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1、 2023年信息技术教师个人教学工作总结范本汇集五篇（完整） 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，进展快。下面是为您推举信息技术教师个人教学工作总结范文汇合五篇。 一学期马上完毕，回忆这一学期，我从事七年级信息技术教学工作，由于初次带中学，所以教学工作上不敢怠慢，从各方面严格要求自我，进取向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼将来，为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期教学工作作出总结。 本学期我担当七年级信息技术教学工作。现阶段信息技术课的教学目标主要培育学生把握计算机操作技能，着眼于使学生把握信息科学
2、、信息技术的根本学问，注意培育学生信息采集、加工、公布等信息处理的根本技能，促进和提高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的本领，并用于学习和生活，固然最重要的还在于中考的信息技术会考，完成相关的教学任务及教学要求。本学期教学资料包括信息技术根底、办公软件的操作。 一、不断学习提高个人素养 进取参与学校组织的政治学习，提高自我的政治素养和理论素养，注意自我思想道德水平的提高。平常进取参与教研活动，在工作之余，学习与农远工作和信息技术教学及计算机维护的相关学问，努力提高个人的业务水平，为信息技术教学工作打下良好的根底。 二、扎实细致地做好教学工作 备课对于每门课程的教学而言，都是必不行少的
3、环节，信息技术学科教学也不例外。在备课的过程中，我首先对所要教授的学问进展全面的讨论、归纳、总结，并依据教授对象的不一样特点找到教授的最正确方法与方式。在此根底上将所备资料在计算机上进展逐一推敲、验证、演练，以使一些空洞的学问具有可操作性;同时，还将每个学问点构造成一个操作性实例，经过对实例的演练让学生对学问点产生精确、完整的熟悉，由此得出相关的结论。从而做到对人、书、机三者进展有机结合的备课，备课不只是在教案本上备课，而是把工作重点放在电子备课上。 依据信息技术学科的根本特点，我在教学过程中当坚持以学生为主体，即在教师为主导、学生为主体的双主教学模式下进一步强调学生的主体地位。由于计算机课程
4、操作性强、更新速度快、制造性强的特点都要求我们必需强调学生在教学活动中的主体地位。学生仅有经过自主地学习，才能在把握根底学问的根底上，发觉问题，解决问题，从而提高自我的操作水平，跟上学问的进展更新并进一步发挥自我的制造力。假如单纯地依靠教师教授，他们所把握的学问将总是有限的。 在教学中，学生所使用的教材能够贴近实际，贴合学生的认知规律和身心进展特点，所以在教学过程中注意结合教材的特点，因人而异地设计适合于学生参与的各种兴趣活动，并在活动中加强的教育的示范与引导，加强对学困生的个别指导，使学生能够顺当地完成学习任务，并在教学中，留意学问的拓展和延长，使一局部学习学问比拟快、技能把握比拟好的学生能
5、够利用空余时间进展一些自主学习，到达提高的目的。 信息技术课是一门操作性很强的学科，这就要求我们在讲课时尽可能地把一些操作步骤演示给学生看。这样比单纯地告知学生步骤，再让他们去练效果更好。由于在教师演示时，同学们不仅仅看到了整个过程，还看到了结果，这比纸上谈兵要有效的多。在这方面，我充分利用了多媒体教学软件，上课时，教师在教师机上演示，学生经过网络在自我的屏幕上观看，对教师的操作过程和结果看得一清二楚，大大提高了讲课效率。同时注意了学生本领的培育，主要是能让学生做的就让学生做，包括演示操作尽量让学生来做，同时很多操作都采纳让学生先练习，再归纳，后总结的步骤来。 正所谓“百看不如一练”，学生亲自
6、动手练习要比听、看有效得多。教师经过对学问的讲解、演示，只能使学生把一个模糊的概念转化为其思维体系中一个模糊的熟悉，而能不能将这个熟悉清楚化，关键的一步就是能否让学生去动手、去实践，在实践中把握真知，在实践中制造成果。所以，在课堂上我加大上机时间在教学时间中的比重，让学生有充分的时间去练习，把模糊的熟悉清楚化;并能有进一步的提高和制造。 信息技术课，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是培育学生的一种思想、一种意识。在信息技术课堂教学中针对学生的详细情景采纳不一样的教学方法，从实际做起，注意落实，留意细节，使学生能在活泼的课堂气氛中学到更多的学问。一学期来，我坚持不懈地努力，认仔细真的工作，学
7、生的操作水平也有了解必需的提升。我将连续努力让我的课堂更有生色! 1、新课程标准下如何备好课 我们明白，备好课是上好课的前提。过去强调就教材而备教材，教师怎样“教”，学生怎样“学”。新课程理念提出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，敬重学生的原有学问和阅历，顺应学生的自我进展，鼓舞学生的共性，培育他们的创新意识和自我探究的学习本领。在这种理念的指导下，为了提高教学质量，就要求在上每次课前要作好充分的预备。 按新课程标准，备好教材。 高中信息技术课分为必修课和选修课。总共有6大模块。高一上学期我们上必修课资料。依据新课程目标，主要是培育学生的信息素养，营
8、造良好的信息环境，建立有特色的信息技术课程。培育解决问题的本领，提倡运用信息技术进展创新实践。所以，在讨论教材过程中，我从学问性和人文性两个方面来讨论。学问性包括信息技术内含的学问和课外延长的学问。人文性是从培育学生信息素养来讲的，备教材应领悟新课程的主要思想;讨论信息技术教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系构造，分析新课标，经过钻研教学新课程标准，把握教材根本资料和教学要求，统观全局，抓住主线。 备好每一节课的教材新教材的特点之一是“具有根底性、丰富性和开放性”，即教学资料是根底而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。所以，我们在备课时要仔细挖掘教材每一节课的资源，力图呈现丰富多彩
9、的感知材料，给不一样层次的学生都留出必需的思维空间。例如：在学习第一章日新月异的信息技术这一节时，在学习了常见的信息技术外，结合日常生活，补充说明计算机技术和网络技术给人类带来巨大好处的同时，利用计算机网络进展犯罪也日益猖獗，由此引出信息安全问题。从网络犯罪，安全漏洞难以堵塞，当前信息安全领域的热点问题3方面加以说明，拓展学生学问。 备学生 “为了每一位学生的进展”，这是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，要求课堂上要敬重学生的人格，关注个体的差异，满意不一样学生的学习需要。二要在课堂上真正能做到“以学生进展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄
10、特点、学习基储学习兴趣和学习态度等情景，既了解一般情景，又了解个别差异。经过分析学生的差异来进展分组，在组中要特意安排理解本领比拟好的同学，增加每个学生的合作意识。例如：在学习其次章信息获确时，整合其次章资料，布置3道实践题，分别是国庆3日游，泉州3日游和自配电脑(高中低)3种方案，学生分组任选一个题目，利用网络资源查找相关主题资料，最终以作品(作品形式自定)的形式呈现，要求各组学生分工合作，充分发挥学生的学习自主性，同时培育学生的合作精神。效果甚佳。 备教学方法 教学方法本身既包括了教师的教学方法，也包括学生学习的方法。在信息技术教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、课
11、堂争论、观赏、复习等方法。信息技术教师必需要依据教材和学生的需要设计相宜的教学方法，运用现代的教学手段，激发学生的学习兴趣，并经过学习使他们学会学习的方法和提高猎取学问的本领。在教学方法中，我常常是同时运用多种教学方法，如讲授，任务驱动，课堂争论等等，目的在于树立现代的教学观念，主见以人为本，发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的“自我尝试在先，教师的引导在后”为原则。 写心得体会 实际的课堂教学很难完完全全地按备课规划去进展，所以写心得的形式总结课堂教学实践中的珍贵阅历教训，可作下次备课的借鉴。 信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学阅历供我们借鉴，我们必需不断探究新的环境
12、下的新型教学模式、教学方法。可是要把课上好，首先要把课备好。生疏的教材要求备课，熟识的教材也要求备课，作为信息技术教师，自我立一条戒律：“不上无预备的课”。 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，进展快。经过一段时间的教学，我觉察学生们能综合应用所学的学问，初步把握了计算机操作的根底学问，在挑战困难，增加自信念与制造本领等方面也获得了胜利的喜悦和欢快。 在初级阶段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以，依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、帮助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发学生兴趣、培育学生动手本领的学问为主要资料。这样做，贴合本阶段的
13、认知构造便于培育学生的思维本领，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解教师教授的新事物，并且易于培育学生动手操作及进展自我的本领。为此，我把教材中最简单的资料提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学嬉戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。 好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我经过学校的多媒体展现系统，将有必需电脑根底的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放，学生们立刻沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓舞他们只要努力学，就必需能胜利。于是就开头手把手急躁给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不生疏了，
14、我就带着他们进入Windows的“画图”。在画图纸上进展画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了很多工具和菜单的使用。经过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，相互观赏，直到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着教师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。 作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢?这时我顺势让学生熟悉键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅幅颜色斑斓的图画，同学们非常快乐。对自我的创新本领有
15、了全新的熟悉。找到了自我，提高了自信念。学习的进取性大大提高。 我们在平常的教学中可能会经常遇到一些突发大事，但可能有局部教师的处理可能和我一样，这样就有意或无意损害了学生。如有的学生上课举手回答下列问题答错了，就批判他，或就直接让他坐下，而不进展分析他错的缘由。久而久之，这个学生确定不会再在上课时举手回答下列问题，这样就消失一堂课上没有学生举手回答下列问题，这样教学气氛就比拟差，影响我们的教学活力，同时我们也不能准时得到学生把握程度的反应信息。另外一些差生，每次考完后成绩大局部是不幻想的，我们就要说他成绩怎样考得这么差，拖班级后腿而不注意他的提高(如总是错的题会做了，马虎的.毛病改掉了)久而
16、久之，他们就会更加产生厌学，导致恶性循环。所以，我们在教学中必需要时刻留意自我的言行对学生的影响。每一个学生都有他们的自尊，苏霍姆林斯基在给教师的提议里说过：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是期望教师任何时候都要爱护学生的自尊心。所以我们要经常反省自我的行为对学生有无损害。 在教学过程会消失闪光点。如能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对学问的重难点创新的分析，每个学问点之间的过渡语，对学生做出的合理欣赏的评价语等诸方面都应当进展具体记录，供日后参考。同样在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，如语言说话不当，或教学资料处理不妥，教师课后要冷静思索，认真分析学
17、生冷场、不能很好把握学问这方面的缘由。另外我们每个学期至少会有一次全市的教研活动，那至少我们能够听到一些优秀的课例，我们也能够取他们的胜利之处用之自我的教学中。所以我们应当在每一堂课后都要进反思自我的胜利与失败之处，舍弃糟粕，避开在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高。 “二十一世纪的人才，必需懂英语，会电脑”、“计算机的普及要从娃娃抓起”。从以上的话语中，可见计算机学问的学习已成为小学生必不行少的课程组成局部，这不仅仅对培育跨世纪的人才具有现实意义，并且对提高我们民族的素养也有着深远的意义。信息技术课与其它小学课程有所不一
18、样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必需把握必需的计算机操作技能和操作技巧。目前，很多小学都间续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培育学生的创新意识和制造本领。下头就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。 一、嬉戏入门，自觉学习。 小学生对嬉戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，能够把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生深厚的兴趣中学习新学问，把握新技能。 例如学习指法是非常枯燥的，假如教师一开头直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，并且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行嬉戏引
19、入的方法，先让学生玩金山打字，竞赛谁的成绩好或者与教师竞赛。学生在“打老鼠”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成绩就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情景下，教师再讲解指法练习，学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到简便自如了。这样，既坚持了学生学习计算机的热忱，还能够促使学生自觉去学习计算机学问。 二、直观教学，加深记忆。 在教学中能够充分利用计算机的固有特征，采纳形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机学问的理解和记忆。 在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健并且形象详细，然后让
20、学生经过许多的操作来验证所学生的学问，娴熟的把握计算机的根本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在经过屏幕监视器或巡察的过程中发觉问题，如我在给五年级的同学介绍键盘时，我提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征?”让学生争论。经过争论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平常用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。 三、自主学习，不断创新。 电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上信息技术
21、课。我们教师应当充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和把握根本的电脑学问。这也是培育学生不断创新的手段之一。 五年级的学生已经有了必需的阅读本领。能够自我探究一些工具及软件的使用方法，一般情景下采劝提出问题探究问题解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开头教师就有意留一些在操作过程中要用到的工具 不讲解，而学生在详细的操作过程中又要用到，让学生带着问题自我去阅读教材，然后教师再加以引导，最终解决实际操作问题，经过长时间的训练，学生渐渐会构成自我解决问题的本领。如在教学娣7课时，教师先让学生自主学习。有的学生争论、尝试，有的学生在看书查找，同学之间也不由自主地相互帮助起来。最终让学生相互沟通，教师进展适时的点拨，学生很简单就了解了窗口的根本组成，并学会了窗口的最小化、最大化、关掉。 总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在寻常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需使用易于学生理解的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得趣味、生动，使我们的学生能在简便的气氛中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的本领，为他们今后的进展打下坚实的基矗。