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1、 高一课文烛之武退秦师教学设计烛之武退秦师教学设计 【设计说明】 烛之武退秦师是一篇短小但内容丰富的一篇古文，它的内容丰富表达在一文中学问点众多，二情节精彩，烛之武的人物形象鲜亮。因此，在设计课堂时既要抓住文中的学问点，又要体会烛之武的说辩艺术。我主要把握以下三点： 、是从文章中获得背景，训练学生捕获信息的力量。 、是大胆取舍，打破文章，直接取出文章中最精彩的局部研读，做到重点突出。 、是通过写颁奖辞这一小作文形式，让学生对烛之武形象有更深刻的把握，而且可以从阅读中积存写作素材，最为关键的是内化为自己的作文素材，解决阅读了却不知道不会用材料的难题。 【教学目标】 、理解和把握文中常见的文言实词
2、和虚词的意义和用法。 、体会烛之武游说的艺术。 【教学重点】 理解和把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 【教学难点】 体会烛之武游说的艺术。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、导入新课 古人曾说过，三寸之舌强于百万之师，一个人仅凭其三寸不烂就劝退敌人的百万强师？今日，让我们一同走进烛之武退秦师。共同了解一个不战而屈人之兵的传奇人物：烛之武。 二、简介左传 三、初读感知 、解决生词： 贰（r）氾南（fn）佚之狐（y） 夜缒而出（zhu） 共其乏困（gng）逢孙（png） 、放名家朗读，请同学们听清字音，听准句读，听出语气。 、背景感知： 自由诵读一遍，在朗读的过程中思索一个问题本文
3、一共涉及了哪三个国家？并且找出三国之间的纠葛，并造成什么后果，并从原文中找出依据。 （明确）： 涉及到了晋、秦、郑三国。 （板书）一个三国的简单地图：秦晋郑 （依据：越国以鄙远，君知其难也。） 晋郑之间：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。 晋秦之间：许君焦、瑕，朝济而夕设版焉 后果：晋军函陵，秦军氾南 （补充）：重耳过郑（公元前年） 这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝说，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。 郑楚结盟（公元前年） 是年四月，晋楚争霸中原，当
4、时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。晋楚战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。 楚败，郑文公内心恐惊，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参加践土之盟，但晋、郑间的隔膜并未消退。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。 四、文本探究 、研读烛之武劝告秦王的精彩局部： （师过渡）是啊，晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在南。在这危如累卵，命悬一线的危机时刻，烛之武不战而屈人之兵，假如你是烛之武，你会怎
5、么劝告？ （明确）：由于之前已经让学生在初读感知中了解了三国的纠葛，所以学生会直接告知秦王，之前晋国对秦国食言，点拨学生，让学生设身处地的想一想，假如自己是秦王想和晋君联合，想灭掉郑国，郑国派使者来说晋国的种种不是。那么自己会怎么想？确定是挑拨离间，直接更见坚决自己与晋国的盟友关系，那么这样做只会失败不会胜利。 那烛之武毕竟怎么做才赢得了秦国的信任呢，请同学们齐读烛之武劝告秦王的局部。给大家五分钟结合课下解释，画出文中重要的学问点，并把自己不理解的地方画出来。 （解决疑难）：学生提问，教师点拨字词。 译文：秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。
6、越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边疆，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对减弱了。假设放弃灭郑的准备，而让郑国作为您秦国东道上的仆人，秦国使者往来，郑国可以随时供应他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾同意把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。晋国有什么满意的呢？现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。假如不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢？秦国受损而晋国受益，盼望你考虑这件事。 争论： 刚刚通过串通文意了解到，烛之武也提到了晋国和秦国的过节
7、，但是他是直接提出来的吗？那么之前烛之武还说什么了，有什么好处？ （明确）：这一环节，充分发挥学生的主体地位，自己从文本谭雪答案，只要言之有理即可。 详细分析： “秦、晋围郑，郑既知亡矣。”首先很卑微低下的说我们郑国已经知道自己要灭亡了，让秦伯放低警觉，并且让秦伯有一种优越感，知道郑国已经知道自己快亡国了，而他是郑国马上的拥有者。 “若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”用郑国、秦国、晋国的地理位置分析出秦国帮忙晋国灭掉晋国，自己没有得到任何好处，只是给对方增加国力。让秦伯这时糊涂的看到自己的境况，让秦伯必需重新端详一下这一场战斗的必要性。
8、“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”烛之武在用利益诱惑一下秦伯，假如你放过郑国呢，我们郑国还会供应给你们国家的往来使者所缺乏的东西，潜台词就是既然灭亡郑国给你带不来好处，而且郑国还能帮忙到你，还是放弃攻打郑国比拟划算。 “且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”这时在提出秦国的同盟国也并不是那么忠诚值得信任，用事实告知秦国，以前晋国不就早上刚得到帮忙，晚上就筑成拒秦。让秦伯和晋君之间产生隔膜。 夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”进一步在点出晋国的贪得无厌，现在晋国得到的是郑国，不久的将来他得到的就是秦国，
9、这时秦伯听了之后，也是大冒冷汗，后果的确不堪设想，彻底消除灭掉郑国的想法。 （总结）：烛之武以退为进，让秦伯不设防；让事实说话，用三国地图明确指出秦国没有利益可图；再点出不灭郑国还能让秦国受益；适时的点出晋国也是个靠不住的；更进一层指明晋国的狼子野心，让秦伯看清攻打郑国是对自己有害而无一利。 最终烛之武劝告的结果是什么？ （明确）： “秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还。” 学问点：“说”通悦，“乃”是才。 子犯请击之。公曰：“不行。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。”亦去之。 学问点：微：没有夫人：那人因：凭借敝：损害与：结交，亲赴
10、其：祈使还是 译文：假设没有那人的支持，我就不会有今日。借助了别人的力气而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合全都，这是不勇武的。我们还是回去吧！ 、分析烛之武的形象： 烛之武听说国家危难时是不是直接挺身而出？那是不是批判烛之武？烛之武有着怎样的形象？ （明确）：辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”烛之武没有直接承受说秦的使命，而是发了发牢骚。烛之武并不是不爱国，岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，他只是略微对自己的怀才不遇表示不满。作用是丰富人物性格，使其形象更饱满，更真实可信。在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾，他有着不计个人得失，到处为
11、郑国安危着想的爱国主义精神，义无返顾赴敌营的信念和士气；从他与秦伯的交锋看出他的沉稳与敏锐，不卑不亢，能言善辩，聪明机灵。 五、作业 、根据文言现象归纳重点学问，背诵全文。 、结合教师补充的有关烛之武的内容，结合他的精神，给烛之武写一段颁奖词。 （补充）：历史上对烛之武的记载： 史记里有简洁的几句：“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。 东周列国志里说他“须发尽白，佝偻其身，踌躇其步，”以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。 佚之狐对他的评价是：“口悬河汉，舌摇山岳。”从其后来的表现看，此言不虚。 （例如）： 烛之武，须发尽白，仍心怀天下；其貌不扬，却机灵聪明。能了然恩怨，善洞察人心。以退为进，步步深入，逞理想于交锋，息蜗争于顷刻。小人物，大英雄！ 【板书】 烛之武退秦师 左传 秦晋郑 示弱臣服以退为进 亡郑利晋晓之以弊 舍郑利秦以利诱之 晋言无信制造隔膜 晋国无厌点醒秦伯