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1、第一章第三节数据采集与编码一教材内容分析“数据采集与编码”是浙教版2022信息技术教材必修 1 的第一章数据与信息的第三节内容，其中包包括数据采集、数字化、数制、编码等内容。通过阐述数据采集的方式，对数字化流程的讲解，计算机只识别二进制，延长到数制及数制的转换，从而了解编码的形式。教学重点：数据采集、数字化、数制、编码。教学难点：数据采集、数字化、数制、编码。二教学对象分析通过第一节课，学生对信息技术有了肯定理解，这节课具体对数据、信息、学问进展了具体阐述，让学生明确区分三者之间的关系，并让学生乐观参与到争论中来，分析数据、学问、信息是什么，身边的事物哪些归类于数据，哪些事物归类于学问，哪些事
2、物归类于信息，进而制造才智。只有让学生认真去体会，开动大脑去思考，才能真正明白他们的含义，做到敏捷运用，明确区分。三教学目标1. 学问与技能（1） 理解数据采集、数字化、数制、编码。（2） 理解数字化流程。（3） 理解数制转换及编码的种类。2.过程与方法通过视频播放，图片展现，提高学生对本节学问的生疏。3.情感态度价值观四教学策略和方法通过对据采集、数字化、数制、编码的学习，让学生能深刻感受到计算机的奇特，特别强调数制的转换，及编码的种类。讲授法、视频播放法、提问法、争论法五教学预备直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件六课时安排：2 课时七教学流程：数据采集与编码课堂回忆数据采集数字化
3、数制编码数据采集与编码课堂总结布置作业数据采集与编码教学课过堂程回顾第一课时数据采集数字化数制编码教学环节 教师引领学生活动设计意图数据、信息、学问回忆1. 上节课我们了解了数据、信息、学问及他们之间的关系，那数据如何进入到我们的电脑中去呢？今日我们就来学习数据采集有哪些方式，数字化是什么含义，如何对数据进展数字化，数据怎么分类，数制常用的有哪些，进制之间的转换如何实现，编码有哪些分类，他们分别有什么意义。2. 今日我们会学到数据采集、数字化、数制、编码。教学内容 板书数据采集、数字化、数制、编码板书1.数据采集创设情境 指导学生阅读教材 012 页内容结论：在开展争论时，争论工作者往往需要收
4、集大量的数据。早期一般是通过观看、试验等人工方式得到数据，并将其记录下来。数据量较小时，可以用传统方式进展处理。比方统计某项活动的报名状况，可以先用纸笔方式记录，再用手工方式输入到计算机中进展处理现在，互联网、物联网的进展使得数据的猎取方式变多、猎取速度变快。传感器随时猎取来自自然信源的数据，网络爬虫可在短时间内猎取大量网络数据。由此，数据的猎取方法已渐渐以机器猎取为主。阅读教材数据采集方式归纳总结板书2.数字化创设情境信息可用模拟信号或数字信号表达。模阅读教材数字化流拟信号以连续变化的物理量存在如水银温度程表呈现的温度值，电流表指针指向的电流值等模拟信号经过采样量化后可以得到数字信号。数字信
5、号在取值上是离散的、不连续的信号，在信息技术中，这种信号表示的数据是指可被计算机存储、处理的二进制数据。1. 采样2. 量化3. 编码板书3.数制数据在计算机内部是以二进制方式进展存储和处理的。与日常使用最多的十进制样，二进制也是一种常见的数制。阅读教材数制转换归纳总结争论：1. 二进制如何转换成八进制？2. 各种进制的识别符合是什么？3. 计算机识别的数制是哪一种？总结：二进制是最简洁的一种进制，有利于计算机识别与运算。板书4.编码1.3.4 编码编码( Encoding)是信息依据某种规章或格式，从一种形式转换为另一种形式的过程。解码是编码的逆过程。计算机对信息进展存储、加工、传递等处理，
6、实际上是对信息的载体一数据进展处理。数据的表现形式可以是文本、图形、图像、声音、视频等，但不管是哪种形式的数据，最终存储在计算机中的都是经过肯定规章编码后的二进制数字。1.字符编码Asscii 码、汉字编码2.条形码3. 二维码4. 声音码5. 图像编码6. 视频编码争论并答复争论分析理解编码及编码分类归纳总结编码( Encoding)是信息依据某种规章或格式，从一种形式转换为另一种形式的过程。解码是编码的逆过程。课堂总结 本节课对数据采集、数字化、数制、编码做出了具体的讲解，通过学生争论，学生答复以下问题，有关数字化过程、数制转换方法的学习，提高了学生对据采集、数字化、数制、编码的理解。布置作业 1.在生活除了二进制、十进制与十六进制，我们常用的还有哪些进制?2.将 1000 个苹放入 10 个箱子。要取走 11000 中任意个数的苹果，要求不拆开箱子。应如何装箱?结合二进制思想，说明其原理。3.为了提高声音的保真度，是否可以无限制地提高采样频率与量化位数?