西师版二年级数学下册教案.pdf

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1、一、万 以 内 数 的 认 识 数 数 第 1课 时 数 数（一）【教 学 内 容】教 科 书 第 2 3页 例 11列 3,第 4 页 课 堂 活 动。【教 学 目 标】通 过 动 手 操 作，经 历 计 数 单 位（千、万）产 生 的 过 程，认 识 计 数 单 位“千”、“万”，理 解 相 邻 两 个 计 数 单 位 之 间 的 进 率 是 1 0,进 一 步 培 养 数 感。【教 学 重 点】认 识 计 数 单 位“千”、“万”。【教 学 难 点】理 解 相 邻 两 个 计 数 单 位 之 间 的 进 率。【教 学 准 备】教 具：主 题 图、小 棒、方 格、木 块（课 件 或 挂 图

2、）、计 数 器。学 具：小 棒、学 生 用 计 数 器。【教 学 过 程】一、调 查 感 知、情 景 引 入 1 学 生 交 流 课 前 学 习 成 果 组 织 学 生 课 前 调 查：生 活 中 比 100大 的 数 有 哪 些？举 出 几 个 例 子 说 一 说。对 于 比 10 0大 的 数，还 知 道 些 什 么？点 评：既 让 学 生 感 知 生 活 中 万 以 内 的 数，感 受 数 学 就 在 我 们 身 边，又 让 学 生 体 验 数 学 是 有 趣 的、有 用 的，产 生 对 数 学 学 习 的 兴 趣。2 情 景 引 入 教 师 出 示 主 题 图。学 生 观 察、汇 报：

3、从 图 中 了 解 到 哪 些 信 息？有 哪 些 发 现？引 入 新 课：既 然 我 们 身 边 有 这 么 多 比 100大 的 数，那 就 肯 定 会 有 比“个”、“十，、“百”还 大 的 计 数 单 位，小 朋 友 想 知 道 吗？板 书：计 数 单 位。二、动 手 操 作、探 索 新 知 1 回 顾 旧 知 出 示 小 棒，单 独 1根，1捆 1 0根，1捆 100根，让 学 生 猜 一 猜 各 是 多 少 根，并 说 一 说 1 0根 1 捆 里 有 多 少 个 一，100根 1捆 里 有 多 少 个 十。板 书：1 0个 一 是 _卜，1 o 彳、-H 1,忏。教 师：“一”、

4、“十”、“百”是 以 前 学 过 的 计 数 单 位，有 了 这 些 计 数 单 位,才 能 帮 助 大 家 数 数 和 读 数。2 探 索 新 知 教 师 激 发 学 生 兴 趣，让 学 生 猜 一 猜 比 一、十、百 还 大 的 计 数 单 位 是 什 么？（干）（1）认 识 一 千。数 一 数。课 件（或 实 物、挂 图）出 示 一 千，先 让 学 生 猜 一 猜 一 千 里 有 儿 个 一 百，然 后 课 件 演 示，学 生 跟 着 数：一 百，二 百，三 百 一 千。提 问：一 百 一 百 地 数，儿 个 一 百 是 一 千？教 师 板 书：1 0个 一 百 是 一 千。说 明：“千

5、”是 比“百”更 大 的 计 数 单 位。拨 一 拨。学 生 在 自 己 的 计 数 器 上 拨 出 10 0、2 0 0、3 0 0 1000c学 生 之 间 交 流 自 己 是 怎 样 拨 的，然 后 抽 学 生 汇 报。填 一 填。说 一 说 线 段 上 的 括 号 里 该 填 什 么，为 什 么？填 好 以 后，一 起 数 一 数。教 师 在 计 数 器 上 拨 出 100、500、1000、2000,让 学 生 快 速 的 看 出 是 多 少，并 说 出 前 两 个 数 里 有 几 个 一 百，后 两 个 数 里 有 几 个 一 千。（2）认 识 一 万。数 一 数。教 师：你 会

6、一 千 一 千 地 数 吗？谁 来 数 数 看？然 后 出 示 课 件（或 实 物、挂 图）演 示，师 生 一 起 数 一 数。教 师 介 绍 计 数 单 位“万”。出 示 例 2 示 意 图。一 摞 纸 是 1000张，这 里 一 共 有 多 少 张？学 生 在 示 意 图 上 独 立 一 千 一 千 地 数 一 数，并 和 同 桌 一 起 讨 论。教 师 引 导 学 生 发 现 10个 一 千 是 一 万，板 书：10个 一 千 是 一 万。拨 一 拨。学 生 在 自 己 的 计 数 器 上 拨 出 1000、2000、300010000c 点 评：学 生 通 过 数、拨、填 等 学 习

7、活 动，结 合 观 察 思 考，体 验 计 数 单 位 产 生 的 过 程。通 过 猜 猜、说 一 说，调 动 学 生 已 有 的 知 识 和 生 活 经 验，激 发 兴 趣，体 现 了 数 学 教 学 过 程 就 是 数 学 活 动 的 过 程。3 整 体 认 知 计 数 单 位，掌 握 相 邻 两 个 计 数 单 位 的 进 率（1）看 一 看、读 一 读。教 师 出 示 计 数 单 位 对 比 图（第 3 页 例 3）,让 学 生 看 着 图，读 一 读：一、十、一 百、一 千、一 万。（2）拨 一 拨、说 一 说。学 生 在 计 数 器 上 拨 一 拨，再 次 体 验 一、十、一 百、

8、一 千、一 万 产 生 的 过 程。教 师 提 问：你 们 有 什 么 发 现？引 导 学 生 归 纳：个、十、百、千、万 都 是 计 数 单 位,相 邻 两 个 计 数 单 位 间 的 进 率 是 10o三、巩 固 新 知、拓 展 提 高（1）互 相 说 一 说。（）张 1角 是 1元，（）张 1元 是 10元，（）张 10元 是 100元，10张 100元 是（）元，10个 一 千 元 是（）元。（2）完 成 第 4 页 课 堂 活 动 第 4 题，学 生 独 立 思 考，试 做。然 后 小 组 交 流,相 互 帮 助 解 决 问 题。隼 休 石 儒 评 价 课 帝 活 动 点 评：通 独

9、 立 思 考、合 1 交 流，培 养 学 生 合 作 的 意 识 和 与 人 交 流 的 能 力（3）挑 战 题：看 图 思 考。10箱 里 面 有 多 少 个 乒 乓 球？四、课 堂 小 结 教 师：大 家 学 到 了 什 么 知 识，是 怎 样 学 习 这 些 知 识 的？教 师 引 导 学 生 一 方 面 对 所 学 知 识 进 行 自 我 评 价，另 一 方 面 也 对 学 习 方 式、情 感 态 度 等 方 面 进 行 自 我 评 价。第 2 课 时 数 数（二）【教 学 内 容】教 科 书 第 5 页 例 4、第 6 页 例 5,第 7 页 课 堂 活 动。【教 学 目 标】1 正

10、 确 地 数 百 以 上、万 以 内 的 数，知 道 万 以 内 数 的 组 成。2 正 确 地 用 万 以 内 的 数 表 达 和 交 流 信 息，培 养 和 发 展 学 生 的 数 感。3 激 励 学 生 主 动 参 与 数 学 学 习 活 动，培 养 自 主 探 索 的 意 识。【教 学 重 难 点】数“翻 坎 数，万 以 内 数 的 组 成。【教 具、学 具 准 备】小 棒、计 数 器。【教 学 过 程】一、创 设 问 题 情 景、激 发 学 习 兴 趣（1）教 师 用 课 件（或 挂 图）出 示 两 堆 小 棒：一 堆 9 7根，另 一 堆 5 根。让 学 生 猜 一 猜 两 堆 一

11、 共 有 多 少 根 小 棒，引 导 学 生 独 立 思 考，激 发 学 习 兴 趣。（2）学 生 汇 报 自 己 的 猜 想，并 说 说 为 什 么。点 评：这 里 重 点 学 习 满 一 百 和 一 百 零 儿 的 数 数，把 数 的 组 成 放 后 一 点，可 以 让 学 生 通 过 动 手 操 作 学 习 数 的 组 成，难 点 也 不 至 于 太 集 中。二、主 动 探 究，建 立 模 型 1 数 一 百 零 几（1）9 9之 后 再 数 1根 是 多 少？100之 后 再 数 1根 是 多 少？强 调“一 百”与“一”之 间 一 定 要 加 1个 零”。（2）101之 后 再 数

12、1根 是 多 少？看 着 上 图 一 起 数 一 数，明 确 一 百 零 儿 中 间 有 1个“零”。2 数 一 百 零 儿 与 一 百 儿 十（1）学 生 拿 出 整 的 100根 小 棒 和 散 的 2 0根 小 棒 各 放 一 堆。（2）同 桌 相 互 数 一 数，检 查 一 下 是 不 是 符 合 要 求。注 意 109是“100”与“9”合 起 来，110是 100与 10合 起 来，突 出 101与 110的 区 别。（3）引 导 学 生 观 察 120根 是 1个 100,2 个 10o（让 学 生 动 手 捆 1个 大 捆，2个 小 捆）（4）引 导 学 生 发 现 120就

13、是 由 1个 100和 2 个 10组 成 的。点 评：让 学 生 在 亲 身 实 践、动 手 操 作 的 过 程 中 学 会 数 一 百 零 儿 并 理 解 数 的 组 成，有 利 于 激 发 兴 趣、培 养 数 感、建 立 直 观 表 象。3 在 计 数 器 上 数 一 百 九 十 几 到 二 百 儿 十（1）教 师 出 示 计 数 器，拨 出 1 9 7,让 学 生 读 一 读，说 一 说 197的 组 成。（2）让 学 生 接 着 往 下 数，当 数 到 199到 200时，怎 样 拨？观 察 个 位，9 个 一 再 数 1个 一 是 多 少 个 一？（10个 一）10个 一 又 是

14、多 少？（10个 一 是 1个 十）在 计 数 器 上 怎 样 表 示？（在 个 位 上 拨 去 10个 一，在 十 位 上 拨 上 1个 十）观 察 十 位，已 有 10个 十。10个 十 是 多 少？（10个 十 是 100）在 计 数 器 上 又 怎 样 表 示？（在 十 位 上 拨 去 10个 十，在 百 位 上 拨 上 1个 百）4 类 比 迁 移（1）突 出 990 与 1000o教 师 出 示 计 数 器，拨 出 9 9 0,让 学 生 读 一 读，说 一 说 990的 组 成。请 学 生 再 拨 上 1 0,怎 么 拨？怎 么 数？点 评：在 操 作 活 动 中，充 分 利 用

15、 已 有 的 知 识，结 合 计 数 单 位，突 出 10个 一 是 十，10个 十 是 一 百，10个 一 百 是 一 千，突 破 由 十 到 百、由 百 到 千 这 个 翻 坎 数。(2)突 出 1010,1020o 1000之 后 再 数 10,在 计 数 器 的 哪 一 位 上 拨？(十 位)拨 几 个？(1个)woo加 io读 作 一 千 零 一 H 突 出 必 须 在“一 千”与“一 之 间 加 1个“零”。1010之 后 再 数 10怎 么 拨？从 1020再 拨 到 1300怎 么 拨？从 1300拨 到 1400可 以 怎 样 拨？同 桌 互 动：使 用 计 数 器 一 十

16、一 十 地 拨，从 880拨 到 1100,一 边 拨 一 边 数。提 醒 学 生 遇 到 困 难，可 以 寻 求 同 伴 或 者 老 师 的 帮 助。然 后 抽 学 生 演 示，教 师 重 点 指 导 990、1000和 一 千 零 几 十 的 拨 法 及 数 法。(3)突 出 2000,2010o 1900之 后 再 数 10,在 计 数 器 的 哪 一 位 上 拨？拨 儿 个？是 多 少？(1910)依 次 到 1990o 1990之 后 再 数 10,十 位 上 是 多 少？(10个 一 H)十 位 上 怎 么 办？(10个 一 十 是 一 百)百 位 上 是 多 少？(10个 一 百

17、)百 位 上 怎 么 办？(10个 一 百 是 一 千)千 位 上 又 是 多 少？(2个 一 千 是 二 千)从 2000到 2001,在 计 数 器 上 可 以 怎 样 拨？点 评：结 合 数、拨，在 观 察 计 数 器 的 过 程 中 让 学 生 感 受 百 位 上 一 个 也 没 有,百 位 上 是 零。三、巩 固 新 知，深 化 拓 展 1 接 龙 游 戏(教 师 重 点 指 导“翻 坎 数”)(1)一 个 一 个 地 数，课 堂 活 动 第 1题。(2)一 十 一 十 地 数，课 堂 活 动 第 2 题。(3)一 百 一 百 地 数，课 堂 活 动 第 3 题。(4)一 千 一 千

18、 地 数，课 堂 活 动 第 4 题。(老 师 和 全 班 学 生 接 龙)(男、女 同 学 接 龙)(各 大 组 接 龙)(全 班 齐 数)2 拨 一 拨、说 一 说(1)先 拨 3500,再 说 由()个 千 和()个 百 组 成。(2)先 拨 4020,再 说 由()个 千 和()个 十 组 成。(3)先 拨 6003,再 说 由()个 千 和()个 一 组 成。3 说 一 说(1)5400是 由()个 千 和()个 百 组 成。(2)4070是 由()个 千 和()个 十 组 成。(3)2496是 由()组 成。四、课 堂 小 结 你 会 数 万 以 内 的 数 吗？数 数 时 要 注

19、 意 什 么？通 过 学 习 你 还 有 什 么 收 获?写 数 读 数 第 1课 时 写 数【教 学 内 容】教 科 书 第 8 页 例 1,第 9 页 例 2、例 3,第 10页 课 堂 活 动。【教 学 目 标】1 借 助 计 数 器 认 识 万 以 内 数 的 写 法，能 正 确 写 万 以 内 的 数，结 合 具 体 的 数,说 出 写 的 方 法。2 会 正 确 地 写 数 表 达 交 流 信 息，体 验 数 学 的 价 值。3 通 过 与 小 伙 伴 的 交 流 学 习，培 养 学 生 的 合 作 意 识 和 协 作 能 力。【教 学 重 点】写 数 的 方 法。【教 学 难 点

20、】正 确 写 中 间、末 尾 有 零 的 数。【教 学 准 备】小 鸟 图、鸟 巢 图、计 数 器、数 字 卡 片。【教 学 过 程】一、认 识 数 位 顺 序 创 设 情 景：小 鸟 回 家 教 师 拿 出 5 个 鸟 巢，一 边 讲 述 一 边 贴 在 黑 板 上（贴 在 一 横 排）；5 名 学 生 分 别 拿 1张 纸 片，上 面 写 个 位、十 位、百 位、千 位、万 位。教 师：天 黑 了，玩 了 一 天 的 鸟 儿 们 该 回 家 了。鸟 儿 们 都 还 小，但 愿 他 们 都 能 记 得 自 己 的 家。（叽 叽 叽 叽）老 师 出 示 衔 着 数 位 的 小 鸟。个 位 鸟：

21、我 的 家 在 哪 儿？谁 能 帮 我 找 一 找？（请 学 生 把 这 只 鸟 贴 在 右 边 第 1个 鸟 巢 里）十 位 鸟 和 百 位 鸟 也 依 次 找 到 自 己 的 家。千 位 鸟 和 万 位 鸟：天 黑 了，我 们 回 不 了 家 了，随 便 找 个 窝 住 下 吧。学 生：不 行 不 行，住 在 外 面 你 们 的 妈 妈 会 担 心 的，我 们 送 你 们 回 家 吧。（学 生 帮 助 千 位 鸟 和 万 位 鸟 找 到 自 己 的 家）教 师：祝 贺 鸟 儿 们 都 找 到 了 自 己 的 家。（全 班 鼓 掌 祝 贺）你 们 有 什 么 好 方 法 来 记 住 这 些

22、数 位 的 顺 序 吗？（学 生 分 组 讨 论）全 班 交 流。教 师：其 实，要 记 住 数 位 顺 序 并 不 难，你 们 听，我 们 的 聪 聪 还 编 了 一 首 顺 口 溜 呢。播 放 录 音：记 住 数 位 并 不 难，找 准 方 向 是 关 键，右 起 第 一 是 个 位，往 左 依 次 十 百 千，要 问 万 位 在 哪 里，就 在 千 位 的 左 边。点 评：创 设 情 景 引 入 新 课，既 调 动 了 孩 子 们 的 学 习 兴 趣，又 顺 利 地 认 识 了 数 位 顺 序，最 后 的“顺 口 溜”更 能 帮 助 孩 子 记 住 数 位 顺 序，为 后 面 写 数 的

23、 教 学 打 好 基 础。二、学 习 写 数 的 方 法 教 师：你 们 在 哪 些 地 方 看 见 过 这 些 数 位 呢？学 生 列 举 出 计 数 器。教 师：计 数 器 有 什 么 作 用 呢？学 生：帮 助 我 们 写 数、读 数。1 写 没 有 零 的 数 教 师 在 计 数 器 上 拨 珠，并 在 黑 板 上 出 示 算 珠 图。学 生 写：85教 师 在 数 位 顺 序 表 下 面 板 书：85o请 一 学 生 拨 珠，可 以 拨 三 位 数（285）、四 位 数（3247）,教 师 出 示 相 应 的 算 珠 图。其 余 学 生 试 着 写 数。（填 写 例 1的 空）讨 论

24、：像 这 样 没 有 0 的 数 怎 么 写？启 发 学 生 逐 步 说 出：（1）两 位 数 先 写 十 位 数，再 写 个 位 数；（2）三 位 数 先 写 百 位 数，再 写 十 位 数，然 后 写 个 位 数；（3）四 位 数 先 写 千 位 数，再 写 百 位 数，然 后 写 十 位 数，最 后 写 个 位 数（也 就 是 从 高 位 开 始，一 位 一 位 往 下 写）。做 第 8 页 的“试 一 试”。2 写 末 尾 有 0的 数 教 师 在 计 数 器 上 拨 珠，并 在 黑 板 上 出 示 算 珠 图。（1）教 师：这 两 个 数 与 刚 才（例 1）的 数 有 什 么 不

25、同？刚 才（例 1）的 3 个 数 从 个 位 起，每 一 位 上 都 有 算 珠，每 一 位 上 都 是 0 以 外 的 数，写 数 时 不 会 出 现 0。而 这 两 个 数 中，第 1个 数 的 个 位 和 十 位 都 没 有 算 珠，第 2 个 数 的 百 位 和 十 位 都 没 有 算 珠。（2）讨 论：没 有 算 珠 的 这 一 位 怎 么 写？（3）归 纳：哪 个 数 位 上 一 个 计 数 单 位 也 没 有，就 在 这 一 位 上 写 0。然 后 做 第 9 页 的“试 一 试”。点 评：这 一 段 教 学 是 本 课 的 重 点 与 难 点 所 在，在 教 学 中 利 用

26、计 数 器，让 孩 子 在 直 观 观 察 的 基 础 上，比 较 有 0 和 没 有 0 的 数 在 写 数 上 有 什 么 不 同，发 挥 孩 子 的 主 动 性，通 过 讨 论 交 流，自 然 地 归 纳 出 写 数 的 方 法，为 后 面 脱 离 计 数 器 写 数 做 好 准 备。3 写 文 字 表 示 的 数 出 示 例 3 四 千 八 百 三 千 零 七 十 五（1）先 让 学 生 尝 试 写。（2）选 两 个 学 生 上 黑 板 写 这 两 个 数，全 班 交 流 写 法。（3）归 纳“用 文 字 叙 述 的 数”怎 样 写。得 出：文 字 叙 述 的 数 的 写 法：数 位

27、上 有 几 个 计 数 单 位 就 写 几，一 个 计 数 单 位 也 没 有 就 写 0。然 后 做 例 3 后 面 的“试 一 试“o 点 评：此 处 是 脱 离 了 计 数 器 的 写 数，要 做 到 层 层 落 实，步 步 到 位，让 孩 子 切 实 掌 握 写 万 以 内 数 的 方 法。三、巩 固 练 习（1）课 堂 活 动 中 的 4 个 题 目。（独 立 完 成，小 组 互 相 检 查）（2）老 师 课 外 收 集 一 些 生 产、生 活 中 的 万 以 内 的 数，让 学 生 写。（如 全 校 学 生 人 数、电 器 商 品 的 单 价 等）四、小 结 你 会 写 万 以 内

28、 的 数 吗？怎 么 写？五、课 外 实 践 回 家 收 集 万 以 内 的 数，并 与 爸 爸 妈 妈 或 同 伴 交 流。第 2 课 时 读 数【教 学 内 容】教 科 书 第 11页 例 4、例 5,第 12页 例 6 及 第 13页 课 堂 活 动。【教 学 目 标】1 借 助 计 数 器 认 识 万 以 内 数 的 读 法，能 正 确 读 出 万 以 内 的 数，结 合 具 体 的 数，说 出 读 的 方 法。2 会 正 确 地 读 数 来 交 流 信 息，体 验 数 学 的 价 值。3 通 过 与 伙 伴 的 交 流 学 习，培 养 学 生 的 合 作 意 识 和 协 作 能 力。

29、【教 学 重 点】读 数 的 方 法。【教 学 难 点】正 确 读 中 间、末 尾 有 零 的 数。【教 学 准 备】计 数 器、数 字 卡 片、收 集 一 些 生 活 中 的 数 据 资 料。【教 学 过 程】一、导 入 新 课 1 学 生 汇 报 课 前 收 集 的 数 据 资 料 情 况 学 生 自 由 汇 报 课 前 收 集 的 数 据 资 料。一 台 电 视 机 大 约 是 3400元，学 校 学 生 人 数 为 2806人，妈 妈 的 工 资 一 个 月 是 1320元（教 师 把 同 学 们 收 集 的 数 据 有 选 择 地 板 书 在 黑 板 上）2 观 察 这 些 数 据，

30、复 习 数 的 组 成 让 学 生 选 用 一 个 数，说 一 说 这 个 数 是 由 几 个 千、几 个 百、几 个 十、几 个 一 组 成 的。教 师：这 些 数 有 什 么 共 同 的 特 点 呢？（数 中 有 0）这 些 数 你 们 会 读 吗？今 天 我 们 学 习 万 以 内 的 数 的 读 法。点 评：创 设 生 动 活 泼 的 学 习 情 境，在 轻 松 愉 快 的 气 氛 中 学 习，提 高 学 生 学 习 的 积 极 性。二、学 习 读 数 的 方 法 1 读 没 有 零 的 数 教 师 在 计 数 器 上 拨 315,并 在 黑 板 上 板 书 算 珠 图。学 生 写：3

31、 1 5 读 作：三 百 一 十 五。请 一 名 学 生 拨 珠，可 以 拨 三 位 数（659）,也 可 以 拨 四 位 数（1236）,教 师 出 示 相 应 的 算 珠 图。其 余 的 学 生 试 着 读 数。讨 论：像 这 样 没 有 0 的 数 怎 样 读？（以 小 组 的 形 式 进 行 讨 论）引 导 学 生 说 出：读 数 时，从 高 位 到 低 位 一 位 一 位 往 下 读，千 位 上 是 几，就 读 作 几 千；百 位 上 是 几，读 作 几 百；十 位 上 是 几，读 作 几 十 教 师：你 能 举 出 一 些 类 似 的 数 吗？怎 样 读 呢？（同 桌 练 习）2

32、读 末 尾、中 间 有 0 的 数 教 师 在 计 数 器 上 拨 珠，并 在 黑 板 上 出 示 算 珠 图。（1）先 让 学 生 试 读 这 些 数，并 与 刚 才 读 过 的 数 比 较，有 什 么 不 同？（2）教 师：读 了 这 些 数 后 你 有 什 么 发 现？（这 些 数 中，有 的 0 读 出 来，有 的 0 不 读，教 师 板 书 读 法）（3）讨 论：什 么 样 的 0 要 读，什 么 样 的 0 不 读？引 导 归 纳 出：末 尾 的 0 不 读，中 间 有 一 个 或 连 续 两 个 0,只 读 一 个“零”。（4）做 第 11页、第 12页 的 试 一 试。点 评：

33、这 一 段 教 学 是 本 课 的 重 点 与 难 点 所 在，在 教 学 中 利 用 计 数 器，让 学 生 在 直 观 观 察 的 基 础 上，比 较 有 0 和 没 有 0 的 数 在 读 法 上 有 什 么 不 同，发 挥 孩 子 的 主 动 性、创 造 性，通 过 讨 论 交 流，自 然 地 归 纳 出 读 数 的 方 法，为 后 面 脱 离 计 数 器 读 数 做 好 准 备。3 出 示 例 67318,1090,5800,7004（1）让 学 生 试 读。（2）让 学 生 说 一 说 是 怎 么 读 的。（全 班 交 流）（3）最 后 引 导 归 纳：怎 样 读 万 以 内 的

34、数？（我 们 读 数 的 时 候，要 从 高 位 读 起，万 位 上 有 几 就 读 几 万，千 位 上 有 几 就 读 几 千 末 尾 的 0 不 读，中 间 有 0的 数 不 管 有 儿 个 0 都 只 读 一 个 0）。点 评：此 处 是 脱 离 了 计 数 器 的 读 数，让 学 生 真 正 掌 握 读 万 以 内 数 的 方 法。三、巩 固 练 习 1 读 数 课 堂 活 动 第 1题，第 2(1)题，读 数 是 口 头 练 习，不 用 笔 写。(自 由 读，和 小 伙 伴 互 读 互 听，全 班 抽 读)2 课 堂 活 动 第 2(2)题 3 老 师 收 集 一 些 生 活、生 产

35、 中 万 以 内 的 数，让 学 生 读 一 读 四、小 结 你 会 读 万 以 内 的 数 吗？读 数 时 要 注 意 什 么？五、课 外 延 伸 收 集 万 以 内 的 数，并 与 同 伴 交 流。大 小 比 较【教 学 内 容】教 科 书 第 17页 例 1、例 2,第 18页 例 3 及 课 堂 活 动。【教 学 目 标】1 结 合 具 体 数 据，会 比 较 万 以 内 数 的 大 小，掌 握 比 较 的 方 法。2 通 过 观 察、分 析、比 较、抽 象 概 括 等 方 式 归 纳 出 数 的 大 小 比 较 的 方 法，培 养 学 生 分 析 归 纳 的 能 力。3 让 学 生

36、主 动 参 与 数 学 学 习 活 动，体 验 探 索 的 过 程，获 得 成 功 的 喜 悦。【教 学 重 点】掌 握 大 小 比 较 的 方 法。【教 具 准 备】课 件 或 挂 图。【教 学 过 程】一、情 景 引 入 课 件 出 示：沙 滩 上 有 两 只 海 龟 正 在 争 吵，它 们 都 说 自 己 的 年 龄 大。(出 示 两 只 海 龟，背 部 贴 有 表 示 年 龄 的 卡 片 9 和 15)请 同 学 们 帮 助 它 们 比 一 比，哪 只 海 龟 的 年 龄 大?怎 样 表 示？(915)提 问：915,你 是 怎 样 想 的？(一 位 数 小 于 两 位 数)这 时 沙

37、 滩 上 又 爬 来 了 一 只 51岁 的 海 龟，它 和 15岁 的 海 龟 比，哪 只 海 龟 的 年 龄 大?怎 样 表 示？(1551)4只 老 海 龟 听 说 比 年 龄，也 爬 过 来 凑 热 闹，你 们 看，一 只 活 了 200岁，另 一 只 活 了 800岁，第 3 只 活 了 1000岁，第 4 只 活 了 1100岁，怎 样 比 较 海 龟 的 年 龄 大 小 呢？点 评：通 过 有 趣 的 海 龟 争 吵 情 景，得 出 3 组 数 据 比 较 年 龄 的 大 小，第 1、2 两 组 是 复 习 100以 内 数 的 大 小 比 较，第 3 组 数 据 都 超 过 1

38、00,从 而 引 入 本 节 课 学 习 的 内 容。创 设 的 情 景 让 学 生 兴 趣 浓 厚，复 习 内 容 起 了 承 前 启 后 的 作 用。二、合 作 探 究 1 教 学 例 1教 师 出 示 例 1 的 线 段 图。先 引 导 学 生 把 4 只 海 龟 的 年 龄 在 图 中 表 示 出 来，并 说 一 说 这 样 表 示 的 理 由。(1)比 较 4 只 海 龟 的 年 龄。比 较：200与 800的 大 小。(小 组 合 作，说 出 你 是 怎 样 想 的)图 中 前 面 的 数 都 比 后 面 的 数 小，所 以 200V800。2 个 百 小 于 8 个 百，所 以

39、200V800比 较：800与 1000的 大 小。（相 互 交 流，说 比 较 的 方 法）后 面 的 数 都 比 前 面 的 数 大，所 以 800V1000。三 位 数 都 比 四 位 数 小，所 以 8003250,先 比 较 千 位 一 样 大，再 比 较 百 位，3300的 百 位 3 比 3250的 百 位 2 大，所 以 33003250。（3）归 纳 总 结：位 数 相 同 的 两 个 数 比 大 小，从 最 高 位 开 始，一 位 一 位 往 下（4）让 学 生 独 立 做“试 一 试”，并 给 同 桌 说 出 怎 样 比 的。4 师 生 总 结 比 较 万 以 内 数 的

40、 时 候，先 比 数 位，数 位 多 的 数 大。数 位 一 样 从 最 高 位 比 起，最 高 位 大 的 数 就 大。如 果 最 高 位 相 同，就 比 下 一 位 点 评：在 具 体 比 较 数 的 大 小 的 基 础 上，通 过 3 组 不 同 数 据 的 比 较，结 合 合 作 学 习，让 学 生 充 分 探 究 比 较 两 个 数 大 小 的 方 法。三、巩 固 运 用（1）做 18页 的 课 堂 活 动 第 1题、第 2 题，先 让 学 生 独 立 做，再 全 班 汇 报 交 流，让 学 生 说 出 谁 大 谁 小 的 理 由。（尽 可 能 体 现 方 法 的 多 样 化）（2）

41、足 球 活 动。（第 19页 第 3 题）本 题 设 计 成 实 践 活 动 的 形 式，在 足 球 模 型 上 写 出 数（教 师 在 其 中 一 个 球 上 标 出 5000）,另 外 准 备 两 个 篮 子（一 个 写 大 于 5000,另 一 个 写 小 于 5000）,学 生 按 要 求 把 球 捡 到 指 定 的 篮 子 里，看 哪 些 同 学 做 得 乂 快 又 正 确，从 而 让 学 生 在 实 践 活 动 中 亲 身 体 验 数 的 大 小 比 较。（3）游 戏：比 较 大 小。（第 19页 第 4 题）教 师 介 绍 游 戏 规 则：同 桌 两 人 出 手 指，每 出 一

42、次，将 两 人 手 指 个 数 加 起 来 填 入 自 己 选 定 的 一 格 中（和 为 10时 不 记）。连 续 进 行 3 次，各 自 组 成 1个 三 位 数，数 大 者 获 胜。师 生 先 示 范，然 后 同 桌 同 学 游 戏。四、总 结 教 师:同 学 们，通 过 这 节 课 的 学 习 你 有 哪 些 收 获？点 评：本 节 课 从 有 趣 的 海 龟 对 话 中 复 习 100以 内 数 的 大 小 比 较，回 顾 了 比 较 100以 内 数 大 小 的 方 法。不 断 创 设 问 题 情 景，利 用 线 段 图，通 过 师 生 共 同 比 较、学 生 尝 试 比 较，分

43、类 等，在 此 基 础 上 小 组 再 合 作、交 流，自 己 总 结 出 比 较 两 个 数 大 小 的 方 法，从 而 给 予 学 生 合 作 的 时 间 和 空 间，充 分 发 展 了 学 生 的 个 性 特 长，在 活 动 中 不 断 提 高 学 生 对 数 的 认 识。较 大 数 的 估 计【教 学 内 容】教 科 书 第 20 2 2页 例 广 例 4 及 课 堂 活 动。【教 学 目 标】1 结 合 具 体 情 景，经 历 对 万 以 内 数 进 行 估 计 的 过 程。2 能 用 估 计 的 数 表 达 和 交 流 信 息，探 索 和 理 解 估 计 的 方 法。3 培 养 和

44、 发 展 学 生 初 步 的 估 计 预 测 兴 趣 和 能 力，发 展 数 感。【教 学 准 备】教 具：多 媒 体 课 件。学 具：书、尺 子、4 人 小 组 每 组 1袋 黄 豆。【教 学 过 程】一、议 一 议，估 一 估 1 激 趣 引 入 教 师：小 朋 友，看 看 谁 在 忙 呀？学 生：张 小 明。（课 件 出 示 张 小 明 正 在 帮 妈 妈 卖 文 具）教 师：大 家 看，张 小 明 多 懂 事 呀!假 期 里 帮 着 妈 妈 一 起 做 生 意。你 们 看，小 明 家 大 约 准 备 了 多 少 支 笔 要 卖 呢？课 件 出 示 货 柜 上 的 4 筒 笔。（特 别

45、提 示：4 筒 笔 一 起 出 示）教 师：大 家 想 知 道 吗？学 生：想。教 师：那 谁 有 什 么 好 办 法？学 生 1：我 可 以 一 支 一 支 地 去 数。学 生 2：这 样 太 麻 烦 了，我 们 可 以 估 计 一 下 张 小 明 家 大 约 准 备 了 多 少 支。教 师：哦，这 是 一 个 好 办 法。今 天 我 们 就 来 学 习“较 大 数 的 估 计”。揭 示 课 题：较 大 数 的 估 计（板 书 课 题）。点 评：通 过 创 设 情 景 提 出 问 题 组 织 讨 论，使 学 生 产 生 了 对 较 大 数 的 估 计 的 实 际 需 要，为 下 面 的 学

46、习 做 好 了 铺 垫。2 教 学 例 1（1）课 件 出 示 3 堆 水 果：橘 子、苹 果、柚 子。（苹 果 中 的“900个”先 不 出 现）（2）议 一 议：这 3 堆 水 果 的 个 数 之 间 有 什 么 关 系？请 同 学 们 仔 细 观 察 3 堆 的 大 小，你 感 觉 怎 样？这 3 堆 水 果 每 堆 大 小 大 致 相 同，每 堆 水 果 的 个 数 怎 么 样 呢?个 数 为 什 么 不 同？（每 个 的 大 小 不 同）你 觉 得 哪 种 水 果 的 个 数 多？为 什 么？（橘 子 个 数 多，因 为 每 个 橘 子 小）哪 种 水 果 的 个 数 少?为 什 么

47、？（柚 子 的 个 数 少，因 为 每 个 柚 子 大）a 橘 子 的 个 数 比 苹 果 的 个 数 多 一 些。b 苹 果 的 个 数 比 橘 子 的 个 数 少 些。c 柚 子 的 个 数 比 苹 果 的 个 数 少 得 多。d 苹 果 的 个 数 比 柚 子 的 个 数 多 得 多。(3)为 什 么 说 橘 子 的 个 数 比 苹 果 的 个 数 多 一 些?柚 子 的 个 数 比 苹 果 的 个 数 少 得 多？(4)教 师 出 示：在 苹 果 图 上 标 出：苹 果 有 900个。请 大 家 具 体 估 计 橘 子 与 柚 子 的 个 数。橘 子 大 约 有 多 少 个？(950个

48、、1000个、1100个)让 学 生 自 由 发 挥，发 表 自 己 的 见 解，并 说 出 估 计 的 理 由。(因 为 橘 子 的 个 数 比 苹 果 的 个 数 多 一 些)柚 子 大 约 有 多 少 个?请 大 家 估 计。学 生 可 能 估：大 约 是 100个、200个、80个、50个 请 学 生 说 出 估 计 的 理 由。(因 为 柚 子 的 个 数 比 苹 果 的 个 数 少 得 多)(5)学 生 活 动：根 据 刚 才 估 计 的 结 果 选 出 橘 子、柚 子 的 个 数，学 生 独 立 完 成 第 20页 上 面 的 表 格。做 完 以 后 请 同 学 汇 报 完 成

49、的 情 况，并 说 出 理 由。(6)做 课 堂 活 动 第 1题(第 21页)，学 生 独 立 做，然 后 全 班 汇 报 交 流。点 评：学 生 通 过 观 察、动 手 操 作，让 其 感 受 与 较 大 数 的 估 计 有 关 的 现 实 问 题，为 后 面 的 教 学 做 铺 垫。3 教 学 例 2教 师：小 朋 友，你 们 已 经 估 计 出 橘 子、柚 子 的 个 数。现 在 你 们 估 一 估 小 明 家 货 柜 上 一 共 有 多 少 支 铅 笔，好 吗？学 生：好。教 师：要 估 计 一 共 有 多 少 支 铅 笔，应 先 知 道 什 么 条 件 呢？学 生：我 想 先 知

50、道 1筒 铅 笔 有 多 少 支。教 师：真 能 干，和 老 师 想 的 一 样。刚 才，小 明 已 经 悄 悄 告 诉 我 了，1筒 大 约 有 50支 铅 笔。教 师：现 在，请 聪 明 的 孩 子 来 猜 一 猜 吧。学 生 纷 纷 猜 支 数。教 师：你 能 说 说 你 是 怎 么 想 的 吗？学 生 1：我 已 经 知 道 了 1个 笔 筒 里 大 约 有 50支 笔，3 个 笔 筒 里 就 有 3 个 50,所 以 大 约 有 150支 铅 笔。学 生 2：也 可 以 是 50加 50再 加 上 50,一 共 是 150支 铅 笔。学 生 3：3 筒 铅 笔 大 约 有 150支，