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1、 2023年人教版：小学二年级上册语文第26课“红领巾”真好教案-知书文档网 【导语】教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。以下是整理的（人教版：小学二年级上册语文第26课“红领巾”真好教案），盼望帮忙到您。 【篇一】 教学目标： 1、熟悉8个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。 重点难点： 在教学中让学生通过读感悟课文内容
2、，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能爱护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明白“爱护自然，爱护鸟类”的主题。 教学过程： 第一课时 一、看课题与其他课文有什么不同？ 为什么呢？快到文中找答案。 （这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣） 二、初读课文，读准字音。 （自己读书，养成自学的好习惯） 三、朗读感悟。 1、说说“红领巾”指的是什么。 2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。 感受：你从课文中感受到什么？ 3、争论：小鸟为什么高唱“红领巾真好”？ 4、自由练读。要读出小鸟的得意，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚决。 5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告知
3、他应当怎么读。 6、赛读：读第一节争当“最欢乐的小鸟”；读其次节争当“最机智的小鸟”；读第三节争当“爱鸟红领巾”。 7、美读，配乐读，表演读。 （多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。） 四、找出规律，指导背诵。 看看这三节诗有没有相像的地方，反复诵读，练习背诵。 其次课时 一、识字教学，指导写字。 1、多种形式认读生字 2、用字卡做嬉戏稳固识字。 3、读自编小短文，稳固识字。 4、写字指导。 二、完成语文练习作业 三、主体参加，引导实践。 组织争论，制定实践活动方案。 同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，
4、也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱惜这些得意的小生灵吧。 【篇二】 学习目标 1、熟悉“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐和骄傲。 学习重点 识记本课生字，朗读背诵课文。 教学难点 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学预备 1、教学课件。（小鸟欢乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。） 2、课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。 3、三个问句的卡片、生字卡片。 教学过程 课前活
5、动 教师带着学生配乐演唱歌曲：欢乐的节日 一、创设情景，激趣生情 1、同学们，今日我们一起学习一篇新的课文，谁情愿读课题？（指名读、齐读。） 2、读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（教师在舒缓美丽的音乐、悦耳动听的鸟鸣声中动情地朗读课文。） 3、同学们，你刚刚眼前似乎看到了什么？是呀，在漂亮地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么欢乐呀！（教师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟得图片。） 4、同学们。你们喜爱这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！ 二、初读课文，熟悉生字 1、第一遍读课文，你对自己有什么要求？ 2、出示生字、词语，介绍
6、识字方法，小教师领读，开火车读。 3、词语生字你们都会读了，课文应当读得更流利了，快去试一试吧！ 4、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思索上面三个问题。 三、朗读感悟，引导背诵 1、第一小节： 谁知道：早晨，林中谁最欢乐？ 它欢乐得在干什么？（让学生大体说说它欢乐的样子。） 教师边放动画边渲染气氛： 是呀，在茂盛的树林里，小鸟叽叽喳喳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么欢乐呀！（教师范读第一小结。） 请你也读一读，读出小鸟的欢乐。 指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。 加上动作，
7、你会更加欢乐！（自己练习加动作朗读） 指名加动作读。（渗透背诵） 师生协作读这一小节：教师问，学生加动作答复。 2、其次小节： 早晨，林中谁最活泼？它在忙着干什么？ 你知道谁是捕获害虫的高手吗？ 教师出示“啄木鸟”图片，介绍： 大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等很多鸟都会捕获害虫。正由于有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂密。小鸟们多能干啊！ 请你好好读一读其次小节，夸夸它们吧！ 3、第三小节： 早晨，林中谁来得最早？ 它们来这么早干什么？自己读读第三小节。 它们来了干什么？（依据学生答复贴上鸟巢、木牌。） 同学们
8、，赵教师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组争论，指名说。） 你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。 你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最欢乐吗？刚刚很多小朋友在课堂上表现很好，教师送给你们得意的小鸟，现在，你们想做点什么吗？ 教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更欢乐了！请一名学生配乐读课文。 请同学们叫动作背背课文。 四、指导书写生字 1、读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。） 2、让学生说说在写这个字时应当留意什么。 3、教师范写一个，请学生自己写两个。 4、学
9、生自己写完剩下得生字。 五、小结。 【篇三】 教学目标： 1、学会本课9个生字和9个词语，熟悉7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生爱护鸟类，不让它们受到损害。 教学重点： 通过课文的学习，使学生懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字 教学难点： 教学预备： 教学过程 一、导入新课 1、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。 2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？） 下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读
10、课文 1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听、订正错误的读音。 2、画出不懂的词语。 三、检查初读状况 1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示学生留意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。 2、指名分节朗读课文，读后评议，注音订正错误读音。 四、理解课文，指导朗读 1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最欢乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句） 3、指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
11、 4、指导朗读。 早晨，小鸟欢乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由拘束地生活。我们要用轻松开心的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。 5、小结：刚刚我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。 6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互争论。 其次节中表现小鸟活泼的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞行）、“飞来飞去”。它们这么活泼是为了捕获害虫，爱护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕获害虫、爱护树林的。） 朗读时速度较快，表达小鸟捕获害虫时特别劳碌。 第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒
12、适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由拘束地生活。 “不许打鸟”是严峻制止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。 五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读） 修改意见： 一、导入新课 1、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。 2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？） 下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。 二、初读课文 1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听、订正错误的读音。 2、画出不懂的词语。
13、 三、检查初读状况 1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示学生留意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。 2、指名分节朗读课文，读后评议，注音订正错误读音。 四、理解课文，指导朗读 1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2、提问：从课文中哪些词看出小鸟最欢乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句） 3、指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛） 4、指导朗读。 早晨，小鸟欢乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由拘束地生活。我们要用轻松开心的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个
14、别读）。 5小结：刚刚我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。 6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互争论。 其次节中表现小鸟活泼的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞行）、“飞来飞去”。它们这么活泼是为了捕获害虫，爱护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕获害虫、爱护树林的。） 朗读时速度较快，表达小鸟捕获害虫时特别劳碌。 第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由拘束地生活。 “不许打鸟”是严峻制止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。 五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）