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1、 生物教学心得体会总结生物教学心得体会(十四篇)生物教学心得体会总结 生物教学心得体会篇一 当代闻名的教育家叶圣陶先生说：“教师不仅要教，而且要导。”一段好的引言能使学生很快进入最正确的学习状态，并能激发学生的学习兴趣和剧烈的求知欲，使之全神贯注于本节课的教学活动中。 如在学习伴性遗传时，教师可先依据农村重男轻女的现象给学生叙述这样的故事：在某山区，一个妇女连续生了四个女孩，邻居、婆家人都瞧不起她，她自己也看不起自己，以为自己没本领，生不了儿子，无奈之下，她便自杀了。故事讲完后教师可问：她为何要自杀，生女孩是女人的错吗？人的性别是如何打算的？通过这样的一个实例引入新课，营造了一个吸引人的课堂情
2、境，抓住了学生的奇怪心，学生的学习兴趣就被充分调动起来。从而引发学生对学习遗传学的渴望。 现在的高中学生大都习惯于承受式学习，而教师则习惯于“照本宣科”，许多学习对学习生物学提不起兴趣，因此也就对这门学科比拟冷淡。如何行之有效地使学生“有兴致，多关注，愿意学”，作为生物教师，这的确要引起重视。事实上，生物学学问与日常生活亲密相关，选择与实际相联系的话题，创设与生活相关的 情境让学生学会去思索，学会去提问，开展师生之间的互动是一个可行的方法。由于有实际生活的体验，学生的参加性很高，普遍都能融入情境。例如在讲授“细胞的癌变”这一内容时，可并不急于介绍课本书面学问，而是创设这样的情境：在你的四周，在
3、你熟悉的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你熟悉多少癌症学问？学生的心情一下子调动起来，各抒己见，畅所欲言。然后再引导学生提问你最感兴趣的癌症相关问题。学生的问题五花八门，有问“怎么样会患癌症”，“如何预防癌症”，“癌症是否会遗传”的，也有问“为何白血病的患病率会呈上升趋势”，等等问题的。这样，一方面可使学生感受生物科学对人类生活的作用和意义，另一方面也可帮忙学生养成关怀生活、关怀实际问题的习惯，擅长在实际生活中发觉问题。同时教师不断创设“因疑而学，因学而疑”的问题情境，促使学生积极思维、探究，让学生在这样的学习情境中猎取学问，进展力量，培育情操。 传统的教学，教师教学生
4、多少学问，几乎就要求学生把握多少。学生所学的学问是死学问，学生把握的技能是没有创新的技能。教师在授课过程中，要转变“满堂灌”、“一言堂”的授课方式，教师的教学地位不再是教学的主角。在学习过程中，学生才是学习的主角，学生才是教学的主体。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，无视学生的地位。生物学科是一个试验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情景，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进展学习。在教学过程中，教师要有选择地对学生进展目的教学。不要无视学生制造性地学习，不要限制学生思维的进展，不要无视学生在学习过程中闪光的地方。高中生物的教学中有许多设计试验的题目，教师要让学生大胆去设计，开拓
5、自己的思想。 教师可以组织学生对每位学生的设计思路进展分析比拟，找出缺乏之处，进展改正，教师在整个的学习过程中，是一个指导者，是一个辅导者。试验、观看、参观和实习都是很好的实例式教学情景方法。在做好教材要求的试验的同时，有规划、有组织地让学生多观看，用自己所学的学问解释身边的生命现象，把观看到的生命现象用所学的学问进展解释，这样更能激发学生从事于生命科学的热忱。 生物学是一门实际性、实践性、社会性很强的自然学科,所包括的内容非常普遍,采纳传统的教学手段不能满意学生对学问的需求。多媒体技术拥有多样信息,它所呈现的图、文、声、像并茂,生动,具有猛烈的感染力和吸引力。它能激起学生的学习兴趣,调动学生
6、学习的积极性。运用多媒体技术,能变笼统为形象、变微观为宏观、变静态为动态。例如,在叙述“减数分裂”时,应用课件,把细胞减数分裂的全进程动态地呈现在学生面前,让学生把握每个时期染色体和dna的变化特点这一重点内容。如何打破有丝分裂和减数分裂不同这一难点,教师可以呈现有丝分裂的动画,栩栩如生地表现出来。然后再加以说明,归纳总结,这样学生很快可以把握重点学问。因此作为生物教师要努力制造条件,充分应用现代化教学手段,依据本学科的特点拓宽教学思绪,完善教学方式,从而使生物课堂生动好玩。总之，高中生物教学应注意学生多方面综合力量的提高，注意提升学生生物科学素养和获得生物学学问的力量，作为教师，应加强对新教
7、材教学方法探究和尝试，不断总结阅历，积极诱导学生，提高学生学习兴趣，为全面实施新课改，促进学生综合素养的提高，从而更好地完成教育教学工作。 生物教学心得体会总结 生物教学心得体会篇二 一学期以来，本人根据学校的安排，任教八年级二班、四班、五班的教学任务，本人喜爱本职工作，仔细学习新的教育理论，广泛涉猎各种学问，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。为了下一学期的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教育教学工作小结： 1、课前预备备好课：
8、仔细钻研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、课堂上的状况：仔细执行“高效课堂”的教学理念，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学
9、习生物的兴趣。 3、紧抓课堂教学，促进综合力量的提高。课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高学生综合素养的学习实践基地。为此我利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中心电教馆网上的教学录像，也是为教师们供应一个学习、扩展的学习空间。详细操作有以下几点：第一、创设情境，启发学生动脑筋想问题。不但激发了他们的奇怪心，也激发了他们的探究兴趣。其次、表达学生的主体地位。引导学生通过观看、尝试，由简洁到简单，由详细到抽象，查找解题的规律，培育学生探究的兴趣和力量。第三、在教学中，我还
10、留意运用教具、学具，进展直观教学，提高学生学习兴趣，帮忙学生理解和把握学问。 本人克制课时多，时间紧，又常常发生课时冲突的困难，虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推动，对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。 21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，进展很快。在备课过程中，我在熟识教材的根底上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的根底上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够娴熟，虚心向老教师请教，取别人之
11、长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。 在教学中，大局部的学生上课仔细，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也把握了一些学习生物的方法和生物试验技能。但有局部同学上课没有课本，不听课，不思索，不做作业；有些同学考试不仔细，成绩很差也没有耻辱感。由此，导致局部同学学习成绩很差。但本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。 通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学
12、习积极性和自主创新力量，提高了学生学习生物的兴趣。学生把握了学习生物的方法，自学再生力量得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。 生物教学心得体会总结 生物教学心得体会篇三 通过对生物新课程标准和义务教育课程标准教师学习指导书的阅读学习，让我知道了：新教材的设计理念是面对全体学生提高学生的科学素养提倡探究性学习。这就使我明确了本学科教学真谛，懂得怎样去教、到达什么目的。新课标确定了学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心，生物新课程的内容要满意了社会和学生双方面的需要，重视
13、学生的共性化进展以及解决实际问题力量的培育。充分表达学问、力量、情感态度和价值观的新课程三维目标。详细体会有以下几点：第 在教材中大量设置探究试验内容，比方说：在环境影响生物的生存这节课，为了让学生弄清非生物因素对生物生存的影响，就安排了探究水、温度、阳光、空气等条件对植物生长的比照试验。虽说试验不行能在教学时间内去做，但是可以不只为课后试验，学生依据第一节学过的科学探究方法，通过设置对比组和转变试验变量及掌握变量的做法是完全能够独立或者合作完成的。这就培育了学生的主动学习意识、科学探究学习力量、促使学生亲身体会科学探究过程、提高学生的科学素养。第 20xx年课程标准增加了50条概念，也许增加
14、的文字约20xx多个字。生物学概念是生物学课程内容的根本组成，生物学中的重要概念处于学科的中心位置，是对生命根本现象、规律和理论的理解和解释，对生物学及相关学科有支撑作用，有助于人们理解世界。课堂教学中可以使用术语或描述内涵的方式传递生物学概念，而用描述概念内涵的方式传递概念可以更好的针对学生的年龄特点和认知力量来确定概念教学的深度和广度。教学中教师要帮忙学生完成从感性学问到理性学问的转变。精选恰当的教学活动，如讲授、演示、试验、资料分析、争论等，以促成学生对重要概念的建立、理解和应用，让课标解读进入到了课堂操作的层面。第 新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的
15、学习方式。由过去“要我学”变为“我要学”。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，教师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组 织者、合。学生的主动性、积极性得到充分发挥，在剧烈的争辩分析中，既解决了问题，又学到了学问，学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的力量。 总之，作为新世纪的年轻教师，肯定要跟上时代的步伐，跟上课改的步伐。在今后的工作中积极学习、大胆创新、勤于动脑、更新理念、改良教学方法、不断给自己充电、提高自身素养。在自己的教学岗位上仔细努力贯彻落实新课标的指导思想，在平凡的岗位上，演绎出更加光荣夺目的人生。 生物教学心得体会总结 生物教学
16、心得体会篇四 生物课虽然是义务教育初中阶段的一门根底课，但受中考指挥棒的影响，难以引起学生重视，认为生物课是一门“副课”学不学无所谓，这给我们生物教师的教学带来了很大的困扰，生物课应当怎样上？我主要是从以下几个方面去尝试： 马克思说过：“一种美妙的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚”。教师用爱心制造良好的学习心理环境，减轻了学生心理上的负担，学习将变得轻松开心。现代学生观认为：学生是教育活动的主体；是有独立人格的人；是独特和进展的人。因此，在数学教育教学中，不能把学生当作学问的容器，应当有情感的沟通，只有敬重学生，激发兴趣，充分开发利用学生的智能和潜力，才能实现我们的教育目标。 学习人
17、的生殖系统的时候，要竞赛谁可以更快的对着课件讲出各个器官的名称来；例如讲授规划生育的时候，我并不拘泥于书本的繁杂数据，反而设置了嬉戏报纸地球来感受人口剧增带来的压力，还通过自己家庭三代以来人口的增长统计来感受全世界人口增加的快速 有人说：“激情是生命的亮点，更是学习动力的源泉”。作为一名教师我们要用自己饱满的精神状态去感染学生、引导学生，尽量给学生创设一个宽松、和谐、公平、活泼布满生气的课堂气氛。一节课假如教师的心情低落，学生的学习激情就不会高涨。上课前必需调整好自己的心态，要用你的激情去感染学生，教书是一门语言艺术、表演艺术。教师要使自己的语言符合学生的理解水平，对待不同年龄的学生，教师的语
18、言构造、语气轻重等都对教学效果起重要作用。尤其是生物课讨论的对象都是有生命的，所以生物学的特色语言，即言词语言和体态语言，就显得非常重要了，运用生动形象的艺术语言，并通过表情、手势等简洁明快的体态语言相协作，使声、形、情有机的融为一体调动学生多种感觉器官，不仅可以激发学生学习生物的深厚兴趣，还可以转化学生记忆生物学学问和理解生物学原理等学问，是一种强力的催化剂从而提高生物课堂教学效果。 生物学科是一门试验性较强的学科，观看和试验是讨论生物和学习的根本方法之一，试验最能提高学生的兴趣，培育学生的多种力量，试验课上要让学生做到乱中有序。课改后的生物书每册都有学生试验十几个，在条件允许的状况下，都应
19、正常安排试验课，甚至条件不允许时制造条件也要上。 人教版的生物教材中增加了很多生物插图，在教学中要充分利用好教材这一主阵地，在教学中我们常常苦于查找培育学生力量的素材，其实教材本身就有很多开发学生智力、培育学生力量的素材，我们在教学中可以充分利用课本的资料分析、插图来解决实际问题。 负责研发新教材的“课程教材讨论所生物课程讨论开发中心”的教师学者们还煞费苦心的开发了教学内容相匹配的视频资源，这局部的内容是每一节课学生最感兴趣的，因此必需要把握好教学目标和学习目标来观看，要带着问题或者思索去看视频，充分调动学生的视觉、听觉、语言等多种感觉器官。 生物学科其实是一门趣味性极强的科目，为我们生物教师
20、供应了足够的发挥空间，我们有必要通过不懈努力让学生真正的喜爱它，学好它。 生物教学心得体会总结 生物教学心得体会篇五 高中生物新课程改革引起了社会各方面的关注，作为一名使用新教材的一线教师，我也深受其影响。所以将教育教学中的一些感受总结如下。 生物学科本身有自己的优势，生物现象的千变万化、生物世界的丰富多彩，试验手段的多样性，新的生物科技不断消失。这一切都是进展生物教学的材料和内容，很简单激起学习生物的兴趣，也是开展生物讨论性学习的课题素材。生物新课程要求将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得生物学问和技能的过程，也成为理解生物学问、进展科学探究、联
21、系社会生活实际和形成科学价值观的过程。这就要求我们在教学形式上要做到： 1、课堂形式多样化。 2、检测方法多样化。 3、学习内容的丰富性。 4、重视教学的直观性。 在使用新教材进展教学期间，我既感受到了课程改革带给课堂教学的巨大变化，也遇到了以下一些问题和困惑，盼望能与同行进展沟通和探讨。 (一)教学内容的安排 与旧教材相比，新教材无论是在学问体系上还是在编写框架上都有较大的改动。从教学内容的调整来看，我们不能将新教材“复原”为旧教材的编排挨次，这无疑会导致教学上的混乱，是由于教师在使用新教材过程中遇到的彷徨与困惑。虽然我们提倡教师“用教材教”而不是“教教材”，但教师作为教材与学生的“中间人”
22、，其教学设想与教材编写体系越相左，带给教学的冲击就越大，最终受影响的还是学生。因此，如何解决教师与教材之间的关系，的确需要编者与教者进展深入的探讨和讨论。 (二)试验与探究活动的开展 提倡探究性学习是课程改革的根本理念之一，基于此，各个版本的教材相应地设置了不少探究活动或试验供学生进展学习，从抱负状况来看，假如教师能结合教学内容引导学生开展相关的探究活动，不仅可以促进学生对所学学问的理解和应用，而且可以培育学生良好的动手力量、探究意识和创新精神。不过，在实际教学中，不少探究活动的开展却遭受重重逆境。主要表现为下面几种状况： 1、条件不允许，无法开展 2、试验或探究活动过多，难以取舍 3、探究活
23、动流于形式 总之，新课程的实施，对于很多教师而言，是一个新生事物，在了解、熟悉并熟识这个新事物的过程中，难免会消失彷徨和不适应，难免会消失偏差甚至走弯路，在这种状况下，加强教师与教师之间的沟通、加强专家与教师之间的对话与指导显得尤为重要，我们没有太多的时间去渐渐适应新的教学方式，必需努力使自己在较短时间内快速成长、成熟起来。 生物教学心得体会总结 生物教学心得体会篇六 今年的生物高考最终完毕了,新课标,新高考,有新的变化是正常的,但总会平稳过渡,这是我始终跟学生强调的,我的复习策略也是这样的,稳中有变. 分析近几年的生物高考试卷可见,高考注意考察生物学主干学问,坚持以“力量立意“为中心.对素养
24、力量的考察是以学问和技能为载体的,这就要求我们应依据“两纲一本(教师应是多本)“踏踏实实地抓好根本概念,根本原理,根本规律,根本技能和根本科学方法. 高二水平测试考试是高考的前提,是高考的根底,是高考的第一轮复习,为高考做预备,尤其为文基和理基打下坚实的根底,是对高三高考的做奉献,因此必需加以足够的重视.正是由于高二水平测试所取得的优异成绩(a占15.77%,b占38.26%,c占39.9%,d占6.04%,没有e,超过47中,全部都排在区的第一名,超过第三组),在高三的市一模,二模的文基和理基考试的生物局部都排在区的前列. 在学期初,就要准时制订好全年的整体复习规划,并告知学生,使师生严密协
25、作好.规划分四轮复习,其中关键是第一和其次轮的复习. 第一轮是全面的系统的复习阶段; 其次轮是专题的复习阶段; 第三轮是综合测试阶段; 第四轮是考前辅导及回归根底阶段. (3)团结帮助,乐于奉献 作为备课组长,要求高三教师要集体备课先行,“三步一导“的集体备课模式:先个人,后集体,再个人的备课挨次. 个人备课要做到“四备“,“五精“.备大纲(课标),备教材,备学案,备学生;细心确定教学目标,细心组织教学内容,细心组编题目,细心运用教学策略,细心优化学案. 集体备课要做到“一个结合“,“两个发挥“,“三定三统一“.即集体备课与个人备课相结合;发挥骨干教师的作用,发挥集体才智和优势;定时间,定内容
26、,定主备人;统一进度,统一重难点,统一练习和测试题目. 通过集体备课,大家对学问的理解更加全面,对学问深度,广度的把握上形成了共识,感情也加深了,充分展现了我们高中生物备课组是一个团结协作,乐于奉献的群体. 根底教学是第一轮复习的重中之中,没有根底就谈不上力量,打好了根底力量才会提高.一轮复习必需立足课本,以大多学生己有学问水平为教学起点,面对全体学生,并依据开头确定的临界生分层教学.复习内容要细而全,要有层次. 根底学问的教学以根底为前提,也应把深刻,精确,娴熟作为目标.在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发觉学问之间的关系和联系,可运用概念图,让学生对所学学问进展分类,比拟,归纳,整理和
27、综合,构建学科学问体系,形成一个完整系统的学问构造和学问网络图.从近几年高考试题的命题,一条题目从根底进入,涉及到多个章节,先简洁后简单,表达了学科内学问的综合,注意考察了学生的根底学问是否扎实,是否具备学问的综合运用力量,让我们从中体会到构建学科学问体系完善学问构造的重要作用,也让学生体会到“题在书外,答案在书内“,所以谁熟识教材谁就是赢家. 教学中,要教给学生解题方法:审题时,看准关键词语,找到解题的突破口,重视题干中的指向性条件;分析时,要突破思维定势,利用逆向思维和发散思维,落实好与题目契合的学问点及其相互联系;组织答案时,要特殊留意答案的科学性,精确性,规律性,创新性,正确使用生物学
28、专业术语,全面考虑,答全要点,行文要简洁流畅.要标准训练和提高解答选择题的精确性,做到一次性不失误或少失误;训练学生解答简答题时,除加强解法指导,重视解题思路分析外,要注意表达力量的培育. 注意与现实生活的联系,不仅表达了生物科学的进展对人类社会及人类生活的影响之大,也是高中“新课标“的课程理念之一.教学中应尽力挖掘教材中“理论与实践“的结合点,以学问的敏捷应用作为学习的目标,努力做到学以致用;应亲密联系生产生活实际,关注生命科学进展的新进展,引导学生用所学学问进展联想,分析,综合,迁移,理解生命科学在社会进步和科技进展中的地位和作用,增加在社会生产和生活中的推断和决策力量,培育学生的迁移力量
29、,创新精神和实践力量.在每年的高考命题中,都会更多地联系生产,生活实际,如今年的高考命题中就有不少 与传统教学方式相比,新课程教学重点有所转移: 重学问传授,学问理论体系的构建重学生力量培育和进展,重视联系生活实际; 重抓好双基教育除重视双基教育外,同样重视良好正确的情感态度,观念的养成; 重教师“教“,行为的主体是教师重学生“学“,行为的主体是学生; 重讲授式,呈现式,灌输式教学方式重合作式,探究式,主动自主式的教学方式; 重结果(结论),规律学问的把握重过程(体验),重生物学素养的养成; 因此教师在复习过程中,应依据内容特点和学生的实际,采纳敏捷多变的教学方法和手段,到达最正确教学效果.
30、对学问面宽,难度小的内容可采纳多讲精练的方法.在多讲精练的课中,要讲中有练,讲练结合.主要是在课堂教学和试验中,在教师提问,设问的引导下,通过学生自己动手,动脑,回忆,比照和联想来实现的.因此,但凡学生自己能分析解答的问题,就应当启发他们自己来完成,实现讲讲练练,以练促讲. 对重点突出,重在应用的内容应采纳精讲精练的方法.在精讲多练的课中,要练中有讲,在学生练习前和练习过程中,教师都要正确,准时而恰当地引导学生的思维活动,并对技能作必要的提示,使学生少走弯路,少犯或不犯错误,把错误毁灭在萌芽状态中,最终作简短的总结讲评.实行练练讲讲,边练边讲,以讲促练. 生物教学心得体会总结 生物教学心得体会
31、篇七 20xx年3月31日，学校委派我及我校杨会湘教师参与了滇西七地州生物中考研讨会，这对于我来说是一个很好的学习时机，通过半天的学习，我对今年的命题趋势有了肯定的了解和体会。这次会议首先由大理市下关一中杨凤丽教师介绍了20xx年滇西七地州生物参与水平考试的一些详细状况以及面临的详细问题，并分析了试卷构造以及考试的方向，分析了20xx年的中考试卷的特点及考试状况和20xx年中考考纲的一些变化，；然后育才中学董建和教师主要介绍了复习方法和复习策略，最终由大理四中李炳奇教师做了阅历沟通。现将主要内容简介如下： 一、杨凤丽教师首先对20xx年的生物中考进展回忆，对中考生物试卷进展了具体的分析，指出学
32、生在答题中存在的主要问题：局部考生根底学问把握不牢，概念模糊不清；审题草率，审题力量欠缺；对生物学专用术语把握得较差、书写不标准等。然后对20xx年生物中考的范围进展了解读以及说明白命题的思路。首先，杨凤丽教师分析了生物参与水平考试遇到的现实问题，并提出了应对策略。的确，生物去年才开头参与水平考试，学生一下子不能适应，教师也找不到适宜的方法，所以，教师要想到相宜的方法。其次，杨教师介绍了初中生物学业水平考试说明这本书以及考试的范围：七年级（上、下）册，八年级（上、下）册，考试形式为闭卷。介绍了试卷构造：试卷分卷和卷。第卷单项选择题（40个小题，共60分）；第卷非选择题，易中难比例为7：2：1，
33、试卷总体难度值为0.650.75，但试卷的区分度要提高。 再次，对20xx的试卷进展了具体的分析。最终，杨教师总结了试卷的特点，难度不大，注意主干；拼盘式考题；图表试题；背景生动，联系实际。近年来注意重大科学问题的考察。 二、董建和教师从生物的作图方面说明识图与学问点二者相结合，主要有四点：认图；说图；画图；想图。通过以上步骤来加深学生的理解，同时也有助于学生对学问点的记忆。最终她恳切地向各位教师提出了一些在教学上复习的建议。首先，董教师提出了复习备考中普遍存在的问题以及应对策略，她认为，一是仔细学习讨论课标和考试说明，首先，我们要通过解读生物课程标准分清教材学问中哪些属于识记，哪些属于理解，
34、哪些属于运用，要在复习中找准学问的定位，从而明确考试命题的方向。其次,仔细学习云南省初中生物学业水平标准与考试说明,深刻领悟考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷构造,特殊是考试内容、题型、权重以及难度和比例。通过学习,明确复习的方向,把握重点,做到胸有成竹,有的放矢,落实到位,充分利用有限的时间，有效提高初中生物总复习的质量。其次，她认为要制定分阶段的复习规划。复习时，我们要分几个阶段，每个阶段的复习要到达什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，复习前都必需规划好，并向学生说明，让学生心中有数，能够自觉协作教师，做到教与学同步。并给大家举例说明。最终，介绍了她的详细的复习方
35、法和策略，并分版块给大家逐个介绍。 三、李炳奇教师的主题是中考复习的生态局部。 主要内容有：以初中生物新课程标准、中考说明为指南把握20xx年中考备考方向；明确考试目标，把握复习方向；明确复习课的目的和要求，把握上好复习课的要领，建立高效复习模式；立足教材，夯实根底；深刻理解核心概念，突出重点，构建学问网络；加强解题训练，把握解题方法和技巧，内容新奇，同时还介绍了他的一些教学阅历。 短短一天的研讨会，我感到受益匪浅，它让我初步了解到了今年教育教学改革的动向，今年中考命题的趋向、原则和依据；通过主讲教师的专题讲座以及其他学校教师的沟通、切磋，觉得自己在对生物学科加深理解的同时，还对中考备考又有深
36、一层的熟悉，对自己的后一段时间的备考有肯定的实际性的指导方向，对以后的教学有很大的帮忙，总结有以下的几点：首先，此次研讨会指明白中考复习的方向，理清了复习的思路，初中生物总复习内容多，题型又不断的变化，几位主讲教师对中考题型及内容的分析，明确了中考的范围，篇目学问点，能够帮忙我们在总复习时制定具体明确的复习规划，复习思路。 其次，这次研讨会指明白我们生物总复习的重点，根底学问的强化训练，每个单元的复习，学生应用力量的提高等，都是我们复习的要点，也是我们的主要复习任务。 第三，通过这次研讨会，有利的指导我们在复习中更好的进展查漏补缺，以弥补以往教学中的疏漏之处，如初中试验的复习，学问点的分类等等
37、。 总之，这次研讨会上几位教师的讲座，给我们中考生物各局部内容的复习指明白方法和思路。我肯定尽自己最大努力引导学生全面复习，力争使考生在今年的中考中取得抱负的成绩。 生物教学心得体会总结 生物教学心得体会篇八 有效的课堂教学是兼顾学问的传授、情感的沟通、力量的培育和共性塑造的一个简单过程。有效性的落实涉及的因素许多，结合这几年的教学体会，就如何提高生物课堂教学的有效性提出一些自己的看法和大家沟通，以期共同提高教学效果。 教学有无效益，不是指教师有无教完内容或教了多少，而是指学生有无学到什么或学得好不好。教学的主体是学生，如何在课堂中提高学习的有效性，是教师每一节上课前必需思索的问题，它主要包括
38、三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理根底上绽开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采纳学生易于理解和承受的教学方式。 要上好一堂课，教学方法是特别重要的，学生在课堂上的参加程度和师生的互动状况是衡量教学有效性的重要指标之一。教师在教学中积极引导学生参加到课堂学习和争论中来，发挥学生的积极主动性，从而提高教学效率，增加教学的有效性。针对不同教学内容实行不同的教学方法。教必需致力于“导”，效劳于“学”。有效的课堂让教与学充分融合，到达合二为一的状态。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生状况动身，扬长避短选用相
39、宜的教法，让学生积极参加到教学中来。 在教学中，教师应把学问落在实处，这样学生才具备探究创新的根底。教学应依据进度但不赶进度，严格依照教材和考纲，从学生实际动身，稳扎稳打，保证教学到位。每节课的教学效果应通过教学训练来完成。训练务必在“精”的前提下追求实，有效教学要求加强习题评讲的针对性，重在分析错误的性质和缘由，指导学生建立错题集。同时教师也可以从学生做题的质量上得到教学效果的反应，以便更好地进展教学反思。对那些属于笔误、眼误的问题只要提示学生就可以，而对那些属于理解错误的习题要有针对性地评讲，避开盲目性，提高生物课堂教学的有效性。 教学反思其实是备课的后续局部，即“授课心得”，但不少教师只
40、重视课前的备课，却无视了课后的反思。由于课堂教学的很多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有肯定的落差，所以每一堂课后要反思，准时写下心得体会，总结胜利亮点，考虑失误缺乏。这就要求教师反思再设计。通过将阅历、教训和自我体会记录下来，不仅在当时有所收效，还便于今后吸取教训，进展借鉴，以逐步提高课堂教学的有效性。 生物教学心得体会总结 生物教学心得体会篇九 依据半年来对不同班级不同学生的状况特点的了解，仔细总结阅历，努力在这学期使四个班的学生对生物学科进一步的了解，进而宠爱这个学科，学好这个学科，现拟定本学期教学工作规划如下： 一、利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动
41、向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。在教学中，同时也鼓舞学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开拓一片相互沟通、相互争论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，表达生物学科的社会性一面。 二、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，课后准时对该课作出总结，写好教学反思，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 三、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、
42、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透彻的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 四、虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。 五、本学期共二十一周，经组内争论现对教材内容教学进度做如下安排； 第1、2周 遗传因子的发觉 第3、4周 基因和染色体的关系 第5周 复习检测、 第6、7周 基因的本质 第8、9周 基因的表达 第10周 基因的本质、表达复习、期中复习备考 第
43、11、12、13周 基因突变及其他变异 第14、15、16周 从杂交育种到基因工程 复习检测 第17、18、19周 现代生物进化理论 第20、21周 期末复习备考 生物教学心得体会总结 生物教学心得体会篇十 概念是指通过抽象和概括而形成的对事物的本质属性的反映。概念是思维的一种根本形式，它反映的是事物的一般的、本质的特征。概念教学、探究教学是培育学生科学素养的两条途径，经过一段时间的试验，现在两条途径有机整合到一起，成了一条宽广阔道，通向科学探究的宽广阔道。它以订正、补充、完善学生的前概念，建构正确的认知为己任，意在给学生的日常生活、学习及以后的人生产生有意义的影响。概念教学注意学生前概念的了
44、解，并基于学生的熟悉来设计教学，帮忙孩子建构概念。学生把握概念的过程就是一个从详细到抽象、从直接熟悉到间接熟悉的逐步形成和进展的过程。因此，要使学生深入理解概念，敏捷运用概念，教学中就必需留意概念的引入、形成和稳固的过程。 事实是可以观看、触摸到的是一种对物质的直观认知，是可以通过文字、符号等形式加以描述的。概念是思维活动的结果，是详细大事经过大脑思维加工后的抽象认知，概念是以事实为根底的。 （1）参考课程标准，看看课程标准对此局部的内容要求，并分析与其他主题中的概念的联系； （2）参考选用的教材，看看教材中重点设计了哪些核心概念； （3）教师本身对生物科学的理解，这也正是新课改对教师们的挑战
45、，每个教师应当对生物学科有一个整体熟悉，在这个学科学问构成的大树上，哪些是主干，哪些是侧枝，心里应当是很清晰的。 学生的学习不仅是对新学问的理解，而且是对新学问的分析、检验和批判。学问在各种状况下的应用并不是简洁套用，由于详细情境总有其自身的特异性，所以，学习学问不能满意于教条式的把握，而是需要不断深化，把握它在详细情境中的简单变化，使学习走向“思维中的详细”，这就要求教育者在实际教学过程中注意教学环节的有效设计。 一是设计探究的问题要有助于激发学生思维力量的形成。教师是学习环境的建构者，教学应注意调整现有的教学材料、布置适当的问题情境，制造学习者在认知上的冲突，以引起学习者的反省与思索，查找
46、解决问题的途径，教师不能照本宣科。要鼓舞学习者反省与思索，科学课程教材的安排虽然无法兼顾多样性的学习者之间的个体差异，但教学时应留意供应适合学生阅历背景的教材次序，以促使学习者对学习对象有建立性的理解。 二是设计探究的问题要符合学生的生活情境。在这种建构过程中，一方面学习者对当前信息的理解需要以原有的为学问阅历根底，超越外部信息本身；另一方面对原有学问阅历的运用又不只是简洁地提取和套用，个体同时需要依据新阅历对原有阅历本身也作出某种调整和改造，即同化和顺应两方面的统一。 三是要助于学生在课堂学习过程中主体地位的凸显。学问并不能像货物一样直接传输给学生，因此，学习科学概念必需由学生主动地参加整个
47、学习过程，再建构自己的意义，传统的教师“讲”学生“听”的学习方式不肯定是恰当的。让学生参加到学习中需要多方面调动学生参加的积极性，如教学过程中融入学生自主参加试验探究，培育学生对生物学试验操作的根本技能。 四是建立合理的即时评价机制。实行以纸笔测验为主，多种测验方式并存的考评方式，转变传统教学过程中对枝节内容、零散学问、单纯的生物学事实等简洁僵硬的测评方法，重点以测评对于核心内容、相关的学问构造、生物学概念、原理的理解，培育学生综合分析解决问题的力量，特殊是能通过已学学问解决实际生产生活中遇到问题的力量。 五是深化概念图在教学过程中的运用。概念图（conception maps）是组织和表征学问的工具，它包括众多的概念，以及概念之间的关系。概念图是由节点和连线组成的