高中美术教学反思(3篇).docx

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1、 高中美术教学反思(合集3篇) 时间匆忙，转瞬间离我刚踏上教师岗位已有半年之久。感谢峨眉一中领导和教师们的关怀和帮忙，让我从一名刚毕业的大学生渐渐进入教师的角色。这学期收获良多，无论是自己教学上，还是自己心理成长上都得到了很大提升。本学期一路走来，转变了我大学认为“教书很简洁”这种稚嫩的想法。 在刚刚参与工作的时候我本以为自己只要做好了上课的预备，上课的时候仔细讲解，把自己的学问传授给学生就可以了，但是没想到课堂上还有这么多的突发大事，有时候自己花费了许多心思备的课，也没有到达预想的效果。随着课堂的进展，渐渐的我发觉自己的课堂存在许多的问题，在这里进展一个总结性的反思。 第一，课堂中的教学用语

2、有待提炼，语言组织力量有待提高。 一堂课中确定会消失许多常规性的学问点，在讲解这些学问点的时候，过多的问一些“对不对？”“是不是？”之类的问题，简单让学生形成思维惰性，以至于想都不想问题，随口就乱答复。这样的问题，经过在其他教师那里学习阅历和自己的反思后，效果得以改观。遇到这样的状况，一般可以给学生选择性的答案，让他们先从中思索，然后在答复。几秒钟的思索答复时间，却调动了学生的积极性。语言方面，还发觉自己的措词也存在很大问题，规律性不强。这方面随着自己对课堂的熟识，得到了，肯定的改善。 其次，课堂重点突出不明显。 教材上面一节课的学问量特别大，很想给学生面面俱到，但到头来总结课堂才发觉，其实学

3、生什么都没记住，像是看电影一般仅仅在头脑中过了一遍，没有值得他们引起重视的东西。后来经过屡次和师傅陈教师讨教得知，新教材虽然给出的信息量许多，但新课标明确指出选取其中适合学生本身状况的学问进展重点赏析。这就说明教材中的内容不必面面俱到，交给学生的是赏析的方法，而不是教他们赏析每幅画。 第三，课堂时间把握不够严谨。 总的来说，还是自己安排时间的容错率太低。有的课堂学生反响剧烈，很有积极性，就简单过多的去拓展，导致时间不够用。有的课堂中学生很困乏，不情愿听教师所讲，许多学问点讲到位就过了，没有去绽开，甚至有时候受到学生的影响，本该深入的学问点，却始终讲不出该有的深度。陈教师也始终在强调，教师是课堂

4、的导演，要把控整个课堂，训练教师用自己心情去感染学生的积极性。这条尤为重要，必需深入学习，贯彻落实。 第四，课堂治理不够严格。 有的时候，观察学生实在很疲、很乏，抬着头都能闭眼打瞌睡，实在不忍心再去打扰他、吼他，以至于到后来班上纪律显得有些松散，有好几个同学开头开小差。我认为这是这学期下半期始终困扰我的问题，我也找教师们请教过。首先，要端正自己的立场。作为一名合格的教师，必需具备一项“师能”，然而课堂的治理就正好表达一个教师的师能。假如连课堂中起码的纪律都治理不好，谈何行课。其次，建立课堂的法规。比方：学生觉得困乏，可以让他自愿起立站着听，假如不情愿站，那就不能睡觉。最终，让他们对美术课堂引起

5、重视。并不是不高考的科目就是豆芽科，就可以想怎样就怎样。美术虽不高考，但它是培育我们审美情操，开拓眼界的必备课程，更是建立我们正确审美观，人生观最重要的课堂。 本学期发觉的问题还有许多，最突出的就是以上四点。我很庆幸自己第一学期就能发觉这么多的问题，以便于我更快速的成为一名优秀的人民教师。再次感谢陈雪峰教师，对我急躁的指导，感谢学校领导对我的栽培。 高中美术教学反思2 一、教师转变观念，营造良好的育人环境 创新教育要求教师转变观念，转变旧的“一言堂”“满堂灌”的教学方法，确立学生的主体地位，转变教师是课堂教学的唯一主角的现象。 师生角色互换，把课堂还给学生，不要让学生产生“上美术课是一种负担，

6、观赏理解作品是一项任务”的错觉。 教师可以走到学生当中去，作为其中的一份子参加争论，从形式上拉近与学生的距离，营造一个轻松开心的教学气氛，让学生放松心情，带着轻松开心的心情去感觉，有利于学生制造思维的活泼和制造才能的发挥。 1.教师应当全面把握教材，敏捷运用。 高中美术教学主要包括教师讲解、学生争论、问答等几种类型，为了提高课堂教学的趣味性，教师可依据实际状况随机应变，进展不同授课方式的变幻，让课堂活泼，让才智飞扬。 我国拥有优秀的民族文化艺术形式，优秀的美学文化贯穿于每一个人的生活当中，只要能够仔细观看，便会发觉生活到处是美术。 在讲授课程之前，教师应当做好备课教案，把重难点进展区分，从而在

7、教学中把握好节奏，让学生能够更加充分地理解所讲的内容，在理解的根底上加以升华和酝酿，培育学生拥有一双发觉美的眼睛，这才是美术教学的根本目的。 2.调动学生的积极性，活泼课堂气氛。 美学能够开发人的才智，能够让人感受到生活的盼望。 艺术真正的美在于眼睛对美的捕获和对心灵的感悟，运用美学价值较高的美学作品来引导学生学习美术、观赏美术，从而充分调动学生的积极性，活泼课堂气氛，让学生在消遣中喜爱美术、喜爱美术。 营造出一个活泼的课堂教学环境，学生可以多方面感觉美的东西给自己带来的感受，从而提高教学效率。 春天里盛开的鲜花，夏日里低垂的杨柳，秋天里的片片枫叶，冬日里皑皑的白雪，一切自然美的东西，它们就在

8、我们的眼下，当我们有一天尝试去发觉它们的时候，我们就会觉得原来生活真的很美，就会理解生活到处是美。 二、摆正文化课和专业课的关系 针对美术特长生，在教学过程中我发觉有不少学生表现出比拟明显的“重美轻文”。 针对这一倾向，我进展了调查和分析，发觉造成这一现象主要有两方面的缘由。 一是学生本身的缘由：绝大多数美术特长生文化课根底差，成绩偏低，对专业学习表现出较为深厚的兴趣和自觉性。 但对文化根底学问的学习态度，比之艺术专业的学习劲头就显得松松垮垮，热忱偏淡。 他们具有形象思维活泼和动手力量强的特点，但缺乏规律思维力量。 局部美术生在学习方法上存在较大问题，比方学习无规划或无法坚持，课前无预习，上课

9、听讲精神不集中，简单走神，不会做笔记，因怕难不愿完成作业或抄袭别人答案，平常不刻苦、临考抱佛脚，学习主动性不强，专业与文化、休息与学习时间配置不当等。 二是社会缘由：由于近年高考对艺术生的文化成绩要求偏低，使不少学生家长、教师和学生本人错误地认为将来考艺术类高等院校，只要专业成绩优秀就行了，在提高文化课成绩上花那么多力气不值得。 针对以上状况，我主要做了以下几方面的工作： 1.转变熟悉。 组织学生进展争论，分析艺术院校的招生形式。 如今艺术院校招生，文化课录用分数呈逐年提高的趋势，过分地强调专业而无视文化课的学习，是不会有什么进展的。 同时列举学生身边每年都有专业特殊精彩的学生只是由于文化课的

10、缘由被淘汰的实例，对学生进展说服教育，使他们转变对文化课的熟悉，摆正专业课和文化课之间的关系。 2.跟学生一起分析，讲明道理，使他们从理论上熟悉到二者之间的辩证关系。 虽然文化课与专业课在思维方式、课程力量上要求侧重不同，但是二者之间并不冲突，文化课与专业课之间是相互补充、相互促进、相互制约的关系。 学好文化课会对专业课的学习起着肯定的促进作用，不注意文化课的学习，美术专业的提高和进展就会受到局限。 教师应让学生明白：要想将来真正步入艺术殿堂，必需是“专业+文化=胜利”，艺术必需有肯定的文化作根底，只有具备了较好的文化底蕴，才能让自己的特长在艺术中放飞。 “光会画画只能是个画匠，肯定不会成为出

11、色的艺术家。 ”这样就能提高学生学好文化课的意识，增加学好文化课的信念，通过专业课的学习带动文化课成绩的提高。 3.寻求专业课和文化课在教学方法上的统一，在专业教学中渗透文化课的教学方法，培育学生良好的学习习惯。 经过多年的探究和坚持不懈的努力，我所带的专业学生不但专业水平有了显著提高，而且文化课成绩也都有了明显进步。 三、美术教学应联系实际 美术教学首先应调动起学生的积极性，应以学生为中心，教师应把握住大的方向，使课堂教学“活而不乱”。 在美术教学中，不应光念书本，由于这样课堂气氛就会很死板。 我实行与现实生活相结合的方法，使学生熟悉到，美术作品是社会生活的反响，它来源于生活，又高于生活。

12、生活是美术创作的源泉。 在画写生和记忆画等课业中从选择学习用具、玩具、水果等学生熟识的物品入手;在创作画课业中，围绕校园生活、家庭生活及学生可能参加其中的社会生活来进展命题;在艺术设计课业中，开展有用物品的模拟设计与制作，让学生从小就有意识地为便利生活、美化生活而动手动脑。 另外，在工艺制作的用材上尽可能生活化，除纸工、泥工等手工常用材料外，还引导学生开发生活中的废弃物品，熬炼学生从平凡之中发觉美的本事，从而到达因材施艺、变废为宝的目的。 联系生活实际，从生活中去培育学生的审美力，将眼、脑、手协调协作与珍爱美、崇尚美的心灵相结合，举一反三，使学生既能很快地理解美术的真谛，又能从学习中得到乐趣。

13、 从美术学习和创作中增加了审美、爱美、表现美、制造美的意识和力量。 高中美术教学反思3 篇一：高中美术教学反思 美术教学反思（七） 高中美术新课程标准中指出，美术是一种视觉艺术，在进展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。闻名艺术社会学家豪泽尔说过“人生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必需经过教育”。高中美术观赏课的开设，正是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，从而提高艺术修养，树立正确的审美观和启迪才智，扩大视野，陶冶情操，促进身

14、心安康进展。然而在长期的教育环境或基于传统教育模式下，高中美术观赏课的教学现状并不乐观。一、高中美术观赏课的现状与反思教师创新意识不强，课堂教学模式单一。大多高中美术教师在学院中承受的专业技能训练多，美术史论、教学理论等的把握则比拟薄弱，而对其它相关学科的了解也特别缺乏，因此在教学中只能照本宣科，就教材论教材；此外，由于高中美术观赏课开设时间不长，对于教学模式、教学方法的探究尚处于摸索阶段，可借鉴的胜利阅历较少，因此，教学中消失的问题较多，比拟普遍的“一言堂”现象，就是只重学问传授，无视对教学技能和课堂教学方法的讨论和探究的结果。学生对美术课的重要性缺乏应有的熟悉。在当前仍旧是应试教育的大环境

15、下，由于非统考科目，高中美术观赏课自然也得不到学生的重视。因此有的课堂上，就消失学生做其它学科的作业或打瞌睡等的状况。教学课时量少。目前，艺术课程虽走在“必修”的普及路上，但仍旧是“调味”课。大局部高中美术课的开设安排，一般都为每班两周一课时，即隔周上课，由于所隔时间较长，学问得不到系统的识记和理解，也就不利于学生把学问整体化。纵观以上种种现状，高中美术教师应当面对现实，不断反思自己的教学行为，从提高教师自身素养入手，转变教学观念，挖掘学科潜能，努力培育学生对美术的兴趣，积极探究行之有效的教学模式和教学方法，想方设法转变不良现状。 二、高中美术观赏课的教学对策 （一）提升教学理念，师生共同进展

16、新课程强调，教师是学生学习的合、引导者和参加者，教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。这就要求教师树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的课堂教学进展讨论、反思，不拘一格的进展课堂教学的实践探究。如在学习外国近现代雕塑这一课时，教师作了以下的教学设计：1、让学生在本课中选择自己比拟感兴趣的作品，然后把他们分成相应的若干组。2、由教师提出问题引导各组观赏和争论。3、请学生表达个人的感受和见解，发表对作品的评价。4、教师作鼓舞性评价，对学生发表的缺乏之处加以补充或改正。 5、鼓舞学生提出问题，并在全班进展探讨。6、指导学生在课外搜集资料进展更广泛的

17、观赏实践。在以上教学过程中，教师首先要建立一个支持性的、宽容的课堂气氛，要鼓舞每一位学生大胆的表达。对于高中生来说，他们虽然已具有肯定的学问积存又有肯定的生活阅历，而且擅长思索，但由于他们的生活阅历不同，思索的角度不同，对于同一作品很可能会产生各种不同的评价，又由于学生阅历力量所限，看法或许是稚嫩或不全面的，但只要他们是仔细的，真实的感受，教师就应赐予敬重和认可。其次，教师要把自己作为学习的组织者和参加者。既要组织学生与学生的沟通，又要主动而坦诚的与学生沟通自己的感受和想法，同时 也要能够成认自己的过失和错误。此外，还应当看到，随着信息技术的不断普及，学生学习的渠道越来越广泛，他们可以从网络上

18、查找到许多相关的学习资料，因此教师可以鼓舞学生在课外去搜集资料，即可熬炼学生的学习力量，又可以扩大学生的视野。 （二）提高教学艺术，增加学科魅力教育家第斯多惠在教师规章中时明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒。没有兴奋的心情怎么鼓励人？没有主动怎么能唤醒沉睡的人？”日本教育家斋滕喜博称提问为“教学的生命”。有效的教学提问可以指明学生的思索方向，激发学生的学习动机和兴趣，进展学生的思维力量和创新力量。如在观赏元代王冕的墨梅图时，教师先设问：“画中梅花与生活中的梅花有何不同？”然后用多媒体展现，让学生通过自己的比拟，初步熟悉到画中梅花的艺术特色，即只有一支横斜在画幅中间

19、的梅花，用墨色画梅，画中还有题诗等。接着教师再用“画家为什么不用生活中所见的梅花的颜色，如红色、粉色来画呢？”、“画中的题诗与画中梅花有什么关系？”等问题引发学生思索，从而逐步领悟画家的创作意图，感受的胸怀和抱负。继而再以“画家为什么会产生这样的情感和抱负呢？”引导学生联想元代的历史背景，最终使学生领悟作品所表达的借物抒情、托物言志的艺术特色。 此外，好的艺术作品往往留有艺术遐想的空间，应当让学生绽开合抱负象的翅膀，自己去感受艺术的魅力。如在观赏外国现代绘画夏加尔的我和我的家乡时，就可以让学生随着作品中景象绽开丰富的联想，跟随自己的想象，去感受那带有童话颜色的安静而又祥和的梦幻气息，去体验那魂

20、牵梦绕的思乡之情。教师只需把的生平和经受稍加提示即可。利用多媒体信息技术，也是现代教育教学中能提高教学效率、激发学生学习兴趣的有效教学艺术手段。如在观赏二十世纪外国绘画时，让学生对二十世纪的时代背景有较全面的了解是很有必要的。为了能更快更全面的让学生了解，采纳多媒体技术是目前行之有效的教学手段。如把世界大战影片片段、工业革命的成果等进展播放和展现，既可以大大提高教学效率，又可以创设课堂情境，为接下来开展学生的自主观赏奠定了根底，无形中也加强了美术与历史、政治等学科之间的联系。 此外，人们常说艺术是相通的。在美术观赏教学中，运用多媒体恰当的引入音乐，可以起到调动心情、丰富感受、创设气氛的作用。如

21、在观赏绘画作品百老汇的爵士音乐时，让学生观赏一段爵士乐；在观赏中国古代山水画时，一边播放着古乐高山流水，一边会使人的视觉、听觉乃至整个身心都得到美的感受和体验，继而能帮忙观赏者对作品作出更精确的观赏和评价。篇二：高一美术鉴赏课的教学反思新人教版 甘肃省临夏河州中学高一美术鉴赏课的教学反思新人教版 高中美术新课程标准中指出，美术是一种视觉艺术，在进展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。闻名艺术社会学家豪泽尔说过“人生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必需经过教育”。高中美术鉴赏课的开设，正是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教

22、师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，从而提高艺术修养，树立正确的审美观和启迪才智，扩大视野，陶冶情操，促进身心安康进展。然而在长期的教育环境或基于传统教育模式下，高中美术鉴赏课的教学现状并不乐观。 一、高中美术鉴赏课的现状与反思 （一）、教师创新意识不强，课堂教学模式单一。 大多高中美术教师从高等院校承受的专业技能训练多，美术史论、教学理论、艺术概论等学问方面则显得比拟薄弱，对其它相关学科学问的了解更显溃乏。因此，在教学过程中只能照本宣科，就教材论教材，画下一个园，就跑那一个圈；此外，由于高中美术鉴赏课开设时间不长，对于教学模式、教学方

23、法的讨论尚处于探究阶段，可以借鉴的胜利阅历比拟少。因此，教学中消失的问题自然就较多，普遍的现象就是大家熟知的“一言堂”，只注意教师的教法，无视学生的学法；只注意书本学问的讲授，无视课堂教学技能、教学方法的讨论和探究，尤其无视了教学内容与学生进展的关系。 （二）、学生对美术课的重要性缺乏应有的熟悉。 从当前的教育大环境来看，高中的应试教育还是大方向，其根基无法动摇，社会对学校升学率的关注和评价，家长对教学效果、学科成绩的关注和评价，学生对教师力量、教学效果的关注和评价，无一例外的与高考搭上线。结果是，非高考内容的的高中美术学科，自然得不到社会、家长和学生的重视。反映在高中美术鉴赏课的课堂上，就是

24、好学生总想利用该时间做其他学科的作业，学困生真的就成了“学困生”，上课就犯困。 纵观上述现状，我觉得，高中美术教师应当面对现实，不断反思自己的教学行为，从提高教师自身素养入手，转变教学观念，挖掘学科潜能，努力培育学生对美术课的兴趣，积极探究行之有效的教学模式和教学方法，想方设法转变不利于教学的现状。 二、高中美术鉴赏课的教学对策 （一）提升教学理念，师生共同进展 新课程强调，教师是学生学习的合、引导者和参加者，教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。这就要求教师要树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，把课堂看做提高力量的领地，在实践中学习，在探究中进展，不断对自己的课堂

25、教学进展讨论、反思，从而，不拘一格的去丰富课堂教学，把每一节课看做是通向典范的起点。以下是我在教学中总结的一点阅历，拿出来晒晒，愿得到同仁的赐教。 我在上外国近现代雕塑这一课时，尝试性的作了以下教学设计：1、让学生在本课中选择自己比拟感兴趣的作品，然后把兴趣点全都的同学分到一组，这样可以分成相应的若 干组。2、由教师提出问题引导各组鉴赏和争论。3、请学生表达个人的感受和见解，发表对作品的评价。4、教师作鼓舞性评价，对学生发表的缺乏之处加以补充或改正。5、鼓舞学生提出问题，并在全班进展探讨。6、指导学生在课外搜集资料进展更广泛的鉴赏实践。在以上教学过程中，教师首先要建立一个支持性的、宽容的课堂气

26、氛，要鼓舞每一位学生大胆的表达。对于高中生来说，他们虽然已具有肯定的学问积存又有肯定的生活阅历，而且擅长思索，但由于他们的生活阅历不同，思索的角度不同，对于同一作品很可能产生各种不同的 评价。又由于学生阅历和力量所限，看法或许是稚嫩或不全面，但只要他们是仔细的，真实的感受，教师就应赐予敬重和认可。 其次，教师要把自己作为学习的组织者和参加者。既要组织学生与学生的沟通，又要主动而坦诚的与学生沟通自己的感受和想法，同时也要能够成认自己的过失和错误。此外，还应当看到，随着信息技术的不断普及，学生学习的渠道越来越广泛，他们可以从网络上查找到许多相关的学习资料，因此教师可以鼓舞学生在课外去搜集资料，即可

27、熬炼学生的学习力量，又可以扩大学生的视野。 （二）展现学科魅力，挖掘作品意蕴 美术是人类文化的重要组成局部，美术作品不仅存在于艺术殿堂和博物馆中，也存在于人们的生活中，其中不仅有绘画、雕塑等以欣赏性为主的美术，更有如建筑、工艺设计等渗透到人类生活各个方面的有用性美术。因此，教师在教学之初，应让学生对美术的范畴和功能有一个比拟全面的了解，使学生充分的熟悉到美术与生活的亲密关系，以及美术对自身素养、力量、心理乃至整个人生的重要影响，从而激发学生学习美术鉴赏课的积极性。另外，在鉴赏课教学过程中，教师应让学生熟悉到，不管是绘画还是工艺，不管是具象还是抽象，都是美术家细心的构思并结合自己的思想感情和审美

28、感受，根据自己的和时代的审美抱负制造出来的。同时，美术家创作一件美术作品，除了通过完善的外在形式提示某一特定的主题之外，往往还有其更深层的内涵和更深厚的意蕴，是一种文化、精神层面的要求与表达，是美术作品的最高价值所在，也是时代、社会、民族精神的写照。如青铜器和秦俑所表达的中华民族精神、古希腊艺术所表达的崇尚抱负与科学的精神、文艺复兴时期艺术品中的人文主义思想、中国山水画中的意境和抒怀山河之美的情怀等，使学生对作品产生深刻的理解，到达审美情感的升华。（三）提高教学艺术，增加学科魅力 教育家第斯多惠在教师规章中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒。没有兴奋的心情怎么鼓励

29、人？没有主动怎么能唤醒沉睡的人？”日本教育家斋滕喜博称提问为“教学的生命”。因此，有效的教学提问可以指明学生的思索方向，激发学生的学习动机和兴趣，进展学生的思维力量和创新力量。 如在鉴赏元代王冕的墨梅图时，教师先设问：“画中梅花与生活中的梅花有何不同？”然后用多媒体展现，让学生通过比拟，初步熟悉到画中梅花的艺术特色，在画幅中间横斜出枝的一枝梅花，墨色点花，书法题诗。接着教师再用“画家为什么不用生活中所见的梅花的颜色，如红色、粉色来画呢？”、“画中的题诗与画中梅花有什么关系？”等问题引发学生思索，从而逐步领悟画家的创作意图，感受的胸怀和抱负。继而再以“画家为什么 会产生这样的情感和抱负呢？”引导

30、学生联想元代的历史背景，最终使学生领悟作品所表达的借物抒情、托物言志的艺术特色。 此外，好的艺术作品往往留有艺术遐想的空间，应当让学生绽开合抱负象的翅膀，自己去感受艺术的魅力。如在鉴赏外国现代绘画夏加尔的我和我的家乡时，就可以让学生随着作品中景象绽开丰富的联想，跟随自己的想象，去感受那带有童话颜色的安静而又祥和的梦幻气息，去体验那魂牵梦绕的思乡之情。教师只需把的生平和经受稍加提示即可。利用多媒体信息技术， 也是现代教育教学中能提高教学效率、激发学生学习兴趣的有效教学艺术手段。如在鉴赏二十世纪外国绘画时，让学生对二十世纪的时代背景有较全面的了解是很有必要的。为了能更快更全面的让学生了解，采纳多媒

31、体技术是目前行之有效的教学手段。如把世界大战影片片段、工业革命的成果等进展播放和展现，既可以大大提高教学效率，又可以创设课堂情境，为接下来开展学生的自主鉴赏奠定了根底，无形中也加强了美术与历史、政治等学科之间的联系。此外，人们常说艺术是相通的。在美术鉴赏教学中，运用多媒体恰当的引入音乐，也可以起到调动心情、丰富感受、创设气氛的作用。如在鉴赏绘画作品百老汇的爵士音乐时，让学生鉴赏一段爵士乐；在鉴赏中国古代山水画时，可以播放着古乐高山流水，使学生的视觉、听觉乃至整个身心都得到美的感受和体验，继而能帮忙鉴赏者对作品作出更精确的鉴赏和评价。 篇三：高中美术教学反思 高中美术教学反思 美术教育是人类重要

32、的文化教育活动，是学校艺术教育的重要组成局部。美术新课标指出：美术课对于培育创新精神和实践力量具有重要作用。法国教育家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的制造力气诱导出来，将生命感、价值感唤醒，始终到精神生活运动的根。”美术教育被公认为培育制造力和最具成效的科学之一，是培育学生制造力量的良好渠道和途径。在美术教学中，我重点突出“特长”二字。特长就是高于一般学生的力量，在素描、颜色、速写等专业根底学科对学生进展系统的指导和培育，为向高一级美术院校输送人才奠定下雄厚的美术根底。为更好地提高学生素养，近年来在美术教学的实践和探究中，我认为以下几点不容无视。 一、教师转变观念，营

33、造良好的育人环境 创新教育要求教师转变观念，转变旧的“一言堂”“满堂灌”的教学方法，确立学生的主体地位，转变教师是课堂教学的唯一主角的现象。师生角色互换，把课堂还给学生，不要让学生产生“上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务”的错觉。教师可以走到学生当中去，作为其中的一份子参加争论，从形式上拉近与学生的距离，营造一个轻松开心的教学气氛，让学生放松心情，带着轻松开心的心情去感觉，有利于学生制造思维的活泼和制造才能的发挥。 1.教师应当全面把握教材，敏捷运用。高中美术教学主要包括教 师讲解、学生争论、问答等几种类型，为了提高课堂教学的趣味性，教师可依据实际状况随机应变，进展不同授课方式的变幻，

34、让课堂活泼，让才智飞扬。我国拥有优秀的民族文化艺术形式，优秀的美学文化贯穿于每一个人的生活当中，只要能够仔细观看，便会发觉生活到处是美术。在讲授课程之前，教师应当做好备课教案，把重难点进展区分，从而在教学中把握好节奏，让学生能够更加充分地理解所讲的内容，在理解的根底上加以升华和酝酿，培育学生拥有一双发觉美的眼睛，这才是美术教学的根本目的。 2.调动学生的积极性，活泼课堂气氛。美学能够开发人的才智，能够让人感受到生活的盼望。艺术真正的美在于眼睛对美的捕获和对心灵的感悟，运用美学价值较高的美学作品来引导学生学习美术、观赏美术，从而充分调动学生的积极性，活泼课堂气氛，让学生在消遣中喜爱美术、喜爱美术

35、。营造出一个活泼的课堂教学环境，学生可以多方面感觉美的东西给自己带来的感受，从而提 高教学效率。春天里盛开的鲜花，夏日里低垂的杨柳，秋天里的片片枫叶，冬日里皑皑的白雪，一切自然美的东西，它们就在我们的眼下，当我们有一天尝试去发觉它们的时候，我们就会觉得原来生活真的很美，就会理解生活到处是美。 二、摆正文化课和专业课的关系 针对美术特长生，在教学过程中我发觉有不少学生表现出比拟明显的“重美轻文”。针对这一倾向，我进展了调查和分析，发觉造成这一现象主要有两方面的缘由。一是学生本身的缘由：绝大多数 美术特长生文化课根底差，成绩偏低，对专业学习表现出较为深厚的兴趣和自觉性。但对文化根底学问的学习态度，

36、比之艺术专业的学习劲头就显得松松垮垮，热忱偏淡。他们具有形象思维活泼和动手力量强的特点，但缺乏规律思维力量。局部美术生在学习方法上存在较大问题，比方学习无规划或无法坚持，课前无预习，上课听讲精神不集中，简单走神，不会做笔记，因怕难不愿完成作业或抄袭别人答案，平常不刻苦、临考抱佛脚，学习主动性不强，专业与文化、休息与学习时间配置不当等。二是社会缘由：由于近年高考对艺术生的文化成绩要求偏低，使不少学生家长、教师和学生本人错误地认为将来考艺术类高等院校，只要专业成绩优秀就行了，在提高文化课成绩上花那么多力气不值得。 针对以上状况，我主要做了以下几方面的工作： 1.转变熟悉。组织学生进展争论，分析艺术

37、院校的招生形式。如今艺术院校招生，文化课录用分数呈逐年提高的趋势，过分地强调专业而无视文化课的学习，是不会有什么进展的。同时列举学生身边每年都有专业特殊精彩的学生只是由于文化课的缘由被淘汰的实例，对学生进展说服教育，使他们转变对文化课的熟悉，摆正专业课和文化课之间的关系。 2.跟学生一起分析，讲明道理，使他们从理论上熟悉到二者之间的辩证关系。虽然文化课与专业课在思维方式、课程力量上要求侧重不同，但是二者之间并不冲突，文化课与专业课之间是相互补充、相互促进、相互制约的关系。学好文化课会对专业课的学习起着一 定的促进作用，不注意文化课的学习，美术专业的提高和进展就会受到局限。教师应让学生明白：要想

38、将来真正步入艺术殿堂，必需是“专业+文化=胜利”，艺术必需有肯定的文化作根底，只有具备了较好的文化底蕴，才能让自己的特长在艺术中放飞。“光会画画只能是个画匠，肯定不会成为出色的艺术家。”这样就能提高学生学好文化课的意识，增加学好文化课的信念，通过专业课的学习带动文化课成绩的提高。 3.寻求专业课和文化课在教学方法上的统一，在专业教学中渗透文化课的教学方法，培育学生良好的学习习惯。经过多年的探究和坚持不懈的努力，我所带的专业学生不但专业水平有了显著提高，而且文化课成绩也都有了明显进步。 三、美术教学应联系实际 美术教学首先应调动起学生的积极性，应以学生为中心，教师应把握住大的方向，使课堂教学“活

39、而不乱”。在美术教学中，不应光念书本，由于这样课堂气氛就会很死板。我实行与现实生活相结合的方 法，使学生熟悉到，美术作品是社会生活的反响，它来源于生活，又高于生活。生活是美术创作的源泉。在画写生和记忆画等课业中从选择学习用具、玩具、水果等学生熟识的物品入手；在创作画课业中，围绕校园生活、家庭生活及学生可能参加其中的社会生活来进展命题；在艺术设计课业中，开展有用物品的模拟设计与制作，让学生从小就有意识地为便利生活、美化生活而动手动脑。另外，在工艺制作的用材上尽可能生活化，除纸工、泥工等手工常 用材料外，还引导学生开发生活中的废弃物品，熬炼学生从平凡之中发觉美的本事，从而到达因材施艺、变废为宝的目

40、的。联系生活实际，从生活中去培育学生的审美力，将眼、脑、手协调协作与珍爱美、崇尚美的心灵相结合，举一反三，使学生既能很快地理解美术的真谛，又能从学习中得到乐趣。从美术学习和创作中增加了审美、爱美、表现美、制造美的意识和力量。 【责编张景贤】篇四：高中美术学期教学反思 20232023学年上期教学反思 美术教师*时间匆忙，转瞬间离我刚踏上教师岗位已有半年之久。感谢峨眉一中领导和教师们的关怀和帮忙，让我从一名刚毕业的大学生渐渐进入教师的角色。这学期收获良多，无论是自己教学上，还是自己心理成长上都得到了很大提升。本学期一路走来，转变了我大学认为“教书很简洁”这种稚嫩的想法。 在刚刚参与工作的时候我本

41、以为自己只要做好了上课的预备，上课的时候仔细讲解，把自己的学问传授给学生就可以了，但是没想到课堂上还有这么多的突发大事，有时候自己花费了许多心思备的课，也没有到达预想的效果。随着课堂的进展，渐渐的我发觉自己的课堂存在许多的问题，在这里进展一个总结性的反思。 第一，课堂中的教学用语有待提炼，语言组织力量有待提高。一堂课中确定会消失许多常规性的学问点，在讲解这些学问点的时候，过多的问一些“对不对？”“是不是？”之类的问题，简单让学生形成思维惰性，以至于想都不想问题，随口就乱答复。这样的问题，经过在其他教师那里学习阅历和自己的反思后，效果得以改观。遇到这样的状况，一般可以给学生选择性的答案，让他们先

42、从中思索，然后在答复。几秒钟的思索答复时间，却调动了学生的积极性。语言方面，还发觉自己的措词也存在很大问题，规律性不强。这方面随着自己对课堂的熟识，得到了，肯定的改善。 其次，课堂重点突出不明显。 教材上面一节课的学问量特别大，很想给学生面面俱到，但到头 来总结课堂才发觉，其实学生什么都没记住，像是看电影一般仅仅在头脑中过了一遍，没有值得他们引起重视的东西。后来经过屡次和师傅陈教师讨教得知，新教材虽然给出的信息量许多，但新课标明确指出选取其中适合学生本身状况的学问进展重点赏析。这就说明教材中的内容不必面面俱到，交给学生的是赏析的方法，而不是教他们赏析每幅画。 第三，课堂时间把 握不够严谨。 总

43、的来说，还是自己安排时间的容错率太低。有的课堂学生反响剧烈，很有积极性，就简单过多的去拓展，导致时间不够用。有的课堂中学生很困乏，不情愿听教师所讲，许多学问点讲到位就过了，没有去绽开，甚至有时候受到学生的影响，本该深入的学问点，却始终讲不出该有的深度。陈教师也始终在强调，教师是课堂的导演，要把控整个课堂，训练教师用自己心情去感染学生的积极性。这条尤为重要，必需深入学习，贯彻落实。 第四，课堂治理不够严格。 有的时候，观察学生实在很疲、很乏，抬着头都能闭眼打瞌睡，实在不忍心再去打扰他、吼他，以至于到后来班上纪律显得有些松散，有好几个同学开头开小差。我认为这是这学期下半期始终困扰我的问题，我也找教

44、师们请教过。首先，要端正自己的立场。作为一名合格的教师，必需具备一项“师能”，然而课堂的治理就正好表达一个教师的师能。假如连课堂中起码的纪律都治理不好，谈何行课。其次，建立课堂的法规。比方：学生觉得困乏，可以让他自愿起立站着听， 假如不情愿站，那就不能睡觉。最终，让他们对美术课堂引起重视。并不是不高考的科目就是豆芽科，就可以想怎样就怎样。美术虽不高考，但它是培育我们审美情操，开拓眼界的必备课程，更是建立我们正确审美观，人生观最重要的课堂。 本学期发觉的问题还有许多，最突出的就是以上四点。我很庆幸自己第一学期就能发觉这么多的问题，以便于我更快速的成为一名优秀的人民教师。再次感谢陈雪峰教师，对我急

45、躁的指导，感谢学校领导对我的栽培。 篇五：2023高中美术教师的教学反思 20232023年美术教学收获与反思 本学期我主要担当高三年级的美术专业教学工作。在校领导和同事们的关心帮忙下，较为顺当地完成了本学期学校交付自己的各项工作。回忆这一学期，还是有很多值得总结和反思的地方。高中美术专业教育作为实施素养教育的重要手段之一，在促进人的全面进展中起着特别重要的作用。要加强对美术专业教学方法的探究和讨论，现将本学期的教学工作反思如下，借以促进提高。一、加强学习，不断提高思想业务素养 二、仔细搞好本职教学、教研工作 课堂教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将自己这几年的一些教学阅历及所学的新

46、课程理念应用到课堂教学实践中，立足课堂及教学实际，力求让我的美术课堂为学生的视野开阔奉献自己的一份力气。课前仔细作好充分预备，细心设计教案，自己制作课件并结合各班的实际，敏捷上好每一堂课，课堂 上仔细传授，把自己所学的学问尽心的传授给学生，使学生学到了肯定的根底学问，把握了美术的根本技能和技巧，同时也学会了推断美和制造美，提高了学生的审美力量。 教学之余，我致力 于学术探讨，深入挖掘地方艺术课程资源，对其进展有效地整合。凭借对篆刻的深厚兴趣，自己预备材料，购置专业篆刻书籍，从多方面充实自己。积极撰写论文，不断提升自己的教育教学水平和教研力量。 三、任劳任怨，完成学校其他工作 对于学校布置下来的每一项任务，我都能以自己最大的热忱把它完成好，根本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。为了营造浓郁的校园文化气氛，我尽心投入到学校的文化艺术长栏建立中，尽职尽责，给社会、学校和师生之间架设了一座相互了解、沟通的文化桥梁；在学校领导的关心与支持下，我们组建了美术专业特长班，成立了特地工作室，大力充实美术室的教学硬件设施，对美术特长生进展专业化的培训，并取得了良好的成效，在2023山东省美术联考中取得了优异成绩。 四、加强反思，准时总结教学得失 反思本学期来的工作，自己在工作中的缺乏，主要有以下几点： 1、在自身业务力量的提高方面还有所欠缺，课堂教学实践中思索得还不