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1、 高效课堂心得体会(8篇)高效课堂心得体会篇一 那么，毕竟什么是高效课堂呢? 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并积极思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。由于教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大
2、限度地面对全体学生，使其更好地表达教学目标的适应性。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否赐予学生更多的时间和时机进展必要的合作和展现，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反应、消化，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 那么，如何构建高效课堂呢? 第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消退由于教师讲得过多、学生参加过
3、少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。 其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多状况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与讨论缺乏所造成的，而教师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭力量，课堂驾驭力量又反过来影响课堂教学的效率。 第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如教师不去讨论学生对所教内容的把握状况，不去讨论学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四、讨论和设计好课堂提问
4、。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，教师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 第五、加强对课堂节奏的把握和治理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其答复，这样不仅铺张了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、争论、沟通、做稳固
5、练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 第六、积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最正确选择。教师依据学生的认知水平和共性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学
6、法指导和鼓励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 第七、推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思索性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、讨论性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入“教师随便布置大量作业学生应付作业教师随便批改作业教师再随便布置过多作业学生再应付作业”的恶性循环，消退教师无暇顾及教学内容的讨论和设计、无暇顾及讨论学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于
7、应付、厌学心情滋生等问题。因此，加强作业的治理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主进展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。(以上内容来自互联网，特此说明。) 最终总结：高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深入推动，是实施素养教育和道德课堂的详细表达。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开头，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入讨论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会不少，遇到的问题也会许多，因此我们要树立一种信
8、念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会肯定会取得高效课堂教学改革的胜利。 高效课堂学习心得体会【篇三】高效课堂心得体会篇二 自高效课堂教学达标活动开头以后，我仔细倾听了与数学课堂有关的课，深深体会到： 1、欢乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期盼的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢? 2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素养的培育” ，应当通过数学课堂让学生学习数学
9、时不仅仅是为了猎取数学学问，更要通过数学的学习来承受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维力量、熬炼意志品质。 3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应当是语文教师永久放在首位的指导方针，永久坚决不移的教学宗旨。 反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高， “题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生共性进展和全面进展冲突，素养教育与及格率冲
10、突遇到了许多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热忱?怎样培育学生的学习力量? 上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，李志民教师在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的根本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，根据学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，绽开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，鼓
11、励回忆，争论总结、练习作业、反应信息、迁移应用、试验操作等，学生应积极主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的培育。学生的自学力量会逐步提高，会逐步把握独立猎取学问的方法，最终由“学会”变成“会学”。 并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同讨论、共同进展的新型师生关系。学生的力量是在自我活动和实践中得到熬炼和进展的，课堂上学生是学习的仆人，任何高超的教师也无法代替。为此，教师应充分把握学生的学情，细心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生才智，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思索、动手操作、
12、集体争论、自我展现、准时反应信息、准时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。 其次，给学生制造一个开心的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是学问的灌输，把学生当作学问的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发学问的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的力量。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际动身，细心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让全部的学生都能“动”起来，制造一个开心的、欢悦的气氛，供应一切可能诱发兴趣的条件，使学生提快乐奋度，增加求知欲，让学生积极思索，主动探究，试验讨论、竞赛、提问、争论、沟通谈话
13、、音乐动画、网上查寻、问题辩论等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，吸取学问，进展智力、培育力量，提高素养。其次，要不时地制造条件，让学生获得胜利的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，进展学生的制造力。一节课的胜利之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我试验探讨，生生相互争论沟通，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程布满了生气和活力，使学生的学习完全成了自我熬炼，互助讨论的过程。 总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课完毕，给学生留下思维、留下数学意识、留下数
14、学思想、留下解决问题的力量，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育力量，从而提高数学课堂的教学效果。 高效课堂学习心得体会【篇四】高效课堂心得体会篇三 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的积极性和主动性。课堂的进展是快速，简单多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精确。 针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要
15、求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于
16、那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 二、教学环节设计要合理 就语文阅读课来说，教学环节的设计根本采纳“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“
17、四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 固然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学问，掌握教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。 高效课堂学习心得体会【篇五】高效课堂心得体会篇四 我到集贤苑小学听了
18、高效课堂观摩课,听后感受很深。我认为要提高课堂效率主要从三个方面入手： 一、要想课堂变得高效，教师肯定要对学生有普遍的关注。 1、要常常用目光或微笑与学生沟通，这是实现普遍关注的前提。要让全部的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种暖和，获得一种支持。 2、用观赏、夸奖的手段来表达你的关注。 对学生的观赏、夸奖、鼓舞往往表达一种积极的心理示意? 教师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热忱爱护起来，让它生长起来，壮大起来。 3、用提问或允许回答下列问题来表达你的关注。 不经意的允许能满意学生的被认可感，满意学生被成认的需要。 4、用“中断定势”的形式表现你的关注。 当学生表
19、现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极熟悉来表现对学生的认同。 要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。 二、要想课堂变得高效，教师对课堂肯定要有创新。 1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。 兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。 2、质疑沟通，让课堂变得有理好玩。 教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参加、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的时机，通过师生公平沟通，
20、培育独立思索，解决实际问题的力量，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的承受变为主动要学，学习的效果确定也会提高。 3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。 合作学习能满意学生的心理需要，促进学生的情感进展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，准时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的熟悉。其次，培育和训练口头表达力量。第三，可以培育合作精神。 4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。 运用现代教学手段进展多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，进展学生的观看
21、力量和思维力量，获得课堂教学的高效率。 5、表达现代课堂构造，让课堂变得热闹主动。 要把课上活，就必需转变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂构造，代之以多向立体式现代课堂构造。传统的单向静听式构造其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式构造的教学方式方法是现代启发式，学生自学，教师进展针对性精讲，师生之间相互质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在进展智力、培育力量上。课堂教学活而不空，实而不死。 6、分层次教学，让课堂变得满园花开。 面对全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面对全体学生，就必需彻底抛弃“
22、一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生依据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。 三、要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂气氛。 1、营造能够给全部的学生以自信的气氛。 让全部的学生都能够对自己有自信念。此时的学习是最有效的。 2、营造让全部学生都洋溢生命活力的气氛。 在这样课堂里，学生感到轻松、活泼、精力充足。假如学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧急，高效的课堂是无从建立的。 3、营造能够让学生自我治理的气氛。 在这样的课堂里，每个学生都能实施自我治理，都能感到要对自己负责。假如总是觉得自己被掌握着，自己对自己毫无责
23、任，也是没有学习效率可言的。 4、营造让全部学生都有归属感的气氛。 学生间彼此倾听，彼此认同，彼此敬重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。 在提倡素养教育的今日，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要讨论的课题，把教师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师欢乐地教，让学生欢乐地学。 高效课堂学习心得体会【篇九】高效课堂心得体会篇五 高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生协作的结晶。作为教师应不断学习、探究，使自己的课堂成为高效课堂。 一年来，我对高效课堂有了更为细致
24、、深入、科学的理解。是单位时间内高效、高质的完成教学任务。是以绝大多数学生的需要为根底，合理的组织教学内容，完成教学任务。在过去，我总是坚持“不让任何一个学生落伍”的想法，课堂上我急躁细致、深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会快乐的笑起来。当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值!我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，由于我愧对了优秀的和上中等的学生。依据专家测定的学生智商比例安排图，明确指出只要有84%的学生会了，就可以进展下一步教学。没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者
25、”。由于在等的过程中，铺张了大多数人的时间。剩下的16%的学生在其他的时间里渐渐弄会，这才是科学有效的方法。 在课堂上，我们要合理安排教学时间。钱教授给了我们科学的指导。上课伊始，要注意始动调整，进展有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习兴趣;然后在学生的留意力到达峰值时进展新授。在这段时间里学生自主探究、合作沟通，教师点拨讲解，这样，才能精确高效的把握所学的新学问。当学生的留意力集中程度下降时，安排复习稳固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心进展的特点，有效地安排了学习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的留意力。遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。 在实际教学中，我准时运用专家
26、的理念，努力使自己的课堂优质高效。 一、细心备课。 学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能消失认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我仔细研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能消失认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，
27、生答二，直至生答四，生答五才不至于消失案例中讲的学生答复“老麻雀英勇”，“猎狗爱惜小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论学生消失什么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。 二、仔细上课 在课堂上，肯定要做到不随便教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习气氛。教师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在学问的海洋游览，欢乐的探究学习。教师在巡察中给学习缓慢者以点拨帮忙，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的展现，让他们飞的更高更远。另外，我还准时帮忙学生总结整理学习的方
28、法。由于授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后 课堂上大家的时间是一样的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费力。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮忙学困生时大多也利用课后时间，有难题时教师讲一讲，平常好学生帮一帮，和同等水平的研一研。渐渐的就有提高了。同时也帮他们树立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就肯定会胜利。不管我们花费多少时间和精力，只要学生安康欢乐的成长，就是我们为师最大的欢乐! 在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论，结合高效堂，更新了教育教学观念。我深刻地熟悉到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的
29、主体，学生是数学学习的仆人;在课程观上，教学不再只是忠实地传递和承受的过程，而是创立与开发的过程;在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同进展的过程，让学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通。新课程注意过程与方法，注意学生的感受、体验和经受。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境地，培育学生健全的人格并用人格力气的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。 新时期师生关系在业务上应是双方积极性、制造性都得到充分进展的业务组合。在理论上应充分表达共性
30、、民主和进展精神;而情感上应在共性全面交往根底上情感联系，是师生共性魅力的生动表达，是师生相互关爱的结果。同时我们应当去做一个创新型的教师，有崇高的职业抱负，全新的教育观念，合理的学问构造，娴熟的教学监控力量，娴熟的课堂教学治理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注意长期的效应，注意过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了进展。二、课堂教学的力量得到提高。 听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体
31、，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。 作为一名新教师，要做到为人师表，我还有很多地方要学习，我将以老教师们为典范，遵守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师。 高效课堂学习心得体会【篇六】高效课堂心得体会篇六 高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内
32、涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反应来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主
33、要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 我认为构建高效课堂要抓好以下几个方面： 第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消退由于教师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。 其次，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发
34、觉，在许多状况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与讨论缺乏所造成的，而教师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭力量，课堂驾驭力量又反过来影响课堂教学的效率。 第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如教师不去讨论学生对所教内容的把握状况，不去讨论学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四，讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，教师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师
35、要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 第五，加强对课堂节奏的把握和治理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其答复，这样不仅铺张了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、争论、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了
36、教师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 第六，积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最正确选择。教师依据学生的认知水平和共性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和鼓励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 第七，推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作
37、业时，必需充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思索性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、讨论性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入“教师随便布置大量作业学生应付作业教师随便批改作业教师再随便布置过多作业学生再应付作业”的恶性循环，消退教师无暇顾及教学内容的讨论和设计、无暇顾及讨论学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情作业，给每个学生留有充分自主进展的余地，是提高课堂教学效率之必需。 高效课堂学习心得体会【篇八】高效课堂心得体会篇七 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教
38、师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的积极性和主动性。语文课堂的进展是快速，简单多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精确。 全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦
39、。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 二、教学环节设计要合理 就阅读课来说，教学环节的设计根本采纳“四步导读”的模式。第一步，在教
40、师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 固然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不
41、变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学问，掌握教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。 高效课堂学习心得体会【篇十】高效课堂心得体会篇八 本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参与了这次教学观摩活动，倾听了xx教师、张敬教师及刘悦教师的课。之后，倾听了教研员对三位教师三堂课的分析，收获颇多，尤其是
42、她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、教师语言具有艺术的魅力 当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带着走出狭小的课堂，深入人的心灵深处xx教师在教学草船借箭这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听教师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。xx教师在草船借箭一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅衬托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了根底。xx教师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言带
43、着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，xx教师所执教的草船借箭一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。 本课教学有这样三个层次 1、初步综合阅读阶段的自读感悟; 2、局局部析阅读阶段的自读感悟; 3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，xx教师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方?其次个阶段的自读感悟，xx教师在出示了一组组
44、以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词?第三个阶段的自读感悟，xx教师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括?而在开放引导这一环节，xx教师采纳了“三多”，即多元反应、多维评价、多向调控。 其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但教师还是要感谢你的士气和胆识”。“你说的观点很有创见，特别珍贵，教师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，教师信任你肯定会有新的感受和发觉”。 以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态
45、度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生，我们是能办到的。 三、处理、把握教材的方法非常独到 xx教师对教材的处理和把握有其独到之处。xx教师在处理课文时分别采纳了“说”、“读”、“画”的方法引导学生理解。最精彩的是学生画船的授箭步骤。充分让学生通过画一画的方式理解课文。xx教师则找准了切入点，引导学生绽开争论：“是什么使他们深深感动?”从而也给了学生共性化阅读的极大空间，学生的争论有理有据、精彩纷呈;此外，xx教师还擅长开发课程资源，在学完课文后，引导学生联想与观赏，适时进展迁移。 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的种种?