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1、 语文学科教学心得发言稿教师语文学科培训心得体会(8篇)语文学科教学心得发言稿 教师语文学科培训心得体会篇一 一、激发学生兴趣，吸引学生留意力。 大家都知道“兴趣是最好的教师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生留意力不简单集中，他们刚刚踏入校园进展正规化的学习。先把法规给他们定下来，赏罚要清楚，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者嬉戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲乏不堪，不仅没学到你意想中的学问，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。教师要从学生的实际动身，从教材入手，努力查找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些
2、小奖品，比方小红旗，小红花等艳丽得意的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看教师带来了什么?喜爱吗?假如今日谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说静静话，教师就奖给他。比比看，今日谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。 二、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境。 课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。如：课堂上的小嬉戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的留意力吸引到课堂中来。而且可以依据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生留意力不够集中的时候可以运用
3、事先商定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变力量和课堂掌握力量：一年级学生年纪小，自我掌握力差，心情易感动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以教师要在突发大事刚消失苗头时，就准时赐予转化或制止。详细做法是：教师说“1、2、3”，学生立刻作出答复“请坐端”师：“1、2”生：“宁静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，宁静等待教师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做：我就跟你这样做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进展一半时可以活动一
4、下如：“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特殊感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简洁，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参加到教师的教学过程中，没有走神的时机。我们要熟悉到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必需事先让他们清晰。然后，我们需要的是足够的急躁要有足够的急躁、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰。一开头的细致对以后的教学会特别有用。 三、教师讲课时要使用儿童化语言。 一年级孩子不同于大学生
5、，只要教师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭兴趣。比方做连线题，假如教师说让我们来做个“找朋友”的嬉戏好不好?学生一听确定会感兴趣。假如哪个学生找错了或还没有找到朋友，教师说：“哪个小朋友情愿帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，教师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。总之，肯定得蹲下与孩子们说话。 四、准时的表扬和鼓舞，增加学生的自信念。 每个学生都盼望自己在教师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜爱听到教师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要准时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生答复正确完整，教师即时对他们的
6、表现赐予确定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪慧”“你说得真好”等，为了带动其他学生，教师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要赐予鼓舞，如“你坐下再想想，下次你肯定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓舞他们，让每一位学生都感受到盼望和鼓舞，体会胜利的喜悦，觉得自己是学习的仆人，更加坚决学习的自信和士气。 总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，到达最优最正确的教学效果。 现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。 最终要强调的是
7、，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，细心备课，细心设计教学过程，有规划、有步骤、有目的上好每一节课，向四非常钟要质量。教学过程中，要保持学生集中留意力，要留意教学内容的紧凑性，要留意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进展一次检测，准时了解学生对已学学问的把握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要赐予鼓舞，培育学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。 总之一句话：爱心+急躁+细心 语文学科教学心得发言稿 教师语文学科培训心得体会篇二 为借鉴奎文、寿光、昌邑、潍城等市区“区
8、域性推动主题学习试验”的阅历，市教科院5月2628日在金宝宾馆召开“主题学习”研讨会议。通过这三天的学习，使我收获颇深，让我对语文学科的教学过程有了新的理解。 收获之一： 传统的语文课，教师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们教师讲得不好吗？不是，而是学生能够参加的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来，教师很累，而学生却学到了很少的学问。通过这三天的听课我发觉，那几位授课教师的共同点是：他们都把课堂交给了学生，让学生去主动地参加，例如，教师安排了小组过关的环节，假如教师一个个地去检查学生的把握状况，太铺张时间和精力，但假如放手给学生，这些问题就迎刃而解了。 收获之二： 我发觉这
9、几位教师的课堂容量都特殊大。如潍城区试验小学赵红教师执教的主题学习单元，用一节课的时间，学完了本单元的四篇文章，转变了一个单元约用两周时间的教学模式。虽然学习的速度很快，但学生把握的却不错。大大提高了自己的阅读力量和阅读水平。学生的主动性都很高。 收获之三： 课堂形式多样。学生学完一个单元的内容之后，有一个汇报学习的环节。学生的汇报形式多样，有的小组以朗读课文的形式汇报，有的小组以诗歌的形式汇报，还有的小组排成了小话剧的形式学生的主动性和积极性都特殊高，把自己所学的学问以各种各样的形式呈现出来。 收获之四： 语言积存多了。几乎每一堂课上，教师们都安排了背诵美丽句段的环节，尽管由于时间有限，孩子
10、们还只背过了一两句或者一两段，但是信任这些经过背诵的语言，肯定会成为孩子们大脑中的积极语言，而且，孩子们有了这种背诵积存语言的意识和训练，真的会受益终生。 虽然只是短短的三天的学习，但是我的收获却是很大，信任对我以后的语文教学会大有用处的。我准备将自己这几天的所学应用到我的教学过程中，信任学生们的语文水平肯定会大有提高的。 语文学科教学心得发言稿 教师语文学科培训心得体会篇三 语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文教师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、设计好教学导语。 导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段
11、精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松把握有关学问。 3、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响
12、着教学效果。 教师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。固然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热忱的积极状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，积极主动地制造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而到达预期的教学效果。 所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经
13、受备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充足地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并欢乐着。 新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读力量”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必需借助课外阅读来完成。 三、寻求课内外阅读的结合点 要有效地提高课外阅读的质量，必需把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要常常结合阅读教学，了解学生阅读动向。 一次，新的语文书发下后
14、，学生新颖，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“教师，为什么法国闻名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子？”我翻开苏教版语文书第九册，看到了塞满昆虫的衣袋一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生查找科学家讨论科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家讨论科学录像和影片。这样，科学家喜爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。 四、形成课外阅读的气氛 课外阅读要讲究最正确时机。这一最正确时机，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要依据教学意境来确定课外阅读的最正确时机。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅
15、读兴趣。一天，我间或听到两位学生在争辩谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的石灰吟！”另一个说：“我会背王冕写的墨梅！”一个又说：“我会背王维写的鹿柴！”另一个又说：“我会背李白写的早发白帝城！我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里听和看。于是，我连忙从学校的阅览室里，借来了十多本古诗集，发给学生轮番去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本古诗集看完了。正在此时，我在班级里进行了一次诗歌朗读会。结果，同学们争着朗读，多的能朗读三十几首古诗，还有声有色。趁此时机，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开头，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。 五、教给课外阅读
16、的方法 总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地宽阔”这必将是提高语文素养的又一新篇章。 语文学科教学心得发言稿 教师语文学科培训心得体会篇四 初中语文学科教学质量分析 今日有时机和大家共同共享初中语文教学取得成绩的喜悦，增加语文教学进展过程中潜在问题的忧患意识，探讨初中语文教学的进展趋势，应对策略，感到非常荣幸。现就今年中招语文试卷的特点、命题思想、学生的答卷状况、存在的问题以及对初中语文教学的建议等，谈一些个人见解，供各学校制定语文教学规划和指导语文教学时作为参考。 20xx年中招语文试卷特点及评析：20xx年中招语文试卷依旧保持了“积存与应用”、“现代文阅读”、古
17、诗文阅读”、“写作”四个版块的构造框架，秉承了往年中招考试的一贯宗旨和原则，重视培育学生的创新精神和人文精神；重视语文积存、语言运用力量和语文水平进展方向的评价，坚持情感态度价值观与学问力量并重、过程与结果并重；以主观性试题为主，鼓舞考生有创见地表达等。和河南省20xx年中招语文试卷相比，试卷舍弃了紧扣课文内容的试题，总题量虽然和去年持平，现代文阅读却由三道大题缩减为两道题，整体容量有所削减，表达了减轻学生负担的命题思想。难度较大的语句仿写也没有作为考察题型，传统的注音依据拼音写汉字的试题也改为辨析推断题。较有新意的题,用楷书写一句学生自己喜爱的或自创的读书格言，既考察学生的学问面又考察学生的
18、书写力量。名著阅读题，重在考察名著内容、人物性格，命题者奇妙的把二者结合在一起。“新闻压缩”题，一方面考察学生对句子的理解，另一方面考察学生区分、筛选、提炼、整合材料中重要信息的力量。现代文阅读仍旧表达了浓郁的河南地域文化颜色，去年的乡韵自多情，今年的内乡县衙都是最具有亮点的材料。突出地域特色，联系生活实际，是近年来中招命题的重要变化。病句修改题由过去的单句变为从详细的语言环境去诊断，从语意连贯的角度去修改，命题更加科学。 中招试卷在新课改思想的指导下正在发生深刻的变化，变得越来越吻合现代语文教学理念，越来越有利于全面实施素养教育，推动语文课程改革向纵深进展。 20xx年中招语文考试根本状况：
19、全市共有考生9914人，人均成绩73.35分，（20xx年人均73.12分），人均增加了0.23分，80分以上3232人，优秀率33%（20xx年30.27%），60分以上8140人，及格率82%（20xx年89.71%）。优秀率比去年增加2.73个百分点，及格率下降了7.71个百分点。 考试成绩人均在前10名的学校有：市直一初中79.35分,市直二初中77.36分,市区三初中77.23分，大冶菁华学校76.5分，大冶东施初中75.18分，东金店一初中76.37分，卢店一初中76.18分，东金店四初中75.67分，东金店南店初中75.29分，唐庄二初中74.75分。整体考试成绩略好于去年，校与
20、校之间分数差明显缩小，进步最大的是东金店中心校。我市考生考试状况评析： 依据试卷抽样分析，根底学问，语言积存等客观性试题得分率较高。作文人均分到达了33.36分，相当于84分，学生的语言表达力量比过去有明显提高。我们的学生很聪慧，两个作文题目，半命题作文和话题作文任选其一，大多数都选择了简单写的半命题作文，而学生不易把握的以“特长”为话题的作文很少有人触及。扬长避短，驾轻就熟，这也是科学的应试策略。但是考察学生语文力量，开放性的试题，思维含量较高的题，相对而言得分率偏低。这也暴露出我们初中语文教学还停留在学问技能的低级层面上，理解分析，创新思维等更高级层面的教学效果还不能令人满足。学生学问面狭
21、窄，语文教学和复习中还存在盲区。总题量23个小题中得分率不到70%的就有12个小题，得分率最低的只有40%。作文虽然得分较高，而选材新奇，熟悉独到，思想深刻的优秀作文却寥若晨星。初中毕业生整体语文水平和语文素养与先进县市相比还有肯定差距。 20xx-20xx学年下学期我市组织的教学质量调研显示，初一语文全市人均65.77分，市区七年级较好些，人均76.15分，初二语文人均只有61.93分，教学效果很不尽人意，语文教学的现状令人担忧。 存在的主要问题： 1、目前的教学环境制约了语文教学的长足进展。由于语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期，一些学校在各种考试前夕有意压缩语文教学课时
22、。另外，语文素养的提高是一个积存的过程，也是一个习得的过程，学校课时排得过满，学生在校时间过长，作业布置过多，根本没有阅读课外书籍的时间。再加上我们目前的教学质量评估一张试卷定高低，语文教师很难有立足于学生长远进展的良好心态，疲于应付各种考试。这些急功近利，短视的做法直接制约了语文教学质量的提高。 2、课外阅读没有得到各学校的高度重视。语文教学大纲和新课程标准都明确要求初中生每学年课外阅读量不少于100万字，课外练笔不少于一万字。事实上我市各初中很少有学生到达这一要求，学校可供学生阅读的图书极其贫乏。学生阅读量小，学问视野狭窄，对生活、对社会、对人生缺乏深刻的有自己见解的思想熟悉，不适应当前的
23、中招命题趋向，也不利于学生高中阶段的学习生活和长远进展。 3、缺乏积极的教改意识，科学教学思想没有得到仔细落实。学生想听的，许多不是教师所讲的；而学生要说的，教师又无暇去倾听。讲什么、怎样讲，根本上是教师说了算，学生几乎成了一块橡皮泥，任由教师去塑造。长此以往，学生变乖了，听话了，但我们又不得不痛心地发觉，他们也越来越呆了，越来越不听话了。 假如把责任都推到语文教师身上，明显有失公正，由于语文教师其实也越来越呆了。大家可以想想，面对剧烈的竞争，我们的心是不是都有些急躁了，我们的眼光是不是都有些“势利”了，我们不再悉心关注学生从文字中、从文学中得到了多少养分，享受了多少愉悦，我们过多地关注他们的
24、结果，过多地盯住他们一堂课学到了哪几点学问。 于是，春风化雨少了，条分缕析多了；自由生长少了，拔苗助长多了；体会把玩少了，条条框框多了；开怀大笑少了，忧愁烦躁多了；畅所欲言少了，尊敬倾听多了。最终，学生的宠爱少了，厌倦苦恼也多了。功利的语文教育把分数与位次作为学语文的第一目标甚至终极目标，语文的生命必将枯萎。 4、对语文教学的熟悉还比拟浅薄，方法单一，课堂枯燥乏味。学语文的人是需要一点感情的。麻木的人只会学死板的语文，固然也学不好语文。语文教育更讲一个“趣”字，一个“情”字，一个“活”字。知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。在教学实践中我们往往忽视了激发学生学习语文的兴趣。我们经常高喊采纳诱思
25、教学，吸引教学。但我们往往少了些急躁，少了点童心。学问可以传授，感受必需体悟，而我们的语文课也经常把体悟的东西当做传授的内容，这样就难免死板。在肯定意义上，我们好像可以这样说，语文就是生活。把学生引向生活，把生活带进语文，让学生触摸鲜活的、亲切可感的生活化语文，学生便能感受到语文的生命脉动。 5、语文教师的专业化程度、提高教师的专业水平没能引起足够重视。语文学科也是一门专业性、技巧性很强的学科，但是一些农村中学为了对教师的教学效果便于评比和治理，许多非语文专业的教师被安排教语文，一个教师只担当一个班的语文课，另外再兼任一门其他学科，其教学效果可想而知。教师无法专注于一门学科的教学，专业水平难以
26、尽快提升。另外，优秀的语文教师也不能充分发挥引领和示范作用，造成了教师资源的极大铺张。农村学校教师构造不合理，缺乏语文专业教师也是客观实际。但是其他专业的教师既然从事了语文教学，就应当让他们专下心来，熟识语文教学的特点、一般规律和方法，加强业务学习，提高语文教学力量。 教学建议： 1贯彻一个根本思想：以学生为本。所谓以学生为本，就是把学生看作语文学习的仆人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。这就要求教师树立全心全意为学生效劳的意识，面对全体，关注个别，不仅要让学生真正参加到课堂教学过程中来，还要参加目标制定和作业布置。评价时不仅关注教师的教，更关注学生的学，以学论教，重视实效。 2语文课堂教学
27、要突出重点，营造亮点。在许多场合的公开课上，教师上完课后，最大的一个圆满就是还有一个精彩的环节未展现或未完成。还有一个现象就是新课程环境下都是在课堂上重视以学为主，放手让学生自主学习，可整个教学过程看起来却显得平淡而散乱，缺乏起伏和高潮。应当说，这种现象在许多时候都是由于重点不突出所致。突出重点要求教师要明确诸项教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知的根底上对课文重点进展局部的深入探究或拓展迁移，最终再归结到整体上来，深化对文章的整体熟悉。对重点环节不惜时间，力争让学生有所得。 3、实施开放教学，提倡自主学习，激发学生灵性，培育创新精神。学生在答题中显现出来的视野封闭、思维僵化、敏捷不够、创
28、新意识不强等毛病，反映我们的教学在开放、自主、创新等方面做得远远不够。我们要以新课程理念统领我们的教学，学问的讲授、力量的操练都要向学生个体开放，向鲜活的生活开放。要创设自主学习的气氛与情境，探究“讨论性学习”方式的应用，让学生主动吸取学问、训练力量、拓宽视野、提高素养。要引导学生敢于质疑问难，敢于向权威挑战，具有积极的批判精神与丰富的想象力量，从而培育他们的创新精神。 4、要以大语文观来指导教学。今年的现代文阅读试题，主要出自课外，课外名著的推举阅读已经成为传统的题型。这一切，再一次传递这样一个潜在信息：“语文学习的外延和生活的外延相等”，语文教学要从教材学习向课外阅读延长，从课堂向社会生活
29、延长；多阅读，读经典作品，读时文；多积存，“腹有诗书气自华”。要努力提高学生的文学素养，注意提高学生的人文功底，增加学生的积淀。充分利用语文课外读本，以及贴近学生思想和生活实际的时文、美文，以提高学生的鉴赏力量。 5、作文教学要把学生人格的完善和写作技巧并重。纵观近几年的中招作文命题，在立意上引导学生健全完善的人格是其主旋律，但由于平常作文教学把提高学生作文水平的重要措施放在写作技巧方面，无视了学生对生活的观看、感悟，导致了学生不会从寻常的生活中去挖掘有新意的素材；在选材上千篇1律；在对生活的熟悉上浮漂浅陋；在反映生活方面，或不清楚，或不深刻。这一切看似写作技巧问题，实质上还是学生人格的折射。
30、加强作文的审题立意训练，力避无中心作文或与话题无关的作文消失，更不能雷同化。 初中语文教学尽管存在着种种困难、问题和缺乏，只要我们正视现实，树立信念，转变观念，勇于探究，积极进取，风雨过后，必定又是一番阳光绚烂的新天地。 语文学科教学心得发言稿 教师语文学科培训心得体会篇五 新课标中提出：将来的学科教学渐渐转变为学科教育，也就是在学科教学教学中重在让学生受到教育，“立德树人”成为人才培育的方式。其实我们在社会这个大环境中，不难发觉现在人的学问增长了，但是素养下降了，因此改革人才培育目标势在必行。所以在今后的教学中我们重在学生德育的提升，以至于在将来我们才能培育出德、智双星的人。 随着课程改革的
31、不断深入，我们肯定会发觉现在的教育不再追求花哨的东西，更多的是要实实在在的东西。我曾经记得再几年前，我们学校的教师在进展公开课的时候，都是在课下反复练习多少遍，然后在教师面前摆出花架子，而我们现在的语文课堂再也看不见这样的教师，更看不见这样的现象，教师更在乎课堂上生成的学问，这就是可喜的地方，课堂就是要扎扎实实地上，学生才能扎扎实实地学。在本次培训会上，邹主任就告诫我们要引导教师课堂要以落实为本，依据我的记录与自己地理解，我想主要从以下几个方面进展： 一、 对于字词的教学要做到会用。 学习字词就是为了运用到日常生活中，因此在进展字词的教学中，我们肯定做到边学习边运用到详细的语言环境中，可以是说
32、一句话，也可以说一段话，依据孩子力量的不同做出不同的要求，让学生在不同层次上学习语文学问。， 同时对于字词落实不到位还存在着另一种状况，教师对于学生不理解的地方总是走过场。在平常的听课中，我总是发觉这样的现象，当一个同学对于一个字或者一个词不理解的时候，教师会找其他的同学进展补充，当另一个同学补充完以后，就直接进展下一个环节的学习，我们是否先让不理解字词地学生再练习说一说呢？在这里教师没有让学生将所学学问落实，那么在课下他也不会正确运用。 二、对于句子的理解要深入、到位。 在培训时，邹主任为我们举了这样一个能深入理解句子的例子，让我耳目一新，颇有想法。 这句话是文章长城中的一句话：长城像一条巨
33、龙，曲折回旋在崇山峻岭之间。 在我们平常的教学中，或许就会让学生指出：这是一个比方句，将长城比方成龙，写得更形象，然后让学生带着自己的感受读一读这句话，接着就进展下一个环节。而邹主任是怎样处理这句话呢？首先也是让学生找出比方的修辞方法，然后教师又追问一句：为什么把长城比方成长龙呢？一、从外形上看龙是弯的、曲的，也就是说长城也是弯曲的，同时更重要的是由于龙是中华人民的象征，而把长城比方成龙，说明长城具有宏大的意义，他是中华民族的宏大之作。就是这样的一个追问，却直指文章的中心。因此我们在进展句子教学的时候，肯定要引导学生挖掘句子的深刻含义，这样我们才能更好地理解文章地中心。 三、对于文章的理解要做
34、到感悟与运用相结合。 在教学中，我们会常常消失这样的现象，教师领着学生逐段理解完课文以后，会消失这样一个环节，你能不能联系生活实际谈一谈对这篇课文的理解？这样的问题的有效性是很低的，就像我们领着学生观看一路的美景，观看的时候什么也不说，当观看完了再说你看到了什么，学生心中的美景已经所剩无几了。因此我们在进展文章的教学中要做到随时理解，随时沟通，随时联系生活实际谈一谈感受，这样才能将所学学问落实得更到位。 四、对于写文的训练要做到与文章内容相联系。 每一篇课文都是写文最好的范例，因此在学习课文的时候，肯定要将好的写作方法总结出来，在写文的时候，将学到的写作方法运用到作文中。例如我们六年级下册最终
35、一个单元的作文表达是我心目中的教师，那么我们在讲我的教师这篇课文时，就要有意地将是如何写自己教师的方法教给学生，那么在写作文的时候，学生就可以将学习的写作方法敏捷运用到自己的作文中。 在平常的教学中，我总会听到有的教师埋怨小作文一周要上两次，而学生根本就没有内容可写，基于这样的状况我们的教师就会这样让学生完成写小作文的任务，今日写我的妈妈，明天写我的爸爸，后天写我的爷爷就这样一个题材的文章让学生反复去写，我们换位思索一下，假如是我们的话，我么能否去仔细对待呢？教师的目的是为了完成学校的任务，那么学生也会自然而然地为完成教师地目的，因而也就带着应付了事地目的写作文，可想而知，作文的质量能高吗？那
36、么如何选择小作文的内容呢？那固然是语文课文了。我们现在的语文教学都要让学生进展语言文字训练，也就是针对文章好的写作方法进展仿写训练，对于好的句式进展仿照，对于文章有深刻意义的写读后感那么我们何不在上语文课的时候，将小作文发下去，当消失训练的时候，何不让学生直接就写上去呢？小作文不在乎长短，只在乎学生是否将所学的表达方法正确运用了，当学生能敏捷运用了，那么我们也不会愁学生再写大作文时无方法可用，无思路可想，无内容可写了。 语文学科教学心得发言稿 教师语文学科培训心得体会篇六 自从我参与工作来，我就始终担当低年级的语文教学。这次学校安排我担当四年级的语文教学，真是感受颇深。由于对教材不熟识，个别学
37、生根底又差，所以我付出了许多。钻研教材，细致备课，了解学生，急躁辅导，向其他教师学习，我尽了的努力来教好书，上好课。 我深深知道语文学科是人文性和工具性的统一体，语文教学必需深入挖掘教材，探究现有教学内容，让学生在学习语言文字的过程中，受到人文熏陶和关心的同时，通过各种各样的语文实践活动来学习语文学问，习得根本技能，把握学习方法，促进学生心理、人格、品德等方面的进展，引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者。下面，我就谈谈教学四年级的一些做法和感受。 一、仔细钻研教材，把握重点难点 面对新的教材，我首先把教材仔细地整体诵读，研读语文新课标，再细细阅读每一单元的文章，明确每个单元
38、的训练重点，然后再钻研每篇课文，确定重点难点，做到心中有数，上课时也能根本做到得心应手。 二、培育学生良好的语文学习习惯 学好语文，从习惯抓起。小学阶段是学生学习生活的开头阶段，打好坚实的根底，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。因此，语文教学必需重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要非常重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格要求，严格训练，去培育学生良好的习惯。 这个班的学生有的爱拖欠作业，有的字迹潦草，有的学习态度不端正因此，我遵循“以人为本”的理念，注意学生习惯的养成教育。例如，学生书写潦草，不标准，我便查找其中的缘由针对性的指导，要求学
39、生每天练字开展写字竞赛，表扬优秀者，急躁说服字迹潦草者，催促其订正不良书写态度和习惯。良好的写字习惯是具有极强的迁移性。学生把标准干净地，有肯定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心仔细，一丝不苟，学习讲效率，讲质量求速度等等也跟上来了。 三、夯实根底学问，引导课后复习 语文，就是学语，习文。识字、写字教学不能放，朗读练习不能少，写作练笔很重要，语文课，花俏什么，扎扎实实，简简洁单才是本色语文。于是，我在识字、写字教学时，用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美妙的境地，并帮忙他们把握写字技巧 ，对一些简单写错的或者混淆字词做到防患与未燃，如即、既等。教学生字词，做到
40、讲透，并指导方法。针对班上大局部学生汉语拼音没过关的状况，我反复强调汉字的读音、声母、韵母，还带拼音听写，经过一个学期的训练，这一局部学生在这一方面有了明显进步。此外，在充分了解，分析学生的根底上，因材施教，精讲精练，不断提高学生的根底学问和根本技能。 子曰：“温故而知新。”学生学完了一篇课文或一个单元之后，我便引导学生对课堂笔记作一番整理，在温习与梳理中能加深对所学学问的理解，能够较好地消化稳固所学的学问。为了不让后进生落伍，我花费了许多精力，上课时关注，课后补习，个别辅导，同学帮忙想方设法让他们提高学习成绩。 四、关爱学生，赏识学生 教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育
41、。当学生意识到教师是真心爱惜他关怀他，为他操劳时，无论你是急躁的帮忙，还是严厉的批语甚至是必要的斥责，学生都会愿意承受，同时你上的课他也会喜爱。于是我不但从学习上关怀学生，还从生活上关爱学生，做学生的良师益友。 一个班的学生不行能都是你心中的乖孩子，对一些淘气的学生，我们要擅长发觉他们的闪光点，用赏识的眼光来对待他们。对自卑的学生，鼓舞与赏识会让他们树立信念，走向胜利，对屡犯错误的学生，聪慧的惩处会在鞭策中让他们战胜自己，找到自我。恰当的惩处是必要的。在鼓励教育，赏识教育越来越受到关注的今日，我们要赏识每一个学生，而对学生的错误和不良习惯不能听之任之。 “十年树木，百年树人”，教育学生不行能一
42、蹴而就，教育改革也不行能一夜就能完成，它需要一个长期的过程。我们在实施教育改革中必定会遇到难以想象的因难。我们不能简洁的否认，也不要被一时的困惑所击退，我们要以积极的心态看到美妙的将来，要为孩子的将来着想。 语文学科教学心得发言稿 教师语文学科培训心得体会篇七 本学期，语文学科工程中，开展了“读读写写勤练笔，查找读写结合点”的活动。这一活动，旨在提高学生的阅读和写作力量。就语文教学过程而言，实质上就是如何引导学生阅读和写作的过程。阅读和写作是亲密相关的。读是写的根底，写是读的运用，两者并重，相辅相成。 一学期来，我在实施这一工程的实践中，摸索中探究，训练中总结，有了一些感悟： 1、强朗读，积淀
43、词句 会写首先要会读，学生通过一篇篇课文的学习，不断丰富了学问，提高了熟悉，开阔了视野，灵敏了思维，从课文中吸取养分。由于课文所选的大局部是思想性强、构造严谨、语言标准的文章，学生通过朗读，正确理解了词语，积存了典型的词句，梳理了文章的条理，把握了文章的构造，为写作了很好的铺垫。所以，教学中，我重视每篇课文的朗读，让学生读中感悟。 2、写多练，形式多样 千篇一律，形式单一的写，会使学生会厌烦、乏味而失去写作的热忱。依据不同文章的特点，实行不同的训练方式，不失为读写结合中的一剂良方好药。 1)、框架式：理清整篇文章的构造和写作挨次。如音乐之都维也纳采纳“总分总”的构造写的，让学生仿照这一构造写“
44、我们的生活到处布满音乐”。大局部学生谋篇布局比拟好。 2)、比拟式：比拟课文之间的写作异同，把握多种写作的方法。如采纳倒叙的方式写，吸引读者，引起悬念。让学生写了这真让我的作文，效果不错。 3)、复述式：训练学生的概括力量和语言表达力量。大仓教师和将相和等课文故事性很强，学生便于复述。 4)、仿写式：仿照某一章节的写法，印象深刻。如一课，对话绽开情节，很有特色，于是让学生写一段对话，要表现出四种说话的形式，学生写得蛮有味道。 5)想象式：好多课文会给人遐想的空间，以到达回味无穷的境地。如苏武牧养中有一情节“苏武手我、握旌节，与羊做伴，深情地凝视着南归的大雁”苏武会想些什么?说些什么?要求学生绽
45、开合理的想象，把这一过程写详细。学生的想象还真丰富，写作中突出了苏武的“思乡、爱国”的情怀。 6)写句式：写作，不必拘泥于长篇大论，有时几句精练的语句，同样能能训练学生的写作思维。拥抱大树这篇爱护环境的文章让学生深受教育，于是，学生设计的一条条精致的广告语，折射出了学生思维的火花。 读写结合的形式还许多，它们往往又是相互交叉使用的。只要教师在平常的教学中注意读写结合，有规划地选好结合的“点”那么，学生练笔的时机就多了，写作的根本功也就扎实了，这样，既加深了对课文的记忆和理解，又提高了学生的写作力量，真是相得益彰呀! 语文学科教学心得发言稿 教师语文学科培训心得体会篇八 在8月2日下午参与了公司
46、的全员质量分析会，倾听了各位公司领导对于公司近几个阶段工作的总结分析和之后的工作设想规划，我期盼一个布满盼望的将来。 各位领导从各个方面细致的分析了存在的问题和将来的规划。杜忠忠领导就提到了以下几个方面的问题，包括掌握压片机速度，掌握泡罩机的速度，包装增加掌握人员，前后工序的连接等。乳品总监赵建强领导将17月份的销售额，17月份市场反应，人员思维，人月工资涨幅度、比例等进展了具体的说明。候旺领导对奶酪车间的工鞋色泽，工具的摆放，看板的规划，异物的治理，收集的数据等进展了说明。奶粉车间的韩志东领导对候旺领导的发言作了补充。 各位领导语重心长地提出了一些要求、一些批判。结合领导的思想，以及自身的感
47、受，我认为要实现公司将来的盼望，应当从以下几个方面着手： 一是明确每个人的职责，并严厉履行每个人的职责，领导不能让操作工去勤杂工技术员的活，让技术员干秘书的活，最终领导去干技术讨论的活。 二是工作安排布置之前，肯定要经过科学的论证和实地的考察，不能拍脑门乱来，不能自己感觉好就要求执行。 三是协调好部门之间的利益冲突，不能每天为吵架而铺张心力，最有效的方法是当一个部门的工作要进展时，必需进展部门间的审核。 四是要对专业技术岗位人员进展专业的培训，学会用科学的方法进展培训。 千里之行，始于足下。在下半年的工作当中，我会秉承领导们的讲话精神，进一步的解放思想，转变观念，认清形势，坚决信念。信任在各位领导的带着下，在不久的将来公司肯定会百尺竿头，更进一步！