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1、 高中音乐鉴赏流行风教学设计_高中音乐教案流行风 【教材分析】 聂耳人民音乐家的出色代表，主要作品有义勇军进展曲毕业歌卖报歌码头工人歌铁蹄下的歌女梅娘曲金蛇狂舞等，他的作品具有鲜亮的民族风格和剧烈的时代精神。这节课主要观赏的是金蛇狂舞和毕业歌。金蛇狂舞以活泼跳动的旋律和铿锵有力的节奏，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热闹场景和欢跃的心情，以鲜亮的民族颜色，简练的笔墨，勾画了一幅生动的民间生活风俗画面。全曲由三段构成循环构造，其中其次段采纳“螺丝结顶”旋法，上下对答照应把龙舟竞赛你追我赶、交替前行的场面写活了，是同学重点分析的乐段。毕业歌是电影桃李劫的插曲，此歌作于1934年，该片叙述的是“9
2、.18”后中国青年学生坎坷的生活道路，刻画了学生们热血沸腾、勇往直前，担负天下兴亡的顽强意志。【教学目标】1.自主观赏、主动探究、合作制造等方法，在愉悦中感受与体念音乐，并通过学生的主动观赏和积极制造，来提高音乐的感知力、想象力和制造力，从而充分地表达学生在课堂上的主体性。2. 过程与方法：通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。3.情感目标：通过倾听金蛇狂舞和毕业歌，感受、体验其音乐心情，感受，激发学生喜爱祖国，积极乐观向上的信念。【教学重点】观赏、分析聂耳的两部音乐作品金蛇狂舞和毕业歌【教学难点】创设情景，激发情感，感受作
3、品内涵，培育爱国主义情怀。【教具】多媒体、钢琴【教学过程】一.情景导入1、放映国歌视频，让学生起立唱国歌。引导学生思索唱国歌时要留意什么?想到了什么?(唱国歌时要立正、严厉，脱帽，行注目礼，少先队员行队礼)2.教师：“国歌每个学生都要会唱。大学、中学、小学的重要集会要唱国歌，那么你们知道国歌的作曲者是谁吗?”学生：“聂耳”“冼星海”教师：嗯，同学们有人答对了，聂耳和冼星海都是我国的人民音乐家，但这首国歌是由聂耳所创作的。3.想起祖国过去受侵略受压迫的苦难，想起拋头颅、洒热血的勇敢斗争，就会激发爱国主义精神。我校每周一早上都要升国旗，在这庄重、神圣的时刻却会观察一些不和谐的现象。在升旗过程中有些
4、人就是跟着国歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同学甚至还手插在口袋里，不行注目礼，东张西望或交头接耳。唱国歌是表达爱国感情的一种神圣行为，奏唱国歌时应庄重肃立。我们不仅要学会唱国歌，而且应当唱的精确，唱的有情感。(通过观赏和提问导出课题“聂耳”)二.学习新课1. 介绍聂耳生平教师：请学生介绍课前搜集的聂耳生平资料学生：“1933年，聂耳由田汉介绍参加中国*” “1931年入黎锦晖主持的明月歌舞剧社任小提琴手，1932年7月发表中国歌舞短论，并因批判黎氏被迫离团”“1935年7月1日，年仅23岁的聂耳在日本游泳时不幸身亡”。教师：同学们答复的都很正确，教师再来补充一点。1933年开头为左翼电影、戏剧作曲
5、。聂耳自幼宠爱音乐，从小就表现出对音乐特有的兴趣和超人的才能。他有极高的音乐天赋，尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面，有些音乐一经他的耳朵，就能被他仿照出来，久而久之，就有人送他外号叫“耳朵先生”，后来干脆他就更名为聂耳。聂耳的音乐启蒙教师其实是他的母亲。聂耳的童年是在宠爱民歌的母亲的影响下和云南丰富而又美丽的民间音乐和戏曲的熏陶中度过的。在聂耳从事音乐创作之后，他更加留意民间音乐、曲调的收集和整理。他的许多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用，比方接下来我们要学习的金蛇狂舞。你们还知道聂耳有什么主要作品吗?请同学们来答复一下。学生：梅娘曲，逃亡曲，塞外村女，打长江，采菱歌，铁蹄下的歌女等等。教师：很
6、好，同学们还有一首是你们从小都在唱的儿歌卖报歌。让我们一起来回忆一下这首卖报歌，大家跟着一起唱。2.下面观赏金蛇狂舞民乐合奏教师：同学们要带着几个问题来观赏这段视频1、你从中得到什么感受、音乐中表达的是什么样的情感?2、留意一下里面用到了什么乐器?3、想想你以前是不是也听过这首曲子?学生：喧闹、欢跃、似乎在庆祝节日教师：很好。同学们都有各自的见解，这首乐曲是聂耳依据传统乐曲倒八板改编创作的音乐合奏曲，表现了庆祝的节日场面，描绘的是我国江南一带人们在庆祝端午节赛龙舟喧闹场景和欢跃的心情。聂耳于1934年亲自指挥，将乐曲定名为金蛇狂舞反映了他对新中国的坚决信念和革命乐观主义精神!同学们，你们以前有
7、没有听过这首曲子?有同学可以哼唱一下吗?学生：听过，在2023年春晚我的偶像王力宏和李云迪演奏过初中那时候观赏过。教师：大多数同学都听过了，可能有的同学没听过，下面我们将连续重温这首欢快奇妙的音乐，你们来听一下乐曲应当分为几个乐段，等下请同学来答复一下。播放视频展现ppT讲解乐曲的分段3. 观赏毕业歌教师：同学们，以前毕业的时候有唱过毕业歌么?学生： “没有唱过”“唱过”教师：好!那下面我们来学习观赏一下这首乐曲毕业歌，这首歌是电影桃李劫的插曲，此歌作于1934年。该片叙述的是“9.18”后中国青年学生坎坷的生活道路。在毕业前他们团聚一堂时唱了毕业歌。听完之后发表一下你们的感受，留意里面的歌词
8、。简洁的阐述一下你心目中的毕业歌是什么样子的。播放毕业歌教师：同学们，发表一下你们的感言吧!学生：“朝气蓬勃”“表达了的爱国情怀”“表达了一代青年“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情”教师：这两位同学都答复得特殊好，这首歌的主题是号召有为青年走上救亡战场。歌曲表达了一代青年“天下兴亡匹夫有责”的爱国激情，因此深为广阔群众，特殊是青年学生所喜爱，在我国革命斗争中产生了巨大的影响!没有毕业的离情感伤，没有国难当头、民族存亡之际的忧愤与担当，就无法把救国的责任心和青年学生的蓬勃朝气表达出来，整首歌曲既有革命的英雄气概，又布满了剧烈的乐观主义，表现出了中国革命青年的光芒形象。我们来大声地、有感情朗读一遍这
9、首歌的歌词好不好?教师：大家朗读的特别好!下面来学唱一下这首歌。等下请一位同学来充当指挥来知道我们唱好这首歌。最终：让学生分组进展编排、设计，呈现他们自己心中的毕业歌。【总结争论】1、给出一个表格让同学进展总结，然后进展填充。2、金蛇狂舞是作曲家聂耳依据传统乐曲倒八板转变创作的一首民族器乐合奏曲，乐曲表现了江南人民在节日的夜晚赛龙船的喧闹场景和欢跃的心情。3、金蛇狂舞运用了螺丝结顶的进展手法来进展音乐。4、毕业歌表达了一代青年“天下兴亡匹夫有责”的爱国激情，我们不仅观赏聂耳的美丽作品更应观赏他的爱国主义精神，并代代传唱。【结语】德国作曲家舒曼曾这样说：“假如在安静的海洋上的一个荒岛，一个莫扎特
10、、一个拉法埃尔也只会是一介村夫而已。”他形象地一语道破了作曲家与其社会生活环境的关系。假如把音乐看做是语言，是情感、思想的表达，那么我们不得不成认语言的叙述者、思想和情感的表达者打算了他们创作的音乐是什么样子。从这个意义上说，聂耳乃至他那些激越昂扬的不朽作品，都和那个特定的民族时代息息相关。他那些铿锵有力的音符，正是当时社会环境下民众心声的真实反映和写照。高中音乐鉴赏教案【三篇】 教育要使人开心，要让一切的教育带有乐趣。小编小编整理了高中音乐鉴赏教案【三篇】，盼望对你有帮忙! 赏析惊愕交响曲 一、课题 赏析惊愕交响曲 二、教材分析 惊愕交响曲是人教版高中音乐观赏的必修教学内容。是海顿的代表作品
11、，其中以其次乐章最为着名。作品采纳变奏曲式。第一乐章速度很快，感觉轻松流畅。其次乐章速度变慢，开头局部是弱起，特别轻，没有什么变化，刹那间乐队用的音量演奏，爆发出剧烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，仿照惊雷的声音。乐曲第三乐章是小步舞曲，轻愉快泼，音乐诙谐富有活力。第四乐章速度变得更快，似乎是人们在欢快地舞蹈。因此本交响曲对提升学生的观赏力量极其重要。 三、教学目标 1.学问与技能： (1)通过全体学生参加演奏，培育学生简洁乐器的演奏水平及合奏的力量。 (2)通过学生亲自演奏作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。 2.过程与方法： （1）通过学生自己分析作品，仿照并实践演奏，完成教学。 （2）发挥
12、特长生的优势，让他们有更多的展现空间。 3.情感、态度与价值观： （1）通过参加演奏，在实践中培育学生器乐演奏的兴趣。 （2）通过分析演奏作品，使学生进一步了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培育学生对古典音乐的鉴赏力量。 四、教学重难点 1.分段赏析惊愕交响曲 2.通过演奏作品，使学生进一步了解海顿的创作风格，培育学生对古典音乐的鉴赏力量。 五、教学方法及教学设计意图 1.在课堂教学过程中我引导学生积极主动的视唱、试奏、合奏等音乐活动来调动学生的学习热忱，并熟识该曲的主题局部，从而促成“随风潜入曲”的良好效应。 2.“生本课堂243”教学模式的实施。利用导学案媒介，针对学情，敏捷处理
13、“前置性补偿-新知探究-形成性检测-后续性补偿”四环节，真正发挥学生主体作用，营造生动课堂、生本课题、生成课堂、生长课堂。 六、教学过程 （一）导入： 复习上节课的内容。通过教师的问题回忆上节课的内容（见板书设计） （二）学生分析作品，用乐器演奏作品片段 现有乐器；竖笛、钢琴、小提琴、二胡。 1.主题：全体同学用竖笛演奏。（强弱变化如何处理？留意最终一个音。） 2.分析与演奏四个变奏及尾声：让学生分析作品心情、演奏乐器及选择现有的乐器进展演奏。 （1）变奏一：再次请学生观赏片段，听一听是由哪些乐器演奏的，我们可以使用哪种乐器来演奏？作品的心情是什么样的，海顿为什么用这样的心情演奏作品？ （2）
14、变奏二：转调为同主音的小调。请同学观赏片段。 （3）变奏三： 十六分音符用什么乐器演奏？ 观赏片段，两个声局部别用什么乐器演奏的？我们可以使用什么乐器来演奏？用了什么创作手法？ （4）变奏四： 乐队强奏，弦乐以快速的六连音衬托。观赏这局部内容，使用什么乐器演奏？ 观赏后半局部，使用了什么乐器？我们用什么乐器演奏，作品是如何变奏的？最终的强奏如何处理？ （5）尾声： 如何处理心情？为什么？我们怎样演奏？ 3.在教师的指挥下完整地演奏作品。留意各段的连接及不同乐器的进入。 （三）小结变奏曲式并观赏其他变奏曲式的作品片段 通过演奏作品，请学生说说什么是变奏曲式？请学生再观赏两首变奏曲式的作品片段，进
15、一步体会变奏曲式。（小星星变奏曲、少女的祈祷） （四）总结 通过演奏作品，同学们不仅对作品有了更深刻的熟悉，同时对变奏曲式也有了进一步的了解。 【学生活动】 l.学生分析作品心情、演奏乐器及选择现有的乐器进展演奏。 2.变奏一：完全保持了主题构造，小提琴用快速的十六分音符衬托。主题可以用竖笛演奏，人数可以减半，（反复时换另一半），可用弦乐奏十六分音符，可选择小题琴或二胡。学生分析作品的心情，“惊愕”之后的愉悦。 3.变奏二：弹钢琴的同学为我们演奏a局部。（b局部略） 4.变奏三：十六分音符可以用竖笛演奏。由双簧管和小提琴奏出两个声部的旋律。可以使用长笛和小提琴演奏。这局部运用了复调的创作手法。
16、全部乐器一起强奏，钢琴演奏六连音衬托。学生全体演奏。 作品用弦乐演奏，可以用二胡和小提琴。参加了很多变化节奏，丰富作品。局部学生演奏，其他学生倾听。强奏时全部竖笛参加，一起演奏。 5.尾声：心情有些压抑，暗淡。由于“惊愕”过后一切都不会转变。竖笛演奏人数减半，弱收。全体学生完整演奏作品。（学生总结变奏曲式。） 变奏曲式：先奏出一个自成段落的主题，然后以一系列的主题变形，使主题通过屡次不同的变奏而得到多方面的发挥。少则三五次，多则数十次。 【教学评价】 本节课教学目标明确、合理。通过学生分析作品，并通过选择身边熟识的乐器亲自演奏作品，进一步了解什么是变奏曲式，使枯燥的理论变得通俗易懂，在实践中培
17、育学生对西方古典音乐的兴趣。 c小调第五（命运）交响曲 【教学分析】 本课为人教版高一音乐观赏一单元第五课内容。c小调第五（命运）交响曲是贝多芬一生中创作的代表性的作品。它深刻地表达了贝多芬作品中所特有的史诗性和英雄性，是一部具有典型贝多芬风格的古典交响曲，极具观赏价值。 【年级】：高一 【教学内容】1、观赏c小调第五（命运）交响曲第一乐章 2、了解交响曲、贝多芬生平 【教学目标】 1、情感目标：通过观赏贝多芬创作的c小调第五（命运）交响曲第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。 2、学问目标：理解贝多芬c小调第五（命运）交响曲第一乐章中两个主题在旋律节奏、力度上的主要区
18、分。 3、力量目标：通过观赏，感知评价音乐要素的表现作用。学生自主收集、整理有关交响乐、作曲家生平资料等，在课堂上沟通、补充，培育学生自己收集处理信息的力量。学会自主，合作学习。 【教学设想】 教学重点：了解交响乐学问的根本常识，能够主动地体验音乐所表达地情感，观赏命运交响曲第一乐章，并熟识其第一、其次主题。能够对交响音乐感兴趣，并能够积极参加音乐活动。 教学难点:通过观赏比照，感知评价音乐要素的表现作用。 教法：跟唱法、争论法、比拟法、练习法 教学预备： 学生：通过多种渠道（互联网、书籍、音响等）收集有关交响音乐，贝多芬与命运交响曲地资料，以备这节课沟通、补充。 教师：预备相关资料，音响、课
19、件等 【教学过程】 嬉戏导入 请两名同学表演见面握手的情景： 相互看得见 两人蒙上布（背景音乐：命运主题） 师：同学们，你们从刚刚的表演中品位出什么了吗？ 请这两位同学说说自己的感受。 是呀，身体的残缺给人回带来多大的损害和心里障碍，就和我们今日要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的状况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮美的乐章，信任同学们都知道他的名字，我们大声说出他的名字贝多芬。 贝多芬简介 请同学说说你了解的贝多芬 出示贝多芬画像，通过神情揣摩他的性格 (学生通过课前网络书籍资料的查找对他已有所了解，可相互补充) 课件展现，看短片，了解贝多芬生平及主要代表作 师：我想，在贝多
20、芬众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题：c小调第五（命运）交响曲 三、呈示部音乐片段观赏 1、主部主题观赏 a.观赏后，课件展现：你在音乐中感受到了一个怎样的气氛？ （阴森恐惧） 师：对于这个主导动机，贝多芬曾对他的朋友说：“命运就师这样敲门的。”命运交响曲名字也来源于此。 通过这样的音乐让我们感受到，这个命运是好运还是厄运呢？ （厄运） b.看谱例，用跟唱法学唱“命运主题” 1=be2/4 f0333|1-|0222|7?-| （要求力度强） 2、副部主题观赏 这是一段布满着盼望，温馨的抒情旋律，它是作为美妙的抱负形象而消失的。 1=be2/4 p51712665 （跟唱
21、法学唱） 3两个主题比照 分组争论：这两个主题给我们印象是否一样？（表格比拟，略） 表演比照： 男同学命运主题：用强力度演唱，配以敲门动作，仿照厄运敲门的样子； 女同学抒情主题：用弱力度演唱，用手画线条，表现美妙温馨的情感。 点评： 我们用自己的歌声和动作表现了对不同音乐心情的理解。同学们表现得很不错，其实我们刚刚的手势就是简洁的指挥动作，说不定将来我们中间还能出个指挥家呢。 今日我给大家带来了一位世界最精彩指挥家之一的奥地利指挥家卡拉杨，请大家看看他师如何用肢体语言来表现对命运的理解。 全曲观赏，分组争论： 在观赏的同时，请同学们用笔记录观赏过程中你想到了什么？与命运斗争的历程？可以用线条，
22、图画，词语等等，把自己最真实的感受记录下来。 分组争论：观赏完，各组同学沟通感受，派代表发言。 教师举代表性记录进展点评。 注：(命运与盼望，抗争与成功，压抑与悲愤，雄壮有力与热忱冲动。(通过斗争取得成功。对命运的抵抗和斗争，对生活的盼望和向往，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对将来的坚决和激扬，和对幸福的渴望等) 贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷无望不甘抗争取得成功 拓展延长 通过斗争取得成功，强调冲突的比照，不断的反复来加强主题这便是贝多芬音乐作品的风格。我们在平常的学习生活中，要树立顽强的意志，有士气有信念战胜一切困难。 请同学们举几个与命运作斗争的实例，让我们一起来学
23、习他们这种不畏困难，坚忍不拔的奋斗精神。 学生发言。 我们的革命先驱们，是他们不畏艰险，不怕牺牲，坚韧地与敌人斗争。在这里，让我们重温历史，缅怀革命烈士，请大家全体起立，我们齐唱国歌。 六、教师寄语 同学们，我们的人生如同巨轮刚要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但只要坚决自己信念，英勇的搏击风浪，定能制造出一个属于自己的青春年华！ 西出阳关无故人 教材分析： 西出阳关无故人是人音版新课标高中音乐观赏课本中第十四单元其次十五节的内容，主要介绍两首中国古代歌曲阳关三叠、扬州慢。 本课以课本中阳关三叠为根底，结合语文、历史学问，和流行歌曲、舞蹈等艺术形式，介绍中国古代诗词与音乐的关系，展现
24、中国古代诗词音乐魅力。 教学目标： 通过阳关三叠等作品的观赏与学习，了解中国古代诗词与音乐的关系，引导学生在不同的艺术形式中挖掘和发觉中国古代诗词，体会中国古代诗词的艺术魅力，激发学生喜爱我国优秀的民族文化，增加民族骄傲感。 教学重点和难点： 1、重点：在教学活动中了解中国古代诗词与音乐关系，和体会中国古代诗词所表现出的艺术魅力。 2、难点：启发学生在不同的艺术形式中挖掘和发觉中国古代诗词与音乐在不同层面上的关系。 教具预备： 1、音响资料：阳关三叠(独唱曲)、(伴奏曲)； 但愿人长期(流行歌曲)； 滚滚长江东逝水电视剧歌曲； 虞美人(独唱曲)； 相思意(新世纪音乐)； 相见时难别亦难(流行歌
25、曲)； 2、音像资料踏歌(舞蹈) 3、高一语文教材。 教学过程： 一、课前播放但愿人长期(流行歌曲) 二、上课，师生问好。 三、提问： 1、你能说出刚刚听到这首歌曲的歌名吗? 2、你能说出整首歌的歌词吗? 3、请一位同学为大家演唱这首歌。 (这是宋朝苏轼的一首词，词牌为水调歌头，其中“但愿人长期，千里共婵娟”更是千古佳句。这首歌作为一首流行歌曲，为大局部学生所熟识，能激发学生的兴趣。) 四、导入课题。 西出阳关无故人 感受中国古代诗词的音乐魅力。 五、感受阳关三叠的艺术魅力。 1、请一位同学朗读诗作品送元二使安西。 2、请同学介绍诗作品的意境及。 3、教师范唱阳关三叠，提示学生留意诗词的节奏与
26、歌曲节奏的关系。 4、小声跟录音学唱。 5、争论：诗歌送元二使安西与歌曲阳关三叠的节奏有没有内在的联系，试说明。 (感受阳关三叠艺术魅力这一环节，学生能参加并调动起来，通过读、说、唱、议等活动，初步了解诗词与音乐的关系。) 六、沟通与共享。 1、展现学生在课前收集的有关中国古代诗词的各种艺术形式的资料。 2、展现教师收集的资料： 滚滚长江东逝水，提示学生留意诗词中的韵律与音乐旋律的关系。 相思意李之仪，提示学生留意诗词中的意境与音愿意境的关系。 踏歌(舞蹈)； 相见时难别亦难李商隐； 虞美人李煜。 3、争论：你怎么看诗歌中“诗”和“歌”的关系? (这一环节主要是要充分挖掘学生的自主学习的力量，
27、主动的发觉素材，主动的感受资料，主动的探讨问题； 教师资料展现可视现场状况而定，如学生所带资料不多，教师的资料可多播放一些，反之则少播放一些。) 七、布置课外探究及总结： l、课外探究：在高一语文教材中，选择一首你感兴趣的诗词，试着为它谱曲。 2、介绍谱曲的有关学问。(简洁) 3、总结： (1)学生总结；(略) (2)教师总结： a、诗词中的节奏与音乐节奏的关系。 b、诗词中的韵律与音乐旋律的关系。 c、诗词与音乐的关系。我们常说：诗歌诗歌，可见诗和歌是有联系的，诗经里的诗歌都是古代的唱词，古人谱上悦耳的曲子，唱着学，学着唱，也就简单学了。我们学宋词的时候，留意到了，有词牌名、曲牌名之分。宋词
28、的词牌，其实也就是乐曲。是倚声而作，就是先有调，再按其所奏乐曲配词吟唱。元曲和宋词一样，都是有曲谱的，一个词牌或曲牌，框架是不动的，剧作家或依声填词，或依字行腔，从而产生了千变万化的戏曲。但令人圆满的是只留下了文字剧本而没有留下音乐。然而尽管如此，我们还是能从一些零散的古籍看出一点音乐的脚印和端倪。通过今日的课程，我们可以得悉：音乐与各类艺术有着亲密的联系。尤其在歌曲中，诗词是音乐的核心，而音乐则是诗词的灵魂。我们在学习中国古代诗词时，可以借助音乐来感受其韵律和情感；在学习音乐时，则可以通过诗词和其他文学艺术来感受其意境。因此，学习音乐不能只专一门而忽视其他，艺术是相通的。只有把握广博的学问，
29、才能使音乐步入更高的境地。 4、齐唱但愿人长期完毕课程。 高中音乐鉴赏祖国颂歌教案 一、教学内容： 1、音乐观赏：忆秦娥娄山关2、音乐观赏：谁不说俺家乡好3、音乐观赏：我和我的祖国4、音乐观赏：祝酒歌5、音乐学问：群众歌曲和艺术歌曲。二、教学目标：1、倾听忆秦娥娄山关、谁不说俺家乡好、我和我的祖国、祝酒歌。感受、体验歌曲的音乐心情，熟悉歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲的根本特征。2、在感受、体验、理解歌曲的根底上，熟悉歌曲的体裁及风格，把握艺术歌曲及群众歌曲的根底学问。3、了解新中国成立以来专业创作歌曲的富强景象。三、教学预备：1、钢琴、视听音响设备(卡座、DVD等)，磁带
30、、音乐光盘、电脑等音乐多媒体教学设备。2、投影设备：投影仪，幻灯机等。3、有关教学图片资料：全山石娄山关，群众歌曲类大合唱资料，艺术歌曲类作曲家，舞台演唱等资料。四、教学过程：1、教师播放歌曲我和我的祖国，学生在抒情流畅的圆舞曲节奏风格的音乐声中走进教室，欣然入座。2、教师提问：请问同学们是否听过教师播放的这首歌曲?你感受到了什么样的音乐心情?(曲调流畅，激越、抒情、歌词真挚，亲切感人)这首歌曲的主题是什么?你听过有什么样的启发?这首歌曲属于什么艺术形式?(教师：这首歌曲创作于1986年，表达了中华儿女对祖国河山的喜爱和赞美，表现了人民对祖国满怀深情的高尚爱国主义情操。歌曲为二部曲式构造，圆舞
31、曲节奏风格。使人听了有一种发自心灵深处的爱国情感的升华。这首歌曲属于声乐艺术中的群众歌曲)。教师引导学生阅读教材p209、p212，作以补充。3、教师简析音乐学问：群众歌曲和艺术歌曲。教师讲清定义后，特殊说明：群众歌曲和艺术歌曲都是不同的国家，在一种特定的条件下产生的。有时，很难严格地将它们区分开来。一般来说群众歌曲多为分节歌曲，群众歌曲的音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲严密、细致地结合在一起。4、教师投影图片：全山石娄山关，请同学们比照倾听独唱与合唱忆秦娥娄山关，体验用不同形式演唱毛主席诗词的不同艺术效果。并感受音乐风格是什么?(悲状美)音乐中心愿境是什么?(苍山如海，残阳如血
32、)。5、观赏女声独唱谁不说俺家乡好，请同学们感受其音乐心情，熟悉歌曲的体裁及风格。并请同学们学习演唱谁不说俺家乡好，以歌声抒发赞美家乡和喜爱祖国的感情。学会之后，用卡拉OK形式来演唱谁不说俺家乡好。(教师：这是电影红日中的插曲。作于1961年。它吸取了山东民歌的音调，曲调美丽、委婉。歌词朴实无华，通俗生动、真挚深情，唱出家乡好、解放军好及解放区好的思想内容，表达了解放区军民对家乡自然风光和鱼水深情的由衷赞颂。歌曲为一段体，六声徽调式。民歌风格)。6、观赏作曲家施光南的作品祝酒歌，请同学们感受其音乐心情，熟悉歌曲的体裁及风格。并请同学们随着祝酒歌录音，小声地唱一唱，体验歌曲表达的成功和喜悦之情。
33、请同学们尝试用卡拉OK形式演唱祝酒歌，激发学生学习兴趣，表现学生唱歌的才能与乐趣。(教师：这首歌曲作于1977年。歌曲表现了粉碎“四人帮”举国上下，亿万群众庆祝十月成功，沉醉在喜悦之中的情景。其音调糅合了多种民歌风格的素材，既有江南民歌的风味，又有新疆、西藏的民歌词，既有抒情歌曲、舞蹈音乐的风格，又有进展曲的特点。在词曲中还运用了不少戏曲、曲艺的手法。这样的确能表达亿万人民普天同庆的场面。此歌1980年被评为优秀群众歌曲)。7、布置课后作业。教材p213页拓展与讨论第五题，使学生们对本节的标题祖国颂歌，有更深刻地理解。8、本节课堂小结。(教师播放背景音乐祝酒歌，学生在欢快、热忱的音乐声中下课，
34、走出教室)。高中音乐鉴赏祖国颂歌教案二教学目标：一、倾听忆秦娥萎山关、谁不说俺家乡好、我和我的祖国及祝酒歌感受、体验歌曲的音乐情诸，熟悉歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲的根本特征。二、在感受、体验、理解歌曲的根底上，熟悉歌曲的体载及风格，把握艺术歌曲及群众歌曲的根底学问。三、了解新中国成立以来专业创作歌曲的富强景象。教学内容：一、观赏我和我的祖国二、音乐学问：群众歌曲和艺术歌曲三、观赏忆秦娥娄山关四、观赏谁不说俺家乡好五、比照观赏祝酒歌与饮酒歌教材分析：一、我和我的祖国歌曲创作于1986年，表达了中华儿女对祖国河山的喜爱和赞美，表现了人民对祖国满怀深情的高尚爱国主义情操。歌
35、曲为二部曲式构造，圆舞曲节奏贯穿全曲，曲调流畅、激越、抒情、歌词真挚，亲切感人。二、*词忆秦娥娄山关作于1935年2月，1935年1月红军长征途中，遵义会议后，*指挥转回贵州改打黔军，抢占娄山关，歼故两个师，取得长征途中第一个大成功。忆秦娥为词牌名。娄山关，在贵洲省遵义市北的娄山上，是由黔入蜀的要道。娄山，横亘于遵义桐梓间，是乌江与长江的分水岭。“忆秦娥”词牌在构造上由上片和下片组成。曲在音乐上也随之而布局。在旋律上，曲吸取了我国民族音乐中戏曲与曲艺音乐的素材，以及进展曲的要素进展创作。三、谁不说俺家乡好是电影红日中的插曲。作于1961年它吸取了山东民歌的音调，曲调美丽、委婉。歌词朴实无华，通
36、俗生动，真挚深情，唱出了家乡好，解放军好和解放区好的思想内容，表达了解放区军民对家乡自然风光和鱼水深情的由衷赞颂。四、祝酒歌作于1977年。歌曲表现了粉碎“四人帮”举国上下、亿万群众庆祝十月成功，沉醉在喜悦之中的情景。歌曲为带再现的复二部曲式构造。1980年被评为优秀群众歌曲。五、相关音乐学问：群众歌曲和艺术歌曲都是在不同的国家，在一种特定的条件下产生的。从歌曲本身说，并无截然不同的明确界限。一般来说群众歌曲多为分节歌曲，音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲严密，细致地结合在一起。教学重点：观赏忆秦娥娄山关和谁不说俺家乡好。教学难点：感受、体验歌曲的音乐、情诸。教学过程：一、导入：1
37、、播放歌曲我和我的祖国，学生在抒情流畅的圆舞曲节奏风格的音乐声中进教室。师：请问同学们是否听过教师播放的这首歌曲?生：2、教师唱歌我和我的祖国(我和我的祖国，一刻也不能分割新中国伴随着歌声成长，歌声鼓舞我们走向更加美妙的将来!)点题第十七单元。二、观赏我和我的祖国1、刚刚你们听得我和我的祖国感受到什么样的音乐心情呢?2、生：3、师：由调流畅，激越、抒情、歌词真挚，亲切感人，圆舞曲节奏贯穿全曲，歌曲创作于1986年为二部曲式构造。4、介绍曲秦咏诚：生于1933年，江苏菱榆人，1948年参与革命文艺工作并开头学习作曲。1952年入东北鲁迅文艺学院音乐系学习，1954年毕业后留校任都，沈阳音乐学院院
38、长等职。作有我为祖国献石油等歌曲和声乐协奏曲，交响诗等作品。5、观赏乐曲(带问题：歌曲表达什么情感?)6、生7、师总：歌曲表达了中华儿女对祖国河山的喜爱和赞美，人们对祖国无比喜爱的感情，也是人们发自心灵深处的爱国情感的升华。第一乐段以表达性的音乐语言绽开乐思，运用比方的手法诉说我和祖国的亲切关系。其次乐段曲调转入高音区激情迸发，心情逐步高涨，最终完毕在高潮上。这首歌属于声乐艺术中的群众歌曲。三、音乐学问：群众歌曲和艺术歌曲师：我们一起来熟悉一下群众歌曲和艺术歌曲。群众歌曲的歌词通俗易懂，其内容大多与政治、社会活动有关，它表达人民群众的抱负愿望，表达人民群众集体的思想感情。它的曲调以雄壮豪迈者居
39、多。音域不宽，构造整齐，节奏鲜亮，易于上口，适于群众集体齐唱。如唱歌祖国我们走在大路上等，我国群众歌曲的历史，可追溯到国内革命战斗时期。在抗日抗争、解放战斗以及社会主义建立中，群众歌曲都起了巨大的宣传煽动作用。艺术歌曲源自18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲。其特点是歌词通常采纳诗歌，着重个人感情的抒发和内心体验的提醒，曲调与歌词严密协作，表现手段及作曲技法比拟简单，深刻表达整首歌词和各句歌词的内容，感情细腻，美丽感人，抒情性较强，伴奏不只是做和声的衬托，而常在渲染意境和刻画形象等方面起着重要的作用。“五四”以来，我国作曲家也创作了大量的艺术歌曲，如玫瑰三愿、我爱你、中国等。群众歌曲和
40、艺术歌曲都是在不同的国家，在一种特定的条件下产生的，有时，很难严格地将它们区分开来，从歌曲本身来说，并无截然不同的明确界限。一般来说群众歌曲多为分节歌曲，群众歌曲的音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲严密、细致地结合在一起。四、重点观赏的歌曲今日我们观赏的几首歌曲分别创作于60年月、70年月、80年月等不同时期，因此，其风格不尽一样，并在类别上又可分为艺术歌曲与群众歌曲，有的特征较为明显，大家有共识即可，有的特征不明显，大家可以争论讨论，不肯定下结论，不要纠缠在某一歌曲属哪一类。重要的是探究过程。(一)观赏忆秦娥娄山关1、介绍作词创作背景：1935年1月红军长征途中，遵义会议后，*指
41、挥红军转回贵洲攻打黔军，这次战斗，打了两天：2月25日黄昏，微雨阵阵，乍阴乍晴，直到26日拂晓，经过反复屡次肉搏，击溃王家烈部四个团，再克娄山关，大雾充满，山黑月小，*的娄山关词，即作于此时。当时，娄山关战斗是成功了，但长征的战略任务受到挫折，*的心情不免有几分沉重。忆秦娥为词牌名。娄山关在遵义市北，是从四川入贵州的要道。2、出示地形图等3、学生朗读忆秦娥娄山关词：西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，仓山如海，残阳如血。(提问学生词写的什么内容?)生：师总：“忆秦娥”词牌在构造上曲上片和下片组成，上片是大军过娄山关的情景，有声有色。风吹声
42、、雁叫声、马蹄声、嗽叭声、长空、浓霜、残月，下片是描写大军向娄山关进军的情景。4、介绍曲作家陆祖龙生地1928年，江苏常熟人。1946年在清华大学学习并参与校管弦乐队吹单簧管，同时学钢琴及作曲。1949年参与解放军南下工作团。50年月任中国人民志愿军文工团指挥兼创作组长，总政歌舞团指挥等职。曾参与大型音乐舞蹈史诗东方红的音乐创作。主要作品有合唱祖国永久是春天、重唱三个战友等。5、师：忆秦娥词牌在构造上由上片和下片组成，曲在音乐上也随之而布局在旋律上曲吸取了我国民族音乐中戏曲与曲艺音乐的素材以及进展曲的要素进展创作。歌曲的前奏是全曲的概括，长短、强弱错落有致的音调三连音的号角声与连续附点马蹄声阵
43、阵响起，一下子把我们的听觉视野引入紧急的战斗场景之中。6、观赏乐曲(带问题观赏上、下片音乐如何表现?)7、生8、师总：上片把战地紧急肃穆的气氛，红军战士大方赴敌的英雄气概和坚强镇静的革命斗志都淋漓尽致地表现出来。下片“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”红军战士踏着前进的步代，表现出坚韧的意志和人民必胜的信念，接着重复唱歌“雄关漫道真是行神如空，行气如虹，多么豪放劲健，把音乐推向高潮。在号角声的过门后，叠唱“从头越”仰头眺望，无边青山，像大海的波涛一般，一轮落日，垂挂西天，发出鲜红的血般光线。音乐在重复“苍山如海”时消失了全曲的音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味无穷，其气象阔大而
44、雄浑，神韵隽永而悠远。这正是视险如夷、无坚不摧的红军战士的抒情，宏大词人的革命精神和博大胸怀的形象显现。(二)观赏谁不说俺家乡好1、介绍作品：是电影红日中的插曲。作于1961年。故事片红日是描写解放战斗山东孟良崮战役大捷的故事。这首歌曲是由在战斗的硝烟中，为解放军送粮食的农村女青年唱出的。2、介绍词曲吕其明，安徽无为人。八岁入新四军文工团。1949年到上海电影制片厂从事音乐制作，后任上海电影乐团团长。1959年入上海音乐学院进修作曲和指挥。先后为白求恩大夫、庐山恋等近40部电影作曲，插曲弹起我心爱的土琵琶等歌曲广为流行。还创作管弦乐序曲、交响叙事诗等。3、观赏乐曲(带问题、曲调表达什么感情?)4、生：5、师总：它吸取了山东民歌的音调