英语五年下册全册教案.pdf

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1、五 年 级 学 生 学 情 分 析 五 年 级 共 有 学 生 10人，五 年 级 英 语 在 小 学 英 语 教 学 中 起 着 承 上 启 下 的 作 用，既 是 四 年 级 的 衍 生 又 是 六 年 级 的 铺 垫。我 们 的 学 生 虽 然 已 有 两 年 的 英 语 学 习 经 验，但 还 有 以 下 一 些 问 题 需 要 解 决。-、存 在 的 问 题 1、学 习 兴 趣 不 是 很 高，部 分 学 生 甚 至 有 厌 恶 感，同 时:许 多 学 生 还 是 为 学 习 而 学 习，谈 不 上 兴 趣 问 题；2、回 家 不 会 学 习，无 正 确 的 学 习 方 法，不 知

2、如 何 看 书.学 习 态 度 谈 不 上 十 分 端 正，回 家 以 后 巩 固 时 间 很 少，且 缺 乏 有 效 的 巩 固 手 段，练 的 机 会 明 显 不 足。3、部 分 学 生 学 习 的 目 的 性 不 是 很 强，导 致 学 习 习 惯 不 好，学 习 无 明 确 的 计 划，有 作 业 就 写，无 作 业 就 玩。老 师 布 置 的 作 业 不 能 按 时 完 成，回 家 看 书 也 只 是 应 付 家 长，作 业 不 能 很 好 完 成，作 为 语 言 性 学 科，听 与 读 是 非 常 关 键 的 环 节，而 大 多 数 学 生 这 一 点 做 的 不 好，这 在 听

3、力 测 试 时 表 现 的 尤 为 明 显。二、影 响 学 情 的 阻 抗 因 素 1、家 庭 原 因：部 分 家 庭 的 家 长 在 子 女 的 教 育 方 面 缺 乏 有 效 的 方 法，有 的 只 是 简 单 的 满 足；有 些 家 长 本 身 的 素 质 不 是 很 高，同 时 一 些 思 想 给 子 女 的 学 习 造 成 了 负 面 影 响；父 母 的 教 育 尺 度 不 统 一，他 们 当 中 没 几 个 会 说 英 语 的，自 己 都 不 会，就 更 无 从 怎 么 去 教 自 己 的 孩 子 了.这 样 就 让 孩 子 有 空 可 钻，或 者 让 他 们 无 所 适 从；一

4、些 家 长 简 单 粗 暴 的 教 育 方 法 让 子 女 学 会 了 撒 谎，抵 赖 等 不 良 习 惯；周 边 环 境 不 佳 或 部 分 学 生 属 于 双 亲 或 单 亲 在 外 打 工 的 留 守 儿 童，他 们 对 子 女 的 教 育 跟 不 上,甚 至 无 法 得 到 教 育。2、自 身 原 因：学 习 习 惯 不 佳，无 合 理 的 学 习 计 划，不 会 合 理 安 排 时 间；学 习 的 自 觉 性 不 够，作 业 不 能 很 好 完 成 甚 至 有 偷 工 减 料 的 情 况，学 习 任 务 只 是 局 限 于 书 面 作 业，不 会 自 学；有 些 学 生 有 较 强

5、的 自 卑 心 理，课 堂 上 参 与 活 动 不 积 极 或 者 干 脆 只 做 听 众 或 观 众；学 习 的 心 态 调 整 不 到 位，合 理 有 效 的 学 习 方 法 没 找 到，学 习 效 率 不 高。课 程 难 度 增 加 以 后，学 生 的 方 法 没 能 及 时 跟 上，心 理 压 力 较 大，但 没 有 合 适 的 途 径 解 压；自 信 心 明 显 不 足 而 且 学 习 动 力 不 足 的 迹 象 也 已 经 显 现，学 生 的 攀 比 不 是 表 现 在 学 习 上 争 先，而 是 落 在 了 其 他 方 面。三、采 取 的 措 施 1、针 对 以 上 所 存 在

6、的 问 题，改 进 课 堂 教 学 方 式，让 师 生 之 间 的 课 堂 活 动 形 式 更 加 多 样 化，师 生 之 间 更 加 融 洽；重 新 调 整 对 学 生 的 评 价 模 式，让 他 们 更 好 发 挥 自 身 潜 能，规 范 学 习 态 度，严 谨 学 习 作 风；加 强 与 学 生 家 长 的 交 流，更 好 发 挥 家 校 共 建 作 用；与 问 题 学 生 多 谈 心，多 交 流，帮 助 他 们 想 办 法，解 决 学 习 上 存 在 的 问 题，让 他 们 看 到 努 力 之 后 的 结 果。2、学 习 是 一 项 长 期 的 艰 巨 的 工 作，教 师、学 生、教

7、学 环 境 等 诸 多 因 素 都 可 能 造 成 学 生 学 习 成 绩 的 变 化。根 据 现 在 所 暴 露 出 的 问 题，我 们 也 在 积 极 思 考 对 策，采 取 集 体 备 课。在 这 个 过 程 中，每 位 教 师 都 积 极 参 与，在 集 体 备 课 的 基 础 上 结 合 班 级 的 实 际 情 况 再 复 备，根 据 班 级 实 情 与 其 他 教 师 及 时 交 流 沟 通，发 现 存 在 的 大 众 化 问 题 再 商 议 相 关 的 对 策。3、学 习 英 语 的 方 式 方 法 很 多，在 日 常 生 活 中，只 要 我 们 有 心，处 处 可 以 学 习

8、英 语。在 校 内，抓 好 课 堂 时 间，给 予 学 生 充 分 的 时 间 与 空 间，教 给 学 生 学 习 的 方 法，教 学 生 独 立、合 作、创 造 性 地 解 决 问 题。鼓 励 学 生 在 校 园 里 与 同 学 之 间、老 师 都 尝 试 用 英 语 进 行 交 流。回 到 家 里，多 看 有 关 少 儿 英 语 节 目，阅 读 有 关 书 籍,并 养 成 作 笔 记 的 习 惯。鼓 励 学 生 将 自 己 听 到 的 或 看 到 的 自 己 认 为 有 趣 的 内 容 记 录下 来，带 到 学 校 与 同 学 共 同 交 流 学 习。4、在 学 习 中，由 于 各 种 原

9、 因，经 常 会 遇 到 各 个 学 生 学 习 进 步 程 度 不 同 的 情 况，久 而 久 之，便 会 出 现 优 生 与 后 进 生 的 参 差 不 齐 的 现 象，英 语 的 学 习 更 是 如 此。针 对 这 种 情 况，首 先 找 出 这 类 学 生 后 进 的 原 因，一 方 面 鼓 励 他 们 认 真 努 力 学 习，另 一 方 面 在 课 堂 中 经 常 性 地 让 其 发 言，回 答 问 题，纠 正 其 不 足。而 且 带 动 其 他 学 生，采 取 一 帮 一 的 形 式，互 相 帮 助，互 相 学 习，并 进 行 有 效 的 竞 赛 活 动。小 学 英 语 打 基 础

10、，培 养 兴 趣 的 阶 段，更 不 能 让 任 何 一 个 学 生 产 生 厌 学 的 情 况，力 求 使 每 一 个 学 生 都 能 以 积 极 的 态 度 面 对 英 语 的 学 习 作 为 一 名 年 轻 教 师，还 有 很 多 需 要 学 习 和 探 索 的 地 方，尤 其 是 在 个 人 专 业 及 课 堂 教 学 水 平 方 面，都 比 较 稚 嫩。但 我 相 信 只 要 多 学 习，多 投 入，多 努 力，改 进 方 法，一 定 能 有 较 好 的 收 获。小 学 PEP英 语 五 年 级 下 册 教 材 分 析 总 体 要 求：本 套 教 材 体 现 了 交 际 教 学 思

11、想，注 重 学 生 语 言 应 用 能 力 的 培 养。脚 踩 在 整 体 构 思，内 容 安 排，活 动 设 计 和 教 学 方 法 选 用 等 方 面 都 紧 密 联 系 学 生 的 生 活 实 际 贯 彻 了 语 言 的 交 际 功 能 和 语 言 能 应 用 的 基 本 原 则。把 只 适 合 技 能 目 标 融 汇 在 完 成 任 务 的 过 程 中，从 而 体 现 了 把 话 题-功 能-任 务 结 合 起 来 的 总 思 路，本 教 材 根 据 学 生 的 年 龄 特 点，使 用“全 部 动 作 反 应 法”。全 册 教 材 分 析 教 材 内 容：Unitl This is m

12、y dayUnit2 My favourite dayUnit3 My birthdayUnit4 What are you doing?Unit5 Look at the monkeysUnit6 A field trip教 材 目 标：1、能 听 说 读 写 81个 短 语 和 单 词 以 及 16组 句 子 和 11个 单 句。要 求 能 在 真 实 语 境 中 正 确 运 用 并 能 读 懂 简 短 语 篇。2、能 听 说 认 读 21个 单 词。3、能 学 会 4 个 手 工 制 作。4、能 听 懂 会 唱 8 首 歌 曲。5、能 听 懂 会 唱 10首 歌 谣。6、能 完 成 六

13、个 自 我 评 价 活 动。7、能 理 解 6 个 幽 默 小 故 事。8、能 了 解 6 项 简 单 的 中 西 方 文 化 生 活 知 识。教 学 重 难 点：重 点 词 汇、句 子 的 认 读 难 点 语 音 教 学 措 施：1、词 汇 教 学 听 听 做 做 或 吟 唱 歌 谣 的 形 式 注 重 词 汇 的 呈 现 方 式 充 分 发 挥 单 词 卡 的 作 用 2、对 话 教 学 在 听 力 活 动 中 感 知 新 的 语 言 在 理 解 语 言 的 基 础 上 学 说 语 言 3、读 写 教 学 注 入 难 句 子 的 引 入 注 重 书 写 4、复 习 教 学 时 间 安 排：

14、单 元 课 时 周 第 1单 元 6 课 时 2 周 第 2 单 元 6 课 时 2 周 第 3 单 元 6 课 时 2 周 复 习 1 3 课 时 1周 第 4 单 元 6 课 时 2 周 第 5单 元 6 课 时 2 周 第 6 单 元 6 课 时 2 周 复 习 2 3 课 时 1周 机 动 复 习 6 课 时 2 周 共 计 48课 时 16周 5、教 具 准 备 录 音 机 磁 带 挂 图 头 饰 Unit 1 This is my day一.单 元 教 学 目 标：1，能 力 目 标(1)能 够 使 用 频 度 副 词 问 答 作 息 时 间，如 When do you do mo

15、rningexercises?I usually do morning exercises at 8:30.(2)能 够 使 用 频 度 副 词 问 答 周 末 活 动，如：What do you do on the weekend?I often go shopping.(3)能 够 听 说 读 写 与 日 常 作 息 有 关 的 动 词 短 语 及 介 词 短 语，如：eatbreakfastplay sports.(4)能 够 用 所 学 语 言 知 识 描 述 一 天 中 的 生 活 起 居 以 及 周 末 活 动 等。2,知 识 目 标(1)能 够 掌 握 A,B 部 分 Let s

16、 learn;Read and write中 的 四 会 单 词 和 句 型。(2)能 够 听 说 认 读 A,B 部 分 let s talk k 中 的 单 词 和 句 型。(3)能 够 理 解 并 在 课 堂 中 正 确 操 练 Let s play,Let s chant,Let sfind out等 部 分 的 内 容。(4)能 够 了 解 字 母 组 合 ai,ay,gr,gl,的 发 音 规 律 并 能 读 出 例 词。(5)了 解 Story time,Good to know 等 部 分 的 内 容。3,情 感，策 略，文 化 等 有 关 目 标(1)情 感 态 度：引 导

17、学 生 养 成 良 好 的 作 息 习 惯。能 够 理 解、尊 重 从 事 不 同 职 业 的 人。(2)学 习 策 略：训 练 学 生 的 角 色 扮 演 能 力，引 导 他 们 在 调 查、询 问 和 学 习 过 程 中 学 会 思 考 如 何 更 好 安 排 作 息 时 一 间。(3)文 化 目 标：了 解 白 天、黑 夜、工 作 日、周 末 等 相 关 概 念 以 及 中 西 方 中 小 学 生 作 息 时 间 安 排 上 的 异 同。二，教 学 重 难 点 学 习 一 天 中 不 同 时 间 段 学 习 和 生 活 起 居 情 况 的 表 达，及 用 频 度 副 词 谈 论 日 常

18、生 活。三，教 具 准 备：录 音 机，磁 带，挂 图，卡 片，头 饰。四，教 学 时 数：六 课 时 第 一 课 时 一、教 学 目 标 1.能 够 听、说、读、写 以 下 动 词 短 语：eat breakfast,do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner.2.能 够 听 懂 问 句：When do you do morning exercises/,?并 能 用 所 学 动 词 短 语 替 换 句 型 I usually a t”中 的 关 键 词 回 答 问 句。3.能 理 解 并 说 唱 Let s

19、chant部 分 的 歌 谣。4.能 够 了 解 Good to know部 分 的 内 容。二、教 学 重、难 点 1.本 课 时 的 教 学 重 点 是 掌 握 A 部 分 Let s learn中 的 五 个 动 词 短 语，并 能 用 这 五 个 短 语 回 答 询 问 作 息 时 间 的 问 题。2.本 课 时 的 教 学 难 点 是 掌 握 五 个 四 会 短 语 和 单 词 exercise,usually的 正 确 发 音。三、教 具 准 备 挂 图 录 音 机 和 录 音 带 动 词 卡 片。四、教 学 过 程 1.热 身(Warm-up)(1)教 师 站 在 黑 板 上 的

20、 钟 前 面，张 开 手 臂 演 示 一 个 时 间，比 如：9：30,注 意 演 示 时 将 一 只 手 臂 略 缩 短 一 些 表 示 时 针，另 一 只 手 臂 表 示 分 针。然 后 教 师 提 问 学 生：What time is it?学 生 回 答：It s 教 师 请 几 名 学 生 来 演 示 并 提 问：What time is it?其 他 学 生 回 答。(2)教 师 播 放 五 年 级 第 二 单 元 B 部 分 的 歌 谣，复 习 巩 固 句 型：“Whatdoyoudo on Saturdays?n2.预 习(Preview)游 戏：“梦 想 剧 场”教 师 将

21、全 班 分 成 四 组,出 示 动 词 卡 片：play ping-pong/football,paint,watch TV,read books,play computer games,do homework/housework 等，每 组 派 一 名 学 生 看 词 卡 表 演 这 一 系 动 作，该 组 其 他 学 生 猜 测 他/她 表 演 的 动 作 名 称，猜 对 次 数 多 的 一 组 为 胜。最 后 评 出 两 名 表 演 最 出 色 的 学 生 为“梦 想 剧 场”的“今 日 之 星”。3.新 课 呈 现(Presentation)(1)教 师 请“今 日 之 星”给 大 家

22、 表 演 一 节 广 播 体 操。教 师 出 示 单 词 卡 片：do morning exercises.教 师 领 读，学 生 跟 读，教 师 注 意 提 醒 学 生 exercise的 发 音，可 分 音 节 由 慢 到 快 地 教 读。之 后 教 师 提 问 一 名 学 生：Can you do morningexercises?该 学 生 答：Yes,I can.这 名 学 生 再 问 其 他 学 生，做 连 锁 操 练。操 练 可 以 不 按 座 位 进 行，让 每 名 学 生 始 终 保 持 积 极 的 状 态。建 议 教 师 引 入 do eyeexercises来 拓 宽 学

23、 生 的 词 库，丰 富 操 练 内 容。(2)教 师 请 另 一 位“今 日 之 星”给 大 家 表 演 动 词 短 语 play spots。学 生 也 许 会 猜 测 为 play football/basketball/ping-pong,jogging 等。教 师 可 以 这 样 弓 I导 学 生：Yes,you re right.We can play We can play sports.Youplay sports every day.(3)教 师 简 笔 画 出 太 阳、月 亮，代 表 早 晨 和 晚 上，教 学 短 语：eat breakfast/dinner,老 师 领

24、读，学 生 跟 读。教 师 引 导 学 生 说：I eat breakfast,学 生 马 上 说 at 7：00 in the morningo学 生 分 组 做 这 个 游 戏，以 此 方 式 来 操 练 三 个 动 词 短 语。(4)教 师 出 示 单 词 卡 片 have English class,说 句 子：We have English class。学 生 学 说 这 个 句 子。然 后 教 师 说：Mr Wang(该 班 的 语 文 教 师)is here。引 导 学 生 说：I have Chinese class。教 师 继 续 列 举 各 科 教 师 的 名 字，让 学

25、生 说 句 子，进 一 步 熟 悉 这 一 动 词 短 语。(5)学 生 两 人 一 组 用 单 词 卡 片 练 习 本 课 时 动 词 短 语。说 得 多 且 正 确 的 一 方 为 胜 者。(6)上 课 前 教 师 将 写 有 often,usually,sometimes的 词 卡 片 贴 在 教 室 的 墙 上，教 师 说 出 一 些 含 有 以 上 单 词 的 句 子，如：I usually do morning exercisesat 8：3 0,学 生 要 迅 速 地 听 出，指 向 这 一 单 词 并 重 复 这 个 句 子。教 师 注 意 示 范 usually的 发 音。(

26、7)学 生 听 A 部 分 Let，s learn的 录 音，跟 读。教 师 引 导 学 生 快 指 快 说 主 情 景 上 呈 现 的 动 词 词 组。(8)教 师 引 导 学 生 以 比 赛 的 形 式 拼 读 本 课 时 所 学 短 语，要 大 力 表 扬 能 快 速 并 正 确 地 拼 读 单 词 breakfast和 exercises的 学 生。Let s start教 师 站 在 黑 板 上 的 钟 前 面，伸 出 两 臂 作 为 指 针，做 出 6：00的 样 子，问 学 生：What time is it?学 生 应 回 答：It s six o clock.教 师 再 做

27、出 get up的 动 作，说：I usually get up at 6:00 in the morning.教 师 出 示 Let s start部 分 的 挂 图，指 着 图 1 问 学 生：When do you get up?引 导 学 生 回 答：I get upat.oLet s play(1)学 生 二 人 一 组 配 合 表 演 动 词 短 语，一 人 表 演，一 人 在 他/她 背 后 说 出 这 个 动 作 的 名 称，如：I get up/do morning exercises表 演 完 毕 后 全 班 评 选 最 佳 拍 档。(2)学 生 再 三 人 一 组 进 行

28、 表 演，第 一 人 表 演 动 作，第 二 人 表 演 时 间，第 三 人 说 出 句 子，如：I get up at 6:30Let s chant教 师 放 学 生 用 书 第 二 页 Let s chant的 录 音，学 生 听 录 音、跟 唱 歌 谣。教 师 请 学 生 读 单 词 sometimes,usually,要 注 意 纠 正 其 发 音。Good to know4.巩 固 和 延 伸(Consolidation and extension)(1)学 生 做 Let s learn部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。(2)学 生 以 Let s chant为 模 本

29、，用 新 学 的 句 子 和 短 语 重 新 编 写 歌 谣。5.作 业(Homework)书 写 单 词 6.板 书 设 计(Teaching design)Let s learn第 二 课 时-、教 学 目 标 1.能 够 听 懂、会 说 句 型:When do you get up/eat breakfast/,?Iusually at 并 能 在 实 际 情 景 中 运 用。能 够 针 对 具 体 情 况 正 确 使 用 usually,often,sometimes三 个 频 度 副 词。2.能 在 Let s find out部 分 用 本 课 时 目 标 语 言 询 问 同 学

30、的 作 息 时 间，并 能 对 调 查 结 果 做 简 单 的 反 思。3.能 够 听 懂 Let s try部 分 的 录 音，完 成 听 音 找 对 应 作 息 时 间 表 的 练 习。二、教 学 重、难 点熟 练 使 用 句 型：When do you get up/eat breakfast/,?I usuallya t”问 答 作 息 时 间。:、教 具 准 备 1.教 师 准 备 录 音 机 和 录 音 带。2.教 师 准 备 五 年 级 上 册 第 二 单 元 A 部 分 Let s learn的 动 词 卡 片。3.教 师 准 备 Amy和 Zhang Peng的 头 饰。四、

31、教 学 过 程 1.热 身(Warm-up)(1)教 师 请 学 生 说 唱 用 新 学 的 短 语 改 编 的 上 一 课 时 所 学 歌 谣。(2)看 动 作 猜 短 语 教 师 将 全 班 学 生 分 为 两 组，每 给 选 派 一 名 代 表 上 讲 台 表 演。教 师 向 该 学 生 出 示 动 词 卡 片，各 组 学 生 根 据 他/她 的 表 演 猜 测 动 作 名 称，相 同 时 间 内 猜 对 动 作 名 称 多 的 一 组 为 胜。2.预 习(Preview)(1)Let s try教 师 放 let，s try部 分 的 录 音，让 学 生 对 新 句 型 在 听 觉 上

32、 有 所 感 知，完 成 听 音 找 对 应 作 息 时 间 表 的 练 习。(2)学 生 听 录 音，跟 读 A Let s learn部 分 并 拼 写 动 词 短 语。3.新 课 呈 现(Presentation)Let s talk(1)教 师 引 导 学 生 复 习 第 一 课 时 所 学 内 容，用 新 学 的 短 语 替 换 句 型 中 的 关 键 词 进 行 多 组 机 械 操 练。(2)教 师 板 书：I get up at I eat breakfast at I go to workat”等 五 个 句 子,解 释 说：This is my timetable.Do yo

33、u want to know thetime?引 导 学 生 询 问：When do you get up/？教 师 鼓 励 尽 可 能 多 的 学 生 参 与 猜 测，既 可 巩 固 复 习 这 句 型，又 可 发 现 仍 不 会 提 问 的 学 生，重 点 帮 助 他 们。(3)教 师 放 录 音，学 生 跟 读。然 后 教 师 把 不 生 分 成 两 组 练 习 朗 读 对 话。(4)教 师 让 学 生 两 人 一 组 根 据 该 替 换 图 片 所 提 供 的 信 息 做 替 换 练 习，请 几 组 学 生 在 课 堂 上 演 示。Let s find out(1)同 桌 各 自 询

34、问 对 方 的 timetable.要 求 两 人 各 问 一 次，完 成 调 查 表。(2)学 生 完 成 调 查 表 后 思 考：谁 的 时 间 安 排 更 合 理？How do you make yourtimetable better?Task time该 项 任 务 可 以 由 学 生 根 据 自 己 了 解 的 情 况 填 出 父 母 的 作 息 时 间，然 后 分 别 扮 演 自 己 的 父 母，模 仿 学 生 用 书 的 示 范 对 话 在 同 桌 间 或 小 组 里 交 换 信 息。教 师 要 注 意 组 织 并 引 导 学 生 完 成 任 务，同 时 鼓 励 他 们 多 使

35、 用 所 学 语 言。4.巩 固 和 延 伸(Consolidation and extension)5.学 生 做 A 部 分 Let，s talk的 活 动 手 册 配 套 练 习。6.作 业(Homework)7.板 书 设 计(Teaching design)Let s talk?第 三 课 时 一、教 学 目 标 1.能 够 听、说、读、写 句 型：When do you eat dinner?I eat dinner at7:00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.2.能 够 总

36、结 字 母 组 合 ai,ay,gr,gl的 发 音 规 则，并 能 朗 读 Pronunciation部 分 的 例 词。二、教 学 重、难 点 本 课 时 的 教 学 重 点 与 难 点 是 掌 握 四 会 句 子：When do you eat dinner?I eatdinner at 7:00 in the evening.When do you get up?I usually get up at12L:00 at noon.三、教 具 准 备 L 教 师 准 备 录 音 机 和 录 音 带。2.教 师 准 备 本 课 时 教 学 挂 图。3.教 师 准 备 一 顶 警 帽 和 一

37、 件 白 大 褂。四、教 学 过 程 1.热 身(Warm-up)(1)教 师 放 A 部 分 Let，s talk的 录 音，学 生 跟 读 并 表 演 对 话。(2)Make a survey教 师 指 导 学 生 结 对 展 开 调 查，可 允 许 学 生 离 开 座 位，自 由 询 问 其 他 同 学 的 作 息 时 间 安 排，然 后 填 充 表 格。学 生 完 成 调 查 后 可 讨 论 谁 的 作 息 时 间 更 合 理。3.新 课 呈 现(Presentation)Read and write(1)游 戏：What s the truth?教 师 板 书：I get up at

38、 6:00.I go to bed at 7:00等 五 个 句 子，其 中 有 三 句 符 合 真 实 情 况，有 两 句 不 符 合，让 学 生 做 出 判 断。教 师 也 可 让 学 生 解 释 判 断 的 依 据。(2)上 一 活 动 结 束 时，教 师 说：You re right.I don,t go to bed so late.I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in themorning.Do you know why?Who are they?Let s go and see.(

39、3)教 师 出 示 本 部 分 挂 图，让 学 生 先 看 四 张 小 图，分 别 说 出 它 们 所 表 示 的 动 词 短 语：go to work;eat；go to bed;play sports.然 后 对 学 生 说：Whendoes the pol iceman go to work/eat/go to bed/play sports?Let sread the dialogue.教 师 让 学 生 自 己 阅 读 对 话，然 后 放 Read and write部 分 的 录 音，学 生 跟 读，教 师 根 据 学 生 的 理 解 程 度，适 当 解 释 对 话 中 的 词 汇

40、 和 语 言，如 Policeman,Can I ask you some questions?Thank you for telling me aboutyour day.(4)教 师 让 学 生 完 成 作 息 时 间 表 的 练 习，检 查 学 生 对 对 话 的 理 解 程 度。(5)学 生 两 人 一 组 练 习 对 话，一 人 扮 演 警 察，一 人 扮 演 小 记 者 Amy。(6)教 师 选 出 小 组 表 演 对 话，扮 演 警 察 的 学 生 带 上 警 帽。Pronunciation教 师 向 学 生 展 示 该 部 分 的 挂 图，带 领 学 生 读 四 个 母 组 合

41、 下 面 的 例 词。读 的 时 候 有 意 强 调 几 个 字 母 组 合 的 读 音，引 导 学 生 总 结 其 发 音 规 则。然 后 教 师 放 该 部 分 的 录 音，让 学 生 跟 读 例 词。再 放 三 句 绕 口 令 的 录 音，学 生 认 真 听，不 跟 读。教 师 结 合 配 图 简 要 讲 解 三 句 绕 口 令，然 后 学 生 试 着 眼 录 音 学 说 绕 口 令。4.巩 固 和 延 伸(Consolidation and extension)学 生 做 A 部 分 Read and write的 活 动 手 册 配 套 练 习。5.作 业(Home work)书 写

42、 句 型 6.板 书 设 计(Teaching design)Read and write第 四 课 时 一，教 学 目 标：1,能 够 听，说，读 写 四 会 单 词 和 词 组：swim,fly kites,skate,make asnowman,plant trees.2,能 使 用 句 型“What would you like to do?d like to 对 他 人 喜 欢 的 活 动 进 行 调 查。3,培 养 学 生 沟 通 和 交 流 的 能 力 二、教 学 重 点：掌 握 五 个 四 会 动 词 短 语:climb mountains,go shopping,play t

43、he piano,visit grandparents,go hikingo三.教 学 难 点：单 词 mountain引 导 学 生 分 音 节 模 仿 读 音，掌 握 拼 写，强 调 字 母 组 合 ou发 au,ai 发 ei。将 单 词 grandparents分 为 grand和 parents让 学 生 掌 握。四.教 学 准 备：挂 图，录 音 机，Let s learn和 Let s sing的 录 音，短 语 卡 片，父 母 及 祖 父 母 的 照 片。五.教 学 过 程：Review（复 习）活 动 一 复 习 句 子 请 学 生 分 角 色 朗 读 Read and wr

44、ite部 分 对 话。教 师 提 问：When do you.?When do you.on Saturdays/Sundays?请 学 生 做 出 相 应 回 答。教 师 说：On Saturdays and Sundays,we don t go to school.It is fun.OK,let s listen to a song.复 习 本 单 元 A 部 分 内 容，时 间 状 语 On Saturdays/Sundays的 出 现 可 以 以 旧 带 新，为 on the weekend的 学 习 和 使 用 进 行 铺 垫，同 时 引 起 学 生 了 解 歌 曲 内 容 的

45、好 奇。Warm up（热 身）活 动 二 学 唱 歌 曲 教 师 播 放 歌 曲 录 音，学 生 欣 赏。请 学 生 说 说 在 歌 曲 中 听 到 的 单 词 或 短 语。教 师 说：From Friday evening to Sunday is weekend.出 示 单 词 weekend,学 生 模 仿 发 音。教 师 说：On the weekend,we don t go to school.What do we do on theweekend?Let s learn the song.学 生 跟 录 音 逐 句 学 唱，教 师 适 当 用 动 作 演 示 句 子 意 思，帮

46、 助 学 生 理 解。在 学 生 喜 欢 的 歌 曲 演 唱 活 动 中 引 出 Let，s learn部 分 的 内 容。Presentation（新 课 呈 现）活 动 三 学 习 短 语 教 师 播 放 B 部 分 Let s chant的 课 件，学 生 欣 赏，初 步 感 知 本 课 时 的 动 词 短 语 的 发 音。（2）点 击 climb mountains,显 示 孩 子 爬 山 的 动 画，学 生 模 仿 发 音 并 演 示 动 作，教 师 强 调 climb中 b 不 发 音，mountain中 的 ou发 au,ai发 ei,帮 助 学 生 快 速 记 忆。（3）教 师

47、 说：We can climb mountains on the weekend.We also can gohiking.点 击 课 件 go hiking,学 生 模 仿 发 音，教 师 提 示 学 生 中 文 意 思；教 师 说：I often climb mountain/go hiking.请 学 生 根 据 自 己 的 生 活 实 际 模 仿 说 句 子；引 导 学 生 认 识 hike hiking go hiking的 变 化。（4）教 师 出 示 单 词：shop,请 学 生 朗 读 并 说 出 意 思；引 导 学 生 根 据 hike gohiking的 变 化 规 律 说

48、 出 购 物 的 动 词 词 组 一 go shoppingo呈 现 play the piano的 图 片，教 师 指 着 钢 琴”说：Look,it is a piano.领 读 单 词 piano,启 发 学 生 说 出 单 词 中 字 母 的 发 音，及 时 记 忆；教 师 提 问：Can youplay the piano?引 导 学 生 回 答 后 做 连 锁 问 答。教 师 出 示 自 己 父 母 的 照 片：They are my parents.I often visit myparents on the weekend.领 读 动 词 visit,启 发 学 生 说 出 意

49、 思；然 后 让 学 生 根 据 自 己 的 实 际 情 况 说：I often visit my uncle/aunton the weekend.出 示 自 己 祖 父 母 的 照 片：They are not my parents.They are my parentsJparents一 grandparents.领 读 单 词：grandparents；提 示 学 生 将 grandparents分 为 grand 和 parents 来 记 忆。教 师 提 问：Who often visit grandparents on theweekend?弓 I导 学 生 说 句 子：I of

50、ten visit grandparents on the weekend.活 动 四 对 话 练 习（1）教 师 提 问：What do you do on Saturdays/Sundays?引 导 学 生 用 所 学 短 语 回 答：I often（呈 现：What do you do on?I often）教 师 说：What do you do on the weekend?（在 上 面 的 问 句 后 补 充 theweekend）Let s listen.播 放 Let s learn的 对 话 录 音，出 示 所 学 的 五 个 动 词 短 语 卡 片（不 带 图），学 生 听