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1、 高二语文病句类型高二语文病句题及答案(3篇)有关高二语文病句类型一 依据学校领导的安排，本人这学期担当高二级（5）班和（6）班的语文教学工作。学生们的语文根底学问把握较少，语文根底积存少，理解力量较差，口头表达力量低，作文力量更低，有个别学生甚至有一点厌学心情，其中一个班级的学生，有好几个心理压力很大，这更给教学带来困难。 二、教学设想 1、强化语文的日常交际功能。在平常的语文教学中，要留意引导学生联系实际生活，强化语文的应用性。是素养的载体，就要学会运用语文提高自己的人文素养，做到“腹有诗书气自华”。这样就要在平常的语文教学中，注意人文素养的培育，情感的熏陶和濡染。让学生开阔视野，提高认知
2、世界的力量，丰富自己的情感。 2、反响语文是个人的平常素养表达。为此在正常教学开展的过程中要求学生多读课外书籍，并开头读书心得争论会。同时，学生字写得难看，本学期将布置练字任务和作业，以提高学生的书写力量。 3、加强教学趣味化，提高学生兴趣。激发学生的兴趣是一项重要任务。为完成这一任务，既要在课堂教学中扩大学问容量，留意教学方法，又要开展丰富多彩的活动。让学生爱上上语文课，喜爱上语文课，这就已经胜利了一半了。 4、针对学生的特点，教法上不能陈旧，教学过程不能单一，所以我们的教学设计应当考虑：量要少，目标单一，强化练习，练习多样，必需有自己的共性。现在，两个班的学生都已经熟识了我的特点，就如我熟
3、识他们一样。固然，教师不能一层不变，防止学生失去兴趣。要不断提高，不断创新，教书就和创造制造一样，是可能无限的。 5、可运用的教法：讲读法、问题导入法、练习法。 三、详细措施 1、课堂教学注意夯实根底学问，让学生能把握运用更多的字词； 2、注意朗读教学，培育学生良好的语感； 3、敏捷运用教材，搜集一些融学问性、趣味性等于一炉的材料作为学习资料； 4、鼓舞学生广泛阅读； 5、开展各种活动，丰富学生的学校生活，调动他们学习积极性； 6、注意对学生的人生观教育，培育他们正确的人生观和价值观。 7、相互适应，相互学习，共同胜利。 有关高二语文病句类型二 以高中语文新课程标准为指导，落实常规工作，夯实根
4、底，引导学生加大课外阅读量，扩大学生的学问面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读力量、写作力量和口语交际力量，具有肯定的文学鉴赏力量和阅读课外文言文的力量。培育学生的审美情趣、思维品质和文化品位，进展共性，形成健全人格。不断激发学生讨论性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。连续强化语文学习的根本方法，培育学生自学的良好习惯，促进学生提高文化品位，为高三学习奠定扎实的根底。 本学期完成粤教版高中必修5和选修（唐宋散文选读、唐诗宋词元散曲选读）的局部内容。 教学阶段 教学内容 教学进度 第一阶段 语文必修5 第1至10周 语文必修5检测（期中考试） 其次阶段 语文选
5、修（唐宋散文选读） 第12至16周第三阶段 语文选修（唐诗宋词元散曲选读） 第18至20周 学期考试（期末考试） 1整体理解课程的构造，正确把握必修课程应着眼于培育全部学生都必需具备的根本素养，为学生的进展奠定“共同根底”。选修课程也应当表达根底性，并在此根底上致力于让学生有所选择，促进学生的共性进展。 2深入钻研粤教版语文课程标准试验教材，全面理解编写者的编写意图，努力表达新课程理念，在教学过程中，依据实际状况仔细分析学情，综合考虑学生高中三年学习、进展的需要，以现有的教材为根底，对课程内容进展合理的利用。 3根据“三个维度”（学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观）的要求设计教学过程，积
6、极提倡自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动、积极地构建自己的言语阅历，提高语文素养搭设平台。 4追求朴实高效的语文课堂教学，整合多种教学资源，依据详细的教学内容和学生特点敏捷采纳多种教学方式，提高语文课堂教学效率。 1抓好常规，加强集体备课的力度，让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。 2细心设计、科学实施高二上学期的语文教学任务，提高语文力量，强化语文素养。 3在教学中，积极提倡“自主、合作、探究”式学习方式，注意学生的个体差异，注意学生的共性进展。 4夯实根底，强化古诗文和文言学问的积存。丰富学生的学问面，提高学生的语文素养。让学生具有进一步的文学鉴赏
7、力量和阅读课外文言文的力量，把握语文学习的根本方法，养成自学语文的习惯，为高三学习打下扎实的根底。 5以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和力量，拓展学生语文学习空间。 本学期写作教学的根本目标是连续培育学生的写作爱好，在标准作文的根底上，引导学生扩大视野，提高思维深度。强化作文讲评教学（偏重谈论文写作内容方面的指导，即思想方面的指导。重点放在a立意深刻b材料丰富，论据来源c构思新奇）。总共6次大作文。每周至少一篇读书笔记，鼓舞一周多篇。 1语文学问竞赛，时间：学校运动会前后（期中考试前） 2名著阅读征文竞赛（期中考试后，第19周） 1、
8、每周四下午在文科活动室进展备课组活动，定人定课沟通备课设想。 2、组内常常轮番听课、评课，切实提高40分钟课堂效率。 3、机动课时由各教师自由把握，重点要放在对一周教学内容的整理和稳固上。 4、轮番出周六补课练习试卷，打好学生的语文根底。 有关高二语文病句类型三 一、教学任务和目标 本学期要完成高中语文必修(4)(5)的教学任务，从学生的全面进展和终身进展的角度，以立人为原来提高学生的语文素养，进展学生独立阅读的力量，指导学生拓展课外阅读，重视写作中的多向思维与真情表达。 二、学情分析 高二年级，是学生经过高一一年的学习，适应了初中向高中的过渡后,稳固、进展、提高的关键时期，本学期的教学至关重
9、要。教学中应当始终贯彻因材施教的方针，帮扶落后，表彰优秀，对落后学生，侧重于对根底学问的补缺，补漏;对优秀学生，除了稳固其根底学问之外，还可以通过课外阅读的指导，解题技巧的点拨等方式，拓宽他们的思路，提高他们学习语文的力量，培育学科尖子生。教学除了抓文本研习阅读教学外，还要结合活动体验，问题探讨，综合性学习，写作训练等几方面落实培育学生各项语文根本力量。如何利用好每周7课时的有限时间，更有效安排好学生的学习任务，是备课组首先要解决的问题。 三、教学策略和详细措施 重根底 高考题全部考课内，也可以说全部考课外。学问点全部是课内，考题、语言材料全部在课外。任何一道高考题，不行能在高中的几册书中找到
10、一模一样的题目。以文言文为例，肯定考课外文言文。但实词、虚词、通假字、古今异义词等都有在课内的课文中找到，迁移到课外而已。所以重根底，重课本最为关键。 定时：早读规定语文根底内容及背诵的复习时间。 定项：每天、每周坚持字音、成语积存、古诗文背诵积存、文言阅读。 定量：规定好每天、每周做题的数量、阅读的数量、积存的数量。 定向：以课本为依据，制订每天每周的语文复习目标方向。 2.重系统 语文学问不是孤立的，而是系统的。教学也必需重视学问的系统性。我们的做法是留意学问点的全面性与重要学问点间的对接勾连，构建学问系统树。在专项训练的同时，注意试卷的系统性。课前尽可能安排小测，两周一测试，一月一小考，
11、这些测试和小考的题目都是经过教师们精选的与备考相符的综合性强的题目。 整个高中语文的教学是大系统，本学期或者某个单元的教学是小系统，系统构建从小处做起，坚持落实，实现大小系统的统一。 系统性也表达在思维训练和表达力量训练上，到达考试力量要求。 3.“三线推动” 第一线索：语音、文字、名言名篇、作文素材等由学生自主学习，通过早读晚练的形式，督查夯实，检测过关。 其次线索：课内的课文讲授，抓好阅读，夯实根底，提高阅读力量。文言文阅读既是重点也是难点，下阶段的学习仍要抓好根底，加强积存，加强诵读，同时多进展课外文言文的训练。诗词鉴赏要教给学生诗歌鉴赏的系统学问，进一步加强鉴赏训练，提高诗词文化素养。
12、 第三线索：作文训练时评写作和课堂谈论文写作相结合。每周完成1500字以上的练笔，练笔的时间、内容自定;教师每周抽改一组。每两周写一次作文。力争在堂内教会学生自改作文。 4.多读多练，开阔眼界，陶冶情操。 除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和班上的“图书角”资源，让学生阅读的课外学问，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既到达开阔学生的视野又积存资料的目的。 课前语文活动突出成语、古诗词、好书介绍、美文选读等。 四、备课组工作重点 连续加强集体备课的力度,让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用,有效整合课程资源和教学资源。 备课。每个学问点各有分工，全备组教师分为四小组，由小组主备，主备人供应教案，课件及相关资料(或资源)，再由备课组集体争论。在共性化备课的根底上，每位教师再依据各自班级状况进展二次备课，努力发挥共性化的教学特长。 2.听评课。在备课组内进展听课，通过相互听课，评课，相互促进，提高自己的教学力量，更好地实现教学目标。 3.组题。教师下海，学生上岸。对每个学案、测试题、月考题，备课组教师力求精选试题，抓住重点，把精华传授给学生，将学生从繁重而盲目的课业负担中解放出来，实现有效突破。