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1、 鸟的天堂语文课教学反思 就在这节课接近尾声的时候，一位平常不太爱发言的学生王勇生高高地举起了他的小手，随即他的旨意令我惊异、令我困惑，但更多的是令我欣喜：“教师，读完众鸟纷飞这段我有一点不明白，文中说，我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来，接着又观察其次只，第三只。第三只的后面为什么用句号而不用省略号？一般状况我们多是使用省略号的。”我随着他得质疑向书中的段落看去，清楚的句号呈现在我的眼前。当时我的脑子“嗡”的蒙了，“为什么？为什么？”我心中不断地问自己，并在脑子中舍命地想着怎样答复这个问题。说实话我教了七年六年级，也就是这篇课文就教了七次了，但我从来没有留意过这个小小的标点符号，更没有想过
2、为什么这样用。无奈之下，我又把这个问题有抛给了学生：“王勇生的这个问题提得很好，谁能帮他解答一下？”听到我的问话，教室里鸦雀无声。这时我多么盼望有人帮我解这个围，并且在心中盘算着如何收场。课堂静默了数分钟后，一只小手意意思思地举起来，又放下，又举了起来。我想抓紧抓住这根救命草，可定眼一看，这不是吴帅吗？立刻心中好大一片失落。他的语文学习成绩几乎没有及过格，作业常常不完成，是令我头疼的学困生，莫非他会有什么好的答案？但又不能消除他的积极性。于是我示意他来答复：“教师，我是这样想的：他们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来，接着又观察其次只，第三只。我想这三只鸟是一个一个的消失的，他们看得特别清晰，也
3、就数了出来。而后来他们连续拍掌，树上变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影，这说明紧接着第三只消失的不是第四只，第五只，而是好多只同时消失在的眼中，这些鸟不是一只一只消失的。因此，我认为在这里用句号比用省略号更适宜。”我的眼睛随着他的答复而睁大，我的神情由疑心转为惊喜。我心中不禁暗叫道：多么精彩的解答呀！同学们也发出了赞美声。 下课了，我的心中相吃了冰凉薄荷一样清爽，那股痛快劲无与伦比。这精致的课堂尾声足足使我兴奋了一成天，并且逢人便讲。这节课成为本学期我最难忘的时刻。 反思： 一、学习方式的转变为课堂教学注入了新的活力。 新课程的学习观提倡改善学生的学习方式，由被动承受的学习方式改为自主学习
4、的学习方式。正是学习方式的转变，才有了鸟的天堂这一课教学的精彩片断。假如还是传统的.教学模式，学生在课堂上听教师讲，啃教科书，死记硬背，问一答一，我也许永久教不到“为什么用句号”这个问题，由于我的脑子中就不存在这个问题，学生又如何会知道呢？而正是“自主、合作、探究”新的教学方式在课堂中的运用，才使课堂活了，学生思维活了，学习的学问也活了。学生在多元互动中获得了教师教也教不到的更宽阔的学问。 二、学生学会发觉问题，课堂教学更精彩。 本节课假如没有王勇生问题的提出，这节课会失去许多光荣。新课程标准中指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有共性的过程。而学生问题的提出正好是他们主动参加学习
5、、共性需求的表现，因此在课堂教学中教师应当敬重学生的要求，启发引导学生发觉问题。发觉一个问题要比解决一个问题更有价值，更能培育学生的主体意识，使学生真真正正成为学生的仆人，真正实现学生、教师、文本之间的对话，增加学习的兴趣和乐趣。 三、敬重信任学生，使每一个学生都成为天才。 新课程价值观的一个重要表达就是什么是好学生，怎么衡量和对待学生。以往，我们把成绩优秀、听教师的话的学生视为好学生。在新课程改革的今日，我们真得静下心来思索这个问题了：吴帅同学成绩不好，作业常常不完成，这只能是他某一方面的差距和缺乏。这节课上他的精彩表现莫非能说他不是一个好学生吗？因此，我们应敬重学生，敬重学生的共性差异，敬重学生的独特体验，给每个学生展现自我、获得胜利的时机。在课堂中发觉学生的优点，培植学生的共性，让学生学会确定自己、展现自己，使每个学生都成为安康进展的人，成为天才。