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1、 高中高二语文教案：西门豹治邺_高二语文教案教案 西门豹 教 学目 标1、初步学会抓重点段给课文分段。2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。学问点梳 理理解西门豹将计就计的方法、能够复述故事教 学过 程第一课时一、设置悬念，提醒课题：二、初读课文，感知引疑1、听课文录音，思索：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？2、检查生字、新词学习状况，再读课文3、说说你读懂了什么，有什么疑问？三、学习“单元提示”，指导分段四、研读课文第一段1、西门豹到了邺地，
2、发觉那里田地荒凉，人烟稀有，于是绽开了调查，现在请同学们来讨论西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒凉、人烟稀有的大缘由，并说说你是依据什么讨论出来的？（小组合作学习，共同讨论）2、沟通，汇报，得出结论：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思3、共同争论，写调查报告 4、沟通五、练习拓展：修改调查报告其次课时一、复习检查：二、研读其次、三段1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸患百姓的事实后，可实行归些方法惩治他们？2、但西门豹实行了什么方法？他的方法奇妙在哪里？3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹
3、的将计就计。4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？5、西门豹还为百姓做了什么事？三、总结，领悟人物品质：现在谁来说说2023多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？四、练习拓展：西门豹，你真 课 后反 思上完西门豹这一课，自以为抓住了人物言行品悟了“奇妙”，亲历了文本，也感受了西门豹的聪慧才智，用语之奇妙，从而吸纳了那种言外之意话中有话的语言魅力。可作业批下来，实感孩子们联系上下文完整地回答下列问题组织语言的力量欠缺，仍需加强训练。小学四年级下册语文教案：西门豹 教材：语文（S）版四年级下册 课文：31 西门豹板块：教学设计教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂
4、构造、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上表达以下几点：1、本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的根底上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。2、剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，提醒人物的内心世界。让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。为分角色朗读课文、表演剧本打下根底。教学目标：1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。2.分角色朗读课文，演一演课本剧。3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教导、法事”等词语。重难点分析：教学重点：理解西门豹是怎样一步一步地揭
5、穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。教学难点：抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。课前预备：1.学生预备人物服装、头饰和道具。查有关西门豹的资料。2.教师预备战国时期的地图与背景介绍的课件。课时安排：2课时教学过程： 第一课时 一、激趣导入，了解背景1在我国几千年的历消失了不少出名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永久不会遗忘他们。今日我们就来了解战国时期一个的政治家，他叫西门豹。板书课题。2简介人物和背景。可让学生展现自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。豹是名字。西门豹是战国时期魏国的一个官员。距离现在两千多年了。（展现课
6、件第三屏和第四屏）战国形势图，熟悉魏国所在位置。（展现课件第五屏）二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。1自读课文，圈诞生字。借助拼音读准字音，记忆字形。2同桌互读互认，教师检查。3初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教导、法事”等词语的意思。（二）初读课文，了解大意。1课文是一个课本剧，阅读时既要读主要内容，也就是人物的语言，即台词，以了解故事的内容，体会人物的内心活动、人物之间的冲突和联系，把握情节的进展，又要读表达的语言，就是“舞台提示”，它们虽然简单，只是帮助手段，但这些语言提示人物的行为、举动、表情等，是剧本不行分割的有机局部，要完整地阅读剧本的内容。2学生自由朗读课文。西门豹和战国
7、时期离现在很遥远，这个环节通过对人物及其背景的了解，为学习和理解课文内容打下根底。3指名读课文。4读后沟通：课文讲了一个怎样的故事？三、自读课文，理解感悟1默读课文，边读边画出西门豹揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的语句，想想西门豹怎样惩治他们的？他为什么要这样做？（1）借河神娶媳妇惩治巫婆，挽救姑娘。（2）惩治官绅头子。2组织学生争论沟通，体会西门豹破除迷信，惩治坏人的方法的奇妙。3看图：用自己的话说说图画内容。想象当时的场面。4、西门豹除了惩治巫婆和官绅以外，还有了哪些有益于人民的事呢？（疏通河道）四、分角色朗读课文，体会人物特点1自由读课文。2小组内分角色朗读课文。3指名分角色朗读课文，师生
8、评价，教师相机指导。4评价人物：西门豹、巫婆及官绅是什么样的人。（引导学生说出感受，给学生自由发挥的空间）五、拓展延长假如是你，还可以用什么方法破除河神娶媳妇的迷信？ 其次课时 一、再读课文，回忆课文内容 课文主要讲了什么内容？用自己的话讲讲这个故事。二、设置情景，角色表演1自由组合，争论定角色：西门豹、卫兵若干、百姓若干、巫婆、地方官绅甲、乙、丙。2设计语言、动作，戴上头饰，进展表演练习。3小组汇报演出。师生评议。默读课文是一种力量，培育学生边读边思索的好习惯。在读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。插图也是课文的一项资源，应当充分利用，培育学生的观看力想象力和语言表达力量。评价人物可以培
9、育学生的鉴赏力量，表达共性化阅读。这个环节旨在培育学生的制造力和想象力。学生的特点是表现欲望强，爱仿照，通过演课本剧激发学生学习语文的兴趣，提高审美情趣，同时内化和积存语言。4评出导演奖、表演奖、道具制作奖、服装制作奖。5.有条件的班级可以用DV拍摄下来作为资料保存。三、拓展阅读，课外延长阅读语文同步读本中的曹绍夔除“鬼”和苏武的故事。（展现课件第六屏） 板书设计： 西门豹 惩治巫婆将计就计惩治官绅造福人民疏通河道 课标要求学生多读书，读好书。布置学生读相应的内容目的是扩大阅读量，提高学生语文素养。 小学三年级语文下册教案：西门豹 西门豹 教 学目 标1、初步学会抓重点段给课文分段。2、学会本
10、课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。学问点梳 理理解西门豹将计就计的方法、能够复述故事教 学过 程第一课时一、设置悬念，提醒课题：二、初读课文，感知引疑1、听课文录音，思索：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？2、检查生字、新词学习状况，再读课文3、说说你读懂了什么，有什么疑问？三、学习“单元提示”，指导分段四、研读课文第一段1、西门豹到了邺地，发觉那里田地荒凉，人烟稀有，于是绽开了调查，现在请同学们来讨论西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒凉、人烟稀有的
11、大缘由，并说说你是依据什么讨论出来的？（小组合作学习，共同讨论）2、沟通，汇报，得出结论：（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思3、共同争论，写调查报告 4、沟通五、练习拓展：修改调查报告其次课时一、复习检查：二、研读其次、三段1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸患百姓的事实后，可实行归些方法惩治他们？2、但西门豹实行了什么方法？他的方法奇妙在哪里？3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？5、西门豹还为百姓做了什么事？三、总结，领悟人物
12、品质：现在谁来说说2023多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？四、练习拓展：西门豹，你真 课 后反 思上完西门豹这一课，自以为抓住了人物言行品悟了“奇妙”，亲历了文本，也感受了西门豹的聪慧才智，用语之奇妙，从而吸纳了那种言外之意话中有话的语言魅力。可作业批下来，实感孩子们联系上下文完整地回答下列问题组织语言的力量欠缺，仍需加强训练。高中高二语文教案范文：画人记 【教学目标】 1、了解贾平凹及其代表作。2、通读课文，把握文章的根本内容，理清课文的思路。3、学习文章刻画人物的手法，分析人物的性格不合特点，了解对人物的态度。【教学重点难点】学习文章刻画人物的手法，分析人物的性格不合特点，了解对人物
13、的态度。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、走近作家1、作家：贾平凹(其中凹读w)，原名贾平娃，1952年2月21日诞生 ，中国当代作家。陕西省商洛市丹凤县人。中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会主席、西安建筑科技大学人文学院院长。其作品月迹已经收入鄂教版八年级下册语文课本中，苏教版七年级下，北师大版四年级下。贾平凹诞生于并不富有的农村，并非书香门第，家中世代是农夫。1975年毕业于西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、长安文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开头发表作品。著有小说集贾平凹获奖
14、中篇小说集、贾平凹自选集，长篇小说商州、白夜，自传体长篇我是农夫等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;满月获1978年全国优秀短篇小说奖;废都获1997年法国费米娜文学奖;急躁获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化沟通部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”;秦腔获2023年第七届茅盾文学奖。贾平凹的小说描写新时期的西北农村。特殊是改革开放后的变革， 视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内涵，富有地域风土特色，风格清爽、隽永、自然。另外，我不是个好儿子收入山东人民出版社高中语文必修三课本，他的延川城以诙谐幽默的语言被选入北京景山学校语文第9册课本内。贾平凹作品所描写的场
15、景是他所熟识的农村，例如秦腔：他写的是农村的现实生活。长期以来，农村是最落后的地方，农夫是最贫困的人群。现在中国的“三农”概念，农业、农村、农夫，已经和以前大不一样了。原来说的是我们是农业国家，土地供给了我们一切，农夫离不开土地。现在农夫和土地的关系却剥离开了。农夫离开了土地，有些是主动离开的，有些是被迫离开了，留在农村的多是老弱病残。我的老家棣花村，没有矿藏，没有工业，有限的土地在极度地发挥了它的潜力后，粮食产量不再提高，而化肥、农药、种子以及各种各样的税费快速上涨，农村又成了一切社会压力的泻洪池。旧的东西稀哩哗啦地没了，像泼出去的水，新的东西迟迟没再来，来了也抓不住，四周八方的风方向不定地
16、吹，农夫是一群鸡，羽毛翻皱，脚步趔趄，无所适从，他们无法再守住土地，他们一步一步地从土地上出走，虽然他们是土命，把树和草拔起来又抖净了根须上的土，栽在哪里都是难活。第七届茅盾文学奖长篇小说秦腔授奖辞:贾平凹的写作，既传统又现代，既写实又高远，语言朴拙、忠厚，内心却波澜万丈。他的秦腔，以精微的叙事，绵密的细节，胜利地仿写了一种日常生活的本真状态，并对变化中的乡土中国所面临的冲突、迷茫，做了布满赤子情怀的技术和解读。他笔下的喧嚣，藏着哀伤，喧闹的背后，是一片寂寥，或许，结实的东西都烟消云散之后，我们所面对的只能是巨大的缄默。秦腔这声喂叹，是当代小说写作的一记重音，也是这个大时代的生动写照。2、作品
17、之秦腔：以一个陕南村镇为焦点，集中表现了改革开放中乡村的价值观念、人际关系和传统格局的巨大而深刻的变化，被称为“一卷中国当代乡村的史诗”。书中写到了中国农村生活20年来变化中的种种问题，比方为什么有大量农夫离开农村，农夫如何一步步从土地上消逝等等，同时参加了对当今社会转型期农村各种新状况的思索和关注。当代乡村变革的脉象，传统民间文化的挽歌!谁主盛衰：天、地、人相互对质;忍观沉浮：命、动、势彼此角力!魔幻笔触出入三界，畸形情恋动魄惊心，四稿增删倾毕生心血，一朝成书慰半世乡情!秦腔是一部“反史诗的乡土史诗”，有史诗般浩大的规模和厚重的质地。贾平凹用文字复原和营造了一个活生生的世界，是对将要成为绝唱
18、的农村生活作的“挽歌”。是对传统乡土的一种“回归与告辞的双重姿势”。贾平凹说：“假如你渐渐去读，能理解我的迷茫和辛酸。”3、作品之废都：叙述了在中国社会转型期中西京城里的故事，西京原是中国十几个王朝的故都，后来由于种种缘由，荒废成了一座一般的独处中国西部一隅的都市。作品通过潼关青年周敏携唐琬儿私奔至西京遇见作家庄之蝶。从而开头了四个文化人命运沉浮的故事，开头了四个女人查找自我迷失自我的故事。最终故事中的全部人物均落下了可悲的下场，唯有那一座孤独的古城在世纪末渐渐的荒废，渐渐的荒废要看清大社会背景下的芸芸众生，先得着重阐述这个废都，也就是这个我居住的城市，废都的原型是西安。西安市中国的古都，故都
19、，而现在在岁月的消逝中荒废了，成为了一座废都;而中国又可以说是地球格局中的一个废都;地球又可能是宇宙中的一个废都。作品就这样渲染了一个膨胀了的废都，使它成为一个大历史的包涵，而全无这个特定西京城的局限。从外表来看，这个废都是百废待兴，市场兴盛，经济快速进展，而在这个城市的骨质里，城市的文化心理深层则充满着历史堕性的腐味。一个“废”字有多少历史沧桑，这其中能表达从前都城人物的别样感觉，这里面的人有过去的辉煌和辉煌带来的文化重负，自然就有如今“废”字下的失落、为难、不服气而又无奈的心情，也就是世纪末心情。这是一个困难的生存状况。但我们还要合理对待世纪末心情，不能完全把它看成是颓废的，不思上进的心情
20、，世纪末是另一个新纪元的开头，颓废只是为了在废都中获得新生。二、关于本文画人记是近年来贾平凹人物小品的代表作，通过简约的笔触刻画了几个生动的“画人”形象，使读者对于生活于基层，悄悄无闻又对书画艺术孜孜以求的书画艺人们滋生起几分怜悯和鄙视。原文共写了五则短文，刻画了五位“画人”，课文节选了其中的三则。“画人”是独创的一个名词，所谓“画人”，就是有志于书画艺术但暂未成家的书画艺人或热心于书画保藏的爱好者。三、学习友情1、本文的仆人公是谁?(邢庆仁)2、本文共分几局部，每局部各写什么内容?明确：第一局部(1-3)简介邢庆仁的身份及外貌。其次局部(4-9)通过写“我”与邢庆仁的交往来透露仆人公的人品与
21、性格。3、第四节采纳了何种写法?明确：好像无一字在写邢庆仁，其实无一字不在写邢庆仁，这种明贬此而实褒彼的手法实在高超。4、如何理解“穷人简单残忍，富人经常温顺”这句话?(略)5、你认为邢庆仁是一个怎样的人?明确：是一位虽其貌不扬但忠厚狡猾、善待他人、注意友情、精神富有的画家。四、小结这节课我们一起了解了贾平凹的生平及其两部代表作品。探讨了友情片段，懂得了什么才是真正的友情。五、作业布置1、预习下两则，弄清两篇各写了谁?各有什么特点?2、思索三则短文在写法上有何不同?其次课时一、学习藏者1、本文正面写了谭宗林几件事?明确：机灵访问 忠厚得意 两种换字方式2、 文中提及了谭宗林那几种换字的方式?明
22、确：以明前茶换字 以拓片换字3、 从换字中我们能看出谭宗林什么样的性格特点?明确：机灵、幽默、幽默4、 是如何表现谭宗林的大方乐施的?明确：借谭宗林妻子的埋怨，侧面描写，寓褒于贬。5、认真体会“有一日与一帮书画家闲聊，说起了他，大家竟与他熟，都如此地被他打劫了很多书画，骂道：这贼东西!却又说：他几时来啊，有一月半不见! ”这段文字隐藏的感情。明确：谭宗林虽然“打劫”了书画家们的书画，但由于他真诚、好玩，也被人们深爱。6、从文未的谈论，可以看出谭宗林是一个怎样的人?明确：是一位藏物于眼中的，真正的字画爱好者和保藏者。二、学习推举马河声1、推举马河声 可分为三层，试概括各层内容。明确：第一层次(第
23、1小节)：推举马河声之因。其次层次(24小节)：详细介绍马河声其人其事。第三层次(56小节)：再次推举马河声。2、为何要如此竭力推举呢?明确：一是由于马河声不是自己的亲戚，也不是同乡、同学。二是由于“假如再不向您推举，马河声的问题在这个城市里可能永久得不到解决” ，推举马河声实在是不能不且不得不之举。3、概括主要从哪三个方面详细介绍马河声其人其事?明确：一、有才气。“他初学楷书，秀美温润有江南习气，一出道就在行当内声誉鹊起”，“又开头习画，悟性颇高，所临明清小品，几乎与真迹难以辨别”。二、有追求。说，假如马河声以他的手艺“应酬各种社会活动”，“马河声肯定可以做个囊中有物、出入有车，一头长发满脸
24、清高之士了”，“但马河声却突然在一个夜里撕毁了旧时全部作品”。他怕自己“在一片赞扬中单一进展下去”，“难以成就大作品”。马河声“能糊涂地熟悉自己，准时调整自己”，说明他是一个有追求的人，因此，对他“从今多了一份敬畏”。三、有活力。马河声虽不是作家、学者和教授，却长期与作家、学者、教授在一起。他“靠着他的年轻和热忱，每次活动都是积极的筹划者和组织者”。他还是“精彩的煽动家”，大家创作时，他就在旁“竭力煽情”，使“现场气氛轻松活泼”，“使创自信念大增”，以至“大家在写字画画时总叫喊：河声，河声，你快来! ”在浓墨重彩地对马河声作了富有激情的介绍后，笔锋一转，又惋惜起他的遭受来：一是无人观赏，二是无
25、人包装。4、课文结尾说“若半月内亦无消息，我就摆饭局请您了”有何含义?明确：寓庄于谐，实际想说假如半月内不给答复，就要当面质询了。三、整体研讨1、三个人都是的好朋友，在行文中充溢着激情，他对这三个人各持什么感情?明确：对忠厚狡猾的邢庆林是观赏;对真诚好玩的谭宗林是喜爱;对德艺双馨，而又遭受不幸的马河声的是怜悯。2、这三位“画人”在写法上有何不同?明确：一人一式，变化多姿。本文是一束人物小品，原文共有五个人物，课文节选了其中的三个。由于都是写人，假如用同一种模式写，读来必定令人生厌。深谙此理，他采纳一人一式的方法。写邢庆仁，以侧面描写为主，人物隐蔽到幕后。看似在漫不经心地谈自己处朋友的原则和自己
26、朋友圈子的变换，实际上每一句都是在写邢庆仁。写谭宗林，正面浓墨重彩，细节生动典型，然后再以侧面描写和精当谈论略加衬托和升华。写马河声，则以书信格式，以其次人称，追溯历史，描摹现状，不厌其繁，周到细腻。正由于三个人物用了三种不同的范式，读来毫无雷同之感，反有灵动变化之妙。3、贾平凹散文语言有何特点?明确：语言朴实，感情真挚。贾平凹的散文语言朴实无华，清爽自然。贾平凹小学里遇到一个教了他两年的启蒙女教师，在他读二年级时教他写信，有什么事情就写什么，不考虑格式。教师说：“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么样就写什么，熟识什么就写什么，写清、写详细就好了
27、。”贾平凹回忆说：“从那时起我就记住了教师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，教师当时的话对我影响很大。”贾平凹的这篇散文就是如话家常，行于所当行，止于所当止，毫无造作之感。另外，本文的感情也真挚感人，或许由于文中所写的三个人都是的好朋友，在行文中充溢着激情。对忠厚狡猾邢庆仁的观赏，对真诚好玩谭宗林的喜爱，对德艺双馨而又遭受不幸的马河声的怜悯溢于言表。贾平凹曾说：“散文是情种的艺术，纯，痴，一切不需掩饰;甚至暴露、解剖自己，也是一条胜利的秘诀。” 他又说：“假如从事散文，那这离不了情字的。”他的主见和实践是完全吻合的。四、小结这节课我们一起深入学习了藏者与推举马河声 两则。讨论了本文的艺术特色。解决了本文的重点难点问题。语言朴实无华，清爽自然的优点值得我们借鉴。五、作业布置完成活页六、板书设计藏者 机灵、幽默、幽默 藏物于眼中的，真正的字画爱好者和保藏者。推举马河声 有才气 有追求 有活力一人一式，变化多姿语言朴实，感情真挚七、教学反思 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“高中高二语文教案：西门豹治邺”一文，盼望“高中高二语文教案：西门豹治邺”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的高二语文教案优秀教案专题！