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1、第二单元：因数与倍数教材分析课题第 一 课 时 因 数 与 倍 数课型教学内容教材第12-14页的内容。学习目标1、理解因数和倍数的意义，以及两者之间的关系。2、掌握求一个数的因数和倍数的不同方法。教学重难点教具学具准备多媒体课件教法学法先学后教教学过程辅助环节一、课前口算二、出示课题 因数和倍数三、出示学习目标（-）出示目标过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），这个目标能当堂达到吗？（二）齐读目标师：要达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？一、自学指导过渡语：下面，请大家打开书翻到第12页，我们请自学指导来引领我们达到目标。（-）自学指导请看自学指导（投影出
2、示：师读）。先学认真看课本P12-14页的内容，看图看文字，重点看黄底色部分的内容及“注意”部分，完成下面问题:后教1、什么叫因数和倍数？举例说明。2、怎样求一个数的因数和倍数？因数和倍数各有什么特点？5 分钟后，比谁会做与例题相类似的题！师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好二、先学1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（4 分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题13一页做一做和14页做一做要求：1、认 真 审 题 细 心 做 题2、坐 姿 端 正 仔 细 检 查3、教
3、师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。三、后 教（议一议）1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨 论（议一议）：过渡语：你们积极思考真是好样的！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追 问 1：认 为 3 0 的因数写对的请举手？为什么？追 问 2：一个数的最小因数是儿？最大的因数是儿？小结：一个数的因数的个数是有限的，其中最小因数是（1）,最大的因数是（它本身）。追 问3：认 为5的倍数写对请举手？为什
4、么？追 问4：一个数的最小倍数是儿？有最大倍数吗？小结：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是（它本身），没有最大的倍数。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。5、拓展练习：过渡：下面咱们运用今天所学的知识，来解决下面习题，比谁发言最积极。找 出1 8的因数和倍数四、回归目标师：同学们这节课你学到哪些知识？当堂训练过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：1、2、3题选做题：4题板书设计6行一个数的因数的个数是有限的，其中最小因数是（1）,最大的因数是（它本身）。一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是
5、（它本身），没有最大的倍数。教6行学反思第二单元：因数与倍数教材分析课题第二课时 2、5的倍数特征课型教学内容教材第17、18页的内容。学习目标1、掌握2、5倍数的特征，能判断一个数是否是2、5的倍数。2、理解奇数和偶数的意义，正确判断一个数是奇数还是偶数。教学重难点教具学具准备多媒体课件教法学法先学后教教学过程辅助环节一、课前算二、出示课题过渡语：同学们，你们能很快的找出2、5的倍数吗？这节课我们一-起来学习2、5的倍数特征。三、出示学习目标（一）出示目标过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？（二）齐读目标师：要达到目标，得靠大家的自
6、学，你们有信心学好吗？一、自学指导（-）出示自学指导过渡语：下面，请大家打开书翻到第17到18页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导（投影出示：师读）。二、先学先学后教认真看课本P17-18页的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容，1、识记奇数和偶数的意义。2、思 考:2和5的倍数的特征是什么?5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题-
7、1 7页 的“做一做”和18页 的“做一做”要求：1、认真审题细心做题2、坐姿端正仔细检查3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。三、后 教（议一议）1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨 论（议一议）：过渡语：你们都是好样的，每个人都争先恐后的发言很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追 问1：认为偶数找对的请举手？为什么？追 问2：最小的偶数是几？有没有最大的偶数？小结：在自然数中，是2的倍
8、数的数叫做偶数（0也是偶数），最小的偶数是0,没有最大偶数。追 问3：认为奇数找对的请举手？为什么？追问4：最小的奇数是几？有没有最大的奇数？小结：在自然数中，不 是2的倍数的数叫做奇数。最小的奇数是1,没有最大的奇数。追 问5：认 为2的倍数找对的请举手？认 为5的倍数找对的请举手？它的特征是什么？小结：个位上0或5的数是5的倍数。追 问6：认为既是2的倍数也是5的倍数找对的请举手？为什么？小结：既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位上是0的数。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。5、拓展练习：一个四位数是3 7 2 （）（1）要使它是2的倍
9、数，这个数可以是：（）（2）要使它是5的倍数，这个数可以是：（）（3）使它是既含有因数2.又含有因数5的数：（）四、回归目标师：同学们这节课你学到哪些知识？第二单元：因数与倍数教材分析当堂训练过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手。必做题：练习三：1、3题选做题：同步解析相关练习板书设计6行个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。教学反思6行课题第三课时 3的倍数的特征课型教学内容教材第19页的内容。学习目标掌握3的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。教学重难点教具多媒体
10、课件学具准备教法学法先学后教教学过程辅助环节一、课前算二、出示课题过渡语：同学们，上节课咱们学习了 2、5倍数的特征，那3的倍数有什么特征呢？这节课我们一起来 学 习 3的倍数的特征。三、出示学习目标（一）出示目标过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？（二）齐读目标师：要达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？先学后教一、自学指导（-）出示自学指导过渡语：下面，请大家打开书翻到第19页，我们请自学指导来帮助咱们自学。请看自学指导（投影出示：师读）。自学指导：认 真 看19页的内容，看图看文字重点看黄底色部分的内容，思考：1、3的倍数
11、的个位上的数是不是3的倍数呢？2、识 记3的倍数的特征。（5分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！二、先学1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语：（4分钟后）师问：”看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题第19一 页“做一做”3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。三、后 教（议一议）1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时
12、用黄色粉笔。2、讨 论（议一议）：过渡语：你们检查的真认真！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，看谁回答的最精彩。追 问1：认 为3的倍数写对的请举手？为什么？小结：一个数各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。追 问2：认为第2题写对的请举手？为什么？小结：既是2和5的倍数，又 是3的倍数的最小三位数是（1 2 0）3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。5、拓展练习：在 下 面 的（）里填上数字，使这个数是3的倍数。1 8 （）2 （）1 7 4四、回归目标师：同学们这节课你有什么收获？第二单元：因数和倍数教材分析当堂训练过渡：
13、下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习三：4、5、题选做题：练习三：6、7、8 题板书设计3 的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3 的倍数，这个数就是3 的倍数。教学反思6 行课题第四课时 质数和合数课型教学内容教材第23、24页的内容。学习目标1、掌握质数和合数的意义，了解1 的特殊性。2、能判断一个数是质数还是合数，找出100以内的质数，熟记20以内的质数。教学重难点教具学具准备多媒体课件教法学法先学后教教学过程一、课前口算辅助环节二、出示课题过渡语：同学们，这节课咱们一起来再来认识两位新朋友，它 们 是 质数和合数。三、出示学习目标（一）出示目
14、标过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？（二）齐读目标师：要达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？先学后教一、自学指导（-）出示自学指导过渡语：下面，请大家打开书翻到第17到 18页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导（投影出示：师读）。认真看课本第2 3-2 4 页的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色布部分的内容：1.识记质数和合数的意义，及 1 的特殊性。2.圈出100以内的质数（5 分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！二、先学1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都
15、在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：”看完的请举手？看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题23一 页“做一做”及 例13、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。三、后 教（议一议）1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨 论（议一议）：过渡语：看某某同学更改的多认真呀！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追 问1：认为质数找对的请举手？合数呢？为什么
16、？小结：（1）一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。最小的质数是2,没有最大的质数。（2）一个数，如果除了 1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。最小的合数是4没有最大的合数。（3）强调：1既不是质数也不是合数。追 问2：100以内的质数有哪些？3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。5、巩固练习：练习四：1题四、回归目标师：同学们这节课你学到哪些知识？当堂训练过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习四：2、3、4 题选做题：练习四：5 题板书设计质数与合数(1)一个数，
17、如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)。最小的质数是2,没有最大的质数。(2)个数，如果除了 1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。最小的合数是4 没有最大的合数。(3)强调：1既不是质数也不是合数。教学反思第三单元：长方体和正方体教材分析课题第一课时 长方体的认识课型教学内容教材第27-29页的内容学习目标1.掌握长方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。2.认识长方体的长、宽、高，并会根据需要进行简单的计算。教学重难点教具学具准备多媒体课件教法学法先学后教教学过程辅助环节一、课前算二、出示课题过渡语：同学们，你们知道这些物体是什么图形吗？生：长方体，那咱们这节课就一起
18、学习 长方体的认识。三、出示学习目标（-）出示目标过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？（二）齐读目标师：要达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？一、自学指导（-）出示自学指导先学后教过渡语：下面，请大家打开书翻到第17到18页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导（投影出示：师读）。认真看书27页一29页，看图看文字并填空，1.看例1，重点填写表格中的内容。2.看例2,思考：（1）长方体的12条棱可以分成儿种？（2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？3.识记：什么是长方体的长、宽、高？（6分钟后比谁能做对检测题）。师：
19、自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！二、先学1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：”看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题29一页做一做3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。三、后 教（议一议）1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨 论（议一议）：（1）、过渡语：某某同学的进步真大，敢写出自己的答案很好，继续努
20、力呀！下面，我们一-起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。（2）追 问1：认为这两个同学做对的请举手？（3）抽一名学生说说例1中表格里填写的内容。四、回归目标师：同学们这节课你学会了什么？总结1:长方体的特征：长方体是由6个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，相对的面完全相同；有 1 2 条棱，相对的棱长度相等；有 8个顶点。总结2：相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。当堂训练判断：（1）、有 6个面、1 2 条棱、8 个顶点的立体图形一定是长方体。（）（2）、一个棱长和是6 0 厘米的长方体，长、宽、高的和是1 5 厘米。（）（3
21、）、长方体相邻的两个面的面积相等。（）板书设计6 行总结1：长方体的特征：长方体是由6个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，相对的面完全相同；有 1 2 条棱，相对的棱长度相等；有 8个顶点。总结2：相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。教学反思6 行、第三单元：长方体和正方体教材分析课题第二课时 长方体的认识课型教学内容教材第12-14页的内容。学习目标1.掌握长方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。2.认识长方体的长、宽、高，并会根据需要进行简单的计算。教学重难点教具学具准备多媒体课件教法学法先学后教教学过程辅助环节一、课前算二、出示课题过渡语：同学
22、们，你们知道这些物体是什么图形吗？生：长方体，那咱们这节课就一起学习 长方体的认识。三、出示学习目标（一）出示目标过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？（二）齐读目标师：要达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗?一、自学指导（-）出示自学指导过渡语：下面.，请大家打开书翻到第1 7到1 8页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导（投影出示：师读）。认真看书2 7页一2 9页，看图看文字并填空，1.看例1，重点填写表格中的内容。2.看例2,思考：（1）长方体的1 2条棱可以分成儿种？（2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？3
23、.识记：什么是长方体的长、宽、高？（6分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！二、先学1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。先学2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：”看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，后教下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题2 9一页做一做3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。三、后 教（议一议）1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨
24、论（议一议）：（1）、过渡语：某某同学的进步真大，敢写出自己的答案很好，继续努力呀！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。(2)追问1：认为这两个同学做对的请举手？(3)抽一名学生说说例1 中表格里填写的内容。总结1：长方体的特征：长方体是由6 个长方形(特殊情况下有两个相对的面是正方形)围成的立体图形，相对的面完全相同；有 1 2 条棱，相对的棱长度相等；有 8个顶点。总结2：相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。判断：(1)、有 6个面、1 2 条棱、8
25、 个顶点的立体图形一定是长方体。()(2)、一个棱长和是6 0 厘米的长方体，长、宽、高的和是1 5 厘米。()(3)、长方体相邻的两个面的面积相等。()四、回归目标当过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习五：1、4题堂选做题：练习五：6、7 题训练总结1：板长方体的特征：长方体是由6个长方形(特殊情况下有两个相对的面是正方形)书围成的立体图形，相对的面完全相同；有 1 2 条棱，相对的棱长度相等；有 8设个顶点。计总结2：相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。教6 行学反思第三单元长方体和正方体教材分析课题第三课时 长方体的表面积
26、 课型教学内容教材第3 3-3 5页的例1、例2及相关习题。学习目标1.掌握表面积的意义。2.掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并会根据实际情况计算物体的表面积。教学重难点教具学具准备长方体框架或模型多媒体课件教法学法先学后教教学过程辅助环节一、课前算二、出示课题过渡语：同学们，你们会计算出这些长方体的表面积吗？这节课我们一起来学 习 长方体的表面积。三、出示学习目标（-）出示目标过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？（-）齐读目标师：要达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？先学后教一、自学指导（一）出示自学指导过渡语：下面，请
27、大家打开书翻到第33到35页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导（投影出示：师读）。认真看课本33 35页 的 例1、例2,看图看文字并填空。1、标明正方体、长方体展开图中的六个面。2、例1、例2填写在书上。（5分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！二、先学1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题-3 5页做一做3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。三、后 教（
28、议一议）1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2 讨 论（议一议）：（1）、过渡语：你们的字体都有进步，继续加油！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追 问1：认为算式列对的请举手？为什么？追 问2：若错让学生说说错在哪？追 问3：长方体和正方体的表面积公式是什么？小结：长方体和正方体的表面积长方体的表面积=（长X宽+长X高+宽X高）X 2正方体的表面积=棱长X棱长X 6（2）、评议板书和正确率。同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订
29、正，统计正确率及时表扬。四、回归目标师：同学们这节课你学到哪些知识？当堂训练过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习六：3、5题选做题：练习五：1、2、4、6题板书设计6行长方体和正方体的表面积长方体的表面积=（长X宽+长义高+宽X高）X 2正方体的表面积=棱长X棱长X 6教学反思6行第三单元长方体和正方体教材分析课题第四课时长方体的体积和体积单位课型教学内容教材第38-43页的内容及相关题学习目标1、什么是体积。2、常用的体积单位：立方米，立方分米，立方厘米3、会用正确的体积单位填空教学重难点教具学具准备长方体框架或模型多媒体课件教法学法先学后教
30、教学过程辅助环节一、课前算二、出示课题过渡语：同学们，上节课咱们学习长方体的表面积，你们能算出长方体的体积吗？这节课我们一起来学习 长方体的体积和体积单位。三、出示学习目标（一）出示目标过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？（-）齐读目标师：要达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？先学后教一、自学指导（-）出示自学指导过渡语：下面，请大家打开书翻到第38到 40页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导（投影出示：师读）。认真看课本38页至40页，边看边画出重点。思考：1 .什么叫体积？2.常用的体积单位有哪些？3、1立方
31、厘米、1立方分米、1立方米有多大？（5 分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！二、先学1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：我先让一个同学说说他画的重点是什么？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题一3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。三、后 教（议一议）1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时
32、用黄色粉笔。2、讨 论（议一议）：（1）、过渡语：看某某同学写的过程多清楚呀！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。总结：体积和体积单位常用的体积单位：立方米，立方分米，立方厘米（2）、评议板书和正确率。同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。四、回归目标师：同学们这节课你学到哪些知识？当堂训练过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习七：2、3题选做题：练习七：4、5题板书设计6 行体积和体积单位常用的体积单位：立方米，立方分米，立方厘米教学反思6 行第三单元长方体和正方体教材分析课题第五课
33、时长方体、正方体体积公式的统一运用课型教学内容教材第43页的内容及相关题学习目标掌握正方体、长方体统一的体积公式，并灵活运用体积公式解决设计问题。教学重难点教具学具准备长方体框架或模型多媒体课件教法学法先学后教教学过程辅助环节一、课前算二、出示课题过渡语:同学们，咱们能不能用同一个公式来计算长方体和正方体的体积呢？这节课我们一起来学习 长方体、正方体体积公式的统一运用。三、出示学习目标(-)出示目标过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：(出示学习目标，生齐读)，有信心实现这节课的学习目标吗？(-)齐读目标师：要达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？先学后教一、自学指导(-)出示自学指导
34、过渡语：下面，请大家打开书翻到第4 3页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。认真看课本4 3页的内容，看图看文字重点红底色部分的内容。1、思考：长方体和正方体的底面积怎样求呢？2、识记正方体、长方体统一的体积公式。(5分钟后比谁能做对检测题)。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！二、先学1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语：（4分钟后）师问：”看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题4 3一页做一做的2题3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头
35、脑中进行第二次备课。三、后 教（议一议）1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨 论（议一议）：（1）、过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追 问1：认为列式对的请举手？为什么？追 问2：认为计算结果对的请举手？追 问3：若错让学生说说错在哪？总结：长 方 体（或正方体）的体积=底面积X高 字 母 表 达 式v=s h（2）、评议板书和正确率。（3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统
36、计正确率及时表扬。（4）、拓展练习由一个长方体铁块，底面积是3 2平方厘米，高 是4厘米。把它锻造成一个截面是正方形的长方体，截面成是4厘 米（锻造的过程中没有损耗），求这个长方体的长是多少厘米？四、回归目标师：同学们这节课你学到哪些知识？当堂训练过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习七：8 题选做题：同步解析练习题6 行板长方体（或正方体）的体积=底面积X高 字母表达式v=sh书设计6 行教学反思第三单元长方体和正方体教材分析课题第六课时 体积单位间的进率课型教学内容教材第46-47页的内容及相关题学习目标1、掌握体积单位间的进率。2、理解并掌
37、握体积的高级单位与低级单位间的互化.教学重难点教具学具准备多媒体课件教法学法先学后教教学过程辅助环节一、课前算二、出示课题过渡语：同学们，我们已经掌握了长度单位和面积单位间的进率，那么相邻两个体积单位间的进率是多少呢？这节课我们一起来学习 体积单位间的进率。三、出示学习目标（-）出示目标过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？（二）齐读目标师：要达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？一、自学指导（一）出示自学指导过渡语：下面，请大家打开书翻到第4 6到4 7页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导（投影出示：师读）。自学指
38、导：先认真看课本p 4 6、4 7例3例4,边看边填写重点看黄底色和粉红底色的内容并学填填空后教重点完成表格。思考：1相邻两个体积单位间的进率是多少？（5分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！二、先学1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：”看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题4 7一页做一做4 8页2题3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。三、后 教（议一议）1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大
39、家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨 论（议一议）：（1）、过渡语：你们能把自己不同的想法写出来，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁回答的最精彩。追 问1：认为这两个同学填对的请举手？为什么？追 问2：若错让学生说说错在哪？总结1:高级单位-低级单位乘进率低级单位-高级单位除以进率总结2：体积单位间的进率单位名称 相邻两个单位间的进率长度 米、分米、厘米 1 0面积 平方米、平方分米、平方厘米 1 0 0体积 立方米、立方分米、立方厘米 1 0 0 0(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交
40、换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。(4)、拓展练习3.8 立方米=()立方厘米7 0 0 0 0 0 0 0 立方厘米=()立方米四、回归目标师：同学们这节课你学到哪些知识？当堂训练过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习八：1、5 题选做题：练习八：4、6、7 题板书设计6 行体积单位间的进率高级单位-低级单位乘进率低级单位-高级单位除以进率单位名称 相邻两个单位间的进率长度 米、分米、厘米 1 0面积体积平方米、平方分米、平方厘米立方米、立方分米、立方厘米10010006行教学反思第三单元长方体和正方体教材分析课题第七课时
41、容积和容积单位课型教学内容教材第50-51页的内容及相关题学习目标1.理解容积的含义，认识容积单位，掌握容积单位间的进率。2.掌握容积的计算方法，能正确计算物体的容积。3.掌握容积单位与体积单位之间的换算方法。教学重难点教具学具多媒体课件准备教法学法先学后教教学过程辅助环节一、课前算二、出示课题过渡语：同学们，你们会计算老师这个水杯能装多少水吗？这节课我们一起来 学 习 容积和容积单位。三、出示学习目标（-）出示目标过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？（二）齐读目标师：要达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？先学后教一、自学指导
42、（-）出示自学指导过渡语：下面，请大家打开书翻到第50到51页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导（投影出示：师读）。自学指导：认真看课本P50-P51的内容，看图看文字重点看红底色和黄底色部分的内容，1.识记容积的意义和容积单位及单位间的进率？2.思考：怎样求不规则物体的体积？（6分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！二、先学1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题5 2一页做一做3、教师巡
43、视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。三、后 教（议一议）1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨 论（议一议）：（1）、过渡语：你们真是好样的！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追 问1：认 为 第1题写对的请举手？为什么？、追 问2：若错让学生说说错在哪？小结：1升=1 0 0 0毫升1升=1立方分米1毫升=1立方厘米追 问3：认为算式列对的请举手？为什么？追问4：若错让学生说说错在哪？总结：测量不规则
44、物体的体积可以用排水法，利用有刻度的量杯记录下放入不规则的物体前后水位的刻度，水面上升的那部分体积就是不规则物体的体积。（2）、评议板书和正确率。（3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。（4）、拓展练习一个长50厘米，宽40厘米，高40厘米的鱼缸中水深25厘米，放入儿条鱼后，水面上升了3 厘米。这几条金鱼的体积是多少立方厘米？四、回归目标师：同学们这节课你学到哪些知识？当堂训练过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习九：7、8 题选做题：练习九：1-5 题板书设计6 行1升=1000毫升1升=1立方分米1毫升=1立方厘
45、米测量不规则物体的体积可以用排水法，利用有刻度的量杯记录下放入不规则的物体前后水位的刻度，水面上升的那部分体积就是不规则物体的体积。教学反思6 行第四单元：分数的意义和性质教材分析课题第一课时分数的意义和性质课型教学内容教材第60-62页的内容及相关题学习目标1.理解分数的意义和单位“1”的含义2.理解分数单位的意义.分子、分母和分数单位的关系，知道一个分数含有多少个分数单位。教学重难点教具学具准备多媒体课件教法学法先学后教教学过程辅助环节一、课前算二、出示课题过渡语：同学们，咱们学过小数的意义和性质，那这节课我们-起来学习 分数的意义和性质。二、出示课题（一）出示目标过渡语：这节课的学习目标
46、是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？（二）齐读目标师：要达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？一、自学指导（一）出示自学指导过渡语：下面，请大家打开书翻到第60到62页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导（投影出示：师读）。自学指导：自学指导：认真看课本60页-62页的内容，重点看61页的内容，（1）思考：什么叫分数？（2）理解单位“1”的含义。（3）识记分数单位的意义。（5分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！二、先学先学后教1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡
47、语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题63一页1题、4题3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。三、后 教（议一议）1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨 论（议一议）：（1）、过渡语：看同学们分数线画的多直呀！下面，我 们 一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，回答的最棒。追 问1:认为第1题填对的请举手？为什么？追 问2：认为第4题填对的请
48、举手？为什么？总结：分数的意义单 位“1”与自然数的分别单 位“1”不仅可以指一个物体，一个计量单位.也可以是许多物体的整体自然1是一个数，只表示某一个具体事物（2）、评议板书和正确率。（3）、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。（4）、拓展练习：前 的分数单位是（），最小的合数里含有（）个这样的分数单位。四、回归目标师：同学们这节课你学到哪些知识？当堂训练过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习H 一：2、3、8题选做题：练习十一：5、6、7题板书设计6行分数的意义单 位“1”与自然数的分别单 位“1”不仅可以指一个物体
49、，一个计量单位.也可以是许多物体的整体自然1是一个数，只表示某一个具体事物。第四单元：分数的意义和性质教材分析教学反思6 行课题第二课时 分数与除法课型教学内容教材第65-66页的内容及相关题学习目标1.理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商2.掌握求一个数是另一个数的几分之几的应用题教学重难点教具学具准备多媒体课件教法学法先学后教教学过程辅助环一、课前算二、出示课题节过渡语：同学们，你们会把一个分数化成除法算式吗？这节课咱们来学习 分数与除法的关系。三、出示学习目标：（一）出示目标过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读）,有信心实现这节课的学习目标吗？（二）齐读目
50、标师：要达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗?一、自学指导（-）出示自学指导过渡语：下面，请大家打开书翻到第65到66页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导（投影出示：师读）。自学指导：认真看课本65页-66页看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容，思考：（1）分数与除法有什么关系？用字母如何表示？（2）怎样求一个数是另一个数的几分之几？（5分钟后比谁能做对检测题）。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！二、先学1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老