《PEP小学英语六年级（上册）英语教（学）案(（全册）).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP小学英语六年级（上册）英语教（学）案(（全册）).pdf（122页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、肥城市安驾庄镇庄小学20132014学年度第一学期英 语 课 时 教 案人教版六年级英语上册教学计划本学期我担任六年级上册英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划：-.学情分析.六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习
2、兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。-.教材分析本册教材是 义务教育课程标准实验教科书英语（PEP 是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的 国家英语课程标准编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是:1 .强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激 发4
3、.重视双向交流5.融合学科容6.重视灵活扩展7.实现整体设计三.教材重难点1、能按要求掌握所学单词。2、能按要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。难点1.、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。2 .对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。3 .教学容与学生的生活经验知识层次的有机结合。四.教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通
4、过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规、正确地书写。2013年9月3日Unit 1 How do you go there?第一课时一、教 学 容：PartA Lets learn 部分二、教学目标：1 .能够听、说、读、写 短 语：on foot,by bike,by bus,by traino2.能够听、说、认读短语：by plane,by ship,by subwayo3.能用句子How do you go to school?How do
5、 you go to Canada/.?来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子I go by”进行回答。4.能够听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。四、教学准备：1 .教师准备录音机和本课时的录音带。2.书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片：car,boat,jeep,motorbike,还有脚的图片.五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：()Warmup(热身及预习展示)师生自由问答：T:Hello,nice to mee
6、t you!Ss:Nice to meet you!T:Whats the weather like today?Ss:Its sunny!T:Can you spell sunny?Ss:Yes,S-U-N-N-Y,sunny.T:Good!Whats this in English?Ss:A book.T:Yes,Its my book.T:Show me your fingers,please.Touch your nose,touch your face,touchyour head.touch your foot.T:Good!Can you spell foot?Ss:Yes,F-
7、O-O-T,foot.T:Good.This is a big foot.（出示脚的图片）Now,say after me.T:This is my foot.I have a big foot.Do you have a big foot?I can draw afoot.T:Look,one foot,two.Ss:Two feet.T:Good,two feet.1 have two feet.How many feet do you have?How manyfeet can you see?These are my feet.My feet are big.T:Look!I can
8、draw a picture.（）Presentation and practice（精讲点拨）（1）教师在黑板上画一座房子，说：This is my home.再画一所四层的大楼，为我们小学,（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：look,what timeis it?学生看后说;Its nine oclock.Good,its time to go to school!My homeis near,I go to school on foot 教师边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地慢慢往前走，让学生感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组，让学 生 跟 读，自己体会
9、，让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学，体 会on的 意 思.（2）教师再画一座房子，离学校很远，说：Now,this is my home,my homeis here.Its far from my school.I go to school by bike.（教师边说边做骑车的动作)把此句型写在黑板上，教 读，学生体会，并介绍自己是骑车来上学.(3)教师出示自行车的卡片，同时拿出别的交通工具的卡片，放在句型中bike的上 面，进 行 替 换，学生说完整的句子,I go to school by ship.I go to school by bus.1go to school by
10、plane.(4)出示 train 的 图 片，问:Whats this in English?Oh,itsa train.train,教师带领学生组词造句，巩固此单词.S1:This is a train.S2:I have a train.S3:There is a train.S4:I can see a train.S5:The train is on the desk.S6:How many trains can you see?S7:How many trains do you have?S8:I go to school by train.S9:I like train.S10:
11、Where is my train.(5)以同样的方法教单词subway.(6)教师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒，做采访人的样子，问一个程度较好的学生，教师可以帮助学生回答，T:Excuse me,How do you go to school?T and S:I go to school on foot.教师多问几位同学，让学生感受问句.教师书写问句，带领学生读，师生交换读，(多种方式读)(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演.（8）教师出示几个国家的国旗（图片）问 学 生：T:Look,is this Japan?Ss:No,its Canada.T:Good,how do yo
12、u go to Canada?Ss:（教师拿飞机的卡片）1 go to Canada by plane.（9）学生反复造句，自由问答.（三）Consolidation and extension（拓展延伸）（1）让学生采访老师S:How do you go to school?T:I go to school on foot.S:How do you go to Canada?T:I go by plane.教师书写此句在黑板上，讲解省略的部分.学生补充完整省略的部分.（2）学生练习.（3）听 磁 带，跟 读，感受语音语调.（四）Sum-up（总 结）（五）The limitedtime ex
13、ercise（限时作业）学生做县下发的限时作业.（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发 现 问 题，分析原因，并且反馈矫正。4、板书设计 Unit 1 Lesson 1How do you go to school?I go to school on foot.图画 I go to school by bike.I go by plane.第二课时一、教学容Lets talk C 部分 Lets sing Task time二、教学目标1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school?Usually I goto
14、school on foot.Sometimes I go by bike.并能在情景中正确运用。2、能够表述自己以何种方式上学并简单述原因。三、教学重点难点重 点：听、说、读、写 句 型：How do you go to school?Usually/SometimesI go by.难 点：学生书写四会句子并能简单述选择某种交通方式上学的原因四、教学准备录音机和磁带单词卡片五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程()Warmup(热身及预习展示)(1)复习上一课时对话(2)放Lets sing的歌曲（3）预习展示（）Presentation and practice（精讲点拨）Lets
15、 talk教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文容。并在黑板上重点板书以下单词:near（由此弓I 出 far）ususlly sometimes（由此引出 never often）四会句子的书写（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）Group work教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near.Its fast.Itscheap.Its good exercise.（
16、四）Sum-up（总 结）（五）The limitedtime exercise（限时作业）学生做县下发的限时作业.（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发 现 问 题，分析原因，并且反馈矫正。第三课时一、教学容A Lets read C Good to know Pronunciation二、教学目标1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习2、能够了解辅音/p/b/t/d/与元音/i:/i/的发音规则，并能读出相关例词3、了解Good to know部分 的 容，能够辨认常见的交通标志。三、教学重点难点重 点：学生能够充分理解并正
17、确朗读对话。难 点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。四、教学准备录音机及磁带五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程()Warmup(热身及预习展示)(1)教师放C Lets sing部分的录音，学生跟唱。(2)预习效果展示。学生之间围绕话题组织对话。()Presentation and practice(精讲点拨)Lets read(1)“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。M ay家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地 铁 站，但有一条公路直通地铁站。根据这种情况，让学生看图设计最佳上
18、学路线，注意连词first next then的运用。请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话（3）完成课后习题（4）分角色完成对话。（5）放课文录音。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）Pronunciation（1 ）教师先让学生听录音、认 音 标，再试读例词。（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。（四）Sum-up（总 结）（五）The limitedtime exercise（限时作业）学生做县下发的限时作业.（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发 现 问 题，分析原因，并且反馈矫正。第四课时一、
19、教学容B Lets learn Lets play二、教学目标1、能够听、说、认读以下短语:Stop at a red light.Wait at a yellow light.Goat a green lighto 能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动 作。三、教学重点难点重 点：掌 握 四 会 短 语 和 单 词。难 点：书 写 短 语traffic light,traffic rule和 理 解 动 词stop wait的 含 义。四、教学准备准 备
20、 兔 子 舞 的 音 乐 和 录 音 机 录 音 带 及 教 学 挂 图。五、预习提纲附县下发的 预 习 提 纲。六、教学过程()Warmup(热 身 及 预 习 展 示)(1)师 生 一 起 吟 唱Let chant的 歌 谣。“兔子舞”游戏(2)预 习 效 果 展 示。从 歌 谣 中 引 出how do you go to school?让学生根据自己的实际情 况 来 作 答。()Presentation and practice(精 讲 点 拨)Lets learn(1)教 师 引 导 学 生 做 游 戏：红绿灯教 师 先 用 中 文 和 学 生 做，接 下 去 引 出 英 文red l
21、ight,green light,yellow light,stop wait go(2)练习(三)Consolidation and extension(拓 展 延 伸)拼读单词比赛(3)请 小 老 师 来 领 读 单 词。(4)由 traffic light 弓I 出 every country have the same traffic light:There arered yellow green.Red means stop,green means go,yellow means wait.（5）要求学生试着复述老师说过的话。（四）Sum-up（总 结）（五）The limitedt
22、ime exercise（限时作业）学生做县下发的限时作业.（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发 现 问 题，分析原因，并且反馈矫正。第五课时一、教学容B Lets try Lets talk C Lets check二、教学目标1、能够听懂、会说并能书写句型：Howcan I gettoZhongshan Park?Youcan go by the No.15 bus的能够在情景中正确运用。2、能够在对话中正确使用礼貌用语。三、教学重点难点重点:四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park?You can go
23、 by theNo.15 bus.难 点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。四、教学准备录音机和本课时的录音带五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程()Warmup(热身及预习展示)(1)发指令P7,让学生听指令做动作。(2)预习效果展示。Lets try,放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。()Presentation and practice(精讲点拨)Lets talk(1激师根据学生平时常去的场所提问，How can you get to？Can you goby.?Is it fast/slow/expensive to go by.?”进
24、行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can l/you get to？然后教师请学生根据课本中提供的地图回答 问 题:How can I get to the Zhongshan Park?-引出 I can go by the No.15bus.(2)引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket,bank,post office,cinema,hospital.(3)教师引导学生看地图，回答句子how can I get to.?(4)放课文的录音部分。(5)两人一组看地图，围绕地名展开对话。(三)Consolidation and extension(拓展延伸
25、)教师放录音，学生听录音完成判断题。(四)Sum-up(总 结)(五)The limitedtime exercise(限时作业)学生做县下发的限时作业.（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发 现 问 题，分析原因，并且反馈矫正。第六课时一、教学容B Lets read C Story time二、教学目标1、能够读懂Lets read部 分，并能判断短文后的句子是否正确。2、能够理解C Story tim e的故事。3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。三、教学重点难点重 点:理 解 句 型:In China/t
26、he US,drivers drive on the.of the road.难 点：学生对文化差异的了解。四、教学准备录音机和录音带五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（）Warmup（热身及预习展示）（1 ）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令卜（2）预习效果展示。教师举起左手，说：This is my left hand.Show me yourleft hand!Then,show me your right hand.确定学生能够区分左右之后,请学生上台做动作:Turn left,turn right,turn back.（）Presentation and pra
27、ctice（精讲点拨）Lets read（1 ）教师站在课前画好的分道线的右侧，往 前 走，边 走 边 说：Now Im walkingon the right side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?教师重复该句并板书：Walk on the right side of the road.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述:You are walking on the left side of the road.教师板书句子:Walkon the left side of the road.组织学生讨论:Whic
28、h is right and which is wrong?（2）教师接下来说:In different countries,traffic lights are the same,butthe traffic rules are different.请 学 生 打 开 书 本 第 九 页,教 师 问:Whats thedifference between the two pictures?Which picture is about China and the US?Which one is about England and Australia?教师引导学生从短文中找出答案：.教师领读句子
29、。（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。（4）教师放Lets read部分的录音，学生跟读。（三）Consolidation and extension（拓展延伸）1、教 师 讲 解 故 事2、学 生 听 录 音3、学生仿讲故事。（四）Sum-up（总 结）（五）The limitedtime exercise（限时作业）学生做县下发的限时作业.（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发 现 问 题，分析原因，并且反馈矫正。教学反思：本单元按照学生的个别差异设计教学容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学 生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不
30、同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。Unit 2 Where is the Science Musem?第一课时一、教学容本课时的主要教学容是一些公共场所词汇和问路的句型。二、教学目标（一）知识1 .听、说、读、写 单 词:hospital,cinema,post office,bookstore02.听、说、认读短语：science museum03.听、说、认读句型：Where is the library?Its near the post office.
31、（二）能力1 .能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣。2.能够听懂并基本会唱歌曲“Where Are You Going?”（三）情感1 .培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养成良好的英语学习习惯。2.引导学生在学习中注重合作学习。3.培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。三、教学重难点掌 握Lets learn部分的四会单词和短语。准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。四、教学准备1 .准备start部分的教学挂图。2 .教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3.教师准备五年级上册第五单元B Lets learn部分的教学
32、挂图。4 .教师准备本课时的单词卡片。5.教师准备一只玩具熊。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程()Warmup(热身及预习展示)(1 )教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo 师生齐唱。(2)预习效果展示。教师出示各种可以表示方位的图片(见图片集锦)，然后根据图片和学生进行问答：T:Where is.S:Its on/in/under.()Presentation and practice(精讲点拨)Lets learn(1 )“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框,将 hospital,post office,bookstore,cinema,p
33、ark,library,school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每卡片面都写着数字。教师指着其中一 4片 说:Now I am in No I.Please guess what place it is.Isit a zoo/school/park.?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的 时 候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinemao教师示朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。(2)继续做 请你猜猜 活动。教 师 说:No.3 is a cinema.We can see a filmin the cinema 接下来教师拿出一封信，说：I
34、want to post the letter.Shall I goto the cinema?Where shall I go?Yes!Post office 教师继续利用黑板上的卡片让学生猜Is it a post office?并领读post officeo教师指着黑板上post office的 位 置 说Look at the map.The post office is here 然 后 问Where is the postoffice in our town?让学生根据实际情况回答。(3)教师突然做出痛苦的样子说Tm not feeling well.Where shall I g
35、o?根据学生的回答出示单词卡片hospital,带领学生读单词、拼 单 词，教师板书该词。接着教师询问:Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bus/taxi/Onfoot?(4)“猜卡片 游戏教师先出示前面重点呈现的三单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加 上 一，让学生猜刚才加上的那卡片是什么，教 学science museum。提醒学生注意museum的 发 音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。(5)教师拿出一本学生喜欢看的新书说I have a new book.I bo
36、ught it inXinhua Bookstore.We can buy books in the bookstore.教学 bookstoreQ 教师出 示 单 词 卡 片，领 读 并 板 书。教 师 可 以 告 诉 学 生“We can buy books in asupermarket/mall.because there are some small bookstores in the supermarketor mall 这里只要让学生感知mall或shopping mall即 可,目的是为学习本单元的Lets sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例
37、如：“A:Where is the bookstore?B:Its near the hospital 建议教师应先做好示，并注意及时巩固前面所学的词汇。(6)教师放A部 分Lets learn的 录 音，学生跟读。教师示书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。Lets start教师出示Lets start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Lets chant教师放学生用书第14页Lets chant的 录 音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和 句 子“Go straight ahead 并注意纠正其发音。教师不必
38、在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。(三)Consolidation and extension(拓展延伸)Pair work(1)教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如:The post office is near the museum.The cinema is in front of the post office等。(2)小小设计师”活动教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语library.post office.hospital,science museum,cinema,bookstore，接着告诉学生：现在你们都是城市设计师，请大家设
39、计一地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐 个 提 问“Where is thehospital/.?”由“设计师”来回答问题。Lets sing学生听录音或者看教学VCD,学 唱 歌 曲“Where Are You Going?（3）趣味操练“猜猜我在哪儿？”活动图中的建筑可不受限制，但要求学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。建议学生运用介词或介词短语near,in front o f,behind来表不。（四）Sum-up（总 结）（五）The limitedtime exercis
40、e（限时作业）学生做县下发的限时作业.（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）1.学生互相批阅限时作业，发 现 问 题，分析原因，并且反馈矫正。2 .课后作业请学生画一心目中理想城市的地图，并描述这些建筑物所处的位置。第二课时一、教学容本课时的主要容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教学。二、教学目标（一）知识1 .听、说、认读句型Where is the,please?Its（方位词卜2.听、说、读、写 句 子：Where is the cinema,please?Its next to thehospital.了解音标/e/,/ae/,/k/,/g/,/f
41、/,/v/,Is/,/z/的音与形。（二）能力在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。（三）情感教育学生熟悉自己所生活地方的公共环境，迷路时能够向他人求助问路，并乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需要帮助的人。三、教学重难点重 点：问路和指点方向:Where is the.,please?Its在具体情景中的运用。难点:用不同的介词或者介词短语如near,next to,in front o f,in the middle等回答某个地点的确切位置及pronunciation部分。四、教学准备1 .P17中对话下面的挂图。2 .录音机及本课时录音带（音频卜3.library,post off
42、ice,bookstore,hospital,cinema,science museum图片。4.教学课件。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（）Warmup（热身及预习展示）（1 ）Daily greeting（2）说唱歌谣教师演示Lets chant部分歌谣课件，学生观看。教师就歌谣中的容提问:Where is the.?引导学生用Its next to the.回答。将学生分成两组一问一答说唱歌谣。(3)预习效果展不。()Presentation and practice(精讲点拨)(1)Lets try教师先让学生认读Lets try部分的图片分别代表什么。让学生在听前做好准
43、备。T:Where is it?/Is it hospital?.然后教师播放录音，让学生根据录音完成Lets try部分。(2)Lets talk教师出示教材P17下面的插图：T:There is a cinema near here.Its not far from here.But where is thecinema?Lets listen.教师播放Lets talk部分对话录音。学生听完录音后回答问题：Where is the cinema?教师板书重点句子:Where is the cinema,please?Its next to the hospital.请学生继续看图，提 问
44、：T:Is there a school?(post office,supermarket,science museum.),学生根据实际用Yes.或No.回答。T:Is the cinema far from the hospital?教师用手势启发学生理解far from的 意 思，并引导学生用No,its not fa r.来回答。再 用Is thefar from？和学生谈论图中几个场所的距离，操 练far from的使用。(3)学生跟读对话。(4)两人一组分角色表演对话。(5)看图替换教师和一个学习较好的同学进行对话示。T:(指着图中某处面向大家)Im here.Im going t
45、o buy some fruit.But Idont know where the supermarket is.(对一位同学)Excuse me,is there a supermarket near here?S:Yes,there is.T:Where is the supermarket?S:Its next to the bookstore.T:Is it far from here?S:No,its not far.T:Thank you.S:You are welcome.组织学生两人一组仿照Lets talk中的对话参照P17下面的路面图进行替换练习，教师巡视指导。请几个组来演
46、示对话。(6)Pronunciation教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总结两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle,这两个单词一 起 读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：car,class,clean,nice,mice等。依次教学其它的辅音音标。Read and match教师先请一名学生在挂图上连线做示，请其他学生仔细看图、辨认词形、读 音 标，然后连线。最后学生集体核对答案。(
47、三)Consolidation and extension(拓展延伸)(1)游 戏：句子接龙将学生分为6人 一 组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说Where,第二个人说：Where is,第三个人接着说：Where is the cinema?第四个人开始回答：Its,第五个人：Its next to,第六个人：Its next to the hospital.所用名词尽量不要和别人重复，比比哪组配合得好。(2)仿真演练教师用一些课桌模拟街道场景摆放，并将几个场所的单词准备出来。教师将卡片 cinema 放在任意位置：Here is a cinema.Where is the libr
48、ary?请一名学生回答后将library的卡片放到相应的位置。同样方法将单词卡:science museum.school.bookstore.hospital.post office摆 放 出 来，模拟出街道的场景。请学生随意组合，进行问路指路的活动。A:Excuse me,is there a.near here?B:Yes,there is.A:Where is the.,please?B:Its.the.A:Is it far from here?B:No,its not far.A:Thank you.B:You are welcome.（四）Sum-up（总 结）（五）The li
49、mitedtime exercise（限时作业）学生做县下发的限时作业.（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）1.学生互相批阅限时作业，发 现 问 题，分析原因，并且反馈矫正。2 .课后作业根据情景：Amy loses her way to school after the film.She needs help.编对 话，要求先写下来，并与同学一块进行表演。第三课时一、教学容本课时的主要容是“问路”及“指点方向”用语在具体的情景中使用。二、教学目标（一）知识理解并朗读lets read部分的对话；能完成排序练习。能够使学生简单了解中西方地图不同的标识。（二）能力学习“
50、问路吸”指点方向”用 语，并能在具体的情景中使用。（三）情感培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。(四)文化简单了解国外地图的主要标识。三、教学重难点重 点：听、说、认 读Lets read部分的对话。难 点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are yougong to do after school?Get off at the cinema.Then walk straight for threeminutes.四、教学准备1 .教师准备相关课件。2 .教师准备录音机和本课时录音带。3.教师准备l