《2023年部编版小学语文五年级上册语文园地习作 我想对您说.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年部编版小学语文五年级上册语文园地习作 我想对您说.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作：我想对您说教学目标给父母写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。教学重难点用恰当的语言表达自己的看法和感受。课前准备新解新教材相关课件。课时安排2课时课时目标1根据习作要求合理选材。2能用恰当的语言表达自己的看法和感受。教学过程板块一心里有话大胆说一、导入话题1导入：同学们，爸爸妈妈是我们最亲近的人。在朝夕相处中，我们也许会像慈母情深和父爱之舟里的“我”一样有无尽的感动，也许会像“精彩极了”和“糟糕透了”里年幼的巴迪一样有难言的困惑、伤心和委屈。今天，就让我们敞开心扉，对父母说说心里话。2板书课题：我想对您说二、指导选材1对父母的爱(1)引导学生交流：天下父母没有不爱自己的孩子的。
2、他们的爱你是怎么感受到的？你敢不敢大胆表达？请拿起笔给爸爸或妈妈留个言。爱的留言条_：您的爱藏在_里，我_您！(2)全班交流。预设：妈妈，您的爱藏在可口的饭菜里，我爱您！爸爸，您的爱藏在无声的微笑里，我感谢您！2对某些事的不同看法。(1)导入：父母虽然对你倾注了爱，但他们也许并不完全了解正在成长的你。老师和你们一样有过童年。那时候，我多希望父母不要偷看我的日记；多想对妈妈说，请不要剪短我的头发；多希望他们不要偏心，能平等对待我和弟弟。我相信你也会有一些诉求，或者和爸爸妈妈在某些方面有不同的看法。请拿起笔给爸爸或妈妈留言。根据你的需要，可以写一句，也可以写几句。设计意图：此处设计“爱的留言条”，
3、有四个意图：给学生营造一种表达氛围，培养学生表达时的“读者意识”；用教师的生活经历唤醒学生的生活体验，激发学生表达的欲望，从而敢于表达，乐于表达；让学生的表达以文字的形式呈现，便于学生准确地表达自已的心里话；引导学生把自己的心里话列出来，并选择最想说的话做标记，促进学生合理选材。(2)全班交流。3给父母提建议。(1)导入：在平时的相处中，你是不是会发现爸爸妈妈的某些生活习惯不太健康，让你特别想提醒他/她呢？如果有，请拿出笔，在“爱的留言条”上留言，表达你对他们的提醒。爱的留言条_：请您别再_。(2)全班交流。4引导学生选取最想表达的心里话：在“爱的留言条”上，有你们对父母之爱的感动，也有你们对
4、某一件事情的看法，还有对他们的提醒。(板书：感动看法提醒)但纸短情长，我们无法一次诉说太多的心里话，请在你刚才的留言中选择一到三句，在选中的话语前的圆圈上打“”。板块二心里有话详细说一、引导学生讲述心里话背后的故事1导入：此时此刻，凝视着你写下的心里话，你一定会想起一些事情。你能选一件讲讲吗？2同桌互相讲述自己与父母之间的故事。预设：学生能讲出事件的起因、经过和结果，描述出故事的大致内容。3追问：怎样才能讲出故事的画面感，让故事具体可感，真正打动人心呢？二、根据不同内容，进行针对性的指导1出示范例一，引导学生学会真诚地表达感动。学生范例一：爸爸，您还记得吗？那天，我们上山玩，不知什么时候起，天
5、渐渐阴暗起来，很快乌云密布，豆大的雨滴落下来。爸爸，您赶紧把我搂在怀里，躲在树旁避雨。伴随“哗”的声音，天像裂开了一样，雨越下越大。您蹲在地上，一手搂着我，一手撑着雨伞，用身体帮我遮挡雨水。随着一声电光划过，“轰隆”一声巨雷响起，您着急地说：“得快走！”您不由分说把我背到背上，开始奔下山。一路上，我们周围全是响雷、闪电，场面恐怖极了！此时，您一点儿也顾不上您的腰疼，只顾背着我往前赶当我从您的背上下来的时候，您的衣服、头发都被雨水弄湿了，全身脏兮兮的，但您看到我安然无恙，露出了欣慰的笑容。爸爸，我内心的感动已经无法言表，千言万语汇成一句话：“爸爸，我爱您！”(1)提问：这段话中哪些词句让你感动？
6、(2)全班交流。预设：有关当时天气情况的描写让我如闻其声、如临其境。在那样的环境下爸爸的一言一行更感人。“搂、蹲、撑、背、奔”等这些动词让我仿佛看到了爸爸当时的一举一动，深深地打动我的心。“您的衣服、头发都被雨水弄湿了，全身脏兮兮的，但您看到我安然无恙，露出了欣慰的笑容。”这句话中对爸爸的外貌、神态的描写也让我如见其人，读后特别感动。最后作者直接抒发感情的语言，也让我体会到了作者对爸爸的感恩之情。(3)小结：向父母表达我们内心深处的感动，可以通过具体的事情来表达。在讲述事情的过程中，应着重对印象深刻的场景以及人物的动作、外貌、神态等细节进行描写，也可以表达我们内心的感动。2出示范例二，引导学生
7、学会合情合理地表达看法和建议。三、指导学生动笔表达1让学生动笔在书信纸上写一件事。设计意图：根据学生选择习作内容，以范例引入进行指导，能使学生直观地明白写不同内容时应注意的地方，然后进行习作，进而修改润色。通过层层递进的教学，能够起到应有的训练效果。亲爱的爸爸/妈妈：您好！您还记得吗？_。祝身体健康，万事如意！您的儿子/女儿：年月日2让学生默读自己写下的片段，自查修改。3组织全班赏析，教师相机点评。课时目标1互评习作，并按要求修改习作。2乐于分享习作。教学过程板块一心里有话恰当说一、出示不恰当语段1导入：对父母说心里话，怎样表达才合适？2出示反例，小组讨论不合适的语言表达。反例：(1)感谢的话
8、我就不再说了。那就这样吧。(2)爸爸，你必须戒烟！否则，就不要再跟我说话了。反正，你必须听我的。设计意图：用对比的方式，能更鲜明、更直观地让学生体会什么是恰当的表达，使学生真正学会如何恰当地表达。3.全班交流。预设：(1)对父母说话，语气要柔软而热情，应该尊重父母，用商量的口气说。(2)对父母的请求应该考虑到父母的想法和感受，多站在父母的立场上去考虑问题，学会换位思考，用合适的理由来说服父母。(3)对父母也要说感谢的话，让他们懂得你的爱。二、引导学生修改习作1让学生修改不恰当的示例：你觉得怎样表达才恰当呢？2学生选择其中一句动笔修改。3教师巡视指导，发现学生改得好的段落，展示赏析。预设：(1)
9、妈妈，您的爱像高山一样巍峨，像大海一样宽广，在您的关怀下，我无忧无虑地成长。千言万语汇成一句话：“妈妈，我爱您！”(2)爸爸，我爱您！我多么希望您少抽些烟啊！抽烟不仅浪费钱，而且影响了家庭和谐，更重要的是会伤害您的身体。如果您爱我，爱这个家，我希望您用自己的毅力戒掉烟瘾。我已经为您准备了口香糖。三、引导学生明确怎样恰当表达设计意图：学会恰当地表达是本节课的教学目标。因此，此环节分三层进行：先发现不恰当的表达；尝试修改不恰当的语言表达；对比修改后的语言，明确如何进行恰当的表达。这样层层递进，既感受到了什么是不恰当的表达，又学会了怎样恰当地表达。1.提问：想让爸爸妈妈明白你的心意，你知道怎样恰当表
10、达了吗？预设：(1)表达感谢的时候，可以直接表达，也可以借助一些事物来借物抒情。(2)表达请求的时候，我们可以先站在对方的立场上进行换位思考，这样更能打动人，也更容易让别人接受。(3)向父母提建议的时候，把理由说得更充分些，才更容易说服人。2学生修改自己的习作。3小结：感谢的话我们要尽量动情地说，请求的话我们要学会站在父母的立场上说，建议的话我们要合理地说。无论说什么，我们首先要心怀尊重，尽量用商量的口气，选择恰当的语言来表达，父母才能接受。四、课堂小结无论怎样的表达，或感谢，或请求，或提醒，都出自我们内心深处对父母深深的爱。把这封信写好后装入信封，用你认为合适的方式交给父母。相信书信会让我们与父母之间的距离更近！