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1、 2023小学数学听课心得体会示例热门6篇 最新2023小学数学听课心得体会优秀例如热门1 上一周我们到潼川二小听了几节特别精彩的数学课，让我感到收获很大。让我受到了很多启发，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活泼，更让我看到学生的主体地位得到了很好的表达。不仅领会了各位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的敏捷多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。 一、扎实的根本功和驾驭课堂的力量感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积存阅历。 二、课前预备过程很有特点，每位教师实行不
2、同的方式创设情境教学，赖教师语言简洁，思路清楚，引导到位，注意让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注意对学生力量的全面培育，课堂教学效果很好。肖教师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，熟悉数和数的挨次时教师先提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思，让学生满怀热忱地投入学习。张教师课堂教学敏捷，不管她的方法多样，她的每一个环节都能做到突出重点突破难点，他比拟有阅历把平常学生常消失的或可能会消失
3、的错误展现给学生，让他们防范于未然。练习题的设计精准并表达出学问的拓展和延长。对以后的教学做好了预备。这样让学生既学到了新学问又熬炼了力量。 三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面美丽的课件教学。并且教师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增加学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境地。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又到达了解决数学问题的目的。 四、练习设计根底实效，新课过后的练习订正准
4、时，这样更好的稳固新知。只有准时稳固才能更好的使学生牢记把握所学学问。 五、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价准时，关注了学生的情感。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定学生，帮忙学生享受胜利的喜悦，树立深入学习和讨论的信念。作为一名老教师，我始终苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但教师还是要感谢你的士气和胆识”，“你说的观点很有创见，特别珍贵，教师想请你再洪亮地说一遍”，教师信任你肯定会有新的感受和发觉”-以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其鼓励的效果也是不言而喻的。 总
5、之，我对此次学习感受颇深，认为短短的三天的时间，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我们要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，仔细反思我的工作，虚心向各位教师学习，特殊是在如何关注学生的学习困难，如何通过现有的教学设施高效课堂教学，不断改良教学方法，努力提高教学质量等方面多作探究，力争为我校中学数学的进展作出自己的力气。 最新2023小学数学听课心得体会优秀例如热门2 这次我有幸参与了市直二小的数学听课研讨活动，在一上午的时间里，时间虽然短暂，但我受益颇深。我仔细观摩了市直二小冯教师和外国语马教师的课，她们的课堂教学风格各有千秋，都
6、浸润着浓浓的求知精神和探究理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师才智火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。 (一)从这次听课活动中使我感到我们的课堂在发生变化，主要表现在： 1、宁静的数学课堂 这次的课堂已经有了很大的转变，去掉了许多急躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经宁静了许多，留给学生宁静思索时间，回归数学课堂抽象性或规律性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。 2、课堂教学表达数学味道 这次的课堂表达了数学应有的味道，详细表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲简洁数学学问，还有解决问
7、题、复习等环节。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培育学生用数学语言表达，留意学生语言的严谨性。 3、 注意小组合作的实效性。 本次听课活动，教师不是把小组合作流于形式，更注意了小组合作的实效性。课堂中教师提出有价值的问题采纳小组合作探究解决，并且能在活动前明确活动要求，活动中巡察指导，活动后小组展现沟通，使小组合作学习扎实有效。 (二)在这次听课活动中，给我印象最深的是马教师的课 自工作以来我参与过许多听课活动，但是却很少听到整堂课都采纳小组合作探究学习新知的，这次，我有幸首次听到了如此别具一格的数学课，使我感到眼前一亮，这一节课使我对如何采纳小组探究
8、学习有了更深的熟悉。 对于三年级的孩子，马教师的课首先明确提出小组探究学习的方法： 1、小组合作探究，每位同学都有沟通自己看法的时机。 2、沟通和倾听是共享胜利的好方法。接下来马教师采纳导学案让孩子们自己学习笔算乘法的方法;在沟通时，让孩子们沟通笔算的留意事项，并且对学生给与了确定。然后，通过一些练习，和学生一起归纳总结出笔算乘法的方法和留意事项。整节课不仅仅对笔算乘法进展了学习，而且在学习的过程中对孩子的学习方法进展了指导。 在练习环节，马教师奇妙的设计出一道必做题和一道选做题，不仅复习了学问，而且培育了孩子的发散思维。最终，她让孩子自己梳理本节课的学问，充分调动了孩子的积极性，效果非同一般
9、。其次，我觉得马教师的授课模式有许多值得我学习的地方，她的课堂突出了外国语学校的特色，课堂上教师和孩子一起说简洁的英语;课堂上强调自己发觉问题，解决问题，比教师一味地灌输学问的效果要好许多。 仔细回想，自己以往的教育教学工作还有许多缺乏之处，在今后的教学工作中肯定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 最新2023小学数学听课心得体会优秀例如热门3 上周四我听了指导教师倪教师的课，受到颇多启发。倪教师在课堂中表现的老练沉着给我留下了深刻的印象，学生思维的活泼更让我看
10、到学生的主体地位得到了很好的表达。在这节课中我有如下体会： 一、细心设计，为上好一堂课做预备 上课前几天，倪教师就在为要上的课做预备，细心设计了教学内容，制作和课程有关的课件，从她这里我体会到作为一个教师，首先教学态度要仔细，上新授课之前肯定要做好充分的预备，才能对自己的学生负责。 二、夯实根底，为之后的学习打下好的铺垫 这堂课的内容是关于7 的乘法口诀的新授课，倪教师上课时先让学生回忆了之前学习的1-6 的乘法口诀。从全班学生整齐的背诵中我可以看出倪教师特别注意学生的根底。我从中体会到根底是特别关键，只有根底打好了，才能更好为之后的学习效劳。 三、语言富有感染力，调动学生学习的积极性 在课堂
11、中，倪教师的话语经常能带动学生跟着她的思路探究新知，积极发言。她的话语极其具有感染力，贴近学生。从她课上学生的发言状况我可以感受到学生都紧紧跟着她的步伐。倪教师在课上不吝啬她的夸奖，当学生答复完她的问题时，她总会夸一句你真棒。我从中学到上课要多夸夸学生，学生会更加积极主动。 四、有意放手，让学生成为学问的主导者 在倪教师探究完17和27的两个算式的答案以后，让学生自己拿出练习本接着探究，并要求学生说出里面的规律。对于学习好的学生她可以放心的让他们自己完成，对于有困难的学生她会走过去进展点拨。在最终总结归纳环节，我发觉学生通过自己的探究，把握了7 的乘法口诀。我从中体会到有时候从教师口中说出来的
12、学问学生不肯定能有深刻的印象，但是学生通过自己的探究得到的学问往往记的更加坚固。 五、课件专心，贴近实际才是好课件。 倪教师的课件不算新奇，但是每一个局部都可以看出倪教师的专心之处。其中有一个局部让我印象特别深刻，不仅有文字而且有图片，这个局部是让学生记住两个和7有关的乘法口诀的：孙悟空在炼丹炉里面经过七七四十九天的修炼，炼成了一双火眼金睛，在去西天取经的路上，他不管三七二十一，见到妖怪就打，从而使唐僧顺当取到西经。我想学生只要一遇到这个口诀，脑海中会立马消失这个情景，想遗忘都难。练习局部的课件，倪教师也是经过筛选的，她的练习题和我们的生活息息相关，其中有一个练习让我们爱惜环境的。她会在做完练
13、习后让学生说说你知道了什么。学生从这道练习题中不仅学到了学问，还学会了良好的行为习惯。从中我体会到一个好的课程不仅要教师绘声绘色的讲课，还要运用好多媒体资源，把数学学问生活化，吸引学生的留意力，不仅可以带动学生长学问，而且可以带动学生养成良好的行为习惯。 此次听课，使我学到了倪教师的许多特长。我会在今后的教学中不断地“充电”，不断探究！ 最新2023小学数学听课心得体会优秀例如热门4 XX年10月30日，xx市小学数学“教坛新星”送教活动在xx县试验小学进行。我有幸参与了这次听课活动，看到三位教师都以自己的特色展现着课堂教学艺术，倾听着教师们细心预备的课，领会着她们对教材的深刻解读，我深深地感
14、受到了小学数学教学的生活化、艺术化。她们在开启才智大门的同时，也让我受到了许多新的教学方法和新的执教理念的启发。 一、导课要为教学效劳。 如盛莉芬教师细心设计的熟悉周长的导入，她是以喜羊羊和懒羊羊等学生宠爱的小动物来引入话题，并使之贯穿于全课，以此拉近了学生的距离，学生的向师性更强，他们积极的参加到教师的教学活动中去。龙子湖区教研室李娅娅教师的课前谈话也很引人入胜，她通过“猜一猜，考察你的反响力”来激发学生学习的兴趣，学生们都特别愿意参加到这项嬉戏。于是，在这种自然、开心的气氛中，师生们共同进展下一轮的“看一看，考一考你的观看力”活动，学生兴趣大增，这样的安排也为后面的教学做了很好的铺垫。 二
15、、课堂上应让学生表达自己的价值。 三位教师在教学上都能很有耐性的对学生进展有效引导，做到收放自如，让学生自己动手操作，在自主探究、合作沟通的活动中找到解决问题的方法，充分表达了“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师只起到组织者、引导者、合”的教学理念。比方，凤阳路二小的谢xx教师在讲用分数表示可能性的大小一课时，让每一位学生从信封中找到6张扑克牌，学生自己先动手摆一摆，接着用投影仪展现学生的摆法，在这一连串自主动手操作的过程中，学生深刻的感悟到“要使摸到红桃a的可能性是1/6,6张牌里都必需要有一个红桃a。”的结论，轻松突破本课的重难点。又如盛莉芬教师为了突破“一周”的概念，先让学生找
16、一找自己身边有一周的事物，指一指它们的周长并用手摸一摸，感知图形的周长，在头脑中建立周长的概念，以此培育了学生初步的空间观念。特殊是在测量爱心、圆等不规章图形的周长时，教师让学生利用供应的材料，自己想方法解决，学生先用绳子把爱心和圆围成一圈（多余的绳子用剪刀剪去），再把绳子拉直，然后用直尺量出绳子的长度，即是这些图形的.周长，在动手操作、自主探究的活动中学生们轻松把握了这种“化曲为直”的解决策略。还有李娅娅教师讲小数点位置移动引起小数大小变化的规律时，她着手让学生自己探究，完全放手让学生动手计算，又通过小组合作的学习方式让学生在“猜测验证得出结论”的过程中，找到了规律。 三、让学生感受到数学来
17、源于生活并效劳于生活。 新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。因此，在教学过程中，应让学生从现实生活中学习数学并让他们感知学习数学的重要性。谢教师就很好的诠释了这一点，她能结合学生的生活阅历，让学生在现实情境中体会事情发生的可能性，用猜“左右手”的方法打算谁先发球，引导学生主动参加活动，感受到大事发生的可能性有大有小，从而想到用分数来表示这种可能性的大小并把它运用到生活中，李教师设计的练习是本课的一大亮点，通过“抽奖”、“砸金蛋”等接近学生的实际生活的嬉戏活动，促使学生调动生活中全部的阅历和所学的可能性大小的学问去解决这些问题。又如李娅娅教师擅长挖掘生活中的数学素材，以“快餐店中的套
18、餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分别是多少元？”这一实际生活中的话题引入数学学问，把生活问题数学化，接着李教师又让学生运用这一学问应用到生活中去，把数学问题生活化，从而让学生把握了规律并学会运用规律去解决问题。 四、采纳多媒体课件教学，激发学生学习兴趣。 教学中三位教师都能很娴熟的应用多媒体进展直观教学，活泼了课堂气氛，调动学生学习的积极性。比方，谢xx教师使用多媒体动态演示6张红桃依次变成黑桃，让学生分别来说说“红桃和黑桃的可能性各是多少？”就是这一动态的变化过程，激发了学生的思维，收到特别好的效果。又如盛莉芬教师上课伊始，就使用flash动态演示懒羊羊不沿操场跑一圈和
19、它中途停顿，没跑完一圈的过程，让学生指出其错误，学生更简单理解和承受，深刻领悟到了“一周”的含义。 总之，这次的听课，使我感受颇深。我觉得一节好课它是有生命力的，而这种生命力来自于学生对身边事物的感知与体验，来自于对问题的奇怪与思索，来自于对学问的猜测与验证，来自于对活动的探究与解决。而这些恰恰是我的课堂所缺少的。所以，我想在今后的教学中，我会尽可能为学生供应思索、沟通、探究的空间，引导学生经受体验、感悟学问的形成过程，从而解决问题。我还要多向教育教学阅历丰富的教师学习，我信任自己会以更加饱满的热忱，全身心投入到教育教学中去！ 最新2023小学数学听课心得体会优秀例如热门5 我们的每一堂课都是
20、一场没有彩排的剧目，教师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必需需要教师有良好的教学机灵及应变力量，就这一点来说，我觉得教师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教教师的那种良好的教学机灵，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及教师们的良好的课堂应变力量，让我进一步体会到教师自身素养的重要性。 通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。 一、现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要仔细地看，认真地听，随时把握课堂中的各种状况
21、，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特殊是现在提倡争论式的学习，教师应参加学生的争论，准时指导学生的争论，培育学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，把握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。 二、教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是学问的承受者，也是学问的发觉者，真正成为课堂的仆人。充分表达“以人为本、以学生为主体”的素养教育的思想。丢掉传统教育中教师的肯定权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜爱什么、不喜爱什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探究世界的“引路石”。在这里
22、，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品;课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生动身、从学生学习的角度动身，讨论解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。 三、思索几个问题 1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系? 追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的根本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不行。教师要有“课堂本钱意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体安康为代价。 2、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂? 小学数学教学的实效性应当表达在让学生真正经受“
23、数学化”的过程，但是不能说只要经受了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经受“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必需关注学生的全面进展，必需落实课程目标，而不只是关注学生的数学才智。我们要通过课堂教学让学生理解数学内涵，学会用数学眼光观看生活，发觉生活中数学信息，用数学符号描述现象，进展数学建模。学生在这个过程中不是单纯地猎取学问，而是探究数学学问的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教育。 3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣? 4、动手操作就是探究学习吗?小组争论就是合作学习吗?只有数学活动才是体验学习吗? 5、
24、一问究竟才是启发式教学吗?用了电脑课件就是“整合”了吗? 6、你细心设计每一节课了吗?教学的每个设计、每个活动都是有效的吗? 7、你在预设中为生成留有空间了吗?你是否有效的利用了生成? 8、你采纳的教学形式是否有助于学生的进展?如何走出课堂外表富强而实质低效的教学误区? 四、对策 细心预设精确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时精确评价关注生成宽容地接纳生成、理智地熟悉生成、机灵地筛选生成、奇妙地运用生成以满腔的热忱、才智的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的才智，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法制造性地解决问题。当心翼翼地呵护孩子的学习热忱，想尽
25、方法调动学生地积极性、主动性，全力以赴地爱护好孩子的自尊心、自信念，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。 一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活泼一点，教学方式敏捷一点。 最新2023小学数学听课心得体会优秀例如热门6 上午我参与了在试验小学进行的数学公开课活动。通过这几节课的学习，我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。深切感受到课堂教学是一门艺术，下面我把个人听课的一点体会汇报如下： 一、通过情景创设激发学生学习兴趣 这些课在教学过程中创设的情境，目
26、的明确，为教学效劳。例如：李教师上的二年级1000以内数的熟悉，李教师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合二年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是李教师在学生主动探究的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。依据小学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真
27、实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以制造学生“心求通而未得”的心态。 二、创设问题，激发学生探究兴趣 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”李教师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。提醒学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。 总之，李教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。