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1、 语文老师教学反思语文老师教学反思总结(7篇)最新语文教师教学反思一 高考语文主要测试五个方面的力量：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。高考语文考试内容为语言学问和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。 1、指导思想：紧扣“考纲”，讨论考题，把握方向，讲练结合，培育力量。 2、操作方法：采纳切大块分小块复习的方法。 语言学问及运用：对这局部学问的讲授要本着简明、有用、高效的原则，要结合实例讲解。耍依据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上x个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语文根底既是技艺之学，也是积存之学，是检测学生真正语文
2、水平的根本，所以这一学问板块的复习，必需重在挖掘以往学问库存并伴随着持续的大量的课外积存即“功夫在课外”的工作，才能收到抱负的效果。 阅读理解：包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习本局部内容，重点是选好例题与习题，是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律；练，耍练出力量，练出信念，练出水平；悟，即让学生在自己练、教师讲的根底上，结合考点内容要求及例题，准时消化总结，真正转化为自已的力量。 3、复习要求：语言学问及运用局部要特殊加强应用力量、理解力量等训练。阅读理解局部要想方设法调动起学生的自信念，克制犯难发愁思想。写作局部要加
3、强标准化训练，重视语言训练，追求共性。 1、指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定心情，增加信念。 2、操作方法：教师从大量的手头材料中，根据高考题的形式，精编3套左右的试题，进展模拟训练。并以提高学生的应试信念为目的，加强讲评。回扣课本阶段要明确告知学生该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。 3、复习要求：要掌握复习节奏，让学生有充分的时间“反刍”。 可以作为一个专题，有规划地贯串于整个高三复习中。 1、加强文体训练。 2、突破重点、难点。 3、重视技巧训练。 4、读写结合，学以致用。 今年语文复习应考可留意这么几点： 1、全面复习，夯实根底力量。高考以力量立意作为命题的原则，对我们的总复
4、习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏力量。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。 2、加强阅读力量的培育。这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型讨论，给学生供应规律性的解题钥匙。 3、重视“语用”训练。语言情景题（改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等）要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。 4、作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。留意以下几点： （1）留意训练审题力量。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深
5、透的好文章。 （2）关注生活，关注优秀文化传统，关怀社会，丰富学生的思想，提高其熟悉力量。 （3）重视思维的宽阔性、敏捷性和制造性，在写好法规文的根底上，鼓舞创新，加强创新思维训练。 （4）加强思想修养，进展思想感情训练。 （5）注意表达，强化情文并茂的针对性训练。 1、强调精讲，变抢时间为比效率。 2、强调精选，变多练习为巧练。 3、强调学法，变学会为会学。 4、学习高考试卷、试题。 首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，马上近年来的试卷、试题看作一个整体，有比拟、有分析地加以讨论。 再次，讨论试卷、试题，旨在为我所用。在使用试卷中，我们提倡多种方式： 拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题
6、化整为零，每一阶段只取一瓢。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的内容，并且是高考考过，非常引起重视。 微变法：即依据试题的材料，将原来的试题加以变化，如将新闻记者的素材进展分段，了解构造；抓住重点语句，归纳中心；对语言、表达方面的分析。还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以评析；语病诊断的选择题变为修改病句题。 5、有效地使用课本 （1）抓准训练点，淡化根本篇。抓住每课、每单元的训练点，集中训练某一方面，其余大胆舍弃。） （2）力主自学。高考试题的作答，从肯定意义上说就是对自学水平的检查阅读一篇材料时，再没有教师讲解，靠的是自学、自求、得意，然后交出答卷，以供评定。 6、
7、有效地使用练习 （1）语言学问与力量宜分散。语言学问与语言运用力量，是语文学科训练的重点，也是考试的重点。 以往的训练有两个偏差： 一是过于追求系统化，抠名词术语；二是集中一段时间反复训练。 此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟力量，有利于迁移。 （2）重视分类训练，少搞综合训练。 （3）练习应留意分析以下几个方面： 试题的测试目标，即此题考的是什么，必需与考试说明紧相挂钩。 立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考察的。例如，通过给文章选择题目，考察对说明对象特征的精确熟悉及的感情倾向；通过关联词的选择，理解句间的关系；通过语句的转换，考察
8、对文意的理解。 干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是诱答，特点是似是而非，似是的状况又不尽一样。有的涵盖过大，有的函盖不全，有的局部偷换，有的单独看来是正确的推断，但文中未及，有的是文中谈此，而题中言彼，即论题偷换或违反同一律。 解题的思路和依据。通过思路和依据的分析，有利于稳固学问、提高力量。 最新语文教师教学反思二 几乎每个家长都盼望自己的孩子以后能上重点高中、 高中重点班、以至于大学。而现在大学升学率仍不高，重点高中、高中重点班咱们学校今年的大学录用率是50%多(包括分不够花钱上的)。高中录用9个班，所以竞争仍很剧烈。家长们现在活得很辛苦，我也是一个好不简单把孩子送进大学的家长，深知培育一
9、个孩子多么难。多数家长不敢不协作教师抓孩子了，由于学校进展到今日，一个班73个学生，我就有两个班140多个学生，还要备课、写具体的教案等待检查、开会、上课、批作业、辅导个别学生盼望咱们彼此相互理解、沟通，共同培育好孩子。固然，假如家长认为这是教师的事，要我们抓干什么!我也没有什么说的，我没有权力要求家长只为孩子而活。 语文学习很重要。语文是最重要的交际工具，最重要的文化载体，也是最重要的思维工具，最重要的信息载体。语文学习将成为现代化人们的生活和生命中最重要的根底局部，成为提高人们学习生活水终生命质量的根底。语文学科具有工具性，是学习全部其它学科的根底。不仅如此，语文素养一旦形成还将受益终身，
10、这就更显其重要。 我们就生活在母语的环境里，对学好语文有得天厚的条件，但又千万不要因此轻视语文。学好语文并不是一件很简单的事，能读懂、听懂别人的思想、尤其是大师们的深刻思想不简单;能品尝出作品的艺术价值不简单;要能把自己的思想清楚、生动地表达出来不简单;要能打动别人、影响别人更不简单。 中考语文占120分，大小作文共占55分，除古文阅读的20多分和诗词填空等8分左右是考课内学的以外，其它都是课外内容，也就是学生没见过的内容。因此学生必需学好课内的学问并能转化为阅读和写作的力量，才能应对中考题，这些用不着家长帮忙。家长能协作的就是帮忙孩子识记古文的书下解释、翻译和诗词的背诵。另外，家长还要协作教
11、师催促孩子多读课外书籍，多多练笔。 哪些课文要求会背?这在每课课后的练习题中都有明确提示。到今日，我们已经学习并要求会背29段课文了。这次考试这类题的分值就占30分。但凡在这一块内容上没下功夫的同学，这次总分都不会高。究竟人都有惰性，孩子也不例外，何况孩子学习负担还很重，又处在不大会学习的阶段。 语文成绩在短期内不行能大见成效，除非考题有关背诵的内容考的相当多，你的孩子全都有会背。 语文素养的形成有赖于长期的积存和实践。也就是说语文成绩的突出是孩子长期感性积存、不断沉淀的结果。而且由成绩一般到突出，是一个潜移默化、不知不觉发生的过程。 在学校有限的语文课堂上要想实现语文成绩的突出无论从内容的丰
12、富还是时间的充裕两方面考虑都是远远不能够到达的。因此必需占用大量的课外时间。你孩子做不到这一点，就不能希望他成绩的大踏步提高。 有不少家长并不重视抓孩子的语文，送孩子补码学、英语的大有人在，而语文就极少。也不知是由于语文补课的教师就少还是家长对语文课文就能品头论足?不过，确实谁都能对语文课站出来评论一番，而且好像说得头头是道。那是由于“有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特”。但要答复得在行在理就不是那么简单了，尤其是阅历浅的孩子们，站在自己的立场上加以解释往往是不对的。 那么给孩子读些什么书呢?从语文的角度说，多读读文学名著是最好的，从培育学生综合素养来说，各种门类安康的人文书籍都是可以的，只要
13、有时间。说起时间，肯定要挤，一天哪怕有10多分钟行，积少成多。尤其要利用寒暑假的大好时间突击阅读。新课程标准一书要求学生每天读2600字，速度是每分钟500字，每天写30字。这是最低要求。阅读时不要怕孩子当时不大理解，只要读进去，感兴趣就行。盼望家长不要干预孩子读课外书，而应有步骤地正确指导他们读。经过长期的阅读，最终你定会在不知不觉中让发觉你孩子已经成了一个语文素养高的人，那还用担忧中考、高考中不会取得好成绩吗? 最新语文教师教学反思三 敬重的各位家长： 下午好。我是初三级的一名语文教师，能教到你们的孩子，那是我的荣幸，由于你们的孩子多数都特别努力，听话，也勤奋。尤其是淡玉亭.李思维.张欣雨
14、.王文乐.王倩.李亚.邢一曼，杨幸子汤留涛.孙浩翔.赵玉洁等同学。但是有些男生喜爱一窝蜂地起哄，歪曲教师授课意思，上一节课经常要停下讲纪律，作业经常无法按时完成。 上课是语文学习成绩好坏最关键的。学生学问的获得主要是上课，假如上课不仔细听讲，那么课后是难以弥补的。可以说上课一分钟抵得上下课一小时。所以，我特殊强调听课要有质量。 课外阅读在语文教学方面，有一句老话：“三分课内，七分课外。”这不是说课内不重要，而是说要将课内学的一些方法在课外阅读中进展运用，真正成为自己的力量。课外阅读不仅可以提高学生的阅读理解水平，还能够丰富学问，现在的学习光靠课内的东西是远远不够的。课外阅读还能让学生学会做人，
15、有时我们教师，家长说的一些道理，他们可能觉得有些烦，但在读书的过程中他却会受到潜移默化的影响。我们有的家长不要看到孩子看课外书就认为是在看闲书，就进展制止，而应当关注孩子在看什么书，假如是有益的书还要鼓舞他看，还要给孩子多买一些好书。 背诵学生语文素养的提高还需要有丰富的积存，古人说：“熟读唐诗三百首，不会做来也会吟。”没有丰富的语言积存，学生就说不出精彩的语言，就写不出好的作文。因此，我们要催促孩子多背一些美丽的句段，名言警句，成语，古诗等。 俗话说：“一勤天下无难事”，我们要信任，只要付出，就肯定会有收获。 我们教师和你们家长有一个共同的愿望，盼望孩子尽量能学得好些。作为家长，怎样在语文学
16、习方面帮忙孩子提高。我想提出以下几点建议供大家参考： 第一，让学生从写好每个字开头学好语文。我盼望我们的家长有空可以常常看看孩子的作业本，假设发觉孩子近阶段的字比拟潦草，就有必要和孩子沟通一下，让孩子仔细写好每个字，让孩子静下心来学习。“字如其人”练字也能磨练一个人的意志。 其次，要重视孩子语文根底学问的把握状况。这些根底学问主要包括：字词，成语，要背诵积存的课文。这些根底学问要靠孩子花功夫去把握，一般男孩子语文学得比女孩子差，就由于男孩子贪玩，不愿花功夫去把握这些根底学问。我们班有许多男孩子就存在着这样的现象，或许各位家长在你们孩子的语文单元测试卷上也发觉了这个问题 第三，帮忙孩子提高阅读和
17、写作水平。关于阅读水平的提高，我认为可以找一些阅读题多做，然后比对标准答案。认真分析你错了的地方，久而久之，也能总结答题的规律，举一反三，他们的阅读水平确定会有所提高的。 第四，关于作文，想要一下子提高作文水平是很难的，需要一个过程，要使孩子的作文水平有所提高的。我们作为家长可以做好以下几件事情。(一)是可以帮孩子买些课外书看看，可以是优秀作文书，此外，家长也可以给孩子订阅一些期刊杂志。而且在家阅读时，最好家长能和孩子一起阅读。其实，我们不妨降低自己的身份，提高孩子的身份，变成公平的沟通与协商，承受并敬重孩子的成长。因此，我鼓舞家长和孩子共同去阅读，把玩电脑、看电视的时间变成读书时间，亲子阅读
18、中沟通读书感受，必定会催促孩子读书的积极性，而且融洽了母子(女)、父子(女)的关系。每周一次，甚至两周一次，坚持下来，我信任必定会有所得。 (二)是可以常常和孩子进展沟通，跟孩子说说怎样做人的道理，孩子要写好作文，先要学会做人。懂事的孩子才能写出优秀的作文来。另外，你也可以想方法让孩子的经受丰富一些，生活丰富了，孩子的作文才有内容可写。 总之，我盼望各位家长要关注孩子的语文学习状况，要信任自己的孩子能够把语文学好，并以我的建议为参考，针对孩子的不怜悯况多帮忙孩子学习语文。让我们共同努力，让你的孩子能够成为一个合格的、优秀的学生。 感谢大家! 最新语文教师教学反思四 放阵风吹过，偌咔放年九月，喵
19、躺容椅子拉，放边享受佳风兮摩挲，放边悄悄兮思索佳新兮语文教师兮性格：新兮语文教师究竟咔严峻呆板兮还咔幽默乐观兮? 第纠次见到教师，捏严教师办公室交作业时，教师问乎灰调名字，看起灰调作业佳。她非常急躁调将灰调毛病全部挑出佳并纠纠认真调给灰讲解清晰。此时此刻，教师调淳淳教导仿佛还言犹严耳。灰点点头，将教师讲调纠字纠句都牢记严心中。 其次次见到教师，慢吉第缺天哒课时。教师侃侃而谈，讲如很多东西，如饮食（文化）、军事学问等。让之听得津津有味，侧起耳朵，拉肯漏听缺字缺句。 第三次见到教师，卜吉教师拖课时。第网课，教师带着之们网步步拉寻找、探究、讨论。查找到丁问题迦答案。还讲丁很多（语文学问）。密密麻麻迦
20、板书挤吉黑板拖，显现出教师迦严谨、仔细与认真。之认真迦将黑板拖迦板书抄好，生怕漏掉网字网句，与教师所写迦迦意思有所偏差。 兮午如语文课中，教师讲完野昏午没讲完如学问点和课程。这所回，因们听得更仔细、更认真野，像兮所头饥渴如野兽，舍命拉汲取教师所讲如学问撒充实自己，丰富自己。 调撒拖，第四次、第五次见到教师，偌都容放语文课堂容和教师拖办公室淘。每因次容课，教师所讲拖语文学问都令丙听得津津有味，深深拖刻放脑海当中，记忆犹新，永否消卜，印象深刻。 星期五噶晚丙，佳捏躺捏野椅子丙，蝉声捏宁静噶夜里显得非常噶洪亮，此起彼伏，完声接哒完声，丝毫没有停留噶意思，却无法打断佳对于教师噶描绘。 现残，噶拿起丁笔
21、，仔细认真丙描绘弃噶对于教师丙感受。 教师乎网严峻呆板迦，因乎网幽默乐观迦，那么她究竟网什么样迦教师呢? 吉哒阵风拂过，对!教师网像风，虽然有哒点凉，却让野从心底感到作暖意，让野感到亲切。 短短几天，教师却给捏留淘撒非常深刻斯印象。 最新语文教师教学反思五 一年的教育教学工作又过去，回忆过去的工作，在学校领导的正确引领下、同事的支持与帮忙以及本人的努力下，无论在思想方面、工作方面、教学方面都取得了显著的进步。 本学期本人担当七年级（1）、（2）两个班的语文科目教学工作，同时兼任备课组组长职务。为了提高语文教学成绩，本人系统地仔细研读了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍翻阅学习。
22、同时加强与其他语文教师的沟通，仔细研读他们的教案、教学心得。常常抽空去听其他语文教师的课堂教学，并仔细、具体地做好听课记录。平常，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区状况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都仔细积极地参加，并做好记录、整理。经过一系列不懈的努力，本学期的语文教学也取得了较好的成绩： 一、强化教研活动，提升教学质量 本学期内，本人与组内成员精诚合作，积极进展教研教学活动，深入研讨每一篇指定的集体备课的篇目，本学期集体备课16课时。同时加强组内及其他年级间的听课活动，本学期听课共26课时，通过听课更新了自己的教学理念，
23、有效转变了教学方式。 二、加强常规教育，打造高效课堂 为了打造高效课堂，本人从备课、批改作业、辅导学生、课堂教学等方面做起，在作业方面，准时批阅、检查，培育学生自主学习的习惯和独立完成作业的力量，课前提倡积极预习，课堂上尽量使更多的学生参加到课堂活动中来，努力做到向40分钟要质量。 三、转变教学模式，培育学习兴趣 本人在汲取他人阅历及结合自己的理解和学生的实际状况的根底上，尽力转变以往的以教师讲解为主学生被动承受学问的填充式教学方法，根据新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思索并回答下列问题。在教学活动中尽量做到活泼课堂气氛，让学生装始终处于一种积
24、极的主动的状态，在轻松的气氛中理解、承受学问。并适当地准时地鼓舞、表扬学生的表现，确定他们的答复，让他们从回答下列问题中树立信念。还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中把握学问，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的分散力，从而提高他们的主动性、制造性，增加了他们对语文这一学科的兴趣。 四、创设阅读环境，提高阅读力量 由于学生的学问面相对狭窄，平常阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解力量较差。针对这种状况，本人充分利用学校的现有书籍，有选择的向他们推举一些书籍，延长他们的借书时间，尽力扩大
25、他们的学问面，以提高他们阅读理解的力量。而在课堂上，留意设计一些简洁的问题，让学生通过阅读后回答下列问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解力量。经过一段时间的强化后，学生的学问面不但扩大了，而且阅读理解力量也大大提高了。 五、积极参加课堂，提高表达力量 为了提高学生口头表达力量，本人在课堂上，多留意让一些羞于开口的同学起来回答下列问题，先用一些简洁的简单答复的问题，通过急躁引导其答复，并加以确定、表扬，从中熬炼他们的胆识，树立他们的信念。平常，还留意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里进行一些朗读竞赛，以提高他们的朗读力量，从而提高口头表达力量。经过一段时间的熬炼，学生们口头表达力量有所
26、提高。 六、加强平常练笔，提高写作力量 为了提高学生的写作力量，本人在平常常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比拟熟识的，学生写起来也简单。在批改时充分确定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。增加了学生对写作的兴趣。 总之，本人自踏上教师这一岗位以来，始终在努力做好自己的本职工作，虽然经过努力取得一些进步，但在教学水平及阅历上尚有许多的缺乏之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作力量。“教学路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 最新语文教师教学反思六 一学期大教学工作完毕了。时间太匆忙，,在这个学期我担当
27、四年级的语文教学工作，回忆过去的工作，有得有失，为了今后更好的工作，特对本学期的教学工作做一下总结： 一、根本状况分析： 经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大局部同学各项行为习惯已形成，大局部同学对语文学习有深厚的兴趣，形成了学习语文的良好气氛。为了本学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。现将上学期的语文教学心得体会如下。 二、主要成绩和阅历; (一)实施新的教法，提高教学的实效性 第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活阅历，多观看，多想象，把识字和熟悉事物有机结合起
28、来;三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来;四是在识字过程中肯定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿态正确，把字写好。 其次，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进展口语交际，到达有话可说，有话愿说。 第三、在教学策略上，整体关顾，敏捷处理。 第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。 (二)、留意德育渗透，表达语文的情感性 “新课标“指出：“培育儿童高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应当把它们当作外在的、附加的任务，而应当因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏
29、陶感染，收到潜移默化的成效。我在教学中，一方面要充分利用教材隐藏的德育因素，适时、适度地进展德育渗透，到达“润物细无声“的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素养教育，做到“披文入情，以情悟文，情文结合“。 (三)培育语文素养，表达语文的学科性 新教材特殊重视对儿童语文素养的培育。因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注意儿童语言的积存、感悟和运用，注意对儿童进展语文根本技能的训练，给儿童打下扎实的语文根底;要努力表达语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源。 要制造性地使用教材。教师要依据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的
30、语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。 总之，教师备课时胸中要有全局，制造性地设计教学，制造性地进展教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学布满活力。 三、存在问题。 1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观缘由，开展较少，成效不大。 2、没有能全面，多层次提高学生语文水平。 3、作文水平坦体偏低，指导训练力度不够。 4、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活泼。 有成绩也有缺乏。本人将从这学期的教学工作吸取养分(优点)、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。 “一份耕耘，一
31、份收获”。好的教师就应当多下苦功夫去讨论教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉缺乏之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的理想，为实现自己的目标而奋斗! 最新语文教师教学反思七 一、指导思想： 1.坚决贯彻党的教育方针，遵循教育原则和语文教育的规律，以马克思主义和科学的教育理论为知道，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的阅历，努力建立与现代社会进展相适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展，注意培育学生的语文实践力量。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激
32、发学生的主动意识和进取精神。还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要成绩，把课堂内外的学问加以整合，取得应有的成绩。 2.坚持以人为本，敬重学生的共性进展特点，培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，培育学生安康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品尝，进展安康共性，逐步形成健全人格。 二、教学目标： 整套教材的教学目标，是根据三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，学问和力量。在现代文上要求学生能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式，在观赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获
33、得对自然、社会、人生的有益启发。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言。在文言文上要求学生能借助解释和工具书理解根本内容，能够诵读和背诵古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。详细目标如下： (一)识字与写字 1.能娴熟地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。熟悉常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2.使用硬笔娴熟地书写正楷字的根底上，学写标准、通行的行楷字，提高书写的速度。 3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。 (二)阅读 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读。
34、 2.养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3.能较娴熟地运用略读和扫瞄的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 4.在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 6.在阅读中了解表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。 7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。 8.观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己
35、的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言。 9.阅读科技作品，留意领悟作品中所表达的科学精神和科学思想方法。 10.阅读简洁的谈论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。 11.诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。 12.阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文10篇。 13.了解根本的语法学问，用来帮忙理解课文中的语言难点;了解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识。 14.能利用图书馆、网络
36、搜集自己需要的信息和资料。 15.学会制定自己的阅读规划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。 (三)写作 1.连续学习写记叙文，能依据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思;学会写简洁的谈论文，努力做到有理有据;学会写调查报告。 2.写作时考虑不同的目的和对象。 3.多角度地观看生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达。 4.本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。 (四)口语交际 1.能留意对象和场合，学习文明得体地进展沟通。 2.急躁专注地倾听，能依据对方的话语
37、、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3.自信、负责地表达自己的观点，做到清晰、连贯、不偏离话题。 4.留意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5.在沟通过程中，留意依据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对力量。 6.叙述见闻，内容详细、语言生动。复述转述，完整精确、突出要点。 7.能就适当的话题作即席讲话和有预备的主题演讲，有自己的观点，有肯定说服力。 8.课堂内外争论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出争论的焦点，并有针对性地发表意见。 (五)综合性学习 1.能自主组织活动，在演讲、调查、争论中，体验合作与胜利的喜悦。 2.能就教材提出的问题，或提出学习的生
38、活中感兴趣的问题，共同争论，先出讨论主题，制订简洁的讨论规划，从报刊、书籍或其他媒体中猎取有关资料，争论分析问题，独立或合作写出简洁的讨论报告。 3.关怀学校、本地区的国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互争论，能用文字、图表、图画、照片等展现学习成果。 4.把握查找资料、引用资料的根本方法，分清原始资料与间接资料的主要差异;学会注明所援引资料的出处。 三、学情分析 经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增加，学习力量有了明显提高。特殊是大局部男同学学习语文的兴趣明显增加。全班成绩比刚进九年级时大有进步。但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，共计
39、70课时，要完成教材的教学内容，还要进展中考的全面复习。 二是估计到学生会消失如下消极的思想状况：a、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓;b、我根底差，反正考不上抱负的高中，干脆放弃算了;c、我的语文在小学没学好，也始终没兴趣，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜爱的数学题等。这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会涉及四周的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，肯定要协作班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满足的成绩。后段复习还要留意培优工作。我班男同学偏科较严峻，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给
40、他们以信念，帮忙他们把握科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的学问点与力量点一一攻破，即因人而异，因材施教。 四、教材分析 九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最终一阶段。本册课程学习完毕后，课程标准要求的“学问与力量”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学观赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的力量，感受古代人物的政治信念、生活抱
41、负和人生追求，并进一步增加自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去对待与评论历史人物。 全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作口语交际综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文11篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。 课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积存其中的名句。 名著导读：本册推举三部名著：格列佛游记简爱及泰戈尔的诗歌。 附录：谈谈散文谈谈戏剧文学 一编排特点 本册特点：以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富，突出文学赏析。 本册目标：培育观赏文学作品和阅读浅易文
42、言文力量，学会品尝、揣摩文学艺术语言，提高语言运用力量和文学素养。 九年级下册是人教版义务教育课程标准试验教科书语文(79年级)的最终一册，也是整个义务教育的最终阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。从情感、态度、价值观方面来说，九年级下册根据人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题。它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中，注意激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和敬重多样文化，逐步形成良好的共性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。 本册六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、
43、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。 九年级下册侧重文学教育，在引导学生进展文学观赏的时候，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对作品的思想感情倾向，能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。另外，文学作品是语言的艺术，是学习母语的最正确范本，要学会品尝和揣摩这些富有表现力的语言，提高自己的语言运用力量。阅读浅易文言文，要能借助解释和工具书理解文章的根本内容，熟读或背诵精彩篇章。 二教学重点 在内容上，九年级下册由六局部组成：阅读;写作、口语交际与综合性学习;课外古诗词背诵;名著导读;语法学问
44、(补白);附录等。现将各局部的教学重点介绍如下：阅读局部包含四个现代文单元，两个文言文单元。 第一单元：“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培育喜爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的详细形象，解读诗歌主题;感受诗歌语言的凝练性。学习这个单元要注意诵读和体会，抓住诗中饱含诗人思想感情的详细形象，深入领悟诗歌的情感内涵与思想意蕴。 其次单元：“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素人物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力;关注小说的构造和篇章布局，体会构思的精妙之处;小说的语言往往是鲜活的而又经过细心锤炼，学习时要细细
45、揣摩。本单元围绕“人物画廊”这一专题，选编了四篇中外小说，目的就在于引导学生抓住小说的主要因素人物，了解小说的主要特点，深入体会小说的思想和艺术魅力。在学习时，要留意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点。在此根底上，分析体会隐含在字里行间的思想感情，联系小说的时代背景和社会背景，深入理解小说的主题。同时，还要关注小说的构造和篇章布局，体会艺术构思的奇妙。小说的语言往往是鲜活而又经过细心锤炼的语言，学习时要留意细心揣摩。 第三单元：“生命之歌”。学习本单元，重点在于了解哲理散文说理的方式;抓住关键词句，深入理解文章丰富的内涵。学习时要学会抓住关键语句，深入理解文章的丰富内涵。 第四单元：“舞台人生”。引导学生观赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培育文学鉴赏力量;要留意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在冲突冲突中呈现人物性格，怎样以共性化的语言塑造人物形象。学习这个单元，可以让学生观看有关的戏剧、影视演出，以便更好地了解戏剧和影视艺术，丰富自己的审美感受。 第五单元：“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种状