《PEP小学英语三年级上册教案全册.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP小学英语三年级上册教案全册.pdf（167页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级英语（上）第1单元第1课时Unit 1 Hello!A Lefs talk Lefs play B Lefs sing一、教学目标：1.能力目标：（1）学生能够用句型Hello/Hi!在实际生活中与他人有礼貌的打招呼。（2）学生能够用句型I，m在实际生活中大胆的向别人介绍自己。2.知识目标：（1）学生能够在老师的帮助下听懂会说Hello/Hi!rm.（2）学生能够理解、学唱歌曲：“Hello!”.3.情感、策略、文化目标：（1）学生敢于开口说英语，大胆用英语跟别人打招呼并介绍自己。（2）学生能够通过小组活动和展示活动，提高合作交流意识，培养学习英语的兴趣和良好习惯。（3）了解中西方名字的
2、不同表达方式。二、教学重、难点：重点：掌握日常记笑和自我介绍用语，并能根据实际情况正常使用。难点：在日常生活中灵活运用打招呼用语。三、教学准备：PPT,人物头饰，笑脸贴画。四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1.Greetings and introduce myself.（跟学生打招呼并介绍自己。）师面带微笑跟学生打招呼，介绍自己。伴随肢体语言和中文解释。Hello!Boys and girls.Tm Miss Yan.Could you say Hello!to me?2.Introduce English.师生交流英语的作用以及学习英语的意义。让学生知
3、道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！鼓励学生说出自己知道的生活中的英文单词，如：DVD,CCTV.3.Lets enjoy a song:Hello!”.师播放歌曲视频，可以连续播放几遍，师生一起拍手欣赏。师引导：歌曲的主题是打招呼，今天一起来学习：打招呼。全班分教学设计参考个性化备课成四个小组，上课过程中回答正确的同学得贴画一张，最后评比thebest group o（设计意图：通过热身活动，老师和学生初次认识，简单交流英语知识，并通过欢快的歌曲让学生初步感知英语，进入到学习英语的氛围中，导入学习话题：打招呼，为进一步学习打下基础。）Step 2 Presentation1.第
4、一遍播放对话视频，让学生整体初步感知对话，理解对话大意。Watch,listen and find.（1）.Who are they?鼓励学生说出听到的名字。大部分学生应该能说出Wu Yifan,师教读另外两个名字：Miss White,Sarah.大家一起认识对话中的三个人。师介绍自己学校里的老师，让学生进一步体会该表达法，如：Miss Wang/Zhang.（2）.What are they talking about?A打招呼 B数数字。鼓励学生勇于表达，建立学习英语的自信心。（设计意图；通过第一遍视听，学生初步感知对话，并认识人物，了解对话大意。）2.第二遍播放对话视频，学生带着问题视
5、听，获取对话细节信息并学学习句型Hello!Hi!T：How to greet people?Watch,listen and answer.鼓励学生用听到的词回答。教 师PPT呈 现Hell。一词，并分因素示范发音整体领读，学生个读，小组读等方式练习。师面带微笑，肢体语言和一生打招呼：Hello!鼓励该生回应Hello!并以开火车的方式互相打招呼。以同样方式呈现Hi 一词，并练习。告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便。（设计意图：通过第二遍视听，熟悉文本，学生学习核心句型：Hello!Hi!）3.第三遍播放对话视频，
6、学习句型F m.如何介绍自己。How to introduce yourself?Watch,listen and find.鼓 励 学 生 用 听 到 的 句 子 表 达，师 板 书 并 教 读 句 子：Im MissWhite/Wu Yifan/Sarah.出示句卡，学生集体跟读，个读，小组读等方 式 练 习。然 后 老 师 和 两 名 学 生 带 头 饰 扮 演Miss White,WuYifan,Sarah,互相打招呼。小组之间，互相练习。（设计意图：通过第三遍视听，学生学习核心句型m并进行机械练习。）4.PPT 呈现 John,Liu Xin 以及 Zoom 和 Mike 的图片：T
7、：Now Let me introduce some new friends to you.跟学生一起认识Liu Xin,John,Zoom,Mike.鼓励学生用Hello,Im.跟图片上的人物打招呼。（设计意图：意义操练核心句型：Hello/Hi!Fm.）教学设计参考个性化备课5.PPT呈现几个人物名字，让学生观察，引导学生归纳总结中西方名字的区别。Look,what can you find?英、美人的姓名顺序是名在前、姓在后，如：Mary Smith,Mary是名，Smith是姓。中文姓名则是姓在前，名在后。例如：Liu Xin.中英文以姓名称呼时，都是一般只称呼姓，如英文中称呼Miss
8、W hite,中文称呼“怀特老师”或怀特小姐。Miss:指对未婚女士的称呼。（设计意图：通过归纳小结，学生了解中西方名字的区别。）6.Listen and imitate.Pay attention to your pronunciation and intonation.（设计意图：通过听音跟读，模仿正确的语音语调。）Step 3 Practice1.Read in roles.（1）师 Miss White,男生 Wu Yifan,女生 Sarah.示范一遍。（2）Practice in groups.小组内练习。2.Act in roles.（1）戴头饰，师和两生示范。小组内练习，并展示
9、。（设计意图：通过角色朗读，扮演，给学生提供充分说的机会。）3.Lets play.带头饰表演M汰e,Sarah,Liu Xin,John等人，互相打招呼介绍自己。4.游 戏“击鼓传花”：教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi!T m.如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。5.学唱歌曲“Hello!”Hello,Sarah!Do,oh,do.Hello,John!Do,oh,do.Hello,Mike!Do,oh,do.Hello!Hello!Hello!（设计意图：通过两个游戏，歌曲，让学生进行说的意义操练，再
10、一次巩固核心句型:Hello/Hi!Tm.）Step 4 Production1.Lets greet to new friends.PPT呈现一些学生熟悉喜爱的动画人物，如喜羊羊，熊大，熊二，图图等。师 Model:Hello!Xi Yangyang.Tm Miss Yan.让生跟自己喜爱的人物打招呼，对表现好的学生给予奖励。2.自制英文名片，小组内自我介绍。（1）.师生示范。T：Hello!Im Lily.（带手势。）SI：Hello!Im.（给自己起个英文名。女名：教学设计参考个性化备课Lucy/Demi/Ann/Happy.男 名:Tom/Jim/Jack.)(2).小组内练习。(3)
11、.展示交流。(设计意图：通过自制英文名片和朋友打招呼，让学生灵活运用本课时的核心句型进行交际，对知识进行输出，培养学生听说英语的能力。)3.情 感 教 育：要有礼貌的跟别人打招呼，并大胆开口用英语介绍自己。Step5 Progress1.做当堂达标题：见基础训练相关题目。2.Summary：引导学生总结：What have you learned today?3.总结评价：Which group is the best?Lets count.4.Homework：(l)Listen and repeat.听读对话。(2)Introduce yourself to your friends.跟更
12、多的同学或朋友用英语介绍自己。(设计意图：通过做达标题检测学生的当堂掌握情况，通过评价激发学生学习英语的兴趣，通过听音仿读以及和朋友交流活动，将所学知识由课内延伸到课外。)板书设计Unit 1 Hello!ALets talkMiss White 头像WuYifan 头像 Hello/Hi!Tm.Sarah 头像教学反思对于大多数孩子来说，本单元的第一课时是他们人生中第一次正规的课上英语学习。教师首先要帮助学生对英语学习有一个大概的认识，并激发其学习英语的兴趣。因此，教师不要急于快速进行教学内容，而是利用学生已有的经验和知识为切入点，组织形式多样的活动给学生进行英语学习的启蒙。三年级英语(上)
13、第1单元第2课时Unit 1 Hello!A Lef s learn Lefs do一、教学目标：1.能力目标(1)能在真实情景中用所学英语介绍自己的学习用品。(2)能吟唱Let,s chant部分的歌谣。2.知识目标(1)听、说、认读 pencil,ruler,eraser 和 crayon o(2)理解Lets chant的内容。(3)听、说句子I have a/an.3.情感、策略、文化目标(1)激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。(2)教育学生要爱惜文具。(3)培养学生的集体荣誉感和合作学习精神。二、教学重、难点：1.重点：听、说、认读单词pencil,ru
14、ler,eraser,crayon,并能在实际生活中正确使用所学单I司。2.难点：(l)“crayon,eraser”两个单词的发音。了解a,an的区别。三、教学准备：PPT、单词卡片、文具实物、头饰等。四、教学过程：教学设计参考T：Before class,I will divide you into two groups.If you do welL you canget a smile face.Step IPreparationl.Singasong:Hello.教师播放歌曲，师生拍手同唱。2.Free talk:师生、生生打招呼。个性化备课教学设计参考个性化备课教师与生示范：Hell
15、o!/Hi!Fm.对做得好的进行笑脸评价。3.创设情境，导入话题PPT 呈现情境 Zip,Zoomand a bag.T:Look,who are they?S:Zip,Zoom.T:These are their bagSo Guess what are in the bags?师可用汉语解释：猜一猜他们的书包里有什么。(设计意图：通过复习日常问候交际用语，创造良好的英语学习氛围，为新课做好准备。创设情景，导入话题，为新课做好铺垫。)Step 2 Presentation单词导呈1.学习单词ruler(l)Look and guess:Whats in the bag?Look,listen
16、 and say：PPT出示I have a尺子图.播放音频Zoom：I have a ruler.播放音频ruler并呈现单词ruler,贴图片并板书教 读ruler教师分音节进行示范发音，用升降调领读一生跟读整体读一出示词卡认读一男女生读一小组读-开火车读，师检查个读。对于听出来的学生要奖励一个小笑脸，(2)意义练习：师拿着实物尺子并做动作说：Ruler,ruler,1 have a ruler.板 书I have a ruler.并 教 读I have a ruler,引导学生展示尺子学说Ruler,ruler,1 have a ruler.2.学习单词pencilZoom says I
17、 have a ruler.Guess：What else in the bag?包里还有什么？Look,listen and say:学生可用汉语猜测。(l)Look,listen and say:PPT 中出示 I have a 铅笔图.播放音频 Zoom：Ihave a pencil.播放音频pencil并呈现单词pencil0师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.(可慢读2遍)待到学生理解pencil后，师领读pencil贴图片并板书，分音节示范发音(注意“cil”的发音不能咬舌)、用升降调领读一生跟读-整体读一出示词卡认读一男女生读一小组读一开火车读，师检查个读并
18、评价。(2)意义练习：师拿着实物铅笔并做动作:Pencil.1 have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.(3)教师拿铅笔：I have a pencil,并问生：你有吗？生说：I have a pencil.教师进行引导You can also say:Me too.加入肢体语言：渗 透Let,s chant的内容。3.学习单词crayonZoom says:I have a ruler.1 have a pencil.Guess：What else?还有另(J的吗?学生可用汉语猜测。(1)PPT中出示I have a蜡笔图.播放音频Zoom说：I h
19、ave a crayon播放音频crayon并呈现单词crayon。师 说I have a crayon.实物展示并教读教学设计参考个性化备课crayon,贴图片并板书，分音素示范发音、用升降调领读一生跟读一整体读一出示词卡认读一男女生读一小组读。(2)高低音读单词活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小-一开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。(3)意义练习：师出示蜡笔并做动作I have a crayon.引导学生展示蜡笔，引导学生分两组说：I have a crayon.Me too!(4)教师拿蜡笔:I have a crayon,并问生：你有吗？个别生说：I
20、 have acrayon,也会有学生说：Me too.教师再次进行引导You can say:Me too.师生、男女生进行重复练习。4.学习单词eraserZoom says I have a ruler.1 have a crayon.T:Look!What does Zip have?(l)PPT 中出示 Zip：I have an 橡皮图.播放音频 Zip：I have an eraser.播放音频eraser,并呈现单词eraser。师直接展示橡皮，师 说I have an eraser.待到学生理解eraser后，贴图片并板书师教读、分三个音节示范发音、领读一生跟读整体读一出示词
21、卡认读一男女生读一开火车读，师检查个读。注意纠正eraser的发音。板书句子I have an eraser.领读。男女生读，个读。(2)意义练习：师拿着实物橡皮说：用红色粉笔标出an eraser。引导学生展示橡皮进行I have an eraser.练习，并分男女生说：I have an eraser.Metoo!5.整体认读。Read together：What can you find?让学生观察板书句子T:What can you find?发现规律：I have a/an.通常用来表达“我有一，注意，我有一块橡皮，用I have an eraser.听音正音L is te n a
22、n d im ita te,p a y m o r e a tte n tio n to y o u r p r o n u n c ia tio n .(1)学生第一遍边听边指，先听清录音并注意语音、语调。(2)第二遍边听边跟读单词，在跟读的过程中要边读边用手指着文本内容。教师适时纠正语音语调，并对读的准确的小组给予笑脸奖励。合作学习师做出明确要求：小组内依次一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。(设计意图：通过创设情景，让学生在情景中理解词义、学说并认读生词，通过实物、图片、动作或多媒体课件和游戏等真实的情景练习单词。)Step 3 Practice1.Look and gu
23、ess.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。2.Game:Look quickly and say.快看快说游戏。师快速出示单词卡片及教学设计参考个性化备课图片，学生快速说出英文。3.Find the friends.词图配对游戏：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一个笑脸。4.Lets chant.学生听音，做Lets chant部分的活动。5.Lets play.(1)师先示范，拿出某尺子并介绍I have a ruler.拿相同文具的学生站起来说Ruler,ru
24、ler,me too;拿出某橡皮并介绍I have an eraser.拿相同文具的学生起来说Eraser,eraser,me too.以此类推，其中最快的同学得到一个笑脸。(2)小组内仿照示范进行练习。(3)表演展示。对表现好的小组鼓掌激励，并奖励小笑脸。(设计意图：通过趣味游戏、TPR活动，复习巩固本课所学知识，培养学生的听、说、认读和听做能力。)Step 4 Production1 .Group work:Introduce your school things 介绍自 己的文具。师拿出实物进行示范介绍：I have a bag/pen/pencil/.(2)学生拿出自己的文具在小组内用
25、I have a/an进行介绍。(3)小组展示，看哪个小组的介绍更精彩，并及时评价。(设计意图：通过任务型的表演活动，让学生综合运用所学语言进行交际。)2.Emotional education：情感教育Yes or no.教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势x或4来表明立场，教师适时进行情感教育We should love stationery.(我们要爱护文具。)Step 5 Progress1.做基训相关检测题。2.Summary：T:What have you learned today?师生可利用chant进行梳理总结Ruler,a ruler,I ha
26、ve a ruler.Pencil,a pencil,I have a pencil.Cray on,a crayon,I have a crayon.Eraser,an eraser,I have an eraser.简笔画画出书包图，文具都在书包里。3.笑脸评比小结 Which group is the winner?4.Homework:Listen to the tape and repeat.(听录音，跟读单词和句子。)(2)Say the words to your parents.(将这些单词说给父母听。)教学设计参考-_（设计意图：联系生活实际，巩固运用所学的语言，将课堂学习延
27、伸到课下。）个性化备课板书设计:教学反思：Lets learn本部分主要学习了 4 个有关文具的单词crayon,pencil,eraser,rulero单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易学习兴趣较高。学生对crayon,eraser的区分有难度，所以在教学crayon、eraser时我设置了难点突破的活动，学生扎实地记住了词语的发音读法，并能有效区分两个单词的发音和意义。Lets chant部分学生通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固了所学的词汇。在处理a,an发音不同上，我采用了情境中听出、学习、练习中强化的方法处理an eraser,I have an era
28、ser.我让学生观察板书总结a,a n 的不同，老师适时点播，发挥了老师的指导作用，更突出了学生的主体地位，从而达到了在实际情景中准确运用所学语言的目的。三年级英语上册第一单元第3课时教案Unitl Hello!B Lefs talk Lefs play一、教学目标能力目标：1.能在真实的语境中学生能运用句型What，s your name?询问对方姓名，用 My names.回答；并能在语境中理解、运用Goodbye!Bye!与别人道别。知识目标：能听懂，会说句型：Whats your name?My names.Goodbye!Bye!情感、策略、文化目标：1.通过学习让学生体验英语学习的
29、乐趣。2.通过小组活动和学生的展示活动，培养与他人交流的能力，提高合作意识。3.通过正确的自我评价和他人的评价，进一步了解自己，培养自信心和学习英语的兴趣。二、教学重、难点教学重点：在第一节课的基础上，了解询问别人姓名的日常交际用语Whafs your name?和 回 答 Mynames.;在语境中会用Goodbye!Bye!与别人道别。教学难点：1.在真实情景中正确运用所学句型Whats your name?和 My names2.在不同情景中灵活运用两种自我介绍的句型Fm.和 My names.并能正确发音Whafs 和 names.三、教学准备人物头饰、课文录音、歌曲录音和PPT四、教
30、学流程教学设计参考个性化备课Before class:分组T:In our class,there are 2 groups:Group 1 and Group 2.If you dowell,you can get a happy face.OK?Boys and girls,come on!Stepl Preparation1.Lets sing the song：”Hello!”T:Great!（设计意图：通过唱歌营造英语学习的氛围，复习打招呼用语“Hello!”，使学生轻松、愉快地进入角色，投入到新课的学习中去。）2.Introduce yourself鼓励学生在全班同学面前做自我介绍
31、。师先示范：Hello!Im Miss.一 Hello!/Hi!Fm.师及时评价 Super!Wonderful!A happy face!3.由上面的活动，教师说：m Miss.My name*.引出并教读“My names ”.（设计意图：通过复习第一课时的句型，复习旧知并导入新知。教师要及时表扬发音清楚流利的同学。）Step2 Presentation（一）学习 My names.1.板书该句型并教读。2.开火车练习。3.逐渐引导学生用“My names”介绍自己。（二）学习 Whafs your name?教学设计参考个性化备课1.看图1猜测（1）Look and guess.Who
32、are they?（图上有谁？）What are they talking about?（他们在谈论什么？）Maybe.及时评价 Super!Wonderful!A happy face!（2）Look,listen and answer 引导生听音，看 Lets talk 图 1 并回答:T:Let、check.生听完回答：他们在谈论叫什么名字。师接着问：How do you know?学生根据前面的铺垫会回答：My names John.（3）老师继续问：How does Mike ask?（Mike怎 么 问 的?）教师引出并板书教读“What，s your name?”分 别 示 范w
33、hafs,your,name发音。并用手势示范练习：name刁,nameTI,whats your name、？（4）出示句子卡片开火车练习。2.师生分角色问答-Whafs your name?-My names John.,男女生问答，小组问答。3.师与一生示范图1文本：Hello!Im.Whats your name?My names.4.小组内练习，并展示。及时评价Wonderful!（设计意图：引导学生带着问题看图，猜图，听音，熟悉文本，在理解的基础上学习对话核心句型Whats your name?My name、.并及时巩固练习，突破难点，帮助学生熟练掌握本课时重点句型。）（三）学习
34、 Goodbye!Bye!1 .Look,listen and answer 看图 2,听录音，回答：What do Mike and John say?What does Miss White say?2,由学生回答引出并板书教读Bye!Miss White.和Goodbye.3.师生分角色练习 Goodbye!Bye!Miss White.4.小组练习。（设计意图：在学生熟悉第一幅图的基础上通过看图、听音学习情景语言Goodbye!Bye!在活动中不知不觉理解语言，学说语言。）（四）Listen,point and imitate 听音仿读。Tip:Pay attention to the
35、 pronunciation and intonation.（设计意图：通过让学生听录音模仿朗读，引导学生模仿纯正的语音语调。）Step3 Practicel.Read in roles,then act out.分角色朗读并表演。（1）师扮演Miss White,男生John,女生Mike,分角色读。（2）Practice in groups.小组分角色练习读对话。（3）小组戴头饰分角色表演对话。展 示2组。（设计意图：让学生从模仿朗读到自主朗读，再到分角色朗读，逐步增强学生说英语的自信心。）2.击鼓传花教学设计参考个性化备课师放音乐，生传花，音乐停时，全班同学问拿花的同学：Whafs yo
36、urnam e?拿花的学生说;My namefs.表现好的笑脸奖励。3.Lefs play.（1）师写名字卡片，与一生示范练习：-Whats your name?-My names Lily.（2）小组内用名字卡片练习后展示。（设计意图：通过击鼓传花，Lets play等多种形式的趣味活动，让学生在愉快的气氛中巩固所学句型，对学生进行意义操练。）Step4 Production1.看图给课文配音。师先示范，小组练习后展示。评出最优配音小组。给予笑脸奖励。2.Make a survey.英文名字调查。在规定的2分钟内，全班学生可以在全班自由走动，用本课时句型向同学介绍自己并询问对方的英文名字，看
37、谁记住的英文名字最多，给予笑脸”励。（1）师示范：T:Hello!Tm.Whats your name?Sl:My names Mary.T:Goodbye!Mary.Sl:Byebye!（2）生仿照老师示范，在规定时间内采访并记住尽可能多的英文名字。师及时评价 Super!Wonderful!A happy face!（设计意图：通过两个趣味语用活动，让学生灵活运用所学的句型进行交际，培养学生听说英语的能力。）Step5 Progress1.做当堂达标题：活动手册相关练习Listen and number.2.Summary.What have you learned today 鼓励学生大
38、胆说。Lefs chant:Whats your name?Whats your name?My names John.My names John.Goodbye!John.Goodbye!John.Byebye!3.引导学生进行评价和自我评价Which group is the winner?4.Homework.（1）听录音跟读对话。（2）用英语介绍自己的名字，并用英语询问同伴的名字。（设计意图：通过做当堂达标题检测本课时学生的掌握情况，并用一首chant进行总结，课后适当的听音模仿作业和介绍询问名字的活 动将本课的语言学习延伸到课外。）板书设计Unitl Hello!B Lets tal
39、kMike 图 片-Whatl your name?John 图片-My names John.Mike、John 图 片Bye!Miss White.Miss White 图片-Goodbye!教学反思三年级的孩子初学英语，学习的积极性很高，但一开始说的时候很容易出错,尤其是本节课中的what s的发音，有些学生总是发不正确，这个时候一定不要打击孩子的积极性，要以鼓励为主，不要吝啬表扬，一定让孩子大胆开口说英语，不要怕出错。我想这一点是最重要的。三年级英语(上)第1单元第4课时Unit 1 Hello!B Lefs learn Lefs do一、教学目标：1.能力目标：(1)能听读、辨认四个
40、文具单词。(2)能听懂指示语，并按照要求做出相应的动作。2.知识目标：(1)听、说、认读单词 bag,pen,book,pencil box.(2)理 解Lefs do部分的内容和听懂、会说情景语言Zoom!Your bag!Oh,no!3.情感、文化、策略目标：(1)激发学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语。(2)培养学生做事细心，不要马虎，爱护文具的良好习惯。(3)建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。二、教学重、难点：1.重点：听、说、认 读 bag,pen,book,pencil box 4 个有关学习用品的词汇，并能在实际情景中运用。2.难点：（1）听懂指示语做出相应的动作。（2
41、）pencil box的准确发音。三、教学准备：PPT、单词卡片、文具实物、头饰等。四、教学过程：教学设计参考课前分组:T:ln our class,there are 2 groups:Group 1 and Group 2.If you dowell,you can get a happy face.OK?Boys and girls,come on!Step 1 Preparation1.Greeting.T:Hello!/Hi!Boys and girls.2.教师播放Let,s chant P 5 录音，师根据录音拿出相应的文具,学生也拿出同样的文具，说唱并做动作。3.Review
42、and lead in.T:Zoom is going to school.Look!So many school things!通过图片、单词卡片或多媒体课件复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.师及时评价 Super!A happy face!（设计意图：通过日常问候交际用语，说唱歌谣，创造良好的英语学习氛围，复习A 部分所学有关文具的单词，导入话题，为下一步继续学习单词做好铺垫。）Step 2 Presentation（一）单词导呈1.Look,Zoomisonhiswaytoschool.Watch,listen and say:Whatdoeshehav
43、e?播放本部分视频，整体感知新知。2.学习单词bag（1）Look and guess:Whatdoes Zoom have?PPT 中出示 I have abag（图片）.播放录音b ag,对于听出来的学生要鼓励，奖励一个小笑脸。再点击图片出现单词，师教读b a g,分音素示范发音（注意字母a 的发音，口要张大），升降调领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。（2）意义操练：师展示书包，边说边做动作：I have a b ag.板书核心 句 型 I have a.Show me your b a g.引导学生展示自己的书包并说Bag
44、,bag,I have a b ag.开火车练习说句子。（3）渗 透 Lets d o 内容：师边说边做动作：Carry my bag.（边说边做 动 作）教 师 手 指 一生的书包说:！Your bag!Now,carry yourbag.OK?师 边 说 边 做 Carry your bag.此生做动作。师对全体学生说:个性化备课教学设计参考个性化备课Carryyour bag.生边做动作边说单词bag.师及时评价Well done!A happyface!3.学习单词book继续出示情境图PPT:Guess!Whats in Zooms bag?PPT中出示I have a book（图
45、片）.让生自由猜。播放录音book,对用英语回答的学生师要鼓励，奖励一个小笑脸。再点击图片出现单词，师：Yes!A book.师教读b o o k,分音素示范发音（注意示范0 0的发音），升降调领读，生跟读，贴图片或画简笔画或用多媒体课件呈现图片，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。（2）意义操练：师展示书，边说边做动作：I have a book.引导学生展示自己的书并说Book,book,I have a book.找个别学生练习，将单词放到句型中充分操练。（3）渗透Lefs d o内容：师做合上书的动作,Do as I do!Show meyour book.引导学生做出动作
46、。并说：Close yourbook!师边说边做动作，生边做动作边说单词book.师及时评价Great!A happy face!4.学习单词pencil box继续出示情境图 PPT:Guess!What else in Zooms bag?PPT 中出示I have a pencil box（图片）.让生自由猜，播放录音pencil b o x,对用英语回答的学生师要鼓励，奖励一个小笑脸。再点击图片出现单词，师：Yes!A pencil box.师展示一支铅笔，说：Look!I have a pencil.师把铅笔放进铅笔盒说：Look!I have a pencil box.师教读b o
47、 x,分音素示范发音，升降调领读，生跟读，呈现pencil b o x,学生试读合成词，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读或高低音读，开火车读，检查个读。教师同时出示铅笔袋pencil-case,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil box.（2）意义操练:师展示文具盒，边说边做动作：I have a pencil box.引导学生展示自己的文具盒，并说Pencil box,pencil box,I have a pencilb o x.分男女生练习说句子，将单词放到句型中
48、充分操练。渗透Lets d o内容：师拿出铅笔盒，Show me your pencil box.引导学生做出动作。引导学生做打开铅笔盒的动作。师要边说边做动作：Openyour pencil box!生边做动作边说单词pencil box.师及时评价Super!Ahappy face!5.学习单词pen师出示情境图 PPT:Guess!Whats in Zooms pencil box?PPT 中出示I have a pencil box（图片）.让生自由猜，播放录音p en,对用英语回答的学生师要鼓励，奖励一个小笑脸。教师说:Yes!A pen.先读pencil,再读p e n,分音素示范
49、发音，升降调领读，生跟读，贴图片或画简笔画教学设计参考个性化备课或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读，检查个读。（2）意义操练：师展示钢笔，边说边做动作：I have a pen.引导学生展示自己的钢笔，并说Pen,pen,I have a pen.开火车练习说句子，将单词放到句型中充分操练。（3）渗透Lets do内容：师拿着钢笔并做动作演示，Show me yourpen.引导学生做出动作。说：I have a pen.Show me your pen.引导学生拿出钢笔，学生边做动作边说单词pen.师及时评价Excellent!A happy face!6.教
50、师戴Zoom的头饰并收拾文具，把它们放进书包，一边收拾一边说：Look!Ihavea.（书包/书/铅笔盒/橡皮/尺子/蜡笔/钢笔/铅笔）教师边背书包边说:Carry my bag.师故意把书包背掉了并模仿Snail的语音：Zoom!Your bag!Zoom：Oh,no!贴情景语言句卡，随即渗透情感教育：做事细心，不要马虎，爱护文具。（二）听音正音听音跟读，模仿准确的语言语调。（三）合作学习师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。（设计意图：通过创设情景，让学生在情景中学习新知，通过实物、图片、动作或多媒体课件和游戏等真实的情景教学单词，让学生获得直接的