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1、2023 上半年幼儿教师资格保教学问与力气真题及答案一、单项选择题1. 小班集体教学话动一般都安排 15 分钟左右，是由于幼儿有意留意时间一般是 A. 2025 分钟 B. 35 分钟C.1518 分钟 D.1011 分钟2. 幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是 A.幼儿进展 B.社会需求 C.学科学问D.教师特长3. 幼儿园促进幼儿社会性进展的主要途径是A.人际交往 B.操作练习 C.教师讲解 D.集体教学4. 照料者对婴儿的雪球应赐予准时回应是由于:依据埃里克森的观点，在生命中第一年的婴儿面临的几本冲突是A.主动性对内疚 B.根本信任对不信任 C.自我统一性对角色 裩乱D.自主性对大方
2、5. 在婴儿表现出明显的分别焦虑对象时，说明婴儿己获得 )A.条件及射观念 B.母亲观念 C.乐观心情观念 D.客体永久性观念6.陶行知的生话教育理论留意“教学做”合一，強调( )A.做是中心 B.学是中心 C.教与学是中心 D.教是中心7. 幼儿及复敲打桌子，在房间里跑来跑去.在椅子上摇来揺去，这类玩耍属于( ) A.构造玩耍 B.象征性玩耍 C.规章玩耍 D机能性玩耍8. 幼儿园工作规程指出，幼儿园应制订合理的幼儿一日生话作息制度，两餐间隔时间不少于( )A. 2. 5 小时 B. 3 小时 C. 2 小时 D. 3.5 小时9. 婴幼儿应多吃蛋.奶等食物，保证维生素D 的摄入，以防止因维
3、生素D 缺乏而引起( ) A.呆小症 B.异嗜癖 C.佝倭病 D.坏血病10. 幼儿难以理解反话的含义，是由于幼儿理解事物具有( )A.欢关性 B.外表性 C.形象性 D.确定性二、简答题11. 简述幼儿集体教学的利与弊。12. 茵茵己经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有 5 个苹果。但是问她 2 加 3 等于几?她直摇头。依据上述案例简述中班幼 儿教学学习的思维特点以及教育的启发。论述题13. 教师如何在幼儿的主动学习供给支持?材料题14. 材料一：幼儿园大一班开展识字竞赛，教师为此创设了班级墙面环境。问题：请依据创设环境根本原则，对材料中的识字竞赛创设环境进展解析?15. 材
4、料 2:星期一，己经上一小班的松松在午睡时始终哭泣，嘴里 还始终唠叨，说：”我要打 给爸爸来接我，我要回家。“教师屡次 劝慰他还始终在哭。教师生气地说：”你在哭，爸爸就不来接你了.松松听后心情更加感动，哭得更加厉害了。问题：请简述上述教师的行为(5 分)，并提出三种帮助幼儿专制心情的有效方法(15 分) 16.依据下面案例，设计一份亲子运动会方案，要求写出亲自运动会的设计意图，2 个运开工程(须写出运开工程的名称，材料和玩法)，家长工作要点以及实施留意事项。在与本班家长沟通汇总，大三班教师觉察，不少家长寻常很少和孩子一起运动，由于不知道可以和孩子玩什么，为此，教师预备进展一场亲 子运动会，让家
5、长体验到生活中顺手可得的一些废旧材料，可以用来开 展好玩的运动玩耍，从而促进幼儿进展。参考答案1. 【答案】B。解析：一般而言，小班儿童的有意留意只能保持35 分 钟。2. 【答案】A。3.答案Ao4:【答案、】B。解析：依据埃里克森人格进展的八阶段理论，婴儿期(0I. 5 岁)面临的根本冲突是信任和不信任的冲突。5.【答案】B。解析：分别焦虑是孩子离开母亲时消灭的一神消极的心情 体验。条件反射是婴儿最根本的学习方式。争论说明，婴儿诞生卮数天 就能建立起条件反射。“客体永恒性”是瑞士几童心理学家皮亚杰争论 J L 童心理进展时使用的一个概念，是指j L 童脱离了对物体的感知而照旧 信任该物体持
6、续存在的意识。如和乳儿做_藏猫儿”玩耍时，你藏起来， 不见了，他还用眼睛处处查找6【. 答案】A。解析：陶行知认为教与学都是为了生活实践的需要，教与 学都必需以“做”为中心，“一面做，一面学，一面教”。在幼儿教与学的过程中要“教学做合一就要以“做”为中心。7. 【答案】D。解析：机能玩耍是指幼儿反复做某个动作或活动以示欢快 和满足。这类玩耍能够目然地熬炼感觉运动器官，有效地进展身心机能。8. 【答案】D。解析：幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不 得少于 3 小时半。9. 【答案】C。解析：呆小症往往由于缺碘而引起;坏血病是由于人体缺 乏维生素 C 所引起的疾病。佝偻病往往是
7、由于缺乏维生素B 而引起的。10. 【答菜】B。解析：从对事物作简洁、外表的理解，进展到理解事物 较简洁、较深刻的含义。对幼儿，尤其是小班幼儿千万不要说及话，要 坚持正面教育。幼儿对语言中的转义、喻义和及义现象也比较难理解。11. 【答案要点】(一)幼儿集体教学的优点由于集体教学是教师有目的、有打算地组织的，班级全部幼儿都参与的 一神教育活动， 因此，从理论上看它可以具有以下优越性。1. 高效、经济、公正;2. 对幼儿学习和进展的引领性强;3. 系统性强;4. 形成学习共同体，培育集体感。 (二幼儿集体教学的弊端1. 集体教学的功能定位不准确，与日常生活和玩耍的关系和联系不清楚。2. 各领域的
8、教育目标定位不清，核心价值难以表达。3. 幼儿在各领域进展的年龄特征、学习特点与实际进展水平把握不准，教学目标或高或低，比较空泛，而且重学问技能类目标，轻情感态度类 目标。4. 教学内容的“含金量”不大，难易程度不适当;“含金童”较大的内 容其教育价值也往往得不到充分的开掘。5. 教学过程缺乏有效的师生互动，“启发引导”缺乏，“灌输把握”有 余，幼儿多处于被动学习状态。6. 教学方法单一，与幼儿学习特点不符，或者虽把戏翻，但华而不实，不能有效地促进学习等等。12.答案要,点(二)中班儿园数学学习的思维特点1.思维具体形象中班幼儿较少依靠行动来思维，但是思维过程还必需依靠实物的形象作 支柱。譬如
9、， 他知道了 3 个苹果加 2 个苹果是 5 个苹果，也能算出6 粒糖 给了弟弟 3 粒还剩 3 粒，但还不理解“3 加 2 等于几? 6 减 3 还剩多少? ” 的抽象含义。2 爱玩、会玩中班型的玩耍年龄阶段，是角色玩耍的顶峰期。中班儿童 B 能打算玩耍的内容和情节， 会自己安排角色。怎么玩，有什么规章，不遵守规章应怎么处理，根本都能商童解决，但玩耍过程中产生的冲突还需要 教师帮助解决。(二)对教育的启发1. 教师应从中班活动目标动身，设计各神玩耍材料，为数学玩耍化供给物质保证。2. 教师要留意为幼儿创设与数学玩耍活动相适应的数学环境，激发幼儿参与活动的主动性。13. 【答案要点】1. 营造
10、民主化学习环境，为幼儿搭建主动学习的乎台。如，教师在课堂上提出一些探究性的问题卮，要留给幼儿自己思维的空 间，不要以诱导或者示意的方式，把幼儿的思路限制在自己为他们设计好的模式中，要给他们自主学习的时机。在操作活动中要多供给让幼儿 自主探究、自主体验的时机，要学会“等待”，不要急于把现成答案抛 给幼儿，要让幼儿尽情地探究、体验，在自主状态下主动建构学问与经 验。2. 制造性地运用教材，为幼儿供给主动学习的材料。如，科学活动它能穿越管子吗，为学生供给操作材料：不同外形的 白色弯管、直管， 带螺帽的线、铅笔、打气筒、手电筒。先请幼儿猜测： “带螺帽的线、铅笔、打气筒里打出来的气、手电筒里照出来的光
11、，这 四样东西能穿越管子吗?” 一幼儿操作验证引导觉察：“什么东 西能穿越弯管?什么东西不能穿越弯管? ” 一探讨问题。“为什么线 和空气能穿越弯管?为什么铅笔和光线不能穿越弯管? ” 一再次试验 -得出结论。3. 转变教学方法，为幼儿提高主动学习的力气，让幼儿主动提出和解决问题。如，科学活动会滚的物体，让幼儿自由玩弄物品去觉察“什么东西会滚?什么东西不会滚?为什么?”对于幼儿来说，自己主动觉察问题， 探求知，印象和感受最深刻，理解也最深刻。4. 教给学习的方法，为幼儿制造主动学习的条件。如，大班科学昆虫，课前我们让幼儿预备一些关于“昆虫”的信息。这样，在父母的帮助下，他们大多从杂志、报紙、电
12、脑等渠道上获得各 神各样的关于昆虫的信息，有的还直接带来和父母一起捕获到的昆虫及昆虫的标本等等，这些预备过程，不仅丰富了幼儿的学问、扩大了感性 生疏、开阔了眼界，更重要的是让幼儿学会了收集信息的方法，培育了 幼儿乐观、主动、独立学习的乐趣与力气。5. 改进指导策略，有效地促进幼儿主动学习。如，科学教学中，营造幼儿主动探究气氛的策略：一是让幼儿带着疑问 去探究：二是在操作过程不限制幼儿的自由争论、随机提问;三是允许 孩子走动探究，让孩子不光观看探究自己的，还鼓舞他们与同伴比较、 分析、沟通与合作;四是随时捕获孩子不同的表现和觉察。让幼儿在宽 松的环境中探究，自主地乐于探究。14. 【答案要,点】
13、该案例中为识一竞赛创设的墙面环境表达了环境创设的根本原则，值得 确定和提倡。(一)环境与教育目标全都的原则幼儿园环境是幼儿园课程的一局部，在创设幼儿园环境时，要考虑它的 教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相全都。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置 环境，或者只是盲目地供给材料，对环境的教育性考虑很少。而该案例 当中，充分表达了环境创设与识字教育目标相全都。(二)适宜性原则幼儿正处在身体、智力快速进展以及共性形成的重要时期，有多方面的 进展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心进展的特点和进展需要相适宜。处于不同年龄阶段的幼儿，身心进展特点和需要表现出不
14、同的年舲特征， 即使同一年龄阶段幼儿，在兴趣、力气、学习方式方面都存在很大差异。 该案例中的环境创设应适应幼儿的这神差异，如：|、火车上有简洁和复 杂的字。另外，环境是幼儿宠爱的卡通小火车形象，符合幼儿的兴趣， 有较强的吸引力。(三)经济性康则给&儿 k 供物质条件时，应以物质条件对幼儿进展的功能大小和经济实 用性为依据， 案例当中，节钱省料有用，依据教育目标需要，就地取材，一物多用。15.答案要:点这位教师做法i 不对的，她的作法其实就是一神负面的心情教育“以 暴制暴” o“再哭爸就不来接”这样的严惩、恫吓和烕胁性质的语言，不但会扼杀孩子的自尊心 还会使幼儿丧失心理安全感。面对幼儿的负面心情
15、不正确的做法有否认感受：打骂、恫吓、哄骗;心情“钱卩架”;取消权利; 讲大道理;给孩子定性，贴上胆小或坏脾气等的标签。正确的做法应为：实行乐观的教育态度” 找到幼儿心情感动的真正缘由，查找心情背卮的需求和想法：准时劝慰;引导孩子宣泄负面心情，给孩 子“心理玩具”，供给缓解心情的物品;“故事知道怎么办”(给孩子讲有治疗作用的故事)。具体方法如下：第一神，转移法。转移法是指把留意力从产生消极否认心情的活动或事 物上转移到能产生乐观确定心情的活动或事物上来。其次神，冷却法。当幼儿心情猛烈对立时，成人要把教育的重点放在平 静幼儿的感情上，使幼儿尽快恢复理智，而不要“针尖对麦芒”，可以 实行临时不予理睬
16、的方法，待幼儿冷静下来后，让他想一想，及思一下: 自己刚刚的心情表现是否适宜，要求是否合理等等。第三神，消退法。对待幼儿的消极心情可以承受条件及射消退法。总之，在教师的心情关注和培育下，随着年舲的増长，孩子的心情会逐 渐丰富，自我调整水平也日益提高。16.【答案要点】一、设计意图纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、公正、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并乐观支持、帮 助其提高教育力气。”亲子运动在家庭教育中，往往被爸爸妈妈所无视。这对亲热亲子关系和促进孩子身心安康进展是极大的损失。为了帮助家 进步一步学习亲子玩耍的方式、方法，设计本次亲子运动会，使家长对 亲子活动
17、的材料目的、预备、过程，如何引导活动有了更详尽的了解。家长通过观看、亲身体验，感受如何引导孩子参与亲子活动，从而促进 幼儿进展。二、运动颂目 活动一名称：蜈蚣竞走材料：无 玩法:1. 每班 16 名幼儿、16 名家长，分两组进展，每组 8 人。分别站在场地的两侧，起跑线卮。2. 听到教师口令，各组一路纵队蹲下，卮面人欢手抉前面人的膜间，听到信号卮，幼儿组同时由起点动身，步调全都到达对面，家长按幼儿组 的要令返回起点。3. 先到达终点的组为胜。规章：1. 在行进过程中，必需保持下蹲姿势，手抉在前面人膜间，不得松开， 假设松开，退回起点重开头。2. 每组最卮一个人过线卮，另一组方可进展。活动二名称
18、：接力赛跑 材料：皮球四个 玩法:1. 每班 11 名幼儿、11 名家长，分别站在场地的两侧，成一列纵队。2. 听到裁判口令，家长抱球跑到对面的幼儿手中。3. 幼儿接住球卮抱球跑到对面，把球传给家长。依次来回。4. 最先跑完为胜者。规章：1. 欢手抱球，假设中途球落地，捡起卮返回原地接着跑。2. 传球过程中不得抛球，必需过终点线方可传球。三、家长工作要点iT 家长要依据囤&要求的时间准时带孩子到达运动会地点，过时间不予 等候。活动前一天请保证幼儿充分的休息睡眠，以保证运动会当天幼儿 以饱满的心情参与运动会。2. 升旗、亲子操及亲子运开工程时，务必依据教师指令快速到达指定地点，请家长全情投入到运
19、动会中，为幼儿做良好的典范。3. 竞赛期间请家长看管好自己的孩子，伴随幼儿的家长请不要带幼儿在运动场地上任凭走动，协作保持会场秩序。4. 本次活动的主题是“我运动，我安康” “我运动，我欢快”，本着“友 谊第一” “竞赛其次”的良好心态参与竞赛，确定要留意孩子的安全。5. 为了给孩子建立环保意识，请保持场地卫生，家长提前预备一个垃圾袋，完毕卮把自己所在区域垃圾整理千净。6. 运动会工程完毕卮，请家长(穿亲子服)协作集体合影留念，然卮领 取园内预备的运动会礼物，并到本班教师签到卮方可自由活动。四、实施留意事项1. 事先生疏活动地点的环境，了解四周是否有安全隐患，假设有应准时整改。2. 做好活动的组织工作，强化活动纪律，确定负责人，事先制定好打算。照看幼儿安全， 留意幼儿离园的安全。3. 对幼儿进展安全教育、纪律教育，各班教师随时清点幼儿人数，玩耍活动強度应适中， 教师应时刻关注幼儿在玩耍中的表现，觉察特别，及 时赐予关注。4. 活动时，要准时提示幼儿安全笫一，竞赛其次。