一年级下册教案(人教版).pdf

《一年级下册教案(人教版).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册教案(人教版).pdf（121页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、总备课一、教学内容这册教材包括下面一些内容：认识图形，2 0以内的退位减法，分类与整理，10 0以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律学实践活动。二、教学目标1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌 握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌 握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会 用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2.能够比较熟练地计算2 0以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知

2、识解决一些简单的实际问题。3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系感受数学在日常生活中的作用。4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5.认识人民币单位元、角、分，知 道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。6.会读、写几时几分，知 道1时=60分，知道珍惜时间。7.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答

3、简单的问题。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教学重点及难点1.这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了 2 0 以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到10 0,使学生初步理解数位的概念，学 会 100以内数的读法和写法，弄 清 100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在

4、日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。2.在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。3.在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。4.“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数

5、字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。5.教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。四、教材特点1.以 标准为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。2.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。(1)注意

6、以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。(2)增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。(3)注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主动建构有关的数学知识。3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程4.注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。5.数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法

7、多样化。1)丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。关于数感，在 标准 中已有明确的说明。在小学低年级，要使学生建立初步的数感，就是要让学生理解所学的数和计算的意义，学会用数及其关系来表示和交流，能为解决问题选择适当的算法等。本册教材在“100以内数的认识”中，加强了形成学生数感的教学内容。2)计算教学体现算法多样化。计算教学的例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊重学生自主的选择，保护学生的自主发现的积极性。同时，教材展示学生之间对各种算法进行讨论交流的活动，通过教学让学生经历与他人讨论交流各自算法的过程，了解存在着多种算法，逐步体会各种算法

8、的特点。3)计算教学的要求和训练强度相对降低。根 据 标准的规定，本册教材在计算教学的要求和训练强度上有所变化。与现行九年义务教育教材相比较，20以内退位减法的教学要求并没有降低，但训练的时间和频度有所减少；100以内加、减法口算的教学要求和训练强度都相对降低了。6.提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。7.注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。首先，结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的教学内容。本册教材注意结合各部分教学内容，提供应用所学知识解决问题的例题或练习。当然主要的是结合计算教学安排解决实际问题的教学。体现在计算教学从实际问题引入

9、，学生掌握了计算方法以后，出现现实的问题情境，通过探索提出问题，再应用计算知识来解决。这样就使解决问题与计算教学内容有机的结合起来。其次，对于一些用特殊解决方法的问题，也结合计算教学单独出现例题进行教学。例 如“求一个数比另一个数多几”的问题，就安排在“两位数减一位数和整十数”中 教 学（第7 2页例3、例4）o第三，安排训练数学思维的教学内容，加大渗透数学思想方法的力度。解决问题，不仅仅是实际问题，还需要为学生提供在数学范畴之内已经符号化了的问题，以便学生发展数学思维能力，学习数学思想方法。因此，从本册教材开始，编者尝试系统地渗透数学思想方法，安排一些探索纯数学问题的内容，如在本册安排的“探

10、索给定图形或数字中简单的排列规律”（“找规律”一单元）。这些教学内容既具有挑战性又具有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，初步感受数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏教学美的意识。8.注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。五、课时安排1 .位 置（4课时）2 .2 0以内的退位减法（1 2课时）例1 （3课时左右）例2 （4课时左右）例3 （2课时左右）整理和复习（3课时左右）3 .图形的拼组（2课时）4 .1 0 0以内数的认识（8课时）数数 数 的 组 成（2课时左右）读数 写 数（2课时左右）

11、数的顺序 比 较 大 小（3课时左右）整十数加一位数和相应的减法（1课时）摆一摆，想 一 想（1课时）5 .人民币的认识（4课时）认 识 人 民 币（2课时）简单的计算（2课时）6 .1 0 0以内的加法和减法（一）（1 5课时）整十数加、减整十数（3课时左右）两位数加一位数和整十数（4课时左右）两位数减一位数和整十数（6课时左右）整理和复习（2课时左右）7 .认 识 时 间（3课时）8.小 小 商 店（1课时）9 .找 规 律（4课时）1 0 .统 计（3课时）1 1.总 复 习（5课时）第 一 单 元 认 识 图 形（二）教学内容：平面图形的认识课时：2教学目标1.使学生初步认识长方形、正

12、方形、三 角 形 和 圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。2 .让学生在动手操作等学习活动中，体 验“面在体上3 .让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。4.激发学生的学习兴趣。教学重点：使学生初步认识长方形、正方形、三 角 形 和 圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。教学难点：让学生在动手操作等学习活动中，体 验“面在体上教学准备：教学过程：创设情景，引入新课1 .参 观“图形王国同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（挂图演示），请大家认一认，说一说。长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图

13、形家族，还有平面图 形 家 族（图片演示出 示 O）,谁认识它们？请介绍一下。2 .揭示课题。今天我们就来研究这些图形板书课题。动手操作，探索新知1 .观察发现，感 知“面在体上”。a.观察操作。你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。b.引导发现。你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？2 .自主探索，合作学习。a.启 发“再创造刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？学生独立思考。汇 报 交 流（描、印、折、画）。看书第3 4页，你们想的办法和书上的小朋友一样吗？小结：同学们真聪明，想

14、出的办法比书上的小朋友还要多，真棒！b.动手操作。提要求。你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。B、每种图形至少要有2个。C、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。D、请小组长先分工，再动手做。比一比哪一组合作得好。小组合作。准备交流。全班交流：我们小组采用了哪些方法其他小组补充并给予评价。小结：刚才同学们通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到纸上。c.分 类（渗透图形特征的认识）。现在请各小组从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。学生分类。评价他们分对了吗？抽象。变式。师：小淘气也有3个图形，你们看它放在哪里比较合适？为什么

15、？4.小结：刚才同学们通过思考、探索、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型。巩固深化，质疑拓展1 .游 戏1。a.师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。b.抢答：教师出示各种图形，学 生 抢 答（说出图形的名称）。c.立体图形和平面图形辨析（师分别说出立体图形和平面图形的名称，学生按要求出示相应的图形。）2.游戏2。三个人一组分角色做游戏（一人蒙眼睛，一人摸，另一个当小老师出题并作评价。）3.说出以下交通标志是什么形状的？4.找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形（学生可以离开座位去观察、去寻找）

16、。a.学生观察，寻找。b.全班交流。5.想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？说一说你最成功的是什么？想一想如果你是老师，你会给大家留什么作业？教学内容：图形的认识练习课课时：3教学目的：1、通过学生对操作和观察，巩固所掌握图形知识，并学会运用。2、让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。教学重点：巩固所掌握图形知识，并学会运用。教学过程：一、“十一”放假我去了一片美丽的大森林，那里的景色可美了，我为此照了一张照片，可是照片洗出有一些图案没颜色了，你们想不想帮我涂上色呢？1、自己完成：打 书 36页，请你按

17、下面的图示在相应的位置图好色。2、小组里个别展示，评选最好的通过投影展示全班同学看。二、我真感谢同学们的帮忙，为了表示我的谢意，咱们一起来做游戏吧？1、拿出每小组桌上准备好的积木，合作搭一搭，然后说一说你们搭的是什么？2、把你们组搭的拆开放，统计出每种形状你用了几个？3、自己完成3 6 页/2、3,比一比谁统计得又快又准确。三、第三题中的图形与第二题一样吗？有什么不一样？那你看看37页/4 中的图案你会拼吗？你能借用你手中的形状来帮忙画一画吗？然后和同位子的同学介绍一下你是怎么画出来的。四、完成：37页/51、先思考，找出不会的同组同学讨论可以画画2、全班共同解决五、把桌上的纸盒拆开，看一看能

18、够得到什么图形？总结：今天这节课你有什么收获？第 二 单 元 2 0 以内的退位减法一.教 学 目 标：1.使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。第 一 节 十 几 减 9教学目标1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9 的计算方法。2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9 方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。3.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。教学设计一.激情引入1.师：（出示宠物小

19、精灵皮卡丘）你们认识它吗？你们喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘来到课堂上和我们一起学习。下面，皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏。2.拍手游戏：10的组。a.你 拍 1,我拍9,我们都是好朋友，你拍2,我拍8,团结起来力量大，我拍3,我拍7,我们从小爱学习，你拍4,我拍6,说话老实不吹牛，你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。b.师：两个数凑十的时候，我们看到9,想到几？看 到 8,想到几？看 到 7,想到几？看到 6,想到几？看到5,想到几？3.复习十几的组成。师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？4.创设情境。师：皮卡丘夸我们班

20、的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗？二.新授1.引出课题。a.课件演示新年游园会的活动。b.师：你能提一个数学问题吗？你会解答吗？（学生从游园活动中选出自己喜欢的活动提问题。有说套圈的。本 来 有16个圈，小朋友套中9 个，有几个没有套中？有说买气球的。阿姨原来有15个气球，被小朋友买走了 9 个，还剩多少个？还有说猜谜的。原来有14个谜语，猜中了 9 个，那有多少个没猜中？）（教师根据学生回答板书：16-9=7 15-9=6 14-9=5）c.师：观察这几道算式，你能发现什么？d.师：今天我们就一起来研究

21、十几减9。（板书课题。）2.十几减9 计算方法的探索。（1）分组探究。师：这三道算式你们是怎么算出来的？请你们四人小组任选一道来研究一下，也可以用学具来帮助研究。四人小组学习研究。(2)汇报探索成果。师：哪个组能第一个派代表上来说说你们组算哪道题，怎么算的？师：有不同的方法吗？师：皮卡丘夸大家真是棒极了，想出了这么多的方法，它想问问大家你喜欢哪种方法？你喜欢哪种方法就用哪种方法算。3.强化算法。(1)师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？(学生边说教师边板书)(2)师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。(3)师：你算哪道？怎么算的？三.自主练习，

22、巩固方法，体验成功1.计算精灵算式。(1)师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。(2)拿到算式的学生进行计算。(3)师：皮卡丘发现有些小朋友算得很快，你能把算得这么快的秘诀告诉大家吗？2.走迷宫。(1)师：比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。(2)展示学生作品。(3)师：口+9=还有不同的填法吗？把你想到的填法跟你的同桌说一说。3.师：今天我们学习了十几减九，你发现十几减九里藏有什么小秘密吗？第二节 十 几 减9教学目标1.让学生巩固十几减9 的计算过程，允许不同的学生用不同的方法进行计算。2.进一步加强学生的口算能力3.培养学生简单的推理能力和表达能力。教学设计

23、一.口算练习9+()=11 9+()=139+()=15 9+()=16二.复习1.出示气球图。(1)课件动态显示：阿姨两手一共15个气球，卖了 9 个。请问学们根据这个情节提出数学问题。学生提出的问题有：(1)还有几个？(2)再卖几个就全部卖完了？(2)组织学生独立思考上述问题，然后在小组里说一说怎么解答。在学生说的基础上，教师板书算式：15-9=口。(3)自己独立计算(4)和小组同学交流自己的计算方法6+9=15,15-9=60 10-9=1,1+5=6o15-5=10,10-4=6o9-5=4,10-4=6o评价学生以上算法，说明都正确，同时引导他们思考：你认为哪种方法方便？2.出示12

24、-9=口，组织学生独立思考，用自己的方法计算结果。学生讨论后，教师小结：这些算法都很好，计算十几减9 的减法时，你认为哪种方便就用哪种方法计算。三.课堂练习1.口算练习(读算)13-9=17-9=12-9=15-9=18-9=14-9=2.完成练习二的第1、2 题。学生完成后，让他们思考：第 1 题怎样算出13-9的？(做 减 想 加)第 2 题是怎样算出12-9、15-9的？(“破十法”)。通过思考，进一步弄清多种算法的算理。3.送信游戏1.应用所学知识解决实际问题。(1)书 P14 6 题(2)书 P14 8 题第三节 练习课教学目标：1.进一步巩固十几减九这样题的计算方法2.进一步提高学

25、生的熟练计算的能力教学设计：一.读算练习13-9=11-9=1 4-9=(说说你是怎么算的)18-9=17-9=15-9二.练 习1.快来填一填。1216101714181 11913915-9-9-9-9-9-9-9-9-9-9-92.直接写出得数,看谁算得又对又快。11-9=10-9=3+9=14-9=9+9=18-9=12-9=15-9=16-9-17-9-2+9=13-9=19+9=9+10-19-10 工8+9=3.快来试一试。1.聪聪的练习纸.?张15张综 合 能 力 训 练1.解 决 同 睡。1.草 地 上 原 来 有 1 1 只：的 走 了 9 只，现 在 草 地 上 还 有

26、多 少 只?EZUa 口-.O2 分巴 1 2 个 枉成 两 行 ，第 一 行 狂 9 个，第 二 行 扪？多 少 个？美 丽 的 小 球2.填 一 填。拓 展 思 维 训 练鸭 哥 哥 和 被 弟 弟 都 拿 着 1 1 0 的 数 字 卡 片，它 们 要 比 赛.每 人 每 次 出 一 张 算 加,减 法.当 两 人 的 卡 片 上 的 数 字 加 是 5时,猜 一 猜 两 人 可 能 出 那 些 数 字 卡 片？第 四 节 十 几 减 几教学目标1.通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。2.初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。3.初步渗透“数学来源于

27、生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。教具、学具准备多媒体课件。教学设计一.创设情境，提出问题小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天花猫c a t和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。c a t说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，c a t哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8 条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”二.探索算法1.

28、独立算法，合作探索。根据学生的回答板书算式13-8=5(条)。你是怎么计算出13-8的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。2.交流汇报算法。学生汇报的算法可能有：(1)10-8=2,3+2=5o(2)8+5=13,13-8=5。(3)13-3=10,10-5=5o(4)13分 成 10和 3,3-8 差 5 个不够减，10-5=5o3.尝试运用，多种择优。(1)菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了 c a t哥哥的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考c a t哥哥：“有 13条金鱼，我钓了 5 条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？

29、”(2)你能列式吗？13-5=8(你们怎么算的那么快？怎么算的)(3)学生在全班交流自己的想法。除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：因为8+5=13所 以 13-5=8 13-8=5(教师补充板书。)4.小 结同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。三.练 习 巩 固，解决问题小朋友们，愿意与c a t和菲菲一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？1.看图列式，说算法。练习三的第1 题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。OOOOOOOOOOOO12 一 =12 一 =：13一 =13-匚=(1)小小组两人每人任选一题独立计算(2

30、)小小组两人每人互说你是怎么算的(3)全班交流2.动脑筋计算。分组出示以下题目。(1)6+5=7+8=4+8=11-5=15-7=12-4=学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？”(2)8+口=11 8+口=16 6+口=1511-3=0 16-8=0 15-6=0学生做完后，师问：“你发现什么了吗？”3.用数学知识解决问题1 1 4 -=注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。计算后，让学生说说自己的想法。4.计算练习先说得数，再写算式。先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。第五节十几减几练习课教学目标：1.通过独立探究和合作学习，使学生巩固十几减几的计算

31、方法。2.进一步提高学生的计算能力。3.让学生体会最优化的算法。教学设计：一.巩固十几减几的计算方法1.出示幻灯(1)看图说图意(小小组两人交流)(2)你会列式计算吗？请你自己烈式计算(3)小组交流算法(4)全班交流算法A.1 0-5 =5,5+2 =7B.7+5 =1 2,1 2-5 =7C.1 2-2 =1 0,1 0-3=7D.1 2分 成1 0和2,2-5差3个不够减，1 0-3=7(5)体会算法的最优化这么多种方法，你最喜欢那种？为什么？(6)小结：计算的方法有很多种，我们在计算时应该选择又快又不容易错的方法来计算,一会儿你就可以试一试2.独立解决134(1)独立列式解答(2)小小组

32、交流算法二.巩固练习1.谁能出一道象这样的2 0以内的退位减法的题学生出题(让学生说自己是怎么算的)2.口算(1)读算式说得数1 2-8=1 3-9 =1 5 6=1 2 4=(2)手势表示得数1 3-6=1 1-5 =1 8-9=1 4-7 =(3)抢答1 2-3=1 6-9 =1 6-4=1 7-8 =11-4=(说计算过程)1 7-8 =1 7-5 =1 5-6 =1 1-4=1 5-5 =3.A、B两组题任选一组完成BA1 3-7=1 3-7 =1 4-8 =1 4-8 =1 1-5 =1 1-5 =1 7-5 =1 7-5 =1 2-9 =1 2-9 =1 6-7 =1 6-7 =1

33、 3-()=5()7=4()一()=6须生独立解答,自查4.小动物喜欢吃什么区（B 3一3国 一小 组 活 动（比比哪个小组最快帮小动物找到自己爱吃的食物）第 六 节 十 几 减 几 练 习 课教学目标：1 .进一步巩固十几减几这样题的计算方法，提高学生的计算能力。2 .培养学生独立解答问题的能力教学设计：一.看图列式解答-共 有1 3个足球,蹋进4?-V?C个，还剩几个？1.看图说图意2.怎 样 列 式12-4=83.独立解答4.全班交流算法(1)10-4=6 6+2=8(2)4+8=12 12-4=8(3)12-2=10 10-2=8二.口算练习1.读算式说得数15-7=13-4=14-8

34、=17-9=2.小小组两人互相出题3.一分钟口算练习12-7=12-4=14-8=16-9=13-6=14-5=15-7=17-8=自查，三.应用11-7=（说说你是怎么算的）12-5=（还可以怎么算）12-3=8+9=11-2=15-9=对全对的同学进行表扬1.找座位自己独立解答，小组互查2.找朋友3.5、6口-8116-9|14一8|13-8|在。里填上11-50713-605“二V 12-30914.-804或“=15-70616-9084.可以怎样列式小组合作，全 班 反 馈（引导学生可以从多角度进行观察）第 七 节 练 习 课教学目标：1.加强学生的口算训练，提高学生的计算能力。2.

35、培养学生综合运用知识解决问题的能力。教学设计：一.口算练习11-6=12-8=13-4=1d-6=11-9=12-9=13-7=12-5=13-8=-计算独立解答，小小组互查二.练习1.找朋友。2.根据下图写出四个算式。O Oo第八节 解决问题教学目标1.知识目标：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。学的意识。培养学生应用数2.能力目标：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。3.思 想 教 育 目 标：培 养 学 生 积 极 参 与 数 学 学 习 活 动 的 态 度，对 数 学 有 好 奇 心 和 求 知 欲。在交流 中 养 成

36、倾 听 他 人 想 法 以 及 尊 重 他 人 与 他 人 合 作 的 良 好 习 惯。教学设计一.创 设 提 问 题 的 情 境，体会提问题在生活中的应用提 生 活 中 的 数 学 问 题，感 受 数 学 问 题 在 生 活 中 的 存 在。1.教 师：我 们 经 常 有 这 样 的 体 会，当我们遇到不懂的事情时，就 会 向 别 人 提 出 问 题。其实在 日 常 生 活 中 还 藏 着 许 许 多 多 的 数 学 问 题，你 能 试 着 提 一 提 吗？2.学 生 提 出 数 学 问 题 后，问 学 生：“你 提 的 数 学 问 题 想 请 谁 来 回 答？”（让 学 生 合 作 解 答

37、 所 提 问 题）二.新 授1.教 师：老 师 告 诉 大 家 一 个 好 消 息，今 天 我 们 班 来 了 好 多 小 客 人，让我们一起请出他们吧!（出 示 课 件：学 生 活 动 图）2.提 问：你 都 看 到 了 什 么？在 小 组 里 说 一 说，然 后 指 名 回 答。学 生 可 能 说：我 看 到 很 多 小 朋 友 在 草 地 上 玩，有 的 在 准 备 踢 足 球，有的在玩丢手绢的游 戏，有的在玩捉迷 藏 的 游 戏。3.教 师：这 些 小 朋 友 正 在 参 加 丰 富 多 彩 的 活 动 呢！你 能 根 据 他 们 的 活 动 提 出 数 学 问 题 吗？（学 生 会

38、自 信 地 说：能。）这么有信心呀？那就发挥你们小组的力量，根据活动中已告诉的信息试着提出数学问题，咱们比一比哪个小组提的问题最多最好？4.小组合作提问题。（教师要引导学生既能提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题。）5.小组汇报学习情况。教师根据学生的回答在课件上拉近画面并出示问题。学生可能提出的问题有：生1:丢手绢的活动中，有8个女同学，有6个男同学。我们提出的数学问题是：一共有多少个同学？生2:我们来看踢足球的活动，要 有1 6人来踢球，现在来了 9人。提出的数学问题是：还要来几人？生3:我们来看捉迷藏的活动，1 3个同学玩捉迷藏，这里有6人，我们提出的数学问题是：藏起来几人？6 .

39、教师：同学们提出的这三个问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（学生会很自信地说：能。）教师：那我们就进行一个小小的比赛，看看哪个小组合作得最愉快、最成功。请每个小组任选一个问题来解答。（分组解决问题，把算式写在小黑板上。）教师：老师刚才到小组中去，看到同学们合作得非常好，老师真为你们感到高兴。哪个小组愿意说给大家听。6 .小组汇报。（采用学生互相提问的形式，教师要注意引导。）学生可能出现以下情况：（1）学生：我们组解决的是捉迷藏的问题，列出的算式是；1 3-6=7学 生1:你为什么用减法？学 生2:因为要想知道藏起来几人，必须从参加捉迷藏的1 3人中去掉找人的6个人，剩下的就是藏起

40、来的人数，所以用减法。学生3：算式中的1 3、6和7分别代表什么？学生4：1 3代表玩捉迷藏的总人数，6代表找人的6个人，7代表藏起来的人数。（2）学生：我们组解决的是踢足球的问题，列出的算式是：1 6-9=7。学 生1:你为什么用减法？学生2：因为要想知道还要来几人，必须从要参加踢足球的1 6人中去掉已经来了的9人，剩下的就是还要来的人数，所以用减法。学生3：算式中的1 6、9和7分别代表什么？学生4：1 6代表要参加踢足球的总人数，9代表已经来了的9人，7代表还要来的人数。（3）学生：我们组解决的是丢手绢的问题，列出的算式是：8+6=1 4学 生1:你为什么用加法？学 生2:因为要想知道玩

41、丢手绢的一共有多少个人，必须把8个女同学和6个男同学合起来，就是总人数，所以用加法。学生3:算式中的8、6和1 4分别代表什么？学生4：8代表要女同学的人数，6代表男同学的人数，1 4代表参加丢手绢游戏的总人数。这个环节教师要注意引导学生对学习小组进行评价，能够说明白的小组可以得到合作星。三.巩 固 反 馈 深 化 新 知1.P2 1 1 2每人任选一题独立完成，小小组两人交流一共有1 5只兔.每 人 写1 5个大字.左 边7只，右 边 几 只？一=（只，象兔6只，白兔儿只？一=（只）四.知 识 应 用 体 验 成 功1 .教师：同学们真是了不起，能用数学知识解决这么多问题，而且做得又对又快。

42、其实在我们日常生活中也藏着许多数学问题，比如我们的教室里就藏着很多数学问题,你能发现吗？2 .和同桌说一说（教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。）例如：（1）观察小旗。（2）观察其中两个组的人数。（可以按组来分，也可以按男女来分）五.小结1.教师提问：通过今天这节课的学习，你们都有什么收获？学生根据自己的学习情况说一说。2.教师总结：今天这节课同学们上得非常好，大家用自己的聪明才智解决了这么多问题，都是用的什么知识？（数学知识），用数学来解决问题是一种很好的方法。（出示课题：解决问题）数学知识可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。六.作业请同学们回家后，观察家里的物品，给爸爸妈妈提个数学问

43、题，并想办法解决它，好吗？第九节 解决问题教学目标：1,初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2.培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成与他人合作的良好习惯。教学过程：一.创设情景，解决问题看到同学们这么聪明，小动物们也想来咱们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗？（课件出示：第20页的小动物图）1.都有哪些小动物呀？(生：有小鸟、小鹿和小鱼。)看着这幅画面，你能提出什么数学问题？(小组讨论。)2.小组汇报。教师根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。(这时，每当学生提出一个问题，课件中

44、可以把学生提问的部分闪动几次，以此让学生进一步的明确所提问题。)(1)树上还有几只小鸟？17-8=9(只)(2)草地上还有几只小鹿？15-9=6(只)(3)还有几条小鱼？(4)飞走了几只小鸟？(5)跑了几只小鹿？(6)游走了几条小鱼？3.你能又对又快地解决这些问题吗？请你拿出练习纸自己完成。4.集体订正，同学互评。二.巩固练习(1)看图说图意(2)独立列式解答：13-6=7(人)(3)全班交流，提问13表示什么？6 表示什么？7 呢？这个算式表示什么意思？为什么用减法计算？(1)独立列式解答(能写几个就写几个)(2)自己说说每个算式表示什么意思(3)全班交流引导学生会提出不同的问题第十节整理和

45、复习教学目标1.通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。2.2.培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。教学设计一.揭示课题说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。(板书课题：整理和复习)二.20以内退位减法的整理1.找规律，填表。出示下表(自由发言，想填哪格，就填哪格。)2.说说为什么这样填，你是怎么想的？这时学生一般只能直观地感知规律，如回答第一列第3 格为什么填129,学生会说:“因为上面是119、129,所以下面应该是139。”不经提示，就能自觉地用比较概括的语言来总结规律的

46、学生毕竟不在多数。3.讨 论（出示已填完整的减法表）。（1）竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？（2）你还能发现什么有规律的排列？（酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？）这里，教师先让学生说出竖看每一列得数的规律，再让学生想一想为什么差会从小到大依次增加1,从而让学生发现每一列的减数都相同，被减数从上至下一个比一个大1,所以差也依次增加1o这样引导，学生容易发现规律，更为重要的是有助于学生感悟被减数、减数与差的依存关系。类似的，横着看也这样引导。4.小 组 活 动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。）（提供每组一套20以内的退位减法算式。）小组合作把这些卡片重新

47、有规律地排成一个表。三.利用退位减法表复习1.把差是6的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1 题。）（1）差是6 的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。学生可能说出：6-0=6、7 7=6、8-2=6.20-14=6.引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的2 0 以内的退位减法？哪些是以后要学的？（2）差是7 的一组退位减法算式你能都说出来吗？（3）你还能说出一组差是几的退位减法？四.课堂独立练习1.看图列两道加法算式和一道减法算式。（第 24页的第2 题。）o o o o ooooo ooo-:一一-+十一一2.口算，比比谁算得又对又快。（第 24页的第3 题）9+

48、8=1 2-6 =14.-8=11-6 =8+7 =1 3-6 =1 6-9 =1 5-6 =7+9=1 5-7 =14.-5=6+6=3+8 =7+7=1 3-7 =1 2-5 =1 4-6 =1 2-9 =第十一节整理与复习练习教学目标：1.过整理与复习，进一步帮助学生掌握2 0以内的减法的计算方法。2.培养学生良好的学习习惯。教学设计,巩 固2 0以内退位减法表出示2 0以内退位减法表1.2 0以内退位减法有什么规律？2.掌握这些规律有用吗？你能举个例子吗？11-6+7=二.巩固练习1.口算练习(1)3+8=(2)4+9=(3)5+7=11-3=13-4=12-5=11-8=13-9=1

49、2-7=2.算一算17-8-3=9+4-6=5+9-8=5+4+6=8+7-9=(1)独立解答(2)小小组两人交流你是怎么算的(3)全班交流4.独立解答哥哥采了多少个？第十二节复习教学目标：1.复习巩固20以内退位减法，增强学生的计算能力2.培养学生运用所学知识解决问题的能力教学设计一.口算练习1.夺红旗.比 一 比.13-7 ri2-6-P14-9 r i 15-3111-61.I 13-8-”2-7看看谁能夺取红旗二.练习1.任选一题独立完成2.出示统计表热 游 公 司 汽 车 出 租 情 况.原 有出出L还利1 2栩4栩楂1 5桶8桶例1 8桶9栩格(1)看到这个统计表，你能知道哪些数学

50、信息？(2)小组交流(3)要想求还剩几辆怎么办？(4)独立解答（5）全班交流3.独立解答三.自 检 题1.口 算（时 间 是 五 分 钟，小 朋 友 加 油 野！）。12-5-11-8-8+3-12-6-11-4-14-9-11-2-16-9-17-9-!1-6-17-6-8-5-8 8 -1 4 y -9+5-11-0-16-7-12-3-15-8-11-7-8+7-14-5-15-7-19-7-12-6-15-9-13-7-8 7 -12-4-14-7-1 A 8 -12-7 13-4-18-7-17-8-A 8 -11-3-18-9-15-6-15-5-7-1 0 -18-5-11-9-