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1、 高二政治人们的意识是客观存在的反映教案范文 学问技能 用实例说明，由于人们的立场、观点、方法不同，学问构成不同，对同一客观事物的反映会消失正确与错误的差异；列举社会生活中的实例，或联系个人经受，比拟不同性质的意识对事物的进展具有不同的反作用。 过程与方法 教师可以让学生分析古今中外的人们对一些社会现象的熟悉，从而培育学生的反向思维的力量，让学生明白意识不光来源于物质还能对物质有能动作用。 情感、态度、价值观 通过意识反作用的教学，使学生明白现代化建立中不光要建立社会主义的物质文明，还要建立社会主义的精神文明。培育学生积极为社会主义精神文明建立奉献力气的思想情感。 教学建议 教材分析 一、关于
2、意识的三组类型 1、意识的第一组类型：正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映。 可由学生举例说明正确的思想意识是客观事物在人脑中的反映，教师要着力分析错误的思想意识为什么是客观事物在人脑中的反映，尤其要重点分析宗教观念。叙述时，可让学生提出问题，在谈论与讲解中明确熟悉。要留意，教材仅限于从熟悉论的一个角度去分析宗教，不是从熟悉论根源上全面叙述宗教的产生，更不是特地分析宗教，必需留意掌握教学的深度与广度，切不行绽开论述。固然，在有神论影响教大的地区，如何绽开论述，则应依据详细状况处理。 2、意识的其次组类型：无论是人的详细感觉还是人的抽象思维，都是人脑对客观事物的反映。 这里首
3、先涉及到第一组类型和其次组类型的关系问题。必需明确，无论是正确的思想意识还是错误的思想意识，它们对客观事物的反映形式都有详细感觉和抽象思维的区分。反过来说，详细感觉可能是正确的也可能是错误的，抽象思维可能是正确的也可能是错误的。教材偏重于对正确的思想意识进展说明，两个事例都是属于正确思想意识的详细感觉和抽象思维。这一理解，教师要心中有数，课堂教学不要向学生主动讲解，否则简单把简洁问题简单化。重点要抓住抽象思维是对客观事物深刻的反映。讲解这个观点，应以根本事实为依据，多分析事实，把理论渗透于对事实的分析之中，无须叙述过多的理论。 3、意识的第三组类型：无论是人们对现状的感受与熟悉，还是人们对过去
4、的思索与总结，以至人们对将来的猜测，都是人脑对客观事物的反映。 对过去、现在、将来的熟悉，也有正确与错误之分。教材仍旧偏重于对正确的思想意识的说明，事例全属于正确的思想意识。要重点讲解对将来的正确熟悉是客观事物在人脑中的反映。在分析时请留意，一是它根源于客观事物的过去和现状。二是它根源于客观事物的进展规律。虽然哲学上的规律概念尚未学习，但学生学过的详细规律是不少的，使用规律概念可以承受要阐释的观点。从加强思想教育性来说，要特殊重视第25段的教学。这是思想教育的一个难点，在此处应赐予理论上的答复。应当教育学生熟悉到，既然人们能够做出关于自然界的科学预见，同样人们也能够做出关于社会进展的科学预见；
5、既然我们信任自然科学领域的科学预见，也就应当信任社会科学领域的科学预见。 二、意识对客观事物具有反作用 第一，意识对自然界的反作用相对于意识对社会的反作用而言，较易理解，可在自学根底上稍加讲解。只要求用事实说明这种反作用是什么，不必绽开论述为什么起这样的作用。 其次，意识对社会的反作用相对于意识对自然界的反作用而言，这是重点，应多用些时间叙述。叙述中应充分利用历史学问，启发学生用历史事实进展谈论，自己得出结论。应联系当前国际形势和我国实际，突出讲解第11段，以加强思想教育性。 要留意进展鲜亮的比照。要抓住同一件事情，看看不同性质的意识各起了什么作用。在教师讲解的根底上，启发学生自己得出结论：意识能够反作用于客观事物。