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1、服装设计与加工专业实践教学模式的创新研究 主题，依据行业岗位需求为主导，不断渗透企业岗位与边沿课程的学问内容。企业需求与课程教学方案设计：产业需求与专业对接；职业标准与课程内容对接；生产过程与教学过程对接；职业资格证书与毕业证书对接。 3.以专业岗位考证及课程相结合的实践教学特色 证书课程实施环节一体化，探究学习成果认证形成不同转换模式；在学期间，参与服装设计或制作竞赛获奖的学生，提交获奖证书，可作为相应课程成果。课程内容尽量与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。例如学生通过学习服装结构设计、立体裁剪等课程后可以帮助学生考取服装制板师初级（五级）、中级（四级）职业资格证书；学习服装画技法、专
2、题服装设计等课程可以帮助学生考取服装设计师初级（五级）、中级（四级）；学习裙裤装制版与工艺、上装制版与工艺等到可以帮助学生考取服装定制工初级（五级）、中级（四级）；学习服装CAD应用技术课程后可以帮助学生考取服装CAD制板师证中级（四级）。 依据行业岗位需求、实力结构本文从四门核心课程进行探讨。服饰图案设计、服装结构设计、服装缝制工艺设计、服装CAD应用技术 1.服饰图案设计课程教学探讨与实施 服饰图案设计是服装设计专业的基础必修课程。该课程总学时数54，本课程实施理论与实践相结合，其中理论30%，实践73%。为服装设计及品牌企划专业课程打好基础。 本课程具有好用性、适应性和审美性的特点；采纳
3、自主式教学和项目教学法，将理论教学与组织学生参与详细项目的设计结合起来，以理论指导实践教学。通过大量的实训作业提高学生审美意识和设计创新实力。 （1）教学模式：采纳“教、学、练、做、评”于一体 在教学过程中，注意内容的设置；如：简化理论部分，强化图案设计流程从如何写生、到改变、到设计，重点培育学生从设计到服饰图案应用的实力。同时将品牌项目结合课堂教学，要求学生在老师的指导下，把所学学问与实践项目紧密结合，真正做到了教、学、练、做、评一体化。 （2）试验项目的教学法设计 服饰图案设计的教学方法，采纳讲授，示范，写生归纳，挖掘新的表现技法。精讲多练，直观教学。例如：打破传统图案教学方法，利用白色文
4、化衫、环保袋、纺织颜料或炳稀颜料为素材重组装饰设计的创建，服饰图案设计还可以通过手绘和刺绣相结合。通过品牌项目模拟设计与制作，让学生懂得一个项目如何从设计到制作完成的流程，驾驭服饰图案设计与应用技能，达到良好的教学目的。 （3）考核方式与评分标准 考核标准：一百零一分制，满60分为及格 评分方法： A.构思及创意表达30分程 B.配色及表现技法30分 C.整体效果30分 D.综合出勤及课堂表现，作业完成状况10分 2.服装结构设计课程教学探讨与实施 服装结构设计本课程是服装设计与加工专业的一门重要的专业课程， 本课程54学时；是双证融通的课程之一。 服装结构设计是结构设计的基础，教学旨在让学生
5、了解服装结构设计的原理，逐步娴熟和驾驭服装结构设计的方法及技巧，使学生能依据设计的款式，按品牌服装的结构设计理念，制作出具有品牌理念、现代流行元素的服装款式板型。在上述教学要求中，本课程将以肯定量的作业为前提，使学生形成设计意识和创建性思维的培育，与今后的专业设计形成较好的连接。 （1）教学模式：采纳“教、学、练、做、评”于一体 在服装结构设计课程教学过程中，首先要打破传统教学观念，轻理论，重实践；其次，采纳直观、详细的示范操作，依据企业岗位需求，强化实践、融入行业，采纳“教、学、练、做、评”一体化教学模式。 （2）试验项目的教学法设计： 服装结构设计课程教学设计是依据行业岗位的需求，开拓专业
6、导向的实践课程方案，在每一单元模块教学过程中，首先采纳5分钟微课件示范操作，再进一步培育他们的制板技巧，依据学生实际实力设计目标任务。教学实践中有效地制作出符合款式要求和结构板型：在西裤制板过程中以基本结构为主体，时尚裤装结构为辅导，在实际应用中强化西裤结构制作的体验模式，以实物示范结构制图样裤试制等教学实践，让学生在实践中有效驾驭西裤结构的主要特点和应用原理，为拓展时尚裤装奠定良好的基础。 （3）考核方式与评分标准： 服装款式设计图文件考核评分 评分标准：结构设计的精确性50%、设计30%、清洁度5%、合理性15%。 3.服装缝制工艺设计课程教学探讨与实施 服装缝制工艺设计本课程是服装设计与
7、加工专业的一门核心课程， 本课程3学分， 课内54学时；也是双证融通的课程之一。通过对服装工艺基础系统性的学习和实践，使学生能充份了解服装基础工艺的特性，理解服装工艺的规律，娴熟服装工艺中的手针工艺、车缝工艺基础和裙装工艺的缝制技巧，驾驭服装工艺流程，使服装工艺水平达到服装品牌的品质要求。 （1）课程教学模式 在服装缝制工艺设计课程教学中，重点采纳“教、学、练、做、评”于一体的实践教学模式，教学地点在实训室中进行，“教学练做评”紧密结合，轻理论，重实训，把教学目标、教学活动、教学手段、考评方法于一体的模式。 （2）课程教学方法与手段 服装工艺教学以深化浅出为主导，着重缝制工艺的基础教学，分析讲
8、授服装缝制工艺的一般规律和缝制技巧，利用多媒体的教学方法（运用高清摄像影机的性能特点，让学生可以全方位清楚地了解服装工艺制作的全过程），实行现场直观操作，学生同步学习的实践手段，提高教学水平与质量，并通过对各类服装的缝制与工艺流程手册的完成，来提高学生的服装缝制工艺水平。 （3）教学成果评定： 作业与评分标准以大作业的形式考核，按课程规定完成裙裤装缝制工艺（成品）各一件，依据工艺流程设计制作缝制工艺设计于册。 评分标准：A.缝制工艺的优良性73% B.整烫工艺水平10%C.缝制工艺手册20% 4.服装CAD应用技术课程教学探讨与实施 服装CAD应用技术本课程是服装设计与加工专业的一门核心课程，
9、 本课程3学分， 课内54学时；也是双证融通的课程之一。 （1）课程教学模式 在服装CAD应用技术课程教学中，重点采纳“教、学、练、做、评”于一体的实践教学模式，教学地点在计算机房中进行，把教学目标、教学活动、教学手段、考评方法于一体紧密结合。 （2）课程教学方法与手段 服装CAD应用技术教学方法采纳：自主式学习方法与任务教学法；教学内容“学以致用”充分体现以就业岗位裙为导向和考取服装CAD制板师证的改革理念，以实力为本位的应用型人才培育目标。“教学练做评”模式的内涵是：以行业职业实力为依据，整体设计教学方案，合理组合教学资源，学生通过理论和实例的学习驾驭基本的设计操作方法，以实际服装款式的设
10、计制作和各种品牌服装的详细设计，让学生进一步接触生产，把学到的学问能融会贯穿地运用。 （3）考核方式与评分标准： 服装CAD应用技术考核方式以大作业的形式： 按服装款式设计图文件考核评分。 评分标准：公式设置40%、设计30%、款式设计的合理性20%、输出10%。 结语 课程教学模式的探究与创新，课程的改革关系服装专业课老师必需不断加强自身修养，借鉴国内外先进教学模式和借助助力安排平台，仔细钻研、主动探究，通过应用与实践课程一体化教学模式，提高教学质量，提升学生的实操技能，奠定良好的实战基础和创业自信念。并采纳多种教学方法探究与实践，为适应行业发展的须要，改革和完善服装设计专业课程体系，切实帮助学生的职业发展和提升，是我们教化机构的职责，也是我们老师的光荣使命，希望通过实践性教学方法的创新与实践探讨，有效提高服装设计与实践课程的核心动力。 （作者单位：广州市广播电视高校） 作者简介： 钟彩红 （1968-），女，广东人，广州市广播电视高校老师，主要探讨方向为服装设计教学和探讨。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页