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1、 2023年一年级数学上教学工作计划3篇一年级数学上教学工作规划1 一、学生状况分析 一年级(x)班有xx人。虽然大局部入学前，承受过学前教育，但学生的根底参差不齐，特殊有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的奇怪心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培育学生的学习兴趣为工作重心。 二、教学内容： 这一册教材包括下面一些内容：数一数，位置，1-5的熟悉和加减法，熟悉图形(一)，6-10的熟悉和加减法，11-20各数的熟悉，数学乐园，熟悉钟表，20以内的
2、进位加法，总复习。 三、教材分析 1、每一单元后面都跟有综合练习，形式敏捷多样，能很好的起到稳固学问的作用。 2、数学乐园很好的表达主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培育学的兴趣。 3、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。 4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，到达计算娴熟。 5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。 6、计算教学表达算法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展计算。 7、直观熟悉立体和*面图形，进展学生的空间观念。 8、安排用数学的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的力量。
3、 9、表达教学方法的开放性、制造性，为教师组织教学供应丰富的资源。 四、教学的指导思想 1、仔细学习数学课程标准，依据儿童进展的生理和心理特征培育学生自主探究的力量。重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识体情景，帮忙学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生进展适当改良评价学生的方法。 五、教学的主要目的要求 (一
4、)学问和技能方面 1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分几个和第几个，10的组成，会正确，工整地书写数字。 2、使学生熟悉计数单位一和十，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能娴熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，把握20以内的数是由一个十和几个一组成的。把握20以内的数的挨次，会比拟20以内数的大小。 3、使学生初步熟悉=、三种符号，会使用这些符号表示数的大小。 4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比拟娴熟地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。 5、使学生会依据加
5、、减法的含义解答比拟简单的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简洁的叙述和与求剩余的数量关系。 6、使学生直观地熟悉长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。 7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进展爱祖国、爱科学的教育，培育学生仔细做题，正确计算，书写干净的良好习惯，学会有条理，有依据地思索问题。 (二)数学思索方面 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、能对简洁物体和图形的外形、大小、位置关系、运动的探究过程中，进
6、展空间观念。 3、在教师的帮忙下，初步学会选择有用的信息进展简洁的归纳和类比。 (三)解决问题方面 1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 (四)情感与态度方面 1、在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓舞和帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3、经受观看、操作、归纳等学习数学的“过程，感受数学思索过程
7、的合理性。 4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 6、使学生从小养成仔细学习、仔细作业、书写干净的良好习惯。 六、提高教学质量的详细措施 1、努力表达自主探究、合作沟通的学习方式。 2、尽量留意创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。帮忙学生建立学好数学的信念。 3、时常留意强调学生仔细做作业、书写干净的良好的习惯。 4、课堂教学与家庭教学实践相结合。 一年级数学上教学工作规划2 一、教材分析： 1、本册教学内容包括：数数;10以内数的熟悉和加减法;20以内数的熟悉和加减法;分类与比拟;熟悉图形;熟悉
8、位置;总复习。 预备单元：数数。正确的数数是人们在日常生活中常常用到的本事，更是学生认数和计算的根底。入学前，多数学生初步具有了数数的阅历和技能，知道一些简洁的数数方法。这一内容的设计目的是激起孩子的奇怪心，使他们产生学习的欲望，通过简洁的数数，全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比拟、图形及观看、动手和表达等多方面的状况，为后面的系统学习做预备。 第一单元：10以内数的熟悉。是数学最根底的学问之一，是小学生学习数学的开头，也是学习“数与代数”学问的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培育学生学习数学的兴趣有重要意义。因此，教材依据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生供应亲身体验
9、和动手操作的时机，经受从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。 其次单元：分类与比拟。分类与比拟都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学学问的根底，在今后的认数与计算、熟悉图形、简洁的统计等学习活动中，常常会用到分类的思想和方法。学生在第一单元已经学习了比拟数的大小，具备了初步的比拟意识，为本单元进一步学习比拟长短、高矮、粗细、厚薄等打下了根底。 第三单元：10以内数的加减法。本单元是在学生熟悉了10以内数的根底上来学习的。它是学习20以内数的加减法的主要认知根底，也是今后学习更简单计算的重要根底。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有特别重要的地位
10、。 第四单元：熟悉位置。本单元是学习“空间”学问的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培育对数学的兴趣具有重要的意义。 第五单元：1120各数的熟悉。是在熟悉了10以内数的根底上，进一步熟悉1120各数。它是认数的连续和进展，对引导学生建立初步的数感有有重要的意义。学生把握好本单元学问，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的熟悉打下根底。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实把握好本单元的学问特别重要。 第六单元：熟悉图形。本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开头接触各种外形的物体，入学后逐步将他们已有的感性阅历进展抽象，这对学生形成初步的观看
11、力量和空间观念特别重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积存大量的感性熟悉将对今后学习空间与图形学问打下良好的根底。 第七单元：20以内数的进位加法和不退位减法。本单元是在10以内数的加减法及20以内数的熟悉的根底上进展学习的。它是学习多位数计算的根底，也是进一步学习其他数学学问必需具备的根底，在整个小学数学学习阶段占特别重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。这一局部学问学习得好坏，将对今后连续学习口算和笔算产生直接的影响。加法和减法在解决实际问题这，应用很广泛。在开头阶段注意对学生解决问题力量的培育，对领悟加减法的含义和今后解决稍简单的问题非常有益，因此要重视本单元内容的教
12、学。 第八单元：总复习。本单元是全册学习内容的总复习，对学生回忆整理所学学问、解决实际问题、形成初步归纳整理的力量、养成回忆与反思的学习习惯具有重要的意义。 2、教材的编写特点： 本册教材依据学生的年龄特点和生活阅历，选取学生身边的、学生熟识的、具有新奇性和趣味性的内容为素材，目的是有规划的引导学生熟悉自己、熟悉家庭、熟悉学校、熟悉社会、了解自然。使学生能观看、体验到数学与生活的亲密联系，初步体会学习数学的现实意义。 依据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个亲密联系的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”
13、，从而引出一系列相对独立的问题;也可以把一个现实活动的各个环节完整的反映出来，从而引出一系列有规律联系的问题形成“问题串”。 二、教学目标： 1、学问与技能方面。 (1)结合现实场景，经受数数并抽象出数的过程，熟悉20以内的数;联系实际问题熟悉加法和减法，探究10以内的加、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进展相应的加、减计算，能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余的实际问题。 认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数;知道20以内数的组成，把握20以内数的挨次，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的挨次。 熟悉数0，体会0的含义，知道0在生活中的一些简洁应用。 熟悉
14、符号，、和=的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。 了解加法和减法的含义;能正确、娴熟地口算10以内的加、减法，20以内的进位加法，以及相应的连加、连减和加、减混合计算;初步感受简洁的估算方法。 初步学会解决把两局部合起来求一共多少或从总数里去掉一些求还剩多少的简洁实际问题。 能推断日常生活中常见的物体轻重。能探究一些简洁现象中隐含的规律。 (2)在详细情景中熟悉长短、高矮;联系生活阅历初步熟悉上下、前后、左右等方位;通过观看、比拟，直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球。 能比拟简洁物体的长短和高矮。 联系生活阅历，在详细情景中熟悉上下、前后等方位，能用学过的方位词描述简洁的物*置关系。
15、能通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球，并在活动中初步感知他们的根本特征。 (3)联系详细情景，经受把物体进展分类和整理的过程，熟悉简洁的统计表和简洁的象形统计图，能依据统计结果答复一些简洁的问题。 能依据物体的用途、外形、颜色或其他的标准，对物体进展分类整理。 初步体会收集、整理数据的根本方法，会用简洁的象形统计图和简洁的统计表表示分类整理后的数据。 2、数学思索方面。 (1)在认数过程中建立初步的数感，进展初步的思维力量。在数物体个数的活动中，熟悉数的含义，学会用详细的数描述简洁的事物;在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想进展初步的抽象、概括力量。 (2)在
16、理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中进展思维力量;通过分析实际问题中的简洁数量关系，选用恰当的方法进展计算，初步学会有依据的思索;通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探究沟通，尝试解释自己的思索过程，初步感受思维活动的条理性、敏捷性。 (3)在熟悉常见几何体的活动中，感知物体的外形、大小等特征，建立初步的空间观念，进展形象思维。 (4)在把不同物体分类整理的过程中，培育初步的观看、比拟力量，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培育收集、整理信息的意识。 (5)在解决简洁实际问题的过程中，学会简洁的分析、推理，学会用自己的语言描述实际情景和问题，进展简洁的
17、合理推理和演绎推理力量。 3、解决问题方面。 (1)能用20以内的数描述、沟通生活中的简洁事物。 (2)初步学会从实际生活和显示情景中发觉数学问题、提出数学问题，并联系已经把握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。 (3)能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。 4、情感与态度方面。 (1)在教师的帮忙与鼓舞下，对身边与数学有关的事物产生奇怪与兴趣，有喜爱数学学习的情感体验。 (2)在数学探究活动中，体验数学思索方法的合理性，感受数学思索的价值。 (3)能在教师与同学的帮忙下，克制数学活动中遇到的一些困难，获得一些胜利的体验，初步具有学好数学的信念，初步具有独立思索并获得数学学问的体验。