 1是 4；也 可 以 表 示 1个 4 是 4,因 此 这 句 口 诀 还 可 以 算 4 X 1=4。教 学 反 思：3 的 乘 法 口 诀（一）【教 学 内 容】教 科 书 第 13 14页 的 教 学 内 容。【教 学 目 标】1 经 历 编 3 的 乘 法 口 诀 的 过 程，感 知 3 的
50、乘 法 口 诀 的 来 源。2 熟 记 3 的 乘 法 口 诀，能 运 用 口 诀 进 行 口 算。3 能 通 过 观 察、比 较、操 作、讨 论、交 流、推 理、归 纳 等，积 极 主 动 地 参 与 学 习，培 养 学 生 的 动 手 能 力、口 头 表 达 能 力 和 迁 移 学 习 能 力。【教 具、学 具 准 备】教 具：实 物 投 影 仪、课 件。学 具：学 具 盒（小 棒）。【教 学 过 程】一、引 出 新 课 教 师：前 面 我 们 已 经 学 习 了 1,2 的 乘 法 口 诀，你 能 说 一 说 吗？按 你 的 理 解，知 道 我 们 今 天 的 学 习 内 容 吗？学 生