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1、 高校数学教育成效的建议 一、注意积存学问提升自身品位 有句谚语说得好：“要想给人一杯水，自己要有一桶水。”许多教师都有这个感受，自己卖力的讲授，没有一句废话，但是课堂效果很不好。道理很简洁，数学本身就是规律性很强思维严谨的一门学科，45分钟不连续地讲授，学生很简单有疲乏感。这个时候假如讲一个数学家的小故事，或者讲几个与本节内容有关的科研结果，又或者讲几个与本节内容有关的实际应用例子，会使得学生精神大振，也会使得大家觉得学习数学很有用处，并不是漫无目的的学习。例如利用现在学生对手机短信的敏感，高等数学的第一课，可以用以下一条短信给大家布置了一学期的任务：“忧愁是可微的，欢乐是可积的，在趋向正无
2、穷的日子里，幸福是连续的，对你的祝愿是可导的且导数大于零，祝你在欢乐幸福的复合函数里永久没有最大值！”学生的印象确定会很深，在轻松一笑的同时，又对数学有了兴趣。在讲到牛顿-莱布尼兹积分公式时，可以用简短的时间叙述两位数学家几乎同时发觉该公式的故事。在学习线性代数中的克莱姆法则时，学生平常接触的就是如何求解课本上的线形方程组，为了使学生更好理解其用处，我举了克莱姆法则在自己一篇论文中的结果。这样一来“，数学无用论”就不攻自破。 二、学生在提升数学课堂教育效果中的作用 教学效果的好坏表达在学生在教学后的进步与进展。教师的教只有在学生协作、支持并积极投入学习时，才能产生良好的教学效果。以下分两个方面
3、来探讨学生在提升数学教学中作用。 1.学生应培育数学兴趣，主动学习。首先，对于刚进校门的学生，要尽早培育学习兴趣。体会解完每一道题目的兴奋感。对于数学学习的兴趣渐渐就培育起来。和同学们常常争论也是培育数学兴趣的一个方法，每个人不同的想法可以开拓大家的思路。其次，要主动学习。由于学时限制，高校数学教师不行能像初高中教师讲得具体，可能更多地只能讲思路，要学会自主学习，在自学中培育学习力量。最终，学习要扎实、透彻。简洁的证明和运算往往包含了最根本的方法和原理，只有仔细地对待这些问题，才能真正体会学问点，把握根本的解题方法。才具有分析解决简单问题的力量。 2.养成良好的学习习惯，提高学习效率。第一，课
4、前预习。了解教师马上要讲的内容，带着任务去预习，尝试作习题，不理解的地方标登记来。其次，上课仔细听讲，带着预习的任务去听课，首先解决这些问题。对于教师在课堂上讲的学问，最重要获得整体的熟悉，而不是拘泥于每个细节是否清晰。比方，在学习多元函数微积分学时，就可以把相关概念与一元函数微积分学的对应概念做比照，明白固定一些变元后多元函数微积分先仍旧是一元微积分的问题。第三，要做肯定数量的典型习题。题目不需太多，肯定要具有典型性，一般教师布置的作业题即可。确保每个题目所考察的学问点以及自己解决该问题的方法都清晰才可，在学有余力的根底上再去做其他帮助复习资料的题目。第四，注意阶段复习，稳固学问点。例如学完高等数学的期末，把全部求极限的方法系统总结一下，这样有助于加深学问点的记忆以及各个学问点的链接。总之,只有师生亲密协作,沟通沟通,教学效果才可得到提升。 ：耿永才单位：上海应用技术学院