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1、数学教学中体现数学文化的研究 【摘要】 数学文化的养成是数学学习基本实力的保证，也是呈现有价值的数学内容及教学过程的关键环节，因此在人教版数学课程中，须要将数学文化的孕育与其学科历史性发展相结合，不断发展、演化规律等进行分析和探讨，使得教学过程与数学文化相结合，学生只有在学习过程中更加有爱好和主动性，形成良好的学习数学的看法，才能提升数学教学的效果，在学生发展的过程中供应良好的保障措施。本文将对数学教学中的数学文化进行深化的分析和探讨，不断提高数学教学质量，提升学生的数学实力。 【关键词】 数学;文化;数学;质量 数学学科在中学学科领域中占据重要地位，课堂中应当将数学的文化信息及数据内容带入课
2、堂，让数学具有更加深厚的价值，培育学生良好的数学意识和数学思维。数学文化是一种教化教学理念，是在教学学科的过程中渐渐演化过来的，老师能够在课堂中将其渗透到教学中，促进学生对数学学问的思索，让学生得到全面发展。数学文化不仅仅是在教学中将学问传授给学生，而是让学生形成正确的数学观念，渐渐形成良好的品行，能够有效促进整个教学环节的有效性。 一、文化渗透在中学数学教学中的意义 1.激发学习爱好 教学中体现数学文化能够有效激发学生的数学学习热忱，提高学生的数学实力。由于数学须要较强的逻辑思维，许多同学一说到数学就想到了数学符号、公式、运算，感觉数学学问单调枯燥，对于学习数学的爱好较低。课堂上应以主观渗透
3、数学文化内容为基础，构建有效的文化学问体系，让数学学问和数学文化相融合，以提升学生学习爱好为基础，构建合理的中学数学学问体系。 2.熬炼逻辑思维 为了有效提高学生的逻辑思维，要让学生形成良好的学习习惯，并在學习的过程中渗透数学文化，增加学生的学习主动性，培育学生的学习实力。逻辑思维、分析实力和数学文化之间是相辅相成的，正是数学文化的丰富性和多样性引导了学生的学习爱好，激发了学生的创建力和想象力，让学生的逻辑思维得到熬炼。 3.形成优良品行 数学具有高度的逻辑性，数学学习本身就是在探究和分析的过程中找寻数学的魅力，从而慢慢地培育学生的数学学习实力，能够学会探究，形成学习习惯，加强辨识实力，渐渐养
4、成良好的科学探究和创新，能够多角度分析和思索问题，培育良好的品行。 二、数学教学中体现数学文化的方式 1.创设教学氛围 数学学习究其根本是从理论中来，到实践中去的过程，在数学教学中体现数学文化首先就要创设良好的教学氛围，例如在“函数及其表示”一节中，利用现在的信息技术将函数的背景学问进行介绍，比如必需要驾驭的函数的发展、函数相关的小故事，可以保证在学习过程中有效地加强对整个数学学问文化氛围的把控，知道函数的内涵，调动学生学习主动性，让学生在一个轻松的教学氛围中学习数学，以驾驭更多有效的学问内容，主动参加到数学教学氛围的营造中。 2.渗透数学文化 数学在解决数学问题的同时还要驾驭数学背后的文化内
5、涵，在教学中渗透数学文化，激发学生的学习爱好，提高学生的学习实力，不仅仅在学习中驾驭学习技能，还懂得了数学文化，渐渐让学生形成自觉探究的看法，使数学实力得到提高。以生活的实际内容为基础，将生活化数学教学内容进行相应分析，以提高整个数学教学文化的有效性，让学生直观地看到其形态，从不同的方向分析和学习，并依据自己的方式画出三视图。或者老师可以将一些比较有特色的闻名的几何建筑物用PPT呈现在学生面前，老师让学生视察各个面的过程中将闻名建筑物的特点、结构来源等融入教学中，在学习的过程中寻求真理，让学生依据事物进行对比学习，让学生能够主动地去推理、归纳、总结，促进学习更加良好地开展，数学文化学问得到提升
6、。 3.生活蕴含数学文化 数学文化蕴含在生活的各个角落，生活中到处有数学，老师在教学的过程中要适当随机利用，拓展一些数学学问，融人数学文化，教学中多设置一些开放性试题、探究性课题，让学生形成自觉收集资料、分析资料、探讨学习、得出结果的习惯，并在学习中得到收获。例如学习人教版中学数学“二项分布及其应用”一节中的阅读与思索，让学生思索二项分布一般都运用在哪些地方，老师可以举例彩票，让学生对二项分布的理解更加深化，也能在看到其他生活中的内容时想到二项分布，让学生感受到生活到处有数学，在生活中看到关于数学的内容能够快速对应数学学问，使得实践内容上升到理论探讨中，再应用到实际中来。让学生感受到探讨生活中
7、的数学文化，感受生活到处是数学，数学到处蕴含着生活学问，提高学生的数学学习实力。 综上所述，数学文化教学是数学学科逐步完善教化教学意识的关键，老师在教学中要加强对数学文化的渗透和传授，逐步提升学生的主动学习意识，感受数学的魅力，为打造合理化的数学学问体系构建有效的文化内涵。 【参考文献】 1张玲玲源于文化基于文化为了文化一中学数学教学思索之一J数学通报，2022 （2）：25-27. 2蒋家尚将数学文化融入高校数学教学之中J高教学刊，2022 （7）：80-82. 3高雪芬数学文化在高校数学课程中的应用一以“全国高校青年老师教学竞赛”获奖作品为例J数学教化学报，2022 （1）：73-75 4张秀妮中学数学教学中渗透数学文化的探讨J数学大世界（中旬版），2022 （3）：7. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页