《2023年中秋节幼儿活动方案设计模板.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年中秋节幼儿活动方案设计模板.docx(4页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年中秋节幼儿活动方案设计模板中秋节幼儿活动方案设计篇一 主题墙作为促进幼儿进展不行缺少的“环境”,已成为当前幼儿园教师关注的热点问题。在主题教学活动中,通过创设主题墙,让墙由“静”变“动”,融入到主题教学中,让幼儿与环境进展有效地对话,成为我们主题活动的有机组成局部,成为幼儿学习的互动平台。在创设前,先和幼儿争论,多关注幼儿,观看幼儿的兴趣点和需求,确定环境创设内容,并激发他们创设主题墙饰的积极性,倾听幼儿创设墙饰环境的所思、所想,为幼儿供应适度的支持。其实创设环境的过程也是幼儿的学习过程。经过与幼儿争论打算了墙饰内容后,教师应和幼儿一起设计、预备材料和制作幼儿园迎中秋节主题活动筹划
2、方案幼儿园迎中秋节主题活动筹划方案。 1.奇异的月亮关于月亮的图片(由教师、幼儿、家长共同收集整理)如:嫦娥奔月图片、月宫照片、神舟飞天照片、月球图片等。丰富幼儿关于月亮的阅历。 2.中秋风俗关于中秋节各地风俗的照片。通常中秋节与国庆节在同一时间段,可以布置中国地图,然后将共同收集的各地庆祝中秋节的照片根据地域布置在地图上。如:中秋团聚、赏月、吃月饼、登高望月等。由师幼共同完成。目的让幼儿了解中秋节的风俗习惯。 3.中秋来历后羿射日、嫦娥奔月等图片。目的在于让幼儿了解中秋节的来历和相关传奇。 4.团聚乐幼儿全家福照片,表达中秋是团聚的日子 幼儿园迎中秋节主题活动筹划方案 5.欢高兴喜过中秋幼儿
3、亲子手抄报。幼儿与家长共同制作手抄报,表达中秋来历、中秋风俗、中秋儿歌、古诗等,图文并茂。增进幼儿对国家的传统文化的熟悉,承受中华文化和美德的教育。 6.中秋祝愿教师为幼儿预备一幅长卷,让幼儿用画笔在长幅画卷上表达了自己对中秋的感悟。月桂树下的玉兔、会飞的嫦娥、月亮的变化、团聚的心愿全部关于月亮的幻想都跃然纸上。 (二)区域活动创设 区域活动是课程内容的延长或拓展,因此本主题的区域内容来园与中秋节的相关内容,依据幼儿的不同力量和个别差异投放不同层次的材料,区域中的内容都是与课程和近阶段的活动内容严密联系的,幼儿通过区域嬉戏,主题活动中获得的阅历会进一步得到稳固、迁移和提升, 1.团聚超市: 幼
4、儿和搜集各种月饼外包装盒、手提袋、月饼盒、饮料瓶、各种水果等,开展“超市购物”嬉戏 2.美工区: 巧手吧:幼儿利用月饼盒、手提袋等,借助教师供应的帮助材料(剪刀、双面胶、彩纸、丝带等)对包装盒进展装饰,组合制作立体化的作品。生活中随处可取的废旧材料在孩子们富有制造性的小手中就会变成珍宝,汽车、家具等。当孩子们体验制造的欢乐时更收获了胜利的喜悦。 月饼店:幼儿利用橡皮泥,借助模具制作月饼。 说明:为了表达幼儿互动,几个区域可以合作嬉戏。泥工区幼儿制作好的月饼可以送到巧手吧进展包装,由司机送到超市里出售。这些可以在教师的提示下,由幼儿表达出合作嬉戏的愿望。 3.益智区:结合科学领域活动,在节前节后
5、让幼儿观看月亮,进展比照,绘制出“月亮变化册”等。 4.音乐区:欢乐音乐会。预备各种打击乐器:圆舞板、三角铁、碰铃等,音乐图谱,进展节奏乐练习,尝试为歌曲爷爷为我打月饼、音乐彩云追月,用不同的打击乐器合作演奏,体验欢乐,尝试用乐器独立演奏幼儿园迎中秋节主题活动筹划方案筹划书。幼儿接触打击乐,能够进展幼儿对音乐的节奏感、感受力和理解力,培育幼儿急躁倾听与相互合作的习惯。 5.表演区:为幼儿供应表演的头饰、道具,引导幼儿举办中秋联欢会,鼓舞幼儿大胆表演、展现自我,激发幼儿的自信念。 6.阅读区:投放关于月亮、中秋节的故事书、图片、识字卡片、图文并茂的古诗、儿歌,提高幼儿的阅读力量 (三)走廊环境创
6、设: 走廊是幼儿园环境的重要组成局部,是室外场地和室内环境的通道,是幼儿每天都必需接触和经过的场所,它同样肩负教育功能的职责。 (四)家园联系栏 家长园地是家园沟通的重要园地,家长园地不仅要温馨、好看,而且要富有诗意,能吸引家长眼球,要让栏目“活”起来,真正表达家园之间互动。为让家长全面地了解班级活动,设立如下板块:教育早知道张贴主题教学规划,让家长了解本主题内容;本月话题:家长争论“过一个有意义的中秋节”的方案,让幼儿在节日的欢快气氛中了解节日的来历、风俗等;我学会了张贴儿歌、故事;温馨提示结合主题活动的开展需要家长协作的工作等,精彩瞬间 用照片的形式将幼儿园开展活动的状况向家长展现。从而表达家园共育的理念和主见! 在中秋节主题环境的创设中,要表达出以幼儿作为学习主体的身份贯穿活动的整个过程,努力使每一块墙面、每一个区域、每一件材料都能与幼儿互动,与幼儿“对话”,进展幼儿的自主学习力量。让幼儿在嬉戏中学习、在欢乐中学习,让环境也成为幼儿的教师。