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1、 高三语文教学总结报告高三语文教学总结(14篇)高三语文教学总结报告 高三语文教学总结篇一 从教以来，我忠诚党的领导，喜爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行党的教育方针，尽职尽责，教书育人。到处以教师职业道德标准来约束自己的言行，以身作则，为人师表。 参与工作以来，要求自己做到与时俱进，不断学习新的教学理念。课前，深入钻研教材，依据教材内容及学生的实际状况，编写有用教案，备好每一堂课；课堂上，努力转变教学方式，提高教学质量，让学生自主、合作学习，调动学生积极性，充分考虑每一个层次学生的需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。课后，细心设计练习，力求有针对性，有层次性，准时、仔细批改作业，
2、做到全批全改，并依据反应状况进展讲评，让学生学的扎实。 近五年来，带了两届学生，xx年所带126班中考语文成绩优秀，周涛、张瑞华等同学不仅中考成绩突出，在今年的高考中也以优异的成绩达一本分数线。xx年以来所带136班在生源极差的状况下，不畏困难，努力抓起，成绩也有很大进步。 一分耕耘，一分收获。然而，成绩代表过去，将来更需努力，在今后的工作中，我将再接再厉，以满腔热忱，再育桃李芳香！ 高三语文教学总结报告 高三语文教学总结篇二 今年是我第一年教高三，还记得一开头接到通知时的兴奋，但兴奋之余又有点担忧，怕不能胜任高三的教学工作。时间过得真快，转瞬一学期过去了，这一学期我学到了许多，现将我的一些心
3、得总结如下。 高三的语文教学不同于高一二，高一二重在培育学生的阅读兴趣和力量、积存学问、拓展阅读面，主要以课文为载体；而高三由于高考备考的特别性，需要进展系统性的复习，这就打算了教师要熟识高考考纲和各个学问点，并进展阶段性复习。所以我认为高三的复习更需要学习理论性的学问，对教学有个总体把握。 因此我借网上培训之机学习了高中语文总复习讨论这一篇文章，明确了高三语文复习包括了根底学问和提升力量两大方面。 高三第一学期主要是语文根底学问的复习，包括字音、字形、近义词辨析、成语、病句、连接连贯、背诵默写以及文言文。以积存为重，教师为学生选题宜全面掩盖学问点，所以对题量的要求很大。对于根底学问的复习，详
4、细的做法是：除了课堂教授，还可充分利用每一个语文早读，利用自主培优中的学问清单，循序渐进地积存。开头可以是专项，比方字音专项、字形专项、近义词专项、成语专项、病句专项、连接连贯专项等，之后走向综合。 再比方对于文言文的复习，也宜以积存为主。可以先用肯定时间带着学生把高中已学的重要文言课文中的实词、虚词、古今异义、词类活用、特别句式等学问梳理一遍。我们还带着学生整理过考纲中曾提到过的18个常用虚词的用法，以所学课文为例做整理筛选。这样既复习了课内文言文，又梳理了虚词用法。由于高考考察的虽是课外文言文，但常用词汇的积存主要是在课内。所谓生疏的文、熟识的词正是这个道理。此外，再辅以肯定数量的课外文言
5、篇章练习，进展肯定量的词汇积存，提升语境意识。方法也宜循序渐进，比方高三每周的三个早读，可以分别安排一次语文根底学问练习，一次默写，一次文言文练习。这样就会照顾全面，合理推动。 高三复习的其次个阶段是循序渐进，提升力量。高考是以力量立意为主的考试，除肯定量的根底学问外，主观试题占有相当大的比重，解答这些题需要学问的支撑，更需要具备理解分析、归纳概括、鉴赏及探究力量，需要学生在反复练习中提升迁移解决问题的应考力量。因此无论是在作文还是古诗复习、现代文阅读等方面，都应当“授之以渔”。 （1）重视题目，留意解释。题目往往概括诗歌主要内容，透露许多重要信息。解释则多交待诗歌写作的背景，对精确理解诗歌意
6、义重大。 （2）辨明诗类，整体把握。（关注写了什么）。所谓诗类，指的是诗歌的题材。古诗题材丰富，如送别与怀人、边塞与田园、登高与怀古、咏物与咏怀、写景与叙事、思乡与闺怨等等。不同题材的诗歌表达内容不同，抒写情怀各异。了解题材分类可以帮忙把握类别，从而了解诗歌内容，为进一步的鉴赏奠定根底。 （3）抓住意象，理解情感。古诗意象丰富，无论是自然界大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃、山水烟花雪月风。还是生活中的羌笛、羌管、凭栏、折柳、床前明月，都被古代诗人给予特定的情感内涵。了解这些常见意象代表的含义，能够帮
7、忙学生精确理解诗歌。如折柳代表送别，凭栏代表吊古怀远、羌笛羌管代表边人思乡等。 （4）分清修辞，明辨技巧。（怎样写的）。先让学生明确修辞、抒情方式、表达技巧的种类，再结合详细诗歌来分析。其中“表达技巧”的使用显得最丰富、最敏捷；对于一首诗的理解，“表达技巧”经常最关键、最重要；高考中，“表达技巧”的考察“设点”最多、“考频”最高。考生假如对这些表达技巧不熟识、不了解，就会消失答题障碍，不能真正读懂一首诗，更谈不到上升到理论层面去鉴赏了。所以只有明辨表达技巧才能体悟诗歌的佳妙，明辨表达技巧是能够进入鉴赏层面去观赏古诗的保障。 （5）明白章法，破解诗意。章法指的是诗词的构造谋篇。前人将绝句的章法归
8、结为“起”、“承”、“转”、“合”，“起”即一首诗的起句，“承”是承接起句，是“起”句的连续、延长，“转”就是转句，说明诗意的转折变换，“合”则是合笔，是结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用。障。 （6）知人论世，深入领悟。就是要能够了解其生平身世，时代特色，作品表现的主要内容、呈现的风格特点等。如陶渊明的诗表现田园生活的安闲，对官场的厌弃，常采纳白描手法，语言清爽自然。杜甫的诗则忧国忧民，厚重沉郁。 通过理论性学问的学习，我不仅整体把握了高三语文教学的方向，在每个学问点的详细落实上也有了更好的方法，因此语文教学还是要以肯定理论为根底。 理论性的学问只是指明方向，详细到每个学问点，还需要教师专
9、心教授。 首先应当提高学生学习的积极性。兴趣是最好的教师，如何让学生喜爱上语文，特殊是高三的语文学习，这是学好语文最根本的条件。道理其实很简洁，就是要让学生听懂，让学生全身心地投入。比方语音复习重在朗读和熟记，在课堂上除了讲解特别字词读音外，我还让学生大声朗读出来。另外就是细心制作课件让学生更直观地理解，这在表文转换、图文转换这一专题中更表达了课件直观地特点。提高学生学习积极性能让教学更有效。 其次应当严格要求学生，用多练习来查找问题，争取做到教师讲过就必需把握。在教学过程中我发觉，许多学生在听课时对于局部学问点一知半解，却不懂得课后请教教师，因此问题越积越多。针对这一问题，我在教学时做到反复
10、练习，学问点假如没有彻底把握就会让学生提问。比方在讲授“下定义”和单复句转换时学生始终无法用“单句”来做题，我在评讲完练习后让学生自由提问，针对学生的实际问题就更好地解决了问题。 最终是布置学生做好复习和积存工作。语文教学不是单凭教师课堂上的三寸不烂之舌就可以做好的，更重要是的学生课后的复习和积存。比方字词读音、成语含义、文言实词虚词等都需要学生课后一点一滴的积存。古诗文的背诵默写也不行无视，教师假如在课堂上检查可能会铺张太多时间，因此我也尝试着在早读检查学生默写把握状况，效果还是不错的，既能提示学生多读多背，又可以节约一些时间。 刚上高三，可能会觉得不知从何入手来复习，因此这学期我利用空余时
11、间多听课，向有阅历的教师学习。比方在教授文言文这一局部时，我在请教黄主任时学到了许多。从语法构造到教学方法、教学重点，我都会通过谈天的形式和黄主任沟通。 高三这一年已经过去一大半，我也清晰下一阶段对于学生和教师来说都是一个冲刺阶段，因此我也会连续不遗余力做好语文教学工作。 高三语文教学总结报告 高三语文教学总结篇三 本学期，本人担当初二两个班的语文课教学工作。一学期来，本人以学校及教研组工作规划为指导，以加强师德师风建立，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改试验工作为动力，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下： 一、加强学习，努力提高自身素养
12、一方面，仔细学习教师职业道德标准、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，仔细学习新课改理论，努力提高业务力量，努力提高自己的水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改良教学方法打好了根底。 二、以身作则，严格遵守工作纪律一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时到处严格要求自己，榜样遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德标准，关怀爱惜学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。 三、强化常规，提高课堂教学效率本学期，本
13、人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材构造、重点与难点；了解学生的学问根底，力求在备课的过程中即备教材又备学生，精确把握教学重点、难点，不放过每一个学问点。备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，仔细准时批改作业，准时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培育；同时，进展阶段性检测，准时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。仔细参与教研活动，积极参加听课、评课，虚心
14、向同行学习，博采众长，提高教学水平。 四、加强研讨，努力提高教研水平本学年，本人积极参与教研，在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进展自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续进展打好根底。 五、正视自我，明确今后努力方向 1、在课堂教学中对学生根底学问的训练不够，致使课堂教学效率不高； 2、对学问点的检查落实不到位； 3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上； 4、教学中投入不够，没能深入讨论教材及学生，下学期改良的措施； 5
15、、加强对学生的治理教育，努力教学提高成绩。 高三语文教学总结报告 高三语文教学总结篇四 学期完毕了，这一学期是关键的一个学期，因此，我在教学中更加积极地去了解学生，去摸清学生的学习根底，以便以更好的“因材施教”。在教学中仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的思想觉悟和教学水平，并顺当完成高三教育教学任务。总结如下： 一1.仔细学习20xx年考试说明，以求复习思路与课程改革的高考命题新思路相符合。 2.本学期语文复习把思维力量摆在重中之重的位置，突出思
16、维过程、思维层次和思维容量的训练，强调学问的迁移，强调语言表达的标准与精确。 3.特殊注意对学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的动身点和终结点。 二教学措施 ： 1指导学生把握科学高效的语文学习的方法，指导学生学习、熟识20xx年山西省考试说明的内容和要求，确保语文复习科学高效。 2分题型训练和综合训练穿插进展，一方面确保分题型训练扎实、彻底、高效，一方面让综合训练贯穿始终，让高考可能考察的题型不断得到训练，不断强化学生综合做题力量。 3侧重指导学生了解把握古诗文和现代文，小说，传记各种体裁的文体学问，熟悉诗文规律，训练科学的解读诗
17、文和解答试题的方法，训练精确标准的答题力量。 4语文根底学问的理解记忆要全面扎实，方法指导要准时到位，抓好落实。 5课外阅读背诵要常抓不懈，由于阅读过程是一个丰富自己思想和感悟的过程，考生要读字词、读课文、读作文、读课外书。阅读的过程是语感力量和感悟力量增加的过程，借助大量的阅读才有可能获得真正的语文力量。有真正的语文力量作为支撑，考卷才有可能答得精彩。 6按规划进展写作训练。 三教学要求 1坚固树立时间观念，向45分钟要质量，坚固树立效率意识。 2把好三个关键环节： 一是细心选编练习。二是仔细落实练习。三是重视讲评练习。 本学期工作以此为总结。 高三语文教学总结报告 高三语文教学总结篇五 这
18、个学期本人担当高三（9）、（10）班语文教学。由于教学阅历尚浅。因此，在教学工作中，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学年的努力，取长补短。为在以后的工作中再接再厉，作总结如下： 回忆过去一学期的语文课教学，主要做了以下几点： 备战高考，任务艰难，我在仔细研习20xx年考纲和考试说明的根底上，鉴于学生的根本状况制定个人的备考战略，争取把考试要求落实到每个模块中。每个专题都在与备课组其他教师共同商讨的根底上，再深入领悟，细心选题，突出重点，仔细制作课件，做到踏踏实实，有条不紊，确保教学目标定位精确，教学工作对路。 这一学期来进展了四次月考，三次大测验，还有几次小测验。每次考试之后，
19、我都仔细分析试卷出题状况及学生答题状况，找出学生们薄弱环节，并准时与学生们沟通，弄清失分的主要缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面，根底学问的字形题和语病题、文言文局部的翻译题、诗歌鉴赏题、现代文局部的主观题，还有作文。教学方面存在的失误主要是训练不到位，有时过高地估量学生的力量，有时点拨不到位，做过的题型学生的印象不深。针对学生的状况和教学工作中存在的问题，我准时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法：对学习任务的完成状况仔细催促、检查，发觉问题准时处理；针对学生的实际状况，在练习上做到训练有序，以练为主以降为辅，由于学生的成绩不是教师教出来讲出来而更多的是自
20、己练出来。合理安排各个模块的训练内容，做到层层深入，不断推动，反复强化；课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，所以对班级成绩较差的同学也不无视，主动与他们交谈，指导他们制定复习规划，并留相应的任务给他们，课上提问考察其汲取状况。 虽然广东高考独树一帜，但就全国高考复习范围来看如出一辙。我特别重视信息的搜集，常常上网进展信息的搜集和整合。并与在北京、大庆、山东等地中学任教的同学保持联系，沟通有价值的信息和最新模拟试卷，互通有无，尽量让有效信息能为我校高三教学效劳。 上面就是我这一学期来语文教学工作的简要总结，其实我也没做什么，只是尽力做好一个任课教师的本分，最主要的
21、还是学生自身的坚持不懈和稳抓稳打。我在这里只期望他们能在今年的高考中榜上出名，也预祝我校高考再创佳绩。我们始终在努力。高三上学期语文教学工作总结一文来自！ 紧急劳碌的高三上学期马上完毕。总结高三半年来语文备课组的工作，可用“落实规划不折不扣，备教批考紧然有序。”来概括。 从20xx年的9月份开头，高三复习就全面开头。高三开学之初，我们就依据学校的详细规划安排，制定了这一学期的整体备考思路及规划安排，划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动。备课组把语文复习分成三个阶段。 第一阶段先进展语文根底学问复习，高考古诗文复习。其次阶段以课本为中心，夯实根底，重
22、点进展会考复习。会考后开头第三阶段的专题复习。语文学问点和力量点联成网络，同时查漏补缺，预备最终的冲刺。高三语文课的课型分成学问传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标。 高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”；否则，前功尽弃。 方向：紧扣考纲要求 充分领悟考纲要求。要求还可以依据各局部题量及赋分状况合理地安排复习精力，安排时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。 刘慧昭教师，潘文龙教师，孙津津教师上一届高三的教师，高考复习有阅历。胡明远教师是老教师。刘荷荷、陈淑微两位教师是新教师。我们都需牢记住自己作为一名高三教师所具有的特别使命。 首先，在备考工作进
23、展中，我们依据详细状况，准时调整复习思路，修订规划。有规划的实施复习突破。针对作文训练过程，开展深化立意训练。 在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，而是积极探究新的课堂教学形式。重视提高课堂效率。 例如在专题复习阶段，我们要求将各个学问点的讲解复习透。 1、用好课本，夯实根底。 高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生疑心，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考察的学问大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考察和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿总分值。因此，在高三我们重视课本的文言文教学，要求学生扎扎
24、实实地复习，积存文言实词和虚词，我们试图利用试题帮忙学生积存词语和各种必要的学问，培育学生的文言语感，进展学生的文言学问迁移力量。 2、突破重点，注意实效。 我们要向语文教学本身要效率。我们要尽可能削减无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。 为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生仔细理解记忆便可精确把握。 3、精选习题，优化训练 针对高考力量考察的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必需讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做
25、法是不行取的。当前社会上滥编复习资料的现象非常严峻，网上资源源源不断，我们留意以精制滥，仔细筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧。 4、争对会考，重点抓好备考指导思想和施教策略 从考纲要求、备考理念、备考方法、留意事项等准时沟通。争对我校状况，备课组两次召开会议研讨会考复习。 青年教师由于新接手高考备考，在解题、选题、命题方面阅历明显缺乏，所以要求青年教师定期命一套标准化的试题，以更好的促进对试题的熟悉与讨论。通过努力，青年教师的解题、选题、命
26、题力量大为提高。本学期刘荷荷、陈淑微都参与了命题。 此外，新老教师相互间总结阅历，沟通反思，互通有无，取长补短，到达了共同提高语文教学力量的目的，这也是我们的共同愿望。 今后，在教科研方面还需加强沟通、沟通与适当的指导，以促进青年教师教学、教研两方面的进展。 目前高三应届班也全面进入了二轮复习（考点复习）阶段，这一阶段的复习效果好坏对学生的影响特别大。 1、向45分钟要质量。 2、备课要大量参考多种资料，力求学问的新、全、准。 3、上课要留意方法的敏捷多样，多激发学生的求知欲，多启发学生主动去寻求答案，把握原理。坚决反对满堂灌，填鸭式。 4、多布置作业，准时收交，准时批阅。多鼓舞学生，爱护他们
27、的学习热忱。 5、还要适当布置口头作业，准时抽查。 6、讲评高考模拟试卷，肯定要留意讲清思路，教给学生方法。特殊是教给他们解读现代文的方法。 说到缺乏，我觉得我们的教研条件还很简陋，教研空气还有待深厚，教研生态还很闭塞，我们知道教学涉及到课堂，教师，学生三方，任何一方被无视就不会有好的效果。而高三学生成天被数理化和英语的围攻，已经无暇顾及早被边缘化的语文。很少有学生在课外攻语文的。学生的功利意识是很强的，特殊是在这个世俗气息极浓的时代里。固然，这里有语文教师的责任。可是，当语文教师声情并茂的朗读作文唤不醒课堂上沉酣入梦的高三学子时，教师也是无计可施的！ 高三语文教学总结报告 高三语文教学总结篇
28、六 本学期我担当高三语文教学工作， 深感责任重大 ！一路汗水一路歌。 回忆自己走过的路， 感受颇多！ 1，激发兴趣 提高教学质量 高三学生体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。 教师要为学生指明方向， 激发学生学习动力， 发挥学生学习的主动性。 授课前 ，说明学问点与高考的关系 ；分析学情， 敏捷把握学问点的穿插整合 ，使学生经受一个既完整系统 ，又灵动高效的复习学生过程 ；联系实际生活的感悟在高效的课堂生成中， 碰撞出思维的火花讨论在高考新动向 。唯有源头活水来 。在文化气氛中， 在民族复兴之责任感下， 学生民族自尊心得到鼓励！ 2，用好教材 注意双基 梳理教材文言文， 不仅要把握根底词语， 用
29、法，还要在熟识教材的根底上进展有规律的归纳总结， 从而形成有效的学问系统 。以小说、 散文为单元， 以课文为例子， 归纳现代文阅读鉴赏要点，然后通过这样的复习，学生脑海里就形成语文学问系统， 点面结合，印象深刻！ 3，突破重点 注意实效 抓好落实专项专题复习工作， 做好根底学问点和错题的分类整理； 作文训练， 注意 帮忙和指导学生观看思索社会生活和积存生活的阅历 ，讲究一篇多改！ 对练习卷， 即使不全面批全改， 也要抽查一局部学生来改 。对一些经典题型 ，不厌其烦地讲。不仅是教师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。讲评时，重在检查解题思路，方法。强化学生标准答题意识，
30、美化卷面意识。 坚持听课、评课，在研讨实践中提高自身素养。积极参与校本培训，理论联系实际，提高教学水平。 经过一学期的踏实努力，取得了肯定得成绩，虽然成绩不是自己满足的，但自己对这学期努力的过程是无怨无悔。感谢领导的信任和老教师的的支持和帮忙以及学生赐予自己的理解和协作，在以后的教学中我将一如既往的奉献自己的才智和汗水。 高三语文教学总结报告 高三语文教学总结篇七 20xx年下半年，我任教高三文科xxx班和高三理科xxx班两个班的语文课，一期来，我努力学习，辛勤耕耘，取得了不错的业绩，似乎找到了实现自己跨更加展的方向和平台。 语文教学到了高三，应当怎么做?我要有条不紊地重点突出地梳理教材的背诵
31、篇目和各个学问点，我要讨论考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一对比、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的根本思路和操作要领，最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，细心选择，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天 我始终试图找寻一种切实可行的方法体系，能实现训练次数削减与猎取效益提高，以运用于高三语文教学实践。通过探究，我感到高三语文教学的灵魂在于“治理”二字。 对于“治理”，不行望文生义，不行简化为“管”，更不行稚嫩地认定为“管教”。教学治理的生命是“导”，是“指”，是引导学生的精力的
32、投放，时间的安排;是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战力量和竞技水平?如何让学生卓有成效地进展语文学习和复习?我有自以为独特的理解和方法。 高三，无论对教师还是对学生而言，都是特别时期。在高三，人们觉得进展大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习，可以真是一箭多雕，何乐不为?教师的意图很好，动身点不错，好像就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不行能获得预期的效果，所以也是永久得不偿失的失败之举。 事实告知我们：首先，语文学习
33、成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃;另外，提升难度并不能稳固学问的根底。由于学科特点打算了语文的教学与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、学问构造都要求教师注目于学生对语文学问的懂、悟、联、用即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比较的，是必需让学生首先到达的目标，学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。 据此可见，当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考察考试上了。其次，师生在频繁的
34、考察考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于学生缺乏必要的消化汲取和积极预备，因此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心疲乏，也让人悲观绝望。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢?这是许多语文教师无奈的叹息这恰恰说明：那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法，已经走进了死胡同。 我以为教师的教学应当而且必需遵循学生心理需要的原则才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习;要到达这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率;二是加强治理，积极引导，鼓励学生主动学习，帮忙学生学会学习，由此提高学生学习质量。 高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学
35、生主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思索以下问题并作出选择的时候了： 为什么语文学问和考点都比拟少，但学生还学不精彩，教师还教得不满足? 师生最需要的结果究竟是什么?为什么我们在追求结果的路上经常迷失在手段的迷雾中? 高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意? 我们需要的结果是学生猎取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生猎取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从外表的规律推理得出的结论将简洁扼要而又好像令人信服：学生“双基”的确太差;其实，追根究底，语文学习不能令人满足，是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复
36、习、消化汲取、补充整固;偏难的训练，消耗的是师生的热忱和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，减弱的是向前的动力，增长的是失败的心情，弱化的是学生自学的力量，降低的是教学的质量，铺张的是珍贵的时间。 正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发觉问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地成认，学生的学习，成绩是主流，问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉、思考、解决，有助于富有针对性地绽开新的复习。 正确之举在于尽快降低考察或训练的频率，使师生均有反思过去、修正现实、
37、规划将来的时间地带，使教师拥有指导学生的时机，使学生拥有学问储藏的条件。把时间交给学生去使用，而不是握在教师手上进展无价值的、不厌其烦的考察。养兵千日，用兵一时;不“养”，谈何“用”?没有储藏，怎能应战?这不是一个简洁而又深刻的道理吗? 树立治理至上，指导为重的根本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从治理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文力量进展的效果。 语文教学的三大禁忌却正是高三教师采纳最多并乐此不疲的根本模式： 大量叙述; 大量训练; 对学生大量的不断地否认;这种模式的特点相当突出，其内容组件之间的因果关系显而易见。 这
38、种做法的弊端不仅表达为主宾倒置，取消学生主体参加，教师过于居高临下，而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征： “投入”多，“产出”少，得不偿失;旷日长久，“久则钝兵挫锐”，成效在高密度和高强度的叙述训练中被抵消;须知，叙述和训练是两柄“双刃剑”;在无效训练及其带来的失败的心理压力下，学生就会渐渐丢失提高语文学业水平的信念，士气日益低落，陷入简洁应付的状态。因此，孙子特殊指出“攻城之法，为不得已”。 我以为，高三语文教师要做的工作有两件： 给学生制造自主学习的根本条件; 对学生自主学习进展指导、治理。 要真正改善和提升教学质量，教师就应精于叙述，即对学问不是进展面面俱到的简洁“回锅”，
39、而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;是给学生解决问题，给学生留出时间，启发学生自主学习;要改善和提升教学质量，教师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效;不迷信也不沉迷考试，而是从有效考试中端详教与学的成败得失，改观与缺乏让叙述转化为指导，让考试有利于质量的提高。 语文教师要明确且要践行为学生自主学习制造条件的理念，要创设使学生成为学习主体的情境，就必需还学生以时间和空间，这是到达这一目的的先决条件。只有给学生以时间，让他们有条件解决存在的问题，进展学问的铺垫，为有效训练作出有针对性的预备。给学生学习的空间，他们才有可能自主选择，学习才可能具有较强的针对性;才有思索
40、的空间，有提出和解决问题的时机。假如是这样，学生将不再是被动的接收器，不再是学问的奴隶;教师也不再是学问的“霸主”，学生的“暴君”。 在这样的条件下进展的难度适中而又符合“大纲”“考纲”要求的考察训练，因还学生以时空而降低了频率，避开了“地毯式轰炸”的漫无目的，也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩，学生才能从有效学习中收获无限的欢乐，而对考察与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望于是高三语文教学步入良性循环的轨道。 要提高高三语文教学质量，就要降低考察训练的难度，细心设计考察训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个根本的前提，这样才能让学生获得成绩实现提高。要实现这一目的，教师则应在
41、治理和指导上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要表达在学问叙述和组织考察上。 高三语文教师的主要任务在于： 学生心情的掌握与诱导; 学习方法和解题方法的点拨; 帮忙学生构筑力量体系; 帮忙学生制定语文学习的短、中、长期目标; 对学生当前语文学习状况进展评估并提出指导性意见和建议。 教师职责的根本是指导学生进展自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显著提高。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，教师则是学生的导游员和效劳员。 高三语文教学总结报告 高三语文教学总结篇八 在刚刚完毕的一学年中，我担当高三（7）、（8）两个班的语文教学工作，现回忆有
42、欣喜、有圆满、有收获、有缺乏。 一年来，我自觉遵守学校的各项规章制度，严格求自己，恪尽职守，根据学校的要求，仔细完成了教学任务。在教学中，我留意对学生以下方面的提高： 第一，对语文科目的兴趣 在汲取他人阅历及结合自己的理解和学生的实际状况的根底上，尽力转变以教师讲解为主学生被动承受学问的填充式教学方法，根据新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思索并回答下列问题。在教学活动中尽量做到活泼课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的气氛中理解、承受学问，从而提高他们的主动性、制造性，增加了他们对语文这一学科的兴趣。 其次，学生的阅读理解力量
43、 由于高中学生的学习科目多，学习内容量大，所以平常阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解力量较差。针对这种状况，有选择的向他们推举一些书籍，并提出有效阅读的要求，尽力扩大他们的学问面，以提高他们阅读理解的力量。而在课堂上，留意设计一些简洁的问题，让学生通过阅读后回答下列问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解力量。 第三，学生写作力量 为了提高学生的写作力量，本人在平常常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比拟熟识的，学生写起来也简单。总之，自踏上教师这一岗位以来，爱岗敬业，始终在努力做好本职工作，时刻不忘自己是一个为人师表的教师。虽然经过努力取得一些进步
44、，但在教学水平及阅历上尚有许多的缺乏之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作力量。 1、时间紧，任务重。学生高一高二根底很不坚固，高三任务相当紧急。开学后，十一、运动会等，严峻冲击了学生自己可以支配的时间，学生思想上有轻视语文的思想。 2、学生学习语文意识不好，学习语文习惯不好，不会学习语文。依据学生状况，指导学生如何学习语文，如何应对语文高考是当务之急。 3、“提高课堂效率”，利用课上主阵地，利用好早自习，把教学任务尽量在上课完成，这是我们所实行的唯一行之有效的方法。 一、落实根底，强化学问点 语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着考纲的不断更新，几
45、乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特别性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一绽开；在纵向、考点的落实、拓展上，必需训练到位、渗透联系。 二、敏捷安排，注意体系 由于高三复习存在着不行避开的讲课练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性动身，我们复习还贯彻“敏捷性”这一原则。 三、加强语文学习意识，重视批改。 学生中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最终的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在许多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让
46、他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少每次的练习卷，即使不是全批全改，也会抽查一局部典型生来改，以了解全部学情。 高三语文教学总结报告 高三语文教学总结篇九 教学永久是一门圆满的艺术，高考教学更是如此。面对莘莘学子，我更感到肩上的责任重大。转瞬间，一学期就走过了，也总结了些阅历，写出来大家一起探讨。 高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生疑心，对课文的教学不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考察的学问大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考察和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿总分值。因此，在高三我很抓了六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积存文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查催促。我试图利用教材帮忙学生积存词语和各种必要的学问，培育学生的文言语感，进展学生的文言学问迁移力量。不但如此，即便是现代文，每一篇课文我都有词语默写，课本的附录像“简单读错的字”、“简单写错的字”、“简单用错的成语”，现代汉语词语表，我都要求学生逐