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1、 高效广告管理制度心得体会总结高效广告管理制度心得体会总结与反思(4篇)关于高效广告治理制度心得体会总结一 一、高效课堂的内涵 我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反应来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满_分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以
2、上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、做好高效课堂的条件 从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展现课的启发 1、学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的
3、学习效果。 2、评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。 3、高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反应都应是高效进展的。 4、高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有
4、许多，除了课前的预习预备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 关于高效广告治理制度心得体会总结二 xxxx年xxx月xx日我和几位教师走进xxxxxxxx二中学习“271高效课堂”教学模式。仔细听取了所学习学校的有关介绍，深入课堂听课，现场感受课间操，并与相关师生进展了简短的沟通，受益匪浅。 1、读书自学，自主探究；2、完成学案，训练应用；3、分组合作，争论解疑；4
5、、展现点评，总结升华；5、清理过关，当堂测评。将学习任务安排给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体才智，展现模块就不同层次、不同角度的思索与沟通；大容量：即以教材为根底，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式呈现，如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；快节奏：即在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，到达预期的效果 走进xxxx二中的课堂，其教室的布局、课堂教学模式令人耳目一新。学生课桌摆放成九个组块，每个组都有自己的组名、组训和格言。学生或站、或坐，读、说、议、评、写贯穿始终。争论时学生滔滔不绝，争辩得面红耳赤。展现时
6、声音嘹亮，语言流畅，布满自信。板书标准，突出重点。点评时，头头是道，条理清楚。质疑时，大胆英勇，思维灵敏。他们自觉的学习态度、极强的学习力量、对学问探究的激情、欢乐自信的面貌让人震撼。更令惊诧的是，满教室都是外来听课的人，进进出出，可孩子们两耳不闻，一副熟视无睹的自若神情。这种课堂，使我真正熟悉和感悟到学生是课堂学习的主体。我们也实施了几年新课改，做出了不少改革，课堂气氛活泼了，学生活动多了，学生上课争论热闹，一节课上得热喧闹闹，可其实质还是教师讲，学生听，“穿新鞋走老路”，并没能真正放手去解放学生。我们教师首先要转变观念，“以人为本”，实现“六大解放”。一是解放学生的头脑，学生的头脑不只是用
7、于记忆，还用于思索。二是解放学生的双手，要制造时机让学生动手操作、提高技能、增加本事。三是解放学生的眼睛，要让学生学会观看，观看自然，观看社会，观看生活。四是解放学生的嘴巴，给学生气会表达，学会表达，学会沟通、演讲、主持、评价。五是解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由进展。六是解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习之外的其他活动。真正实现学生的主体地位，在课堂上人人都是演讲家、书法家、创，表达力量、思索力量、合作力量、学习力量得到了充分的培育和提高，激发了学生的潜能。实现了素养教育与应试教育的完善结合，让课堂真正成为“学问的超市，生命的狂欢”。教师只有真正转变观念，才能在教
8、学方法、教学过程中发挥学生的主体地位。 1、导学案的编排。 我们学校以前上课也用过导学案，但存在问题比拟多。没有将导学案的地位、作用熟悉清晰，将导学案变成了大容量的练习题，没有将其作用真正发挥出来。导学案作为课改的重要载体，他就像一位无声的教师在引导着学生进展思索、制造，在心与心的沟通中完成对学问的熟悉。 “高效”可以概括为其编制导学案的灵魂。导学案是教师对教材的翻译和二度创作，要在导、学、案三个字上下功夫，要表达“学问问题化，问题层次化，层次规律化”的编写原则。在设计学案时，充分考虑学生的学情，学生简单熟悉的学问要简洁化，存在怀疑的学问用情境一步步设计引导他们。什么是幸福？幸福是刹那间灵光一
9、闪、茅塞顿开的感觉，幸福是历经“磨难”、登临山颠的感觉，幸福是困难时有人伸手、感受相助的感觉，教师要引导学生去体会这些，学生自信念的获得就源于此。不要将导学案当成测试题。在实际运用中，强调其对学生、教师的有用性和可操作性，要好用，有用，要好操作，同时强调学问的归纳梳理和拓展，使学问条理化，让导学案又成为学生复习稳固的笔记和材料。 2、高效学习小组的建立动车组的分动力机 建立高效学习小组，人人成为教师，“兵教兵、兵管兵”，课堂变为学堂，在沟通中实现灵感火花的碰撞，在沟通中品尝探究学问的果实，学生的表现欲、成就感得到了满意，极大调动了学习的积极性。但是我们在教学中也进展小组沟通与合作，但问题颇多。
10、如安排沟通与合作学习小组的随便性，学习目标不明确， “喧闹”掩盖下的少数人学习而多数人休闲。 自由放任，缺乏监控和指导。 大家争抢发言，互不谦让，无组织，铺张合作学习时间等。要转变这一状况，首先帮忙学生正确熟悉合作学习的目的及好处。与他人交往是一件多么开心的事，比我好的，我能从他身上学到很多东西，比我差的，我帮忙他，内心是多么喜悦；每一个人都是我的学习伙伴，都是我的合。学生只要建立了这种意识，便会在课堂中自发地进展合作、沟通，才称得上真正意义上的“合作“。其次加强对小组长的培训。小组长是教师的好助手。让小组长在活动中，能担当起小教师的角色，负责组织本组的沟通学习。同时每小组都有一名自律性强的同
11、学负责本组纪律，保证合作沟通有序的完成。依据小组内参加的人数赐予不同的嘉奖，如加分、星星、小红花等等，准时评比课堂参加积极分子、进步标兵，表扬形式可以多样化，充分调动学生自主学习的积极性。 3、转变学生的学习习惯 许多学生习惯了教师讲，学生听的教学模式，总是等着教师将现成的饭菜送到嘴里，新的教学模式让学生自己去查找食材，做成成品，学生一下很难承受。自学时，不仔细看书，总是匆忙过一遍，找不出问题的重点、难点。在合作沟通时不会沟通，不知道怎么说，说什么，有些会的人不情愿表达自己的观点。课堂展现时，不自信，表达模糊不清，要么直接对着书本念。这些问题的解决不是一朝一夕的，需要教师急躁、细心、一点点的去
12、转变，去培育。但从长期看，对学生的好处是很大的。 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。在我们的努力下，肯定会让我们的学校更上一层楼。 关于高效广告治理制度心得体会总结三 我个人以为高效课堂就是要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“各抒己见”，“文风不动”变成“自由活动”，“注进式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问，更要教给孩子们把握学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个使人深思的题目如何进步数学课堂教学的有效性，打造适宜自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力?我的体会是： 一、了解学生，做到因材施教是高效课堂的条件。 了解学生共性。大多数的学生在学
13、习中兴奋得到教师的夸奖，因此，我在教学活动中经常绽开一些小型竞赛活动，我们班有六个学习小组，每节课通太小组争论，小组呈现，质疑，纪律，其它等环节评出每节课的优越组，评出这节课表现优秀的个人奖。这样可激起其学习爱好，增加其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。2课前导进，出示目标。引人进胜的导进，可以唤醒学生的求知欲，激起他们的学习爱好。因此，教师一进课堂就能够或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或绽开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导进等等，以激起学生的学习爱好和学习动机，从而进步课堂效力。在三角形的特性这一课中，我就是让学生找生活中的三角形进手，并课件出示了生
14、活中一些设施和物体中的三角形，让学生感受三角形在生活中的广泛应用。并提出质疑：为何这些地方要用到三角形?三角形有甚么作用呢?学生在猜测说的进程复兴趣高涨，从而到达了抱负的效果，激起了学生对新知的渴看。 二、要建立起明确的教学目标。 在课堂教学最优化的设计中，将教学目标列为首位，仔细地加以讨论。数学课以寻常常给人以枯燥、乏味的感觉，使我们在实际教学中缺少足够的爱好与动力来仔细组织、实施。但最近几年来随着新课程改革的渐渐推动。原本的教学观念、方式、方法已严峻阻碍了新课程改革的深进进展，也与时代的要求相距甚远。为此，我们必需依据教学情势的实际需要，仔细讨论教材，组织教学，一样可使数学课上得生动活泼、
15、精彩纷呈。 三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和准时的反应。 由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参加度还可以进步，表达在小组争论、新学问的举例交换等合作学习，四年级的学生学习方法比拟单一，可加强学法的指导。 总之，在今后的教学中我要努力讨论教材，教法，结合我班学生的实际，构成自己独特的高效课堂特点。 关于高效广告治理制度心得体会总结四 高效课堂是指在常态的地理课堂教学活动中，通过教师引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量的完成地理教学任务。我在初中地理教学中，推动“自学自测，互学互助，导学导练”的地理课堂教学，转变了教
16、师的教学观念与学生的学习方式，增加了教师教学以学生为主体的思想意识，激发了学生学习的积极性和主动性，培育了学生的思维方法和自学力量，提高了课堂教学效率，使学生真正成为“学问获得过程的主动参加者”。 一“自学自测”注意导入、引导目标 “自学自测”是指学生依据教师布置的学习目标，实行自学的方式，可以自学教材，阅读地图，查找资料等等，把握课堂学习学问点。也可以依据教师预先设计“导学案”，结合教材、插图或教师带来的挂图，找到相应问题的答案。 1、要求学生结合学习目标或“导学案”，自学教材。 2、学生自主完成学习目标或“导学案”相关问题。 这是学生在课堂上学习的起始阶段，教师要重视课堂导入的艺术，利用精
17、彩的语言或多媒体手段（图片或影片片段）激发学生的学习兴趣。如在教学“北京市”时，先指导学生北京在历史上做过那几个朝代的都城？创设一种富有感情的场景，让学生回忆历史学问，心灵受到感染熏陶；从而产生情感冲动，迸发出剧烈的爱国感情和参加课堂教学的意识。 就地理教学来说，教师可以通过小黑板，把本节课的重要学问点以问题的形式消失，然后学生熟读教材，可以通过看书、读图、查阅资料等方式完成问题。固然，教师要备课充分，设计要有重点、有针对性，才能在课堂上得心应手、有条有理。 “自学”阶段，我们一般不要打断学生的思维，应让学生多渠道、多手段自主猎取学问，解决问题。教师准时把握学生的自学状况，准时发觉学生思维中的
18、薄弱环节，为下一步指导学生“互学互助”做预备。 二“互学互助”小组合作、沟通 “互学互助”是在学生“自学自测”的根底上，实行“生生互动”对学问点质疑、释疑，让学生就自学过程中的难点或易错点相互争论、沟通。 1、学生小组合作是关键，是课堂的高潮局部，是学生真正猎取学问和学会查找学问的重要环节。 2、学生对“互学互助”中消失的问题要加以归纳和小结。在这个阶段，对疑难问题相互争论，可以先在小组内部让自学力量强，领悟力量快的学生与同组的其他同学争论，适当的讲解，使学生在相互帮忙的良好心理气氛中完成学习内容，共同达成学习目标；然后，一局部小组内不能解决的问题可以跨小组来解决，这组学生可以帮另一组学生，把
19、学生能弄懂得学生自己弄懂。这里要明确确定学生的合作成果，并赐予表扬鼓舞。最终一些难以解决的问题，或易错的难以理解的问题，可以由教师采纳提问争论的形式，让已会的学生来解决。在这一过程中，全班学生人人参加，让学生体会到学习的成就感，体验胜利的喜悦，认为学习是“欢乐得”而不是”苦闷的”，从而激发学生的学习兴趣与学习热忱，产生巨大的学习动力。 三“导学导练”教师精讲点拨、学生检测评价 “导学导练”是在学生“自学”“互学”的根底上，教师精讲释疑，学生对刚领悟的学问通过练习加深理解，进一步稳固的作用。 1、教师要查找有针对性的问题、难点精讲点拨。 2、教师要催促学生在规定的时间内完成练习，并引导学生反思，
20、对本节课进展评价。 不管在前面的“自学”还是“互学”中，改良了教与学的活动方式，使教学信息传递方式更加生动活泼，教学内容更加形象详细，学生的思维活动更加积极活泼，大大激发了学生的学习热忱，也有力地促进了学生智力的进展和提高。 这一环节最重要的是发挥教师的主导作用，发觉学生特殊是有待鼓励学生的闪光点，准时表 扬学生，鼓励学生，激活求知欲，帮忙学生树立信念、体验胜利、激发兴趣，使每一节课都成为下一节课的“加油站”，持之以恒，从而真正让每一位学生学会自学、学会思索、学会分析问题和解决问题。 四教学中遇到的问题 1、局部学生课前不预习。 2、小组互动学习给有些学生供应了玩的时机。 3、学生学问面窄，搜集不到资料。 4、课堂发言不积极，争论不精确。 5、自己动手力量差。 总之，我们要突出学生为中心的主体地位，着眼于培育学生学习力量、方法；肯定要树立“一切为了每位学生进展”的理念，依据学情，通过小组争论形成疑点，这也是本节课的难点，可直接由教师集中讲授；要使学生知道怎样阅读、提问、争论等；加强小组合作学习，抓好小组长的培育，明确每位学生在本组中角色的定位。信任学生的自学潜能，大胆让学生自学，引导他们自学。到那时，我们不仅培育了学生自主、合作和探究的学习习惯，而且也提高了课堂教学效率。