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1、 2023年一年级下册数学课教案人教版一年级数学下册教学教案(5篇)一年级下册数学课教案 人教版一年级数学下册教学教案篇一 1、使学生通过整理和复习，弄清晰本单元都学习了那些学问，更坚固的理解和把握这些学问。 2、培育学生简洁的整理、归纳的力量，体验与同伴相互沟通学习的乐趣。 教具学具:学生每人一张练习题，课件 一、创设情景，整理学问 1、同学们明天就是圣诞节了，这里有三种圣诞礼物，请你选择最喜爱的两种，一共需要多少钱？ 板书：小熊 27元 小汽车 35元 圣诞帽 15元 学生汇报。全班列竖式计算结果。 你们刚刚都是用什么方法计算的？在笔算加法时，要留意些什么？ 板书：（1）、一样数位对齐，（
2、2）、从个位加起，（3）、个位满十向十位进一，（4）、也可以从十位算起。 2、谁还能提出谁比谁多，谁比谁少的问题？ 同桌合作。看谁提出的问题最多？列竖式计算。 解决比多少的应用题都用什么方法计算？笔算减法时要留意什么？ 它们共同的地方是什么？不同的地方是什么？ 3、今日我们复习了 100以内的笔算加减法 二、复习连加、连减、加减混合。 1、有没有同学三种礼物都想买的呢？那怎样列式呢？用竖式计算。 2、假如你只有50元，想买小汽车和圣诞帽，够不够钱付呢？ 3、50元还可以买哪两种礼物？ 三、练习测评 1、数学诊所 82 39 95 17 +48 16 （ ） （ ） （ ） 79 77 19 2
3、、算出下面每组数的和与差。 42 和 ： 29 和： 36 差 ： 54 差： 3、看谁算得又对又快， 78 89 71 16 56 29+35+9= 6130+15= 53937= 四、课堂小结。 这节课你有什么收获？ 一年级下册数学课教案 人教版一年级数学下册教学教案篇二 教学目标： 1、使同学们学会数、认、读、写100以内的数。 2、把握100以内的数的挨次。 3、培育同学们的观看力量。 教学重难点： 借助实物操作和互助沟通数数的方法，把握100以内数的挨次。 教学过程： 一、创景激疑 1、谈话： 新学期开学，明明的好朋友都来帮他整理书房，看，其它都弄好了，就剩下铅笔还零乱的摆在桌子上呢
4、！ 问：一共有多少枝铅笔呢？ 你能帮他数一数吗？ 2、板书课题： 数铅笔 二、互动解疑 1、观看图： （1）生说一说数数的方法 （2）沟通汇报 方法：可以一枝一枝地数； 可以把铅笔10枝捆成一捆一捆的数； 可以5枝5枝的数：“五、十、十五、二十 （3）问：你喜爱用什么方式数呢？ （4）请大家动手数一数。 （5）同桌互说 归纳：10个十是100 2、出示笑脸图 （1）观看数数。 问：图上一共有多少张小男孩的笑脸？ （圈一圈，数一数） （2）谁能来说一说你是用什么方法数的？ 3、出示点子图。 提问：这幅图又有多少点子？ 圈一圈、数一数 指导：（10个一圈） 说明自己画圈与数数的方法。 三、实践运用
5、： 1、出示计数器 熟悉：个位、十位、百位 动手拨数：4357 生读数 2、按要求 二人合作，一人拨数，一人读写数。 3、练习： 数方格图； 在下面各数的后面，连续数出五个数。 二十三、五十六、七十七、八十九、九十五 4、数一数教室内的桌椅。 四、总结评价 数数方法； 数100以内的数。 一年级下册数学课教案 人教版一年级数学下册教学教案篇三 学习100以内两位数减两位数退位减法 1、把握100以内两位数减两位数退位减法的计算方法。 2、两数相减时，对准数位，从个位减起，个位不够减，从十位上借1当10。 3、会正确书写算式。 学会两位数减两位数退位减法。 两数相减时，对准数位，从个位减起，个位
6、不够减，从十位上借1当10。 图片、计算卡片、本、笔。 1、教师出示图片，请幼儿列出算式：35-17= 2、教师利用竖式方法讲解： 第一步骤：先算个位，5不够减7，上十位上借1当10，也就是15-7=8。 其次步骤：再算十位，3借走1是2，再减1等于1. 3、最终是35-17=18。 4、请幼儿说出退位减法口诀。 5、出示计算卡片口算： 45-28= 57-29= 62-26= 66-39= 31-24= 75-59= 6、嬉戏：找错 7、拿出本、笔书写算式。 8、教师讲解，幼儿书写。 9、教师巡回检查，并指导。 10、作业展览，教师讲评。 活动延长： 水平一：幼儿自由活动。 水平二：练习口算
7、。 一年级下册数学课教案 人教版一年级数学下册教学教案篇四 1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。 2、结合现实生活，通过详细观看活动，学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。 3、在活动中培育数学学习热忱以及良好的沟通、合作习惯。 1、五环：自主学习合作探究汇报展现达标检测拓展延长 2、四步：学、交、练、导 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。 课件 、小正方体 一、自主学习 出示复习题，学生在个人理解教材的前提下，独立完成，落实自主学习的任务。同时，教师要适时地对学生预习作出方法
8、指导、信念鼓舞和时间要求。 用手中的4块积木搭一个你喜爱的外形。展现不同的摆法。 小组合作 二、探究沟通 教师有针对性地参加到局部小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。 每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必需教会不会的同学，以到达共同提高和小组整体胜利的目的。 现在有四块积木，假如我想摆出从正面看是这一外形 假如再加一个小正方体，要保证从正面看到的外形不变，你可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解决。 三、汇报展现 每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会（）的同学还必需教会不会的同学，以到达共同提高和小组整体胜利的目的。 学生
9、展现沟通得出摆放的规律 先照图用三个小正方体摆好从正面看到的根本外形，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。假如摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必需与原来物体里的正方体对齐着摆；假如摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。 四、达标检测 一是学生小组内部或小组间相互检查学生完成状况，并作出评价。二是教师对发觉的学生中存的共性问题予以准时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。 完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。 五、拓展延长 教师检查或小组自查，发觉问题教师课堂马上订正。 完成练习册中本课时练习。 一年级
10、下册数学课教案 人教版一年级数学下册教学教案篇五 1结合情境，理解加减混合运算的运算挨次。 2把握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。 3通过观看、比拟和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。 4在学生已有连加、连减学问阅历根底上进展探究，培育学生学问迁移和分析推理的力量，进展学生的应用和创新意识。 在情境中经受加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算挨次；在比照中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。在迁移中运用连加、连减的学问，更有利于学生理解学问的内在构造。 把握用竖式计算加减混合运算的方法。 理解含小括号的加减混合运算的运算挨次并学会笔算。 课件 (一）复习迁
11、移 课件出示： 60-24-16= 18+27+39= 1学生独立练习。 2学生汇报沟通。说说连加、连减混合运算的挨次和竖式计算的留意要点。 （二）情境感知 课件出示：公交车情境图 1看情境图说信息。 2依据信息提出问题。 3学生汇报： 问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件） 问题二：上去的人比下来的人多多少人？ 4提醒课题。 依据学生的问题，适时引出新课，板书课题。 【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧学问的桥梁，既稳固了前面所学学问，又为新课的学习做好铺垫。情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发觉信息提出问题的同时，留意解决问题需要充分的条件，从而提高
12、学生分析数据的力量。另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。】 （一）探究无小括号的加减混合运算 1学生争论问题一的解决方法。 2尝试列式：6725+28 3汇报每步算式的意思。（先求什么，再求什么？) 4独立笔算。（教师巡查） （1）分步笔算。 （2）简便写法。 5引导学生说说笔算时的留意事项。（留意运算符号的变化） 6引导学生探究问题一的其他解决方法。 例如：2825+67，67+2825等，若学生用67+(2825）的算式来解决，教师应予以引导并鼓舞，同时可以利用这一课堂生成资源自然的导入下一环节探究含小括号的加减混合运算。 【设计意图：由于学生有了连加、连减运算的根底，无小括号的
13、加减混合运算直接让学生合作探究，充分运用学问的迁移来完成，重点让学生在与连加、连减运算的比拟中，感受新知学习的留意事项，看清运算符号。探究其他解决方法的环节，目的是拓展学生思维，同时在进一步稳固无小括号的加减混合运算的计算方法。】 （二）探究含小括号的加减混合运算 1课件出示： 6725+28 72（47+16） 2引导学生进展比拟，说说有什么发觉。（小括号的消失，运算挨次的不同） 3尝试笔算其次个算式。 4重点争论72（47+16）有简便写法吗？假如没有，为什么？ 【设计意图：本环节直接出示带有小括号的算式，让学生跟上一题的算式进展比拟，在比照中感受小括号的作用，体会运算挨次的不同。在笔算时重点引导学生争论含有小括号的加减混合运算有没有简便写法，充分引导学生敏捷运用所学学问。】 （一）完成做一做。 让学生通过根底练习，稳固加减混合运算的计算方法。 （二）完成练习五的第6题。 让学生在辨析对错中发觉问题，以利于自己在计算中避开类似的错误。 （三）完成练习五的第9题。 这是一道情境题，且有两种解题思路，既可以列出连减算式，又可以列出含小括号的加减混合式子，让学生自由选择。 【设计意图：本环节练习的选择突出了不同层次，由简洁稳固到实际应用，不仅培育学生思维的严谨性，还充分注意培育学生思维的敏捷性。】 （一）说说这节课学到了什么？ （二）谈谈进展加减混合运算时要留意什么？