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1、 2023年学前教育年度报告(3篇) 我园现有教职工87人，民族(维、哈)教师10人(其中昌吉州双语骨干教师1人)，占教师总数的12%。专职双语教师3人。本学年入园幼儿673名，少数民族幼儿132名，其中民考汉幼儿67名，占幼儿总人数的10%。这局部幼儿采纳混合编班的形式，安排在我园的小、中、大班。柳城子分园本学期共34名哈萨克幼儿，采纳双语教学的模式。我今日的汇报主要以柳城子分园为主。 重点工作 本学年，我园针对双语教学所做的重点工作表达在以下几个方面： 一、缩短区域落差，表达教育公正 1、送设备下乡 (1)20xx年，我园在资金紧急的状况下，为柳城子分园添置了电子钢琴一架，多功能录音机一台
2、。为柳城子分园的教育教学活动的开展供应了保证。 (2)本学期我们将柳城子分园的三间教室合理使用，增加了幼儿的嬉戏活动场地。34名幼儿与我们本园的幼儿一样，有寝室，嬉戏室，活动室。特殊是活动室与嬉戏室的分开，对于混龄班的幼儿来说，更能有助于教育教活动室学活动的开展。 2、送环境下乡 开学初，我园派出单位骨干教师前往柳城子分园帮助该园的教师，结合柳城子分园的教育教学规划为班级进展环境创设。在大家的积极协作下，将我园一些有特色的环境创设理念融入柳城子分园。(这是我们本园的比拟有实效性的环境创设的版块：主题网络、作品展现、家园共育) 3、送活动下乡(是本学期重点也是亮点工作) 本学年，我园照旧委派责任
3、心强，教学阅历丰富的两位中年教师在柳城子分园任教。对于纯民语混龄班的教学，经过这两年实践，我们借助幼儿语言领域的教学规律，逐步找到了适合纯民语混龄班的幼儿双语教学的模式：以集体教育活动为主， 借助区域活动、(关注个别幼儿的教育)嬉戏活动、户外活动，(在嬉戏中稳固所学的内容)为幼儿供应丰富的可操作的材料，在培育和提高幼儿多方面力量的同时激发幼儿“说”的愿望，全面提升幼儿的汉语水平。 但考虑到柳城子的教师，长时间呆在分园，各方面的信息相对来说比拟闭塞，本学期，我们加大了送课活动的力度。每月由我园州级双语骨干教师佳丽在柳城子分园任教三天。按我园双语教学规划，每年5月和10月组织青年骨干教师送课，这种
4、送课活动为柳城子分园的教育教学活动注入了新奇的血液。考虑到分园的幼儿汉语接收力量有限，首先我们带一些幼儿参加性强的活动，如美工活动：我设计的哈萨克制饰、石头大变身、纸杯制作，科学活动风车转转转下乡展现，在前期活动中幼儿感觉很新奇，他们看到自己身边常见的材料，能被自己制作的这么好看，参加兴趣浓。但面对新的教师，表现很害怕，不擅长表达自己的想法，有很大的距离感。例如：在美术活动中可以仿照教师运用剪刀剪开纸杯制作花。在体育活动中，幼儿奔驰技能好，但思维不活泼，这些都与与语言表达有关，与幼儿平常接触的人少有关。我园教师再次争论解决方法，不但送活动，而且要关注幼儿半日活动的各个环节，与幼儿做朋友。与幼儿
5、共同做嬉戏。我们改送课为送半日活动。教会幼儿“老狼老狼几点了”“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等我园挖掘出来的传统嬉戏。通过集体活动、户外活动、嬉戏等，幼儿很快把握了一些交往的根本语言，提升了动手操作力量和社会交往力量。在相互合作的气氛中，接近了教师与孩子之间的距离，激了了孩子大胆与他人用汉语沟通的愿望。 4、城乡幼儿手拉手 每年的六一，柳城子分园的园庆，我们本园的幼儿都会预备几个精彩的节目，带着小礼物，自己的作品来到柳城子分园，与这里的幼儿共同庆祝。在六一的大舞台上，也会有柳城子分园幼儿具有民族特色的表演迎来大家的一阵阵掌声。这种手拉手活动扩展幼儿及家长的生活和活动的空间，激发了幼儿运用汉语沟通的兴
6、趣。 5、人人参加，时机公平 这一点不仅在柳城子分园，在我们本园也同样。对于我们本园混合编班的幼儿，汉语学习并不是非常困难，教师们都能做到做好个别教育工作，多给民语幼儿供应表达、表现的时机，促使幼儿的汉语水平的进展。在我园一年一度的儿歌朗读会，双语口语大赛、迎新年汇报活动中，我们都能做到让每一个民语幼儿有时机表达表现，提高幼儿对汉语学习的兴趣及家长的关注程度。 二、开展多元评价，促进全面进展 在这近两年的双语教学实践讨论中，我们更加明确了双语教育的目标。开展对少数民族双语教育的目的不仅是学好用英雄语，更重要的是加强少数民族幼儿的全面进展，进而提高少数民族教育质量。因此我园在本年度除了做了民语幼
7、儿汉语水平测试，还给每位幼儿建立了个人成长档案。在这里，记录了幼儿在幼儿园学习的各个方面的资料。我们认为通过对幼儿档案的记载和查阅，能够让教师更好地拟定基于幼儿详细进展状况的教育规划，实施相应指导与措施，从而更有效地促进幼儿的全面进展。幼儿成长档案的建立不仅对幼儿进展有利，也使教师、家长对幼儿的评价驱于多元化，为家园共育架起桥梁，也为做好双事教学宣传工作供应了事实依据。 三、加强教师培训，提高综合素养 对于我园的民语教师来说，汉语水平在近几年的培育培训中，已经有了很大的提高。本学期我们对这局部教师的培训注意教育观念的转变与更新，要求民语教师通读纲要，深入领悟纲要精神，并能将对纲要的熟悉运动到日
8、常的保教工作中去。 1、开展 “园本教研” 利用生活教师培训，班级教研、小组教研，开展对民语教师的保教观念更新沟通活动。 2、重视“园本培训” (1)参加上级培训，吸取先进的教育理念。 (2)以活动为契机，提高民语教师的教学根本功。 (3)以研修小组为依托，加强双语教师的课堂教学力量。 四、依托家长资源，合力进展双语 只有家长正确对待双语教学，才能使双语教学这项工作得到强有力的支持和进展潜动力。比方局部家长有急于求成的心理，在孩子入园仅仅一个月时，就要求看到显著成效，认为孩子的进展太慢，对我园的教育教学方法产生质疑，教师通过召开家长会让家长明白语言的学习需要一个循序渐进的过程，同时了解到造成这
9、一现象还有一个缘由在于语言环境，由于局部家长自身的汉语水平有限，幼儿回到家里与父母沟通仍使用母语，这就要求家长积极协作幼儿园，为幼儿尽早的把握汉语创设家园全都的语言环境。 我们抓住每一个家长工作的契机，开展好与家长沟通沟通工作。 1、利用迎新年、园庆、亲子联欢会，在孩子的表演中，家长充分感受到了孩子入园一年来汉语水平的提高。 2、每学期一次，召开家长座谈会，将双语教学的观念渗透到家长的心中，使家长能够更好的协作孩子学习汉语。 (柳城子当地牧民对我们的教学点，从座谈中可以听出特别满足，但是村委会对我们并不是很支持，认为办幼儿园是我们自己的事情，我园也意识到了这一点，在今年的迎新年亲子会上，园长和
10、家进步行了更深层次的沟通，盼望发挥家长的作用，使村很会对我们的工作重视起来，使我们在工作中得到支持，使当地的幼儿都能尽早的承受学前双语教育) 取得的成效 1、幼儿汉语水平的提高 2、少数民族幼儿入园率的提升 存在的问题 1、局部家长报着只承受学前一年的思想不送孩子入园，在这一年里，我们的发动力度还不够。 2、双语教学讨论，过程中有了进展，但没有形成成果。 今后工作思路 1、多途径向家长宣传幼儿承受学前双语教育的重要意义，让家长看到更实际的学习效果。做好民语幼儿的摸底调查工作，切实提高少数民族幼儿的入园率。 2、将我园的幼儿汉语水平测查表与我市民语幼儿汉语水公平到级评定表结合起来，使学前幼儿汉语
11、进展水公平级评定更加细化，更益于教师操作。并发挥我园州级示范园的引领作用，给全市幼儿园推广。这一项工作的完成还需教研中心的指导。 在今后的双语教学工作中， 我们在已有阅历的根底上扎实开展工作的同时，要大胆开创双语教学的新局面，发挥好示范引领作用。让我们携起手来，为培育“民汉兼通”欢乐学习的儿童而共同努力! 篇二： 主任、各位副主任，秘书长，各位委员： 对自治区开展学前“双语”教育工作进展调研，是常委会20xx年工作要点中安排的重点调研工程。自治区人大常委会组成了以常委会副主任杜秦瑞为组长，常委会委员、教科文卫工委主任阿不拉江?依明、常委会委员常风为成员的调研组。3月6日听取了自治区人民政府关于
12、学前“双语”教育工作汇报，初步了解了自治区开展学前“双语”教学工作的现状。3月9日至3月21日，调研组一行在自治区人大常委会教科文卫工委和自治区教育厅领导和有关同志的伴随下，赴和田、喀什、吐鲁番、塔城四个地区的九个县(市)实地调研。调研中调研组听取了所到地区政府(行署)的工作汇报，并屡次召开了由农牧民代表、教师代表、地县(乡)村干部代表参与的学前“双语”教育座谈会，实地观察了32所“双语”中小学、小学附设“双语”学前班、“双语”幼儿园，深入课堂，宿舍、食堂，了解学生的学习和生活状况。通过调研，比拟全面地了解了自治区开展学前“双语”教育工作的状况，现将调研状况报告如下，请予审议。 一、学前“双语
13、”教育的根本状况 (一)领导重视,高位推动。自治区各级政府仔细贯彻自治区党委关于加强少数民族学前“双语”教育工作的打算，把学前“双语”教育工作作为全面提高少数民族根底教育质量的突破口，作为进展区域经济，维护社会稳定，促进各民族共同进展的根底性工程，摆到了优先进展的战略地位，主要领导亲自抓，高度重视，高位推动,营造全社会重视、关怀、支持学前“双语”教育的良好气氛，学前“双语”教育有了好的进展势头。如喀什地区在近两年的工作中，逢会必谈“双语”，逢工作必查“双语”，逢政策必倾斜“双语”，从组织层面上明确了加快进展学前“双语”教育的思路。 (二)加大投入，改善条件。由于自治区从财力、政策等方面的强力推
14、动，各地也本着“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的思想，积极想方设法改善办学条件，贫困地区教育条件落后的状况发生了根本性的转变,为开展学前”双语”教育制造了良好的条件。一是在财政特别团难的状况下，20xx20xx年自治区财政总投入2.055亿元，其中安排学前“双语”教师专项资金5726.5万元，为七地州安排学前“双语”学生午餐补助10178.99万元，同时积极争取国家、自治区教育扶贫专项，争取省内外对口支援教育工程等方法，多渠道筹措资金，加大了对学前“双语”教育的投入力度。如中国网通公司拟投资给莎车县援建60所乡村学前“双语”幼儿园，现已建成30多所。南航捐资270万元为墨玉县改扩建学前“双语
15、”幼儿园。极大的缓解了当地学前“双语”教育进展面临的校舍资源缺乏的问题。二是学校面貌发生了翻天覆地的变化，办学条件得到极大的改善，尤其是喀什、和田地区农村学前“双语”教育机构在近年来得到新建和改扩建。三是“双语”教学的快速进展成为提高少数民族教育质量的突破口，为民族地区教育工作迎来了前所未有的进展机遇。 (三)群众拥护，积极踊跃参与。广阔少数民族群众，特殊是遥远地区的农牧民表现出对学前“双语”教育的极大的热忱。自治区对贫困地区学前“双语”教育的强力支持以及实行的减免政策，调动了少数民族群众送子女承受学前“双语”教育的积极性，学前适龄儿童入学率、稳固率均大幅度上升，“双语”幼儿园、学前“双语”班
16、各地均超规划进展，全区在班生现已达18.1万，已远远超过现有教育资源所能承受的规模。 (四)强化培训，提高素养。一是针对学前“双语”师资“一缺二低”(教师数量缺，汉语水平低，教学水平低)的状况， 各地结合实际积极实行有力措施，严格根据自治区关于少数民族学前“双语”教育教师聘用治理方法的要求，通过面试、笔试、试教等程序面对社会公开聘请学前“双语”教师，严把入口关。二是仔细做好少数民族学前“双语”教师的培训工作，积极选派骨干教师赴自治区等地参与“双语”教师培训，有条件的县市还利用寒暑假组织少数民族教师参与本地区的汉语水平强化培训。三是制定一系列考核评价标准，不断加强学前“双语”教育督导检查，对学前
17、“双语”教师在政治思想、汉语水平、“双语”教学技能等方面进展定期考核。如额敏县针对少数民族“双语”教师先后出台了额敏县关于“双语”教师课堂教学汉语力量考核评价、“双语”教师考核评价标准等一系列制度，提高了少数民族“双语”教师素养。随着各地加强了教师培训工作，全区学前“双语”教师队伍的整体素养有所提高。 (五)多种形式，加快进展。各级政府根据自治区关于加强少数民族学前“双语”教育的意见的通知精神，充分调动各方面积极因素，争取了对学前“双语”教育的支持，通过公办、民办、民办公助、联办等多种形式，加强幼儿园所建立，加快进展学前“双语”教育，极大地提高了少数民族学前“双语”教育的掩盖面。 二、存在的问
18、题 (一)“双语”师资尤其是学前“双语”师资“一缺二低”的问题比拟突出。一方面随着近年来“双语”教育的迅猛进展，学前“双语”教师紧缺。另一方面是现有的学前“双语”教师普遍存在着汉语水平偏低、教学力量偏低的问题，教学上“小学化”倾向比拟严峻。 (二)资金投入缺乏，条件亟待改善。目前快速进展的学前“双语”教育与当地经济贫困的冲突比拟突出。一方面南疆贫困地区教育主要是依靠国家和自治区的投入，加上学前“双语”教学推动速度较快，学前“双语”教育机构根底设施和配套设施不能满意需求，有的几十个孩子挤一个大通铺，不符合公共卫生要求;有的场地拥挤、玩具缺乏、音像设备短缺。另一方面农村“双语”幼儿园日常运转经费严
19、峻缺乏。自治区在解决幼儿园所需校舍、生活用品、保教设施等方面虽投入了大量财力，但各地乡、村仍无力担当幼儿园日常运转所需经费，幼儿园根本上是靠自治区下拨的幼儿生活补助维持运转，大局部幼儿园保育员、厨师的工资没有得到妥当解决。 (三)学前“双语”教育进展过快，小学“双语”教育预备缺乏。近年来，少数民族群众送子女上学前“双语”班的积极性空前高涨，学前“双语”教育的进展速度很快，为学前“双语”教育工作奠定了良好的根底。但由于“双语”师资短缺的问题普遍存在，“双语”教学连接断档，学前“双语”班学生升入小学后“双语”课难以连续的问题已显现出来。随着学前“双语”教育的进展这种连接冲突会日益突出。假如“双语”
20、教学不能很好连接，消失断档，势必严峻挫伤群众送子女上学前“双语”班的积极性，从而影响学前“双语”教育工作的顺当进展，这应当引起自治区人民政府高度重视。 三、对学前“双语”教育进展的建议 (一)加大宣传力度，营造良好气氛。当前，开展学前“双语”教育的重要性和必要性已逐步被各级政府和各族群众所熟悉。实践也充分证明，自治区党委关于“双语”教育从学前抓起，从娃娃抓起的打算是特别正确的，深得民心，得到了广阔少数民族群众的拥护,但这究竟是一项新工作,要使各级政府领导对学前“双语”教育工作的熟悉真正统一到自治区党委打算要求的高度，使各族群众充分熟悉到这是一项提高少数民族教育质量和整体素养的根底工程，还需要通
21、过广泛深入的宣传，营造全社会重视、关怀、支持少数民族学前“双语”教育的良好气氛。 (二)连续加大投入，积极改善条件。学前“双语”教育对少数民族地区来说是一次思想变革，具有重大的政治意义。国家和自治区要连续加大对学前“双语”教育根底设施的投入力度，努力改善办学条件，尽可能削减甚至免除地方财政配套资金，给贫困地区制造一个较为宽松的教育可持续进展的环境。自治区应将“双语”教学作为一项系统工程来抓，着力解决好学前“双语”教育同义务教育阶段“双语”教育的连接问题。当前应对学前“双语”班5、6岁儿童进展摸底调查，制定规划，对秋季入学的学前“双语”儿童进展登记，做出安排规划，使他们顺当进入小学“双语”教学。
22、同时，将学前“双语”教育同义务教育阶段“双语”教育连接问题做为专题上报国家，把新疆学前“双语”教育列入国家扶持民族地区教育进展规划，单列教育专项，保障投入，促其协调进展。 (三)加大教师培育培训力度，确保学前“双语”教育持续进展。一是要统筹规划，加大“双语”师资培育培训力度，为“双语”教育预备充分的高水平师资。二是要充分发挥现有师范院校的作用，多层次、多渠道加快“双语”教师的培育。如：新疆幼儿师范学校、塔城地区师范学校都有较好的学前“双语”教师培训条件，要充分利用好这类学校的教育资源。三是建立和完善自治区、地、县三级培训体制，加快对现有学前“双语”教师的培训力度，切实提高“双语”水平和教学水平
23、。四是制定优待政策，积极鼓舞区内“双语”型大中专毕业生到基层从事“双语”教学工作。五是积极向国家争取更多的资金用于对我区“双语”教师的特培规划，从而保障七地州尤其是南疆三地州贫困地区的师源。为保证师源培育质量，可以考虑从内地招录汉语一般话较好地区(如东北、河北)且志愿投身于少数民族地区“双语”教育的高中毕业生，经过本专科“双语”专业学习，实行定点定向培育、确定效劳年限的方式，源源不断地充实我区“双语”师资队伍，保证我区“双语”教育不由于教师短缺的问题而消失断档。 (四)抓好“双语”教学，提高教育质量。要遵循学前幼儿成长规律，注意语言沟通方面的教学，防止“小学化”倾向。充分发挥远程教育和影视配音
24、等现代教学手段,通过实行图文并茂的教学形式，侧重培育提高学前“双语”学生的汉语语言表达力量和会话力量。 (五)切实改善“双语”师资待遇偏低，没有编制，教师队伍不稳定，学前班学生伙食补助标准偏低的问题。目前，学前“双语”教师均为聘用制，没有正式编制，工资待遇低。特殊是大多数学前“双语”幼儿园都无资金聘请厨师、保育员和勤杂工，只能由教师实施包班教学，还兼任保育、勤杂等工作，教师负担很重，从而不能全身心投入教学，也导致教师流失严峻。此外受物价上涨、学前“双语”班人数急增等因素影响，学前“双语”班平均伙食南疆1.5元/人/天、北疆1元/人/天的补助标准已远远不能满意日常生活的需要，自治区人民政府要仔细
25、讨论“双语”教师的编制、“双语”幼儿园厨师、保育员聘用、适当提高学前“双语”班学生伙食补助标准等问题，同时对全区低于最低生活标准的城乡居民子女入学赐予生活补助。 (六)国家实行的对贫困地区对口支援政策，不仅在政治、经济等方面发挥了巨大作用，对于教育进展也是一个极大的支持和促进。自治区要进一步加大对七地州尤其是南疆贫困地区学前“双语”教育的对口支援力度。 2023年学前教育年度报告二 期末接近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的欢乐。一学期以来，我都在不断的反思着自己，努力使自己的工作更有成效，让幼儿学的轻松、扎实。现将本期的语文教学工作总结如下： 一、自身素养的提高 作为一名
26、幼儿教师，假如在各科教育教学环节上有丰富的学识理论，结合到每一教育环节上，留意自身的教育教学修养，那么幼儿就会通过教师这面“镜子”不断地去仿照，不断地去学习。由于我是首次担当幼儿教学工作，所以我积极学习教育教学理论，把新课标的理念渗透到幼儿教学中，注意以培育幼儿的合作沟通意识和实践创新力量为主，充分利用各种资源，常常和担当过幼儿教学工作的教师探讨，遇到不够明白的地方虚心请教，力争教学上精益求精。 二、详细教学工作 学前班是孩子进入小学的第一步，起到幼小连接的作用，正如修建高楼大厦一样，必需要为幼儿的成长打下坚实的根底。本学期，我主要在幼儿学习习惯、汉语拼音教学、识字教学、写字训练等方面作了努力
27、。 1、培育幼儿良好的学习习惯 作为学前班的小朋友来说，如何能让他们在30分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的，也是特别难的一件事情。因此，培育幼儿良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。从开学的第一个星期开头，我就采纳编儿歌、口令等形式，将幼儿学习习惯的培育融入情趣之中，让他们在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐姿到站姿，从拿书到读书，从保持正确的书写姿态到疼惜学习用品，从举手的姿态到倾听的习惯，我都不厌其烦地讲、说、练，通过一学年来的培育，我班幼儿都养成了良好的学习习惯，这样也提高了课堂教学的效率。 2、抓好拼音教学 拼音课是学前班教学中的一门重要学科，是幼小连接的一道难关，也是识字阅读的拐
28、杖。那么孩子们在阅读识字之前就要学好拼音，这意味着他们假如能把握好拼音，就可以具备肯定的自学力量，既能品尝识字的甜头，又能体会阅读的魅力。所以我在拼音教学方面下了很大的苦功，坚决不让一个幼儿落伍。 处于幼儿期的孩子，是非常贪玩好动的。在拼音课中为了迎合孩子们的兴趣提高其学习的积极性，我运用了多媒体教学，但是一节课要到达实效单靠多媒体、图片和活动教具是远远不能满意他们的需求的，孩子们不仅要好看、好听、还要好玩。所以我上课时让他们多动动脑、动动手、动动口，用多种形式调动了孩子们学习的”积极性，营造了愉悦的学习气氛，还让孩子们在不拘一格的学习方式中积极开心地度过幼小连接的第一道难关。 经过两个学期的
29、拼音训练，幼儿把握了24个韵母、23个声母和的音形以及书写。能区分平舌音和卷舌音，把握了声母j、q、x与拼读的规章，能拼读音节。 3、抓好识字教学 识记生字，是低年级小朋友的重要任务。幼小连接教材在识字认字上要求多认少写，所以我重视幼儿对汉字语言的积存。如何把枯燥的识字课上得生动活泼一些，让幼儿感兴趣，使他们爱学、乐学。外形各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不简单，需要幼儿切实把握好字形的分析法、识记法。每个幼儿思索的方法、角度都是不同的，他们的生活经受也不同，因此，我提倡小朋友自己想方法识记字形，我参加争论但决不强求统一，准时表扬那些能动脑筋想方法的孩子。 4、抓好写字训练 人的习惯的形成主
30、要在幼儿和小学阶段，而幼儿班的写字教学是重中之重，这对以后的学习、生活都很重要。所以在教学时我特殊留意，要求幼儿写的字不在多，而在于端正写字的态度，在于培育良好的习惯，培育肯定的审美力量，而非机械抄写。古语说：“少成若天性，习惯成自然。” 首先，要让幼儿写好字，作为他们的教师，我更注意自己在课堂上的板书、给幼儿的留言等方面给幼儿做一个很好的示范。其次，引导孩子们学会读帖、描红，既从技能方面要求幼儿，又从习惯方面的要求幼儿。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了幼儿的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。 三、存在的问题与缺乏： 在教学
31、过程中我也遇到过一些难题和障碍，总结以下： 1、有些是来自于拼音本身的，如形近的声母、韵母较多，给幼儿的辨别带来了困难。“b”和“d”、“p”和“q”，仅半圆的位置不同而发音不同，而半圆的位置与声母的本音之间又毫无本质联系，我虽然动过许多脑筋，但有些孩子还是分不清晰。 2、有些来自于方言环境的影响。在教学中有这么一个案例：我在教幼儿发“z”和“zh”时，有些幼儿总也分不清。 3、局部孩子作业速度慢，音节拼读还不过关，也有的孩子书写不仔细。 一个学期的教学工作很快就完毕了，但一个学期的教学使我得到了很多的启发：小朋友就像一张白纸，纯真无邪，作为教师的我们责任重大，如何排版、着色，是轻描淡写还是浓
32、墨重彩，直接关系着他们的成长，因此我们要当心翼翼，让孩子们能像花儿一样绚烂、芳香。在今后的教学工作中，我将连续发扬优点，改正缺点，不断提高自我，努力使自己的教育教学水平再上一个新台阶。 2023年学前教育年度报告三 对于学前班的幼儿来说，如何让他们能在 40 分钟的课堂内仔细听讲是特别重要的。这涉及到幼儿年龄的特点，以及家庭教育的空缺。本人教学工作中总结了以下几点心得，抛砖引玉，与大家共享沟通。 一、抓住幼儿的学习习惯 培育幼儿良好的学习习惯是我语文教学工作开头的重点。采纳朗朗上口的儿歌、口令等形式，将幼儿学习习惯的培育融入情趣之中。让幼儿在情趣中渐渐地培育良好的习惯。从坐姿到站立，从写字到读
33、书、拿书，从保持正确的读、写姿态到疼惜学习用品，这些都需要教师不厌其烦的重复讲，重复说。通过这一个学期的培育，幼儿算是根本都养成了良好的学习习惯。 二、 抓好幼儿根底学问 1 、注意汉语拼音学问的教学。汉语拼音既是幼儿学好语文的根底，又是学好语文的重点。如何让幼儿把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地把握。在教学中，采纳幼儿简单理解的儿童语言。如：教小朋友熟悉单韵母。如：拼音王国的家有三层楼房，单韵母妈妈生有六个孩子，老大叫什么、老二叫什么 ， 他们又是住在哪一层楼房，一一的说明白，让幼儿在趣味中学会学问。在认记方面，采纳用直观型用形象记忆法和比拟记忆法，这样幼儿记得敏捷，不易遗忘，幼儿能够完成学习任务。 2 、抓好写字。写字是学前班语文教学工作的重点，也是难点。在教学中，应特殊留意对幼儿写字的要求。首先，教师应在课堂板书上按笔顺一笔一画地做一个很好的示范。让幼儿认读笔画名称，把握汉字书写的笔顺规章。还有往往简单忽视的，是孩子们怎样握笔，怎样保持写字姿态，可恰恰又正是这影响幼儿写字质量的提高。甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好幼儿写好字的同时，更需注意幼儿有良好的写字姿态。 3 、抓读书。如何让幼儿从“阅读”变为“悦读”是关键。幼儿的仿照性较强。在教读之前，我特殊留意课文的字音、语速、语调、语感，尽量读出自己的感受来为幼儿作为示范，调动幼儿读书的积极性。