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1、 高效课堂学习心得简短高效课堂心得和感悟(五篇)精选高效课堂学习心得简短一 为了进一步深化新课程改革，全面推动素养教育，贯彻落实青铜峡市教体局打造高效课堂的工作要求，塑造陈袁滩的精品学科，培育学校特色，现将本学期工作安排如下。 我校打造英语高效课堂的总体要求：是突出一个学生的主体地位，以培育学生积极主动开心学习英语为目的。在英语课堂中，以详细的任务为教学的核心内容，以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体，发挥学生的主观能动性，提高学生学习英语的兴趣。为了实现这一目标，依据英语学科课程的特点，提出“三化五步”教学模式。“三化”（即课堂教学活动化，活动教学任务化，任务教学主体化）为主要理念，以任
2、务型教学为主线，以“五步”教学（即复习revision、介绍presentation、操练drill、练习practice、稳固consolidation）为帮助手段，探究打造小学英语高效课堂教学模式的途径。 1、课堂教学活动化：课堂教学中教师只有从活动入手来设计教学，才能激起孩子学习的欲望。俗话说的好：兴趣是最好的教师。“当孩子参加活动中去，他们就有时机实践自己的语言。因此，在教学的导入阶段，我们要以歌曲、歌谣、嬉戏等多种形式让学生动起来，但是活动不是简洁为了喧闹而组织的，而是创设情景贴近学生生活经受和学习阅历的情景，让学生进入学习英语的状态，时间可以是3至5分钟。坚决取缔与课堂教学内容无关
3、的课前热身的活动。 2、教学活动任务化：任何教学活动的设计都应当紧紧围绕教学目标。在设计教学活动中，教师必需以教学内容中的教学任务为主线，设计教学内容相关的活动，必需表达听、说、读、写的四项。以听促说，以读促写。每个活动都要有明确的目标，都有训练的语言任务做为活动的内容。“五步”教学（即复习revision、介绍presentation、操练drill、练习practice、稳固consolidation）是课堂教学的主要帮助构造，复习revision、介绍presentation、操练drill、练习practice、稳固consolidation都是活动的根本形式。复习revision、介
4、绍presentation、操练drill、练习practice、稳固consolidation这五步是相辅相成的，层层递进的，不是独立存在的。 此环节需要重点解决自主学习的问题： 、预习开路，发觉问题。在上节课完毕后，教师出示下节课的学习目标和学习要求，并布置由学生依据学习目标和学习要求自主预习本课内容，找出学习中的疑难和重点句型，并在小组内或与其他同学合作合作解决局部疑难问题，为下节课的学习开路。 、教师引导，自主探究。本环节在热身和导入之后进展，在教师的引导下，自学本课的课文及重点学问。通过听录音、借助phonics拼读的方法来解决预习中的新词、新短语等方面的读音方面的疑难。然后通过教师
5、对本课重点的讲解，领悟学习重点，根本解决疑难问题。最终，通过再听并跟读，检查学习等方式完成新授学问的输入，进入学习的其次阶段，输出阶段。 、重点学问操练，提高语言运用力量。 (1)、稳固练习。稳固练习有几种形式，详细应用哪一种形式，依据所学内容而定。、通过完成课本上的练习，来稳固学问，完成学问的初步输出。（依据题目的要求可以个人完成也可以小组完成。）、通过完成随堂练习来稳固学问。（一般由个人完成，小组可以互助检查。）、通过角色表演和进展对话的方式来完成。（一般小组完成）注：在本环节中，教师的指导和检查是必不行少的。 （2）、生成性练习（学问拓展）。、教师设计任务，由小组共同组织完成，在活动中完
6、成学生间的互助合作。（教师设计的任务，需小组合作才能完成，要侧重小组中的全员参加。）、学生依据本课的学习重点，自由组织活动（如对话创编、情景剧创编，嬉戏创编等）然后由各小组展现。、动手操作，小组竞赛。例如：一小组通过绘画的方式创设语言情境，让另一小组依据情景组织语言，完成操练。（本活动耗时较多，绘画可用简笔画的方式，以到达能简洁明白为主。）、布置作业。作业的布置的形式可以是由学生自主完成的，也可以是由小组或几个同学合作完成的，内容可以是朗读、情景剧创编、嬉戏、调查、墙报制作等诸多方面。 3、任务教学主体化： 如何更好的表达学生的全面参加教学，在课堂中划分小组，共同来完成教学任务是表达任务教学主
7、体化的关键所在。 、合理划分小组。小组划分的形式多种多样。大体可以分为固定小组和临时小组两种。 、固定小组是指将本班学生划分为几个小组，每小组最好不超过六个人，并且为各小组命名，可以是教师命名，也可以是由学生依据自己的喜好为自己的小组命名。这些固定小组主要是在竞赛、表演、探究学习时的一个联合体。 、机动小组。机动小组是指，为在课堂中便利进展活动或提高活动效率所由教师指定或学生自由组合而成的组合。犹如桌组合，前后桌组合，一竖列组合，一横排组合等。这种组合方式常常应用于对话练习、单词练习等活动。 、细心培育小组长。小组长是教师开展“三化五步”教学模式的得力助手，优秀的小组长可以高效率地合理进展小组
8、分工和组织小组活动，是快速、高效完成小组活动的重要条件。因此小组的培育，是三化五步教学模式的的重要组成局部。首先是选择成绩较突出，对英语学习感兴趣，学习仔细负责，工作力量较强的同学担当。然后，要向小组长明确任务和工作要求。并在日常的课堂教学中对小组进步行培育。 、搞好小组评价工作。小组评价分为组内评价、组间评价、教师评价。班内设一张评价表，张贴在墙壁或组牌上，一周一汇总，按常规检查、学习成绩计入个人成绩，个人成绩汇总后形成小组成绩，每周一总结，评出最正确小组，赐予表彰嘉奖，对有问题的小组准时反思，限期整改。 1、充分研读教材 根本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对比课程标准
9、，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材学问体系、脉络构造和各局部之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此根底上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进展敏捷的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学规划。 主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过观看教材关盘的专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，实行培育典型、过程考核等措施，落实本阶段工作要求。 工作目标：全部教师能够正确理解教材、合理使用教材，局部教师能够制造性使用教材。 2、优化教学设计 根本要求：教师在把握课标、吃透教材、把握学情的根底上，高质量落
10、实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此根底上，鼓舞教师制造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清楚、方法得当、内容精当，形成有共性、有创意的教学设计。 主要措施：通过加强常规治理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。 工作目标：全部教师能够标准备课，局部教师能够制造性地进展有效备课。 3、提高课堂效率 根本要求： 一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参加学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习
11、过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培育学生独立思索的力量，动手实践的力量和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即但凡学生自己能学习的教师不教；但凡学生自己能探究的教师不导；但凡学生能做出的教师不启；但凡学生自己能说出的，教师不引。 二是要优化教学策略，恰当敏捷地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，准时反应、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧急而愉悦地学习。 要求每位教师每两周上一节校内公开课，教
12、师必需做课件，用多媒体帮助教学。学校将每位教师每次公开课的教学设计和说课进展收录，做为学校和个人的成长资料。每两周组织一次集中评课，由教研组长对本两周的公开课进展集中点评，各位教师的点评材料必需形成电子稿，作为教研组教研资料。每位教师每学期必需听公开课20节（含校内、校际）。 主要措施：开展英语学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展现、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师创优课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有规划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，倾听专家课堂。 工作目标：建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全体英语教师坚固树立起追求高效课堂教学的理念，
13、课堂教学水平坦体提高，教育教学质量显著提高。 4、优化作业设计 根本要求：要求教师细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重复、机械、无效的作业。教师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参加作用，师生心灵沟通的鼓励性作用，作业准时评价，促进学生不断改良和进展的作用。 主要措施：加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评比、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推动作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并准时批改评价的良好习惯。 工作目标：使
14、全体教师形成自主设计高质量作业并准时批改的良好习惯。 5、标准学生学习习惯 根本要求：通过课前预习、课堂学习、课后稳固等学习过程的治理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思索一些根本的问题：讲什么？跟以前的学问有什么联系？等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、专心学习”。听课时目视教师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；教师板书时要目视黑板；教师提出问题时积极思索，敢于发表自己的见解，不明白的问题要准时问教师；答复课本上的问题时，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要仔细书写，解答过程要标准，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成教师布置的作业；争论问题时要主动参
15、加，积极发言。坚持先复习后做题，复习是稳固和消化学习内容的重要环节，把所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。 主要措施：组织学生学习“学习中心小学的博文化”，在班级中开展“学习校园文化的读书心得”评比活动，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。 工作目标：绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能作到主动学习。 1、开展英语教师的专业提升。 时间：全学年 活动内容：利用每周一次的业务学习，催促教师主动学习专业书籍，结合自己的课堂教学，撰写读书心得，争取每月写一篇读书笔记，每周针对课堂教学做到一反思，每月就所搞的小课题做出总结。每学期能写出一篇高
16、质量的论文，向教学刊物投递。 2、开展学生学习习惯养成的主题教育活动。 时间：全学年 活动内容：利用班队会、板报等组织学生学习“学习以博为中心的校园文化”，开展“学习标兵”、“学习榜样班”评比活动，召开学生学习阅历介绍会。 3开展英语教师教学技能大比武。 时间：2023年9月 活动内容：以教研组为单位进展包括教学设计、课件、说课等工程的教学技能大比武初赛，为青铜峡市的“五百”工程做预备。 4进行总结与表彰活动。 时间：2023年12月 活动内容：在学期末，英语学科打造高效课堂进展总结，对在此活动活动中做的好的个人进展表彰。 精选高效课堂学习心得简短二 地理要让学生真正地学好它，一方面需要不断向
17、学生灌输地理学科的根底学问，使学生在学习时保证必要的时间投入，另一方面需要不断地改良教学方法，培育学生的兴趣和地理思维力量。在高效课堂的教学中，值得反思的地方许多。 一、优化课前预备 第一，指导学生预习。地理是一门非常注意与生活相结合的学科，指导学生对新课进展整体预习。例如，在讲人口问题时，可以让学生在假期调查自己家族人口增长和迁移的状况，了解自己家族人口变化的特点，并试着分析产生变化的缘由。为学习人口的进展、分布做充分的预备。而且还要做好课前预习，每次上课前将相关的预习题留给学生，指导他们有针对性的自学，找出疑难问题。 其次，加强上课前的备课。要求教师有丰富的学问储藏。教师要钻研教材、定好目
18、标，背诵学生该背的内容，典型例题自己先要做，准时补充专业学问。和同学科其他教师集体备课，探讨教学方法。上课时，依据各班学生实际状况和自己独有的思索充实教学的各个环节，确保上课不打无预备之仗。 二、综合应用多种教学方法 在教学过程中我们还可以采纳“小组学习”、“分组争论”、“一帮一结对子”等的授课方式，这样可以使每一节课的活动设计更加的切实可行。例如在叙述水资源这一节学问的时候,我要学生在生活中多留意观看，几个人一组，开放式的课堂学习，对“水资源是取之不尽、用之不竭”这句话进展分组争论。学生便能通过观看和日常生活把水循环的意义概括出来。 三、转化教师角色 高效课堂不仅要求教师的观念要更新，而且要
19、求教师的角色要转变。学生是主体，教师应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合。在传授学问的过程中应当注意学生的学习行为是否发生变化，教师应针对这种变化供应相应的效劳。学生成长的过程中教师也在成长，在新课改推动过程中，教师要专心去 呵护民主公平的师生关系，要通过优化教学细节来营造一种足以润泽学生心灵的民主关系，要真正把学习的主动权交给学生，把教学的过程变为学生的主体性、能动性和独立性不断生成、张扬、进展和提升的过程，使学生成为学习活动的仆人。让学生多一点制造的信念，多一点胜利的体验。 在课堂上可以多用一些“你认为呢”“谁还有不同的意见”“我们一起来探究”“我们开头活动”“特别好”“太棒了”“请
20、坐”的话语，以此来鼓舞和激发学生参加课堂教学，创设公平、民主、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间。 四、仔细反思教学过程 教师的反思大多是针对教学过程进展的，反思尤其重要。要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维力量是否提高等状况进展反思，然后再回到实践中去探究，使教学与讨论力量得到提高。 高效课堂要求许多学问让学生争论相互学习，在争论的过程中，可能有些学生所谈内容大多是完全脱离了教材的内容，有些学生甚至在活动过程中趁机打逗，外表看上去很喧闹，好像每个学生都在参加活动，但实际上，教师对课堂的驾驭究竟怎么样?当整个活动完毕后，学生对教材学问的把握是不是很好
21、?活动在教学过程中不是流于形式，在活动中通过学生的争论、探究、实践得出结论这才是高效课堂的要求，因此在教学过程中，教师对活动设计的每一个环节都应当严谨，对于活动的每一步都应当赐予学生清楚地描述和指导，然后再要求学生进展实践。新课改的这一要求实际上是对教师能否把握整体课堂教学过程、能否驾驭课堂的一个重要挑战。 总之，通过“高效课堂”的教学实践与反思，让我深刻的感悟到地理教师身上的责任和重担。领悟到节省、高效不仅仅是经济领域的概念，教学同样需要。在实践中我们要总结教训，积存阅历，不断改良，切实转变现状，构建低耗高效的课堂，长足地提高课堂教学质量。 精选高效课堂学习心得简短三 通过不断学习和实践，让
22、我熟悉到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。 课堂教学作为教学的一种根本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问,更要教给孩子们把握学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力? 一、了解学生,做到因人而教
23、是高效课堂的前提 教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的共性都是不同的，而要培育一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。” 1.了解学生共性。大多数的学生在学习中快乐得到教师的夸奖,因此,常常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增加其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。在教学中,采纳各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参加热忱,让全体学生能够共同进步。 2.了解学生原有认知根底。任何人在学习新学问时,旧学问总是要参加其中的,用已有的学问学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消退了课堂上的无效空间,削减了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题,
24、使学生了解数学学问来源于生活,同时又应用于生活实际,从而熟悉到数学学问在现实生活中的作用;同时,教师也应给学生供应更多的时机,让他们自己从日常生活中的详细事例中提炼出数学问题,用所学的数学学问去解决现实生活中的很多实际问题。 3.了解学生已学学问的把握状况，准时调整自己的教学方案和有针对性的进展团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。 二、培育良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件 要打造高效课堂首先要转变“发言喧闹的教室”为“专心相互倾听的教室”。只有在“专心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思索和情感相互沟通,否则沟通是不行能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投
25、过来的球精确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很开心的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特殊是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素养和驾驭课堂力量的最好表现。 三、充分的课前预备是高效课堂的条件 新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。首先,教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丢失了信念;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,固然也就没有战胜困难的喜悦。其次,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施
26、教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求到达的目标也各不一样,要避开一概而论。 四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键 数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动根底上的更高层次追求。 1.课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或绽开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。
27、2.设置提纲,引导自学。课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思索题看书、找答案,还是边看书、边争论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出,低年段学生以鼓励竞赛方式最好,由于竞赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。 3.小组争论,合作探究。合作是一种比学问更重要的力量,它越来越成为当代人的一种重要素养,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息沟通,有利于鼓舞学生从不同的角度去观看、思索问题,进展思维的发散性、求异性。 五、运用信息技术手段师是
28、高效课堂的重要策略 教师在以多媒体和网络为根底的信息化环境中实施课程教学活动,对课程教学内容进展信息化处理,使之成为学习者的学习资源,并供应给学生共享。在平常的教学中常常利用多媒体进展教学,感觉对教学很有帮忙。 1.导入更吸引人。万事开头难,好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。因此,教师在设计导入环节时应留意在学生已有学问的根底上,依据学生的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思索,产生学习新学问的兴趣。 2.兴趣更易激发。兴趣是最好的教师。在数学教学中,经常消失这样的现象:教师在讲台上讲得津津有味
29、,学生在讲台下流露出消极厌烦的心情或自己做别的事。这种现象消失的重要缘由之一,就是教师的讲解很难对未亲身经受过的学生产生兴趣。运用电教手段,可以通过声、光、色、形,将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生剧烈的学习兴趣。 六、形成良好的习惯,为高效的课堂保驾护航 打造小学数学高效课堂教学应当使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学,要讨论的方面还许多,但最关键的还是我们教师,教师的根本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新。 七、良好的自学力量是
30、高效课堂的顽强后盾。 对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思索、学会发觉、学会制造，把握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种学问时都能“到处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，讨论数学的才智，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思索、去发觉、去应用、去制造数学学问。 在教学中，教师在学生把握学问的根底上，培育、进展学生的思维力量。比方，教师可要求学生课前预习，学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比拟一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否一样，如有不同，哪种好些;课后复习时学生可先合上书本用自
31、己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲，由于课堂内教师讲的例题尽管数量不多，但都有肯定的代表性。教师要讨论每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思索这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的学问，这类题还可以用什么方法求解，等等。 数学教学的关键不在转变数学学问本身，而是要转变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。教师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知构造中，让学生明白“授人
32、以渔”的道理。 总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必需本着“一切为了学生的进展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。 精选高效课堂学习心得简短四 在轰轰烈烈的新课改渐趋冷静的今日，更多的教师在教学中践行着新的教育理念。当更多的目光投向课堂的同时，问题随即接踵而来；怎样的课堂才是高效的，高效的标准是什么？随着教材内容和教学要求的变化，中学英语教学中存在着一个特别突出的问题，那就是：教师教的辛苦，学生学得苦痛，学生没有得到应有的进展。其最直接的缘由之一就是大量繁重而无效的教
33、学行为占用了师生绝大局部的时间。 现在的小学英语教学已不是简洁的要求教师完成教学内容，随着课改的到来，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培育应用力量、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素养教育。最近，通过高效课堂的学习，感受颇深。下面就谈谈自己的关于高效课堂教学想法。 一、创设问题情景，激发内在“想学”的剧烈需求。 问题设置首先直接切教学内容，不行拖沓冗长，故弄玄虚。其次创设情景必需要契合文章的整体气氛。课堂问题的设置正是在学生波浪壮阔的思维平面，在内在“想学”的强大驱动下，发挥主观能动性投入到课堂当中来。而同时问题的情景创设在追求活泼生动的
34、课堂气氛时，还要做到“高效”课堂教学。 二、问题反应不避纠错，高效生成促“会学” 我们的问题设置就是教师的预设，而预设也必定在实际的教学中在师生、生生互动中备受考验，不断改换自己原来的轨道顺应课堂的临时生成。学生也就子啊高效的生成中不知不觉“会学”了。问题反应准时纠错可以分为两种做法：一是“直截了当型”纠错。 对于英语根底常识类而学生又简单混淆的，准时指出，予以校正。还有一种做法是“克制随便”争论。英语学科有自身的学科特点，是人文性和工具性的统一的大学科，打算了它的模糊性和不确定性，也给课堂带来了发挥的空间。所以问题设置空间要大，课堂有一种“克制的随便”，让学生展现共性生成，而不避讳学生犯错误
35、，让学生子啊“犯错”和“纠错”交替中理解课文内容，促成“会学”。 在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，让学生融入英语课堂环境中，并翻开学生学习的学问库，然后直接进入课文的学习。对于语篇学习中需要解决的问题有：新单词的学习；新句型的学习；整体语篇的理解及运用。在课堂教学中，依据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进展学习方法的指导。 1、新单词的学习。布置学生课前预习，在课堂上汇报、展现。小学生还是好表现自己的。因此，他们在预习中会认仔细真地去看小字典，去读单词，遇到不会读的他们还会相互请教，甚至去问教师，并记忆相关的短语、句子等。这比起教师在课堂上一遍一遍地教，教师教得累、
36、学生听得烦的效果更佳。 2、新句型的学习。我们则是把它在课堂，教师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题，学生找出的问题假如是以前学过的，就让学生相互间帮忙解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。教师确认了学生的问题后，并没有直接去讲授如何理解、如何答复，而是指导学生相互争论、沟通，主动探究，将学习的主动权交给学生。学生并不是凭空想象，不着边际的争论，而是在课前经过了仔细的预习，信任学生在争论沟通中能理解并结合课文内容，学会答复。（固然答案课文中原先就存在，学生在理解之后的答复，就让他们不但知其然，而且知其所以然。 这样学生在参加课堂活动的过程中，品尝到胜利的
37、欢乐，就会形成稳定而长久的兴趣，让英语学习成为“我要学”。 3、对于课文的理解和运用，注意了学生的整体感知。 a、先设计几个对课文整体理解有帮忙的问题，通过听录音或看课文卡通片，让学生整体感知课文，帮忙学生理解整体情景。 b、让学生通篇阅读课文，找出不懂的问题。 c、在解决了问题之后，让学生读课文（跟读、分角色读、自由读等方式）在读中感知语法，在读中领悟新句型的运用，从而明白所学内容它是用来表情达意的。 d、用不同形式的练习，再次整体呈现课文，帮忙学生多方位，不同角度端详课文，理解课文。这样不仅能帮忙学生更好地理解了课文内容，而且对培育学生的分析、阅读理解力量及综合运用力量都是大有裨益的。 整
38、节课中，没有嬉戏、儿歌等环节，而是在实实在在的教学中完成教学任务。固然这样的教学存在的问题是课前的预习，大局部 学生都能完成任务，对于学习上有困难的学生就需要我们教师做好课前的辅导工作。学生在争论解决问题这一环节，我们要安排好小组内的同学，以优帮差，同学之间学来的学问，比教师教的还易于承受、记忆深刻。整篇课文的理解训练中要分层，让每一个学生都有所收获。 高效课堂教学是有教师的“教”和学生的“学”链接而成，而教师“教什么”和“怎样教”又必需表达学生主体理论，从学生的实际动身，做好备课的预设工作，而真正的课堂高效更多在学生的身上得到表达。问题设置是否能推动课堂教学高效，从学生“想学能学会学”这一条
39、命脉，检测着“高效教学”的青春气息。 精选高效课堂学习心得简短五 在提倡素养教育的今日，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要讨论的课题，把教师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师欢乐地教，让学生欢乐地学。要想课堂变得高效，教师对课堂肯定要有创新。 1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。 兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。 2、质疑沟通，让课堂变得有理好玩。 教师要通
40、过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参加、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的时机，通过师生公平沟通，培育独立思索，解决实际问题的力量，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的承受变为主动要学，学习的效果确定也会提高。 3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。 合作学习能满意学生的心理需要，促进学生的情感进展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，准时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的熟悉。其次，培育和训练口头表达力量。第三，可以培育合作精神。 4、运用现代教学手
41、段，让课堂变得丰富直观。 运用现代教学手段进展多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，进展学生的观看力量和思维力量，获得课堂教学的高效率。 5、表达现代课堂构造，让课堂变得热闹主动。 要把课上活，就必需转变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂构造，代之以多向立体式现代课堂构造。传统的单向静听式构造其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式构造的教学方式方法是现代启发式，学生自学，教师进展针对性精讲，师生之间相互质疑问题，探讨真理。 6、分层次教学，让课堂变得满园花开。 面对全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面对全体学生，就必需彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生依据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。