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1、 高二下学期数学备课组总结高一数学备课组学期工作总结(3篇)高二下学期数学备课组总结 高一数学备课组学期工作总结篇一 实践是建立在熟悉的根底之上的，后面总结的一切都是在建立在我对高考、学生和数学的认知的根底之上。 北京的高考，共性是选拔考试，主要目的是为了高校选拔出较好的学生，那出题得把学生分出层次，所以题目贵在有适宜的区分度。北京的高考，共性是学问点的涉及面较广(留意不是掩盖面)，题目的概念性较强，不简单，过程较简洁，侧重于通性通法的考察。 我的学生们一般班的学生，大多不爱学习，到了高三，迫于形势的压力，学习状态好一些。既聪慧又好学的学生很少，大多是聪慧点但不好学，或是好学但不聪慧，也有少数
2、既不聪慧也不好学的学生。他们对数学的思维，一般都是形式化的，难以抓住问题的本质。根底较差，高中数学学习中所涉及到初中的一些重要的学问方法，他们一般都忘却。力量差，他们的运算力量，抽象思维力量，变通的力量都较差。 高中数学，有些深度，也较为抽象，需要的根底内容较多，需要学生有较好的推理力量，抽象思维力量，运算力量，空间想象力量。 1.懂：懂是要学生从认知上承受。这点在教研活动中教研员曾强调过这点，但是在实际的操作中困难是很大的。高中数学实际上已经有深度，而且非常抽象，我们的很多学生在数学的学习中是有很大困难的，由于有些内容，也属于根底内容，但是你怎么讲，他们都不懂，要是非要他们懂，非要讲下去，那
3、就出工出力不出分了。所以我的阅历教训是，分清哪些内容是必需要学生懂的，哪些内容是需要学生“生吞”的，而哪些内容是需要放弃的(分数也放弃)。 那对于要懂的内容，怎么让学生懂呢?曾听一个领导说过，把简洁的内容讲成“花”(出彩)，那就特别不简洁。经过实践和反应，我对这句话很有体会，在数学中，往往教师认为简洁的内容到学生那儿其实并不简洁，给学生讲好，真是不简洁，我较胜利的讲授的阅历有： (1)通过循序渐进的小问题，呈现出数学的学问方法(概念、公式、定理)的本质属性，并引导学生抓住其本质属性。数学概念、公式、定理在教材中文字是很简洁的，但是其内在的本质属性是很抽象，不好把握的。学生和以前的我，往往只看到
4、了简洁的教材的文字，无视了内在的本质的东西。 数学内容的本质属性，往往需要在变式中表达，没有变式，数学就是一潭死水，有了变式，学生就能看到数学的敏捷性。很典型的一个例子，等差数列的单元的教学，我就吃了大亏，“返工”屡次，耗时耗力，缘由就在于我没有看到很简洁的等差数列的变式问题。 (2)给问题的跨度垫台阶。我有时讲解数学，发觉学生的神情开头木然，之后反思往往就是由于问题的跨度较大。于是，我渐渐开头习惯于把较难以理解的东西，编几个小题，来给学生垫几个台阶上，效果一般是不错的。 (3)多给学生形象化的讲解。最深的教训是讲立体中的球面距离，我留意在黑板上画标准的图形，也留意了给问题拆解垫台阶，但是惋惜
5、没留意到学生的抽象思维较差，不好理解我画的球，也不承受我作的铺垫问题。后来反思，嗨，拿个球过去，一比划，就什么都清晰了。 2.会：是指学生能按部就班的解题。 (1)尽量把解法讲成“大象三步曲”：第一步，把冰箱门翻开，其次步，把大象放进去，第三步，把冰箱门关上。 我反思多年的教学实践，我们这儿的学生，对于稍简单稍难懂的方法都难以承受，甚至拒绝承受，而对于傻瓜式简单操作的方法，倒是爱学易学。因此，到后来，也算是阅历，我尽力把解法都讲成简单操作的“大象三步曲”。 (2)教师应列出各单元学生应当会解哪些问题。好记性不如烂笔头，我还是吃了这亏，总觉得自己记性挺好，可还是复习到了最终，还是发觉根底内容中有
6、的没有复习到，导致后期稍有匆忙感。把握好难度，列好各单元学生应会的清单，教师方好指哪儿打哪儿。 (3)准时的练习和稳固，否则就会大浪淘沙，跟没讲一样。我开头也意识到了需要反复，但是后来发觉我的学生需要反复的程度，远远超过了我的预料，甚至对于那些数学好的学生，也是一样。究其缘由，我的学生们，不是在认知上真正的承受了所学的学问方法，而只是认可了你讲的东西，所以还没有参加到他们的思维习惯和思维方式中，那自然需要屡次的较长时间的反复了。 3.熟：是指在会的根底上的娴熟。 我的学生们即便是会了，做起题来，往往拖泥带水，审题不清，一算就错这就是娴熟的程度不够，这时候就需要学生较大量的练题了。这个环节很重要
7、，否则学生不娴熟，虽然也懂也会，但还是拿不到分。这个环节也是传奇中的“师傅领进门，修行在个人”了，有一些学生就是不做题，怎么说都没用，教师也爱莫能助。 4.活：是指学生将所学的学问方法融会贯穿，敏捷运用。这才是所说的学生的力量。这点，一方面是建立在前面的根底上，也是常言道，熟能生巧;另一方面，有数学天赋的学生，到了娴熟的程度时，自然会纵横捭阖，而有很多学生，只能娴熟再娴熟，遇到生面孔，还是没有方法。所以这个活，往往不是教师教的。但是教师还是可以做做启发的，而我的学生们很少到这个程度的，所以在课堂上也不好为了个别几个学生来教这个“活”。 作为现今的高二教师，不能仅仅上好课就完了，还得力所能及的做
8、好学生的思想工作，给学生在高考复习之路上加油。 高二1班的某某同学，在高三其次学期开头一度学习提不起精神，我逐个的与她们谈话，开导鼓舞，之后她们的学习态度变化很大，在测验中逐步的提高了成绩。 高二1班的某某等，和2班的某某等同学，屡次学习状态萎靡不振，我对他们进展过屡次的思想工作，最终高考中，他们取得了较好的数学成绩。 反例：某某，从试验班转到一般班之后，突然对那些难题很有兴趣，追着我问，我没有好好解答(对高考没有一点用)，这对这个学生的学习积极性影响较大。后来经过谈话，解快乐结之后，数学成绩明显上升。 四、集体备研，共同构建最正确复习规划：在这一年的辛苦的高三复习中，我们四个高三数学教师，开
9、诚布公的集体备研，齐抓共管，披星戴月，荣辱与共，水乳相容，我们在相互学习彼此的才智，也在暗暗的鼓励和竞争。这种革命战友般的情意，将永久留在我的心田。 高二一学年的复习规划是高考复习的整体构架，把控整体革命工作的进展。 1.第一轮复习(9月-12月)，要抓住各单元的主干，细心筛选要落实的内容，力争讲完要落实的内容，尽量落实好复习的内容。 2.其次轮复习(2月-4月)，反复第一轮复习的主干的学问方法，加强小题的落实。每周模拟测验，准时把握学生的状况。这轮复习，就是反复反复再反复。 3.第三轮复习(5月)，将各单元高度浓缩，有规划的整个给学生串讲和进展练习。反应说明，这个月对学生的成绩影响很大，这个
10、月学习状态好的学生往往都能在高考中取得较优秀的成绩，相反，原来学的好，这个月松懈的学生，往往圆满的高考成绩平平。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 高二下学期数学备课组总结 高一数学备课组学期工作总结篇二 本学期高二数学学习了必修5和选修1-1(文)、选修2-1(理)几个模块，包括“数列”、“解三角形”、“不等式”、“常用规律用语”、“圆锥曲线与方程”、“导数及其应用(文)”、“空间向量与立体几何(理)” ，以及选修课数学史话等内容。内容多，任务重，时间紧。如何提高课堂学习的效率，就成为我们高二数学备课组教学教研的工作重点。针对文理分科后的详细状况，我们主要抓了以下几个方面的工作： 1.激发学
11、生学习兴趣，帮忙他们树立信念 针对学生根底普遍较差，承受比拟慢的实际状况，我们实行了低起点、小步伐的教学策略，狠抓双基落实，理论联系实际，关注数学情境的建立，突出数学的应用价值，通过社会实践、社会调查、讨论，培育学生的学习兴趣及应用所学学问解决实际问题的力量。如在学校简洁规律局部时，我们每天给学生出一道趣味规律推理题，学生普遍产生了学习规律的深厚兴趣，收到了较好的教学效果。 在教学过程中，我们依据新课标的要求精确把握教学的难度，但凡新教材已删除的内容一般不再补充。通过让学生亲自制做教具，利用计算机软件画函数图像等形式，激发他们学习数学的兴趣。利用各章设计的“信息技术应用”专题，鼓舞学生运用计算
12、机、计算器等进展探究和发觉，强化了信息技术的教学，让学生正确熟悉了数学和计算机技术的关系，把简单的问题简洁化，增加了他们的自信念。 2.落实培优补差措施，切实抓好分类推动 实践告知我们，培优肯定要立足学生实际，不能搞拔苗助长。为了爱护优等生的学习热忱，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的局部学生布置一些略微难一点的题目。通过网络，把选作题目发到学生的个人邮箱，或者直接复制到学生的u盘。引导优等生克制浮漂、急功近利、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的夯实根底，努力培育综合、敏捷运用所学学问解决实际问题的力量。在加强个别指导的同时，帮忙他们选择必要的课外学习读物，开阔了他们的学问视野，培
13、育了他们的自学力量。 针对学习困难生的特点，我们首先帮忙他们树立学好数学的信念，如课堂提问时有意提一些比拟简洁的问题，当他们答复正确时准时给与表扬。在布置作业时，实行分层次的要求，对学习困难生适当降低要求，并依据状况给与适当的提示，遇到的确不会的问题，允许他们不交或者缓交作业，但是必需准时找教师辅导。我们还通过谈心，准时了解他们学习中的困难，特殊是克制对数学的畏惧心理，让学生亲其师信其道。在对学生个别指导时，重在解决他们会而不对的问题，向学生介绍科学的学习方法，培育他们良好的学习习惯。 在对学生个别指导时，我们着重解决他们会而不对的问题，向学生介绍科学的学习方法，培育他们良好的学习习惯，特殊是
14、注意抓每节课的课堂训练，但凡课堂上能够完成的作业，尽量当堂完成，落实堂堂清，有效的防止课下抄作业现象，提高了课堂学习的效率。 1.反复研读新课程标准，领悟教材的编写意图 高中数学新课程标准对于我们来说还有很多的困惑，为了提高对它的熟悉水平，我们常常在一起研讨新课程标准，有时为一个有异议的问题“争辩”半天(固然，只争辩问题，绝不伤感情)。每次市新教材培训我们都全部参与，通过参与各级各类培训，鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习，使我们对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目标及课程实施建议有了更深的了解，精确的把握了新教材的学问构造和编写意图，熟悉提高到了新的层面。 如对双基的熟悉，通
15、过争论我们达成共识，随着时代的进展，特殊是数学的广泛应用、计算机技术和现代信息技术的进展，新世纪的高中数学教学有必要对根底学问、根本技能和力量的内涵重新端详，以便形成符合时代要求的新的“双基”。而被新教材删减了的繁琐的计算、人为技巧化的难题和过分强调细枝末节的内容就不能再称其为双基，克制了“双基异化”的倾向。 新的高中数学教材在数学应用和联系实际方面有很好的突破，供应了根本内容的实际背景，反映了数学的应用价值，新教材中设有大量的“阅读材料”“课题学习”“社会调查”“信息技术应用”的内容，供学生选学。为了更好的表达教科书强调数学应用的理念，在例题的编排上，我们尽量联系生产生活实际，突出数学的应用
16、价值，极大的激发了学生学习数学的热忱。我们还结合教材供应的讨论性学习和课题学习材料，安排学生进展社会调查和讨论，理论联系实际，培育了学生应用所学学问解决实际问题的力量。 2.合理调整教学内容，准时进展查缺补漏 新教材对授课内容作了较大的变动，如必修五中的递推数列，选修11，选修21中圆锥曲线的其次定义及准线方程等的要求与老教材有很大的不同， 为了精确把握新教材的教学要求，我们参考不同版本的新教材和前几年老教材，对教学内容进展了合理的整编、重组，使得既重点突出，构造合理，又节约了课时。 重视各局部内容之间的联系，结合新授课内容准时查缺补漏。新教材已删除的对学习本学期内容没有影响的内容我们一律不再
17、补充;但是新教材在内容连接上也的确存在很多明显的疏漏，如要学习选修11中的导数，就必需用到极限的概念与运算，可是新教材中却从来没有提及过极限，为了学问了连贯性，我们对此做了重点补充。初中所学二次函数是我们本学期学习一元二次不等式解法的根底，可是大局部学生忘得一干二净，我们结合新授课内容准时进展了查缺补漏，帮忙学生把断了的学问链连接好，使得后继学习事半功倍。 期中考试，我们参与全市数学统考，平均成绩的名次比高一入校时进步了十三个名次，期末考试也是用的外地试题，成绩如何要与其它学校比照之后才可知道。从期中、期末考试中也反映出一些问题，如有些题目平日教学中屡次讲过、练过，有的就是课本上的例题，可是照
18、样有大局部学生不会解答，这说明我们平常的教学抓得还不够实。今后肯定连续狠抓双基落实，复习时不贪多求快，稳扎稳打，重点学问反复训练，特殊是加强数学思想方法与解题策略的训练，重在解决会而不对的问题。 1.长期坚持集体备课，注意教研的实际效果 集体备课并不局限于固定的形式，分层设计内容丰富的课外作业、教法切磋、一题多解、学情分析等“一得”沟通都是我们常常随机教研的话题。对于每个章节、单元，我们都要搞一次说课，主要说单元的教学目标、重点、难点;说教材的前后联系、地位、作用;说突出重点、突破难点的措施;说本单元学生应把握的解题规律、方法、技巧。在教学过程中，我们根据“五个一“的要求进展授课，即“统一教学
19、目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业，统一测试”。真正做到了取长补短，资源共享，不搞单兵作战、闭门造车。 2.注意课堂教学设计，仔细进展试题讨论 在集体备课过程中，我们特别重视对课堂教学设计和试题的讨论，对新课程下的高中数学教学的课堂教学模式进展了广泛的探讨。每次考试都把出题作为一种教研的形式，两人分别出题，共同研讨筛选，考试后准时总结分析。加强相互听课，增进相互沟通与合作，发挥团体优势，实现资源共享。 我们的集体备课也不只局限于高二数学，还把焦点对准了高考，一起对我国自1997年-2023年共29年的高考数学试题进展了分析讨论，特殊是我们在单元复兴和期末复习中，将近几年高考数学试题中与
20、我们本学期教学内容有关的试题分类分题型汇编，并从中精选出适合我校学生解答的根本试题添加到复习学案之中，学生感到自己也可以运用学过的学问解答高考试题，增加了学好数学的信念，提高了复习效率。 3.注意信息技术与数学课程的整合，用好“z+z”智能教育平台 现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。新高中数学课程较好的实现了信息技术与课程内容的有机整合，把信息技术应用融入到数学课程的各个相关局部，在本学期学习的两个模块中就有十几个“信息技术应用”的实例。 为了有利于学生熟悉数学的本质，我们在新课程的使用过程中尽量利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在
21、保证笔算训练的前提下，加强数学教学与信息技术的结合，鼓舞学生运用计算机、计算器等进展探究和发觉。我们把“信息技术在数学教学中的应用”作为备课组本学期的教研课题来讨论，使用z+z 平台及超级画板、几何画板等工具，制作了大量有用的动画课件，使用“z+z”供应的各种作图、动画功能解决了很多简单的应用问题。在圆锥曲线、线性规划教学过程中利用自做的动画课间加强直观教学，起到了特别好的直观作用，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。 高二下学期数学备课组总结 高一数学备课组学期工作总结篇三 转瞬之间，斗转星移，感觉还没从高二紧急的备考气氛中走出来，学生又消失了新的替换。回忆过去的一年，有辛苦，更有欣喜;有
22、困惑，亦有收获。本届高二，是新课程改革新老交替的一届，也是学校实行平行班教学机制的一届，学生的数学水平参差不齐。高考数学成绩直接关系到考生高考的成绩，而试卷的特点是理科难度较大，区分度大，文科相对平稳，重视根底学问和根本技能。数学教师责任重大，需要专心付出，才能取得成效。回忆走过的历程，我认为这一年，我们高二备课组的教学工作努力的，专心的，可以说是竭尽所能，效果也是显著的。下面是我们的一些详细做法和体会 经过高一、高二(加上暑期补课)，到高二的十月底，根本完成了高中教学的新课教学工作，十一月起开头进入到复习阶段。(文科提前一个月完成)到其次学期的三月底，完毕第一轮复习。四月作专题复习，五月综合
23、训练。总体感觉，时间紧迫，第一轮复习开头的时间晚了一些。 第一轮复习 夯实根底，建立学问网络构造 这个阶段是高二复习用时比拟多，也是必需花费师生大力气的阶段，切不行走马观花，掉以轻心，这是整个高三复习阶段的重要时期。这一轮复习要解决的问题是：1、对于课本上的每肯定义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、变化及应用。2、对于课本的典型问题，既要把握解答方法，又要思索它的变形、拓展，还应当留意它的应用。3、学问网络的形成，解题小结论的的提炼，一些解题漏洞的防范，解题思索方式的总结。 这一轮复习，我们以教学与测试这本资料为主，结合教材。根本上每一讲用23课时，第一课时，学问点、考点复习，其次课时，
24、典型例题、习题讲解。这一阶段的训练以通法通性题为主，课外训练以选择和填空为主要训练方向，力争解决学生在选择和填空的速度与精确性不高的问题，对偏题、怪题进展大胆删减，使学生打下坚实的根底，提高学习的兴趣和信念。 其次轮复习 专题过关 提升重点学问综合力量 在第一轮复习的根底上，有针对性地对重点章节、重点学问、常用技巧、思想方法进展性针对性地复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。在这一阶段，熬炼学生的综合力量与应试技巧，不重视学问构造的先后次序。主要对“三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、数列与不等式、导数及其应用”六大板块进展复习，尤其应重点放在“三角函数、概率统计、立体几何(向量法)、导
25、数及其应用”。这是我校学生重点得分点，一般来说，试题这局部考察比拟平和，要求大多数考生能过关。在此根底上，提高学生“配方法、待定系数法、数形结合法、分类争论法、换元法”等方法解决数学问题的力量。 第三轮复习 综合模拟 训练考试应对力量 在前两轮复习的根底上，为了增加数学备考的针对性和应试功能，做肯定量的高考模拟试题是必要的，也是非常有效的。该阶段需要解决的问题是：1、强化学问的综合性和交汇性，稳固方法的选择性和敏捷性。2、检查复习的学问疏漏点和解题易错点，探究解题的规律。3、检验学问网络的生成过程。4、领悟数学思想方法在解答一些高考真题和新奇的模拟试题时的工具性。 这一轮复习以模拟试卷为主，肯
26、定要留意试卷的仿真性，以安徽地区的试题为主要选择，把握好试卷的难度和梯度，把握好考试时间的安排，包括答题卡的涂填，考试用具的要求，使学生有身临其境的感觉。 1、 重视对选择题、填空题的训练 选择题和填空题是整份试卷的根底，这局部试题得分凹凸，直接打算了整套试卷的根底分，它占了近50%的分数，主要考察根底学问和根本技能。在这局部的训练中，以又快又对地找出答案为目的，教会学生用数形结合、特别值法、排解法等技巧找答案，节约时间，切忌“小题大做”。对艺体类考生的文化课辅导，更应以此为主攻方向。从今年的高考实际看，选择填空题难度不大，得总分值的不少。所以，奠定了今年数学试题得分较好的根底。 2、加强解答
27、题前三题的训练 前三题分别以重点考察“三角函数、立体几何、概率统计”，题目难度以中等为主。针对我校学生主体构成是中等学生的特点，重点在前三题上加强是比拟现实的做法。要求学生得到全分，其中立体几何应以向量法求解为主，虽然解题相对花时间多一些，但是方法简洁，学生易把握，能得分。 3、后三题加强计算的训练 解答题的后三题是拉开区分度的三题，以“数列、导数、圆锥曲线”为主，考察学生的综合力量，包括计算力量，尤其在数列和圆锥曲线的题中，计算量相比照较大，往往花费考生大量的时间，却不肯定得分。所以，学生一般比拟怕做这局部的题目。我们要求学生不能放弃，复习突破方法，首先重视第一问的解决，这里要求学生必需计算
28、精确，可以适当放慢速度，认真检查。然后进展其次问的计算训练，这局部训练时，不贪多，做一题是一题，直至学生算出精确答案为止。教师可以给出最终答案，但不要帮忙学生进展运算。从高考的实际效果看，根本上得到了满足的效果，学生根本上把能得到的分数做到尽量得到。 总结起来，我们这一年高考备考的工作应当说是胜利的，复习的方向是正确的，学生的成绩也是令人满足的。固然，高考后看，仍有些缺乏，比方差生较差也较多，虽然也做了不少的辅导，但是提高他们的成绩仍缺少方法。另外高分层仍旧嫌少，高分人数应当再多些。工作还可以更细致些，少数考生临场发挥太差也是亟待解决的问题。现在看第一遍复习假如时间能更多些，一开头的试题难度再降低些，这样会更好些。