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1、 高效萃取培训心得体会简短萃取培训心得感悟(3篇)主题高效萃取培训心得体会简短一 如何提高课堂教学的有效性呢?通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们可以从以下几个方面作了尝试。 首先，重视课前的备课： (1)仔细确定课堂教学目标。教师在备课前，应当仔细阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要详细、可操作，假如目标过高或过低，都简单使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近进展区”，即“跳一跳能摘到果子”。 (2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不
2、是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习根底、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪局部内容学习困难大，应当如何实施，对哪局部内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。 (3)制造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都熟悉到应当“用”教材教，而不是“教”教材。教师要制造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而制造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要制造性地使用教材，首先应当在仔细钻研教材的根底上，能依据学情和教学需要对教材进展改良和补充，使之更好地为教学、为学生效劳。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进展“再加工”
3、、“再制造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 其次，重视课中教学行为的有效性： 课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为： (1)教师要着力打造公平、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生沟通。只有在和谐、公平、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的
4、投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以进展学生为本的观点，坚持教学为学生效劳的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合、参加者。此外，教师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地承受学问，而是主动、积极地建构学问。 (2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的兴趣。教师要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参加到学习中去。教师通过创设情境使
5、学生产生学习新知的动机，积极投入到探究新知的活动中。 (3)教师在课堂中要擅长倾听。我们常常要求学生上课用心听讲，致力培育学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双擅长倾听的耳朵。李政涛先生在倾听着的教育论教师对学生的倾听一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。” 要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中擅长倾听。教师在课堂教学中组织学生争论、沟通问题时，要擅长倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进展筛选和组合，不断引导和激发学生去发觉，去思索，推动教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互
6、动，才有学生新学问的建构、力量的提高。 主题高效萃取培训心得体会简短二 （一）、对“高效课堂”的界定 “高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。 课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂
7、充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成，立足点是“面向学生的发展”。 （二）、对“教学模式”的界定 “教学模式”是开展教学活动的一套计划或模型，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序，也就是各种教学活动有机地连接在一起从而组成的具有动态性的过程，从微观的教学活动的角度看，它具有变化性，但宏观的过程角度，又具有比较稳定的过程形式。一种教学模式由几种教学策略或教学方法实施的教学活动组成。教学模式是教学理论在某个具体领域的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性，它是教学理论与教
8、学实践之间的桥梁。 经过网上资料搜集和文献查阅， 国外的有效教学思想较为系统，表现为重视教学效率和寻求有效教学方法（模式）与途径，先后形成以下教学模式：古希腊苏格拉底的以对话法为主要特征的“问答法”教学模式；夸美纽斯总结确立的班级授课制的集体教学形式；德国教育家赫尔巴特“普遍有效”的教学模式；前苏联凯洛夫提出的“五环节教学”模式；以杜威为代表的“进步教育派”提出的以“学生”、“阅历”、“活动”为中心的“指导，发觉”教学模式。 二十世纪五十年月以来的教改理论和实践，都是摒弃极端，博采众长。反映在有效教学的讨论上，表现为有效教学模式的讨论消失了多样化、综合化的进展态势。现在影响较大的有效教学模式主
9、要有：斯金纳的程序教学模式，赞科夫的教学与进展试验模式，布鲁姆的把握学习模式，瓦根舍因的范例教学模式，洛扎诺夫的示意教学模式，奥苏贝尔的“认知，同化”模式、罗杰斯的“非指导性”教学模式，阿莫纳什维利的“合作教学”模式等。 进入近现代以来，尤其是改革开放以来，我国教育工在借鉴国外教学模式和总结自己阅历的根底上，对教学模式的讨论和探究付出了艰辛的努力，吸取外国教学模式之所长又具有我国特色的教学模式，可谓雨后春笋。其中影响较大的有效教学模式有：“指导，自学”教学模式、“引导，发觉”教学模式、“目标，导控”教学模式、“情境，陶冶”教学模式等。此时的有效教学开头朝着建构多元化、情境化、共性化教学模式的方
10、向进展。人们更加关注教学实践的丰富性和教学模式的敏捷应用。 目前国内影响较大的、能表达学生的主体地位的课堂教学模式有杜郎口中学的“三三六”模式，安徽铜都双语学校“三模五环六度”模式，东庐中学的教学合一“讲学稿”课堂教学，文汇中学的“自然分材”模式等。小学高效课堂教学模式多而杂乱，讨论成熟的尚不多见。 第一小学办学历史悠久，文化积淀深厚，现有教职工69人，在校学生1060余人，是汉沽管理区直属小学和窗口学校。学校80%的教师年龄在45周岁以下，他们既积累了一定的教学经验、又对工作充满激情；随着经济社会的发展和进城务工人员的增多，这里的学生来源发生了根本性的变化，三分之二是非农业家庭，三分之一来自
11、外地打工家庭和本地农村家庭，受家庭环境和教育环境的影响，他们的学习习惯、学习成绩差距很大；显然，学生的基础差异，给教师的课堂教学带来了很大的困难。 自20xx年开始，我校进行了“主体性教育思想在课堂教学中实施”教学实验，20xx年又开始了新课程改革。十多年来，我校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路，取得了一定的成效，教学质量明显攀升。但在课程改革的实践过程中，发现我校课堂教学中存在着以下问题：一是班额过大，每个班人数在50，60之间，学生活动很难组织；二是有些教师的课堂教学缺少章法，随意性太强；三是部分老师“穿新鞋走老路”，喧宾夺主，学生的主体地位得不到落实，致使课堂效率低下，
12、三维目标难以落实；四是教师在教学中，过于重视学习任务的落实，教学过程过于死板；课堂气氛沉闷；五是在新课程实施中，自主、合作、探究，流于形式，没有达到“内化”的效果，不能真正调动学生学习的积极性；六是现在的孩子，兴趣广泛，思想活跃，渴望展示自己，而我们的课堂没能够给孩子提供足够展示自我的机会和平台，从而造成部分学生滋生厌学情绪。 在问题面前，我们认识到，时代在进步，科学在迅猛发展，我们的教育对象也发生了根本性的变化，学校只有与时俱进，大胆进行教育、教学改革，高效教学，真正体现学生的主体地位，提高课堂教学实效，才能真正落实新课程理念的核心，为学生的“终身学习”打下基础，真正实现教育的可持续性发展。
13、 在此背景下，学校提出了 “构建高效课堂教学模式研究”这一主课题，得到教育局的大力支持。希望在我校在多年课程改革的实践基础上，进一步探索小学高效课堂教学改革的成功模式，为全区甚至全市的课堂教学改革做出表率并提供借鉴。 （一）课题讨论目标 通过此课题的讨论，探究新课程改革背景下小学高效课堂教学模式。本课题试验力求在以下几个方面取得成果： 1、以课题讨论促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观。通过讨论与实践从根本上转变教师的教学观念和陈旧的教学模式，真正表达学生的主体地位。 2、以课题讨论促进我校教师积极探究科学高效的教学方法和高效课堂教学模式，真正提高课堂教学质量。通过本课题的实施与讨论，优化
14、各学科的课堂教学，总结出小学高效课堂教学的根本模式，为各学科教师的教学供应一个根本的思路框架，使各学科教师的教学都有章法可循，使教学过程科学化，合理化。 3、致力于学生学习力量的培育。通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习 4、实现师生的解放。真正做到教师乐教，学生乐学。 （二）、课题讨论内容 1、讨论课题所反映的内涵和精神实质。首先，要讨论什么是新课程理念，新课程理念与旧课程有什么区分，新课程改革的目标是什么，新课程理念下教师应实行什么样的教学策略。其次，要讨论高效课堂的特点、根本模式、评价、课堂要求以及治理等。 2、讨论教材、学生和教学设备。首先要讨论教材，由于教材是渗透新课程理念的载
15、体，是新课改的表形物，是教师指导学生进展探究和制造的理论根底。其二，对学生进展详细分析，要分析学生对教育教学内容的思维力量、承受力量、动手操作力量，学习兴趣、动机、意志、情感等。其三，是讨论学校的教学设备，多媒体技术的应用，试验材料的预备等。这些都会影响教师在课堂的教学方法和策略。 3、讨论学法。要把学习的主动权教给学生，充分发挥学生的主体地位，作为起主导作用的教师，首先要讨论学生的学习方式：自主学习、独立思索、合作探究、对抗质疑。 4、讨论教法。在新课程理念下，我们要改革课堂教学模式，“探究小学高效课堂教学模式的讨论”。激发学生的学习兴趣，使学生从“学会”到“会学”，运用什么样的课堂优化策略
16、，才能培育学生的创新思维，高效学习。 （三）课题讨论假设 1、通过探究新的课堂教学模式，提高课堂教学效率； 2、新的课堂教学模式激发了学生的主体意识，促进了学生的共性进展，学生在学习过程中的学问猎取力量得到熬炼和提高，情感得到正面提升。 3、课题讨论使教师的观念得到更新，课改执行力得到提升，专业进展上新台阶。 （四）课题创新之处 1、构建独具我校特色的共性高效课堂。 2、探寻构建高效课堂的策略、高效课堂的评价标准及高效课堂的制度保障等。 （一）研究思路 1、重点探索小学构建高效课堂的教学模式。 2、由教研组长组织学科教师进行各学科高效课堂教学模式的实践研究。 （二）研究方法 1、文献研究方法：
17、课程标准、主体教育论、素质教育理论、多元智力论、课堂教学组织形式理论等是我们需要广泛涉猎的理论营养。 2、行动研究法：通过课题理论学习、课题思想的实践，教学过程的检查、评价等活动，检验研究成果，探讨和修订研究重点和方向。 3、经验总结法：在课题研究的各个阶段不断地进行反思和总结。 4、教育调查法：根据实验需要采用问卷、访谈、测评等形式进行调查分析、寻找高效课堂教学组织形式对教学效率影响的规律。 5、个案研究法：通过年级个案、班级个案、个体个案的追踪分析，研究高效课堂教学组织形式的成效。 本课题的讨论时间为20xx年4月，20xx年7月，共分为五个讨论阶段。 第一阶段：调研、发动、组织学习阶段（
18、20xx年4月20xx年7月） 1、通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观看等途径，了解我校课堂教学中存在的问题。 2、组织召开多种形式的教学改革争论会，组织多种形式的学习沟通活动。 3、组织教师学习新课程理论、教改动态，结合自身教学实际，话教改，谈困惑。 其次阶段：初步探究实践阶段（20xx年9月20xx年12月） 1、学校成立构建高效课堂教学模式的实践讨论课题组并开题，各科组制定子课题实施方案。 2、各子课题组成员在课堂教学中改革实践，上讨论课。各子课题组加强理论学习和实践讨论，不断实践、反思、学习、探讨、改良、再实践。 3、学校为课堂教学改革创设条件，在校园网上建专题学习空间，增加
19、学习资料、加强科组教研学习的力度以供应智力支持等。 4、转变课堂教学评价方式，“以学论教”，初步制定出能指导课堂教学改革总体方向的“汉沽治理区第一小学课堂教学评价表”。 、积极开展新模式讨论课活动，如青年教师课堂教学大赛，各子课题组讨论课等。 第三阶段：深入实践阶段（20xx年2月20xx年7月） 1、各子课题组全面、深入地开展课改讨论。子课题组成员加强相互听课和讨论。各子课题组负责人要带头上模式讨论课，课题组每周要推出至少两节组内模式讨论课，并准时评课、总结、改良、调整。 2、每个年级的各科教学都要按各科的新模式来组织课堂教学。教师加强学习和沟通，课题组组织教师每周开一次试验讨论会，找问题，
20、想措施，准时调整。 3、学校定期开展新模式验收课活动。 4、学校组织校级公开研讨课、请优秀教师上示范课、课堂教学竞赛、阅历沟通会、专家讲座、专题培训等多种形式，不断提高教师的讨论水平，改良实践模式课过程中存在的问题，追求课堂教学的“优质高效”。 5、各子课题组初步总结形本钱学科的有效课堂教学模式和课堂评价体系。 第四阶段：全面实施阶段（20xx年8月20xx年1月） 、各学科在全校全面开展新模式的课堂教学。各班各学科都要按各子课题组总结出来课堂教学模式来组织教学。 、各子课题组准时总结改革中的胜利阅历，每周开展两次沟通研讨会，推广阅历，改良缺乏。 、加强学习和沟通，积存阅历。学校每月组织两节校
21、级示范课，推广优秀教师的课堂教学阅历。使各学科不断改良、完善自己的课堂教学模式。 、依据新的课堂教学评价表，组织开展人人上达标课活动，全面推动课堂教学模式改革，提高整体教学质量。 第五阶段：总结深化阶段（20xx年3月20xx年7月） 、在取得阶段性成果的根底上，学校准时总结课堂教学改革中存在的问题，进一步制定措施，深入开展讨论，特殊是对课堂教学模式中的细节问题加强讨论。 、学校准时总结推广课堂教学改革中的胜利阅历，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以沟通推广，供教师学习借鉴。 、学校对全校课堂教学改革状况进展总结，结合学校实际，总结出具有我校特色的课堂教学模式。 、表彰先进，深化完善。学校
22、召开阶段性成果表彰会，对教学改革中表现突出的年级组、优秀班级和教师个人进展表彰嘉奖。进一步深化完善我校课堂教学模式。 主题高效萃取培训心得体会简短三 时间过的真快，转瞬间，一学期的教学工作又接近了尾声。本学期，我能仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。为了克制缺乏，总结阅历，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作总结如下： 打造真实，高效的课堂教学是我们每一位教师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够准时的把握每一课时的教学内容，并通过实践加以把握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我仔细
23、的学习了学校关于“高效课堂建立”的详细方案，在实际工作中，根本做到了： 一、目标的制定。这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明白地让学生能快速明确本节课的学习任务。 二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最终学到什么程度。前三点，我根本上都能做到，而且能详细到是看一看，画一画，写一写。但是最终一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、沟通之前不清晰自己毕竟学得怎么样。所
24、以今后我要明确提出怎么检查。 三、自学：依据教学内容的特点、学问的难易程度、我采纳了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进展设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。 四、先学：在学生“先学”的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡察在学生间发觉各种“问题”，尤其是关注“差生”。在先学阶段，让学生“板演”，展现错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节
25、不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，教师要提前把要求讲明白，看完书，我根本做到了，不要讲，直接做题。消失错误后再去说明白。需要讲解、强调的局部到题里结合详细题目在学生纠错的过程中进展说明。 五、后教环节，我首先是学生先来订正，即“兵教兵”，全部的学生都不会，然后才是教师订正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在简单出错处、点在学生自己解决不了的地方。 六、做好自学检测和争论更正：在教学中，我有机的将自学检测和争论更正结合起来，避开两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生消失的各种各样的状况、各种各样的见解，
26、错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。准时的沟通争论、更正纠错，抓住我们提倡的精讲的大好时机。尽量做到讲在学问的重点处、难点处、易混淆处。 七、当堂训练做到要由易到难，先娴熟再拓展。做好练习，在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，依据学生消化和汲取的状况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有变化，有反应，作业做到面批面改，课堂完毕最终回归目标。 八、自己不但注意课堂教学的实效性，更关怀每个学生的成长，尤其对学习根底差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做急躁的辅导，帮忙他们卸去思想上的包袱，帮忙他们树立自信，看到他们的点滴进
27、步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了肯定的成绩,并完成了学校部署的各项任务。 通过一系列教学模式，教学方法的改良和调整，在课堂上，能够表达出以教师主导，学生主体的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，对所教学问，做到了讲解清晰正确、明白、采纳适合学生年龄特点的直观、形象教学手段进展教学，同时课堂上更注意了培育学生的各项力量，如学生的集体精神，团结互助的精神等。根本贯彻了“先学后教、精讲精练、当堂反应、单元过关”的教学思路，对在实践过程中的得失仔细总结剖析，进一步挖掘了学生的潜在力量，使学生的力量在课堂中得到了熬炼，并有了进一步的提高。学生的学习兴趣也的到提高,
28、让学生在轻松开心中学习。 九、教育工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到熬炼和进展，就必需重视教育的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注意渗透思想品德素养的教育。德育是一门科学，教师工作一应努力向科学化迈进。 十、一个学期以来，虽然在上学期的根底上有所提高，但缺乏之处也有很多，主要表达在由于身体缘由，使得精力上明显缺乏，虽然也始终协作治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的“三分看病七分养，得病简单去病难吧”!我也没方法，苦痛啊!无奈!无形之中也影响了教学的进一步提高。 以上是我本学期的教学工作总结，在这个学期里，有成绩也有缺乏，盼望各位领导和同事赐予批判和指正，使我下学期取得更大的进步。 时间飞逝，日月如梭，生活是一条永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己用激情填写的诗词歌赋，是专心血写就的自传，是可歌可泣的人生档案。生活之中的河水奔腾不息，人生之河总有干枯的时候。蓦然回首，人到中年的我愈加感到时间的珍贵，亲情的宝贵，事业的重要。以后的岁月里，怎样才能多出成绩，少留圆满，无愧于时代。我一时不好做出精确的答复，虽然以后我还会一次次回首，但更多的是义无反顾的前行。